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politica educativa, educación,sistemas educativos

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Curso politi

  1. 1. CURSO DE POLITICA EDUCATIVA Prof. Dr. Luis Sime PomaBlog Edutopias: http://blog.pucp.edu.pe/luissime 2012
  2. 2. POLITICA EDUCATIVA: ensayos de definición Es un tipo de política pública queorientan y regula a nombre del Estadolos objetivos, procesos y resultados delsistema educativo de un país.Sistema educativo: civil y militar/ educaciónformal- educación no formal
  3. 3.  Conjunto de decisiones de diferentes instancias del Estado en función de paradigmas de desarrollo con implicancias sobre los procesos formativos. Instancias del Estado: gob. central; parlamento;gob. regional, gob. local.
  4. 4.  Regulaciones que procesan la conflictividad social: los actores construyen sus demandas por educación. Códigos culturales y de género en la demanda Los derechos de los docentes y los estudiantes
  5. 5. ENFOQUES SOBRE LAS POLITICAS EDUCATIVAS UTOPISTA Voluntarista PRAGMATICATECNOCRATICA Cortoplazo, noDéficit referentes acumulativacualitativos POLITICA EDUCATIVA CONTEXTUALISTA Referente de las historias particulares Multidisciplinaria y multinivel Articular utopia/ urgencias
  6. 6. Fundamentos multidisciplinarios para las políticas educativas en el contexto del desarrollo Aportes Consecuencias AutoresENFOQUE Calidad de la Evita visión fragmentada y Havelock, R. ySISTÉMICO relación entre las dispersa de los procesos Huberman, A (1980) partes educativos y del desarrollo Innovación y Ayuda a ver la relación del problemas de la Construcción de subsistema educativo con educación. Teoría y sinergias otros (económico, político, realidad en los países social, cultural) en desarrollo. Pensar sistémicamente ¿Qué factores bloquean la Crítica de Misgeld: construcción de sistemas sistemas vs. educativos comunidades; y cuáles pueden ayudar a unidades/partes vs que nuestro sistema sujetos transite hacia niveles de mayores cohesión?
  7. 7. ENFOQUES Lo complejo es la Evita el reduccionismo Morín, E (1995).DE LA pregunta por monocausal Introducción alCOMPLE lo múltiple pensamientoJIDAD (factores,variables, Las políticas: complejo. aspectos,niveles,di un proceso mensiones) y la multidimensional y unidad de la no lineal diversidad Ayuda a revelar la El aprendizaje es uno de incertidumbre y a los procesos más pensar en complejos de los seres esquemas humanos. dialógicos, integrativos (orden- ¿Qué significa pensar las desorden; políticas necesidad-azar; desde la determinismo- complejidad? indeterminismo, análisis-síntesis)
  8. 8. ANÁLISIS Distinción entre lo Evita visión mecanisista Bray y ThomasMULTI micro-meso-macro entre niveles: hay (1995) Levels ofNIVEL y mega tendencias que no se comparison in reproducen de forma educational studies: Existe una idéntica en un nivel y different insights from autonomía relativa tampoco de forma different literatures de cada nivel automática de un nivel a and the value of otro. multinivel analyses Sirve para complementar el Evita comparaciones análisis viendo los simplistas y problemas desde homogenizantes. otros niveles o Entidades formales contextos (aprender pueden ocultar diferencias a recontextualizar) significativas. ¿Cómo reconocer la particularidad y potencialidad de cada nivel y de diversidades al interior de cada nivel?
  9. 9. PERSPECTI La construcción de Facilita las posibilidades de Castells, M (1996) VA redes en el comunicación antes The information age:RETICULAR ciberespacio a condicionadas por la economy, society través de los distancia física y el tiempo and culture. medios de la telemática El desarrollo de las Silvio, J. (2000) La (telecomunicación e politicas requiere virtualización de la informática) pensarse desde otro universidad espacio (ciberespacio) Internet: es una red social en la cual la ¿En qué medida las redes comunicación está están creando nuevas mediada por formas de exclusión (entre computadoras los rápidos y lentos, entre los que están dentro y Crecimiento de la fuera de redes)? interactividad entre ¿La masificación del uso personas y de redes puede ayudar a organizaciones mejorar la calidad educativa? La comunicación reticular interactiva : forma privilegiada de organización de la sociedad de la Información
  10. 10. Políticas públicas y paradigmas de desarrollo Políticas públicas Paradigma Paradigma emergente: clásico: Aportes conceptuales -artísticos Sustentabilidad Modernización Interculturalidad Industrialización Prácticas sociales Capacidades Occidentalización humanas Estilos de vidas Derechos Humanos
  11. 11. PARADIGMA EMERGENTE Desarrollo integral al servicio de la persona humana. Cuántas cosas podemos tener para vivir bien vs cuánta vida podemos vivir, crear y cuidar (ética del cuidado) La radicalidad de la vida, la integralidad y la universalidad. Cuánta integralidad somos capaces de vivir los seres humanos en armonía con la naturaleza y entre culturas diversas, y cuánta universalidad de vida digna podemos asegurar para todos los seres humanos de hoy y del mañana.
  12. 12. Sustentabilidad del desarrollo Lalucha por revitalizar la vida: nueva interrelación entre economía- ecología-ética. Laresponsabilidad intergeneracional: conciencia de género humano y conciencia ecológica Política educativa en medio ambiente y salud
  13. 13. Interculturalidad: Valoraciónde nuestras semejanzas y diferencias y alerta ante discriminaciones. De la occidentalización forzada a la interculturalidad. Políticas idiomáticas. Política educativa intercultural, multilingüe, educación en género
  14. 14. Capacidades humanas: Énfasis en la expansión de capacidades como expresión de la libertad humana. Del paternalismo al desarrollo de capacidades. Capacidades básicas; científicas y tecnológicas alternativas y de convivencia. Política educativa en aprendizajes básicos. Política educativa para el trabajo; educación técnica; para el emprendorismo.
  15. 15. Derechos Humanos: Derechosciviles y políticos, derechos económicos y sociales y nuevos derechos; institucionalización y normatividad Política educativa en derechos humanos (texto de Comisión Verdad y Reconciliación)
  16. 16. IMPLICANCIAS EDUCATIVAS DEL PARADIGMA EMERGENTE DEL DESARROLLO Sustentabilidad:en educación ambiental; educación para la salud; educación nutricional; educación antitabáquica; educación del consumidor
  17. 17.  Interculturalidad: educación intercultural; educación multilingue Capacidades humanas: educación básica; educación para el trabajo; educación emprendedora Derechos Humanos: educación en derechos humanos y paz; educación ciudadana, educaciòn cívica, educación para la convivencia
  18. 18. 6 FACTORES PARA 3 AMBITOS Y 3 FORMACIONES: Pertinencia Desarrollo Participación curricular Formación Equidad del Productor, Eficiencia Desarrollo Ciudadano Eficacia institucional y la Persona Etica Desarrollo profesional Financiamiento y rendición de cuenta
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