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Temas y corrientes educativas transversales
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Temas y corrientes educativas transversales

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  • 1. Las políticas educativos curriculares necesitan ser relegitimadas comoparte de las luchas por un desarrollo sustentable, saludable y pacífico.Las posibilidades que la educación básica sea un factor para eldesarrollo depende no solo del nivel de rendimiento de los alumnos(en matemática y lenguaje) sino también de los contenidos yexperiencias de aprendizaje que se priorizan y ello exige pensar en elcurrículo, en los denominados temas transversales como temas socialmente relevantes y referentes para diversos niveles y asignaturas, así como pensar en las corrientes educativas que justamente alimentan dichos temas transversales. Las corrientes educativas nutren a los temas transversales de marcos conceptuales, metodológicos y de investigación.
  • 2. Un tema transversal puede seralimentado desde diversas corrienteseducativas y el currículo demuestra suvocación de pertinencia a lasdemandas de la sociedad por medio dela transversalidad. Este servirá parapromover el análisis y reflexión de larealidad mundial, nacional, regional olocal, a fin de que los estudiantestomen conciencia de los problemas eidentifiquen los obstáculos que impidenel camino hacia un desarrolloalternativo (Sime 2009).
  • 3. Las corrientes educativas, entendidas aquícomo experiencias con intencionalidadformativa centradas en ciertos ejes,reconocidas como tal por una comunidad depracticantes de la misma ,podrán aportar haciaun nuevo paradigma de desarrollo, tanto desdela educación llamada formal como desde otrosprocesos, en la medida que se construyancomo Edutopías: produzcan saberes contextuales multinivel (micro-macro) y multidisciplinarios; permitan el conocimiento de normatividades nacionales e internacionales; generen diálogo crítico con la historia que eviten la pérdida de memoria histórica; promuevan el aprender a situarse en la complejidad de la sociedad y la incertidumbre de la historia; inventen experiencias y lenguajes educativos para renovar esperanzas; contribuyan a que los sujetos aprendan a percibir las potencialidades positivas, de ver lo macro en lo micro, a leer lo emergente y desarrollen en los sujetos recursos para no caer en el fatalismo.
  • 4. En la siguiente tabla queremos reuniralgunas de las corrientes educativasque incidiendo tanto la formación delproductor, ciudadano y persona,presentan algunos énfasis particularesen torno a cuatro temas queconsideramos eminentementetransversales: el cambio climático; lasepidemias mundiales; la empleabilidad;y la convivencia. Las consecuencias de ciertas crisis como las del cambio climático exigen de las corrientes educativas, particularmente de la educación ambiental, la educación del consumidor, y la educación intercultural, entre otras, el aportar de aquellos recursos teórico-prácticos y actitudinales para construir la respuesta a dicha crisis, sabiendo que esa respuesta es no solo educativa, sino también política y social.
  • 5. La respuesta educativa a lasepidemias mundiales tanto lastransmisibles como no transmisibles,exige sin duda de los aportes de laeducación para la salud,especialmente la educaciónnutricional, la educación Desde el campo educativo se requiereantitabáquica; así como de la crear los espacios para afrontar loseducación vial; igualmente, problemas de empleabilidad que enfrentannecesitamos de las contribuciones de nuestras sociedades, particularmentela educación para el movimiento. impactadas por las tendencias contradictorias de la globalización sobre las economías locales y regionales. En ese sentido, la educación para el trabajo, la educación emprendedora, así como la llamada educación de adultos, la educación popular, la educación técnica- profesional son corrientes que han venido generando propuestas formativas con incidencia en la generación de competencias laborales.
  • 6. Los problemas de convivencia que vemos en nuestra sociedad a través de diversos tipos de violencia:interpersonal, intrafamiliar; así como el abanico de discriminaciones que entorpecen la integración social y el desarrollo; reclaman el auxilio de la educación ciudadana, la educación en derechos humanos, la educación para la resolución de conflictos, asícomo la educación desde el enfoquede género y la educación intercultural.
  • 7. Temas transversales y corrientes educativasCambio climático Epidemias mundiales Empleabilidad Convivencia Educación Educación para la Educación para el Educación ambiental salud trabajo ciudadana Educación del Educación Educación Educación tributaria consumidor nutricional emprendedora Educación en Educación Educación Educación de adultos derechos humanos intercultural antitabáquica Educación popular Educación para la Educación Educación vial resolución de prevención Educación para el conflictos, desastres movimiento (ed. Educación desde el naturales física, ed. para el enfoque de género deporte, etc.). Educación intercultural Educación inclusiva