INSTITUCIÓN EDUCATIVA   LA INMACULADA        2012 MODULO EDUCACIÓN      ARTÍSTICA      GRADO 8°     PROFESORALINA ESTHER D...
UNIDAD 1LA COMPOSICIONELEMENTOS DELA PERSEPCIONEL BOCETOEL ENCUADRELA FORMAEL CONTRASTEEL RITMO                           ...
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LA COMPOSICIÓNLa composición como modelo en el aprendizaje artístico constituye la faseFinal, puesto que exige del artista...
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2. Elementos de la composicióna) El punto                                                              1El punto es el ele...
Puntos de fuga: son polos de atracción visual e provocan una visión en perspectiva. (7)                                   ...
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EJERCICIO. # 1DESCUBRE LA IMAGEN UNIENDO LOS PUNTOS.EJERCICIO. # 2
Consiste en 13 tipos distintos de ejercicios que se repiten en ciclos a través delprograma. Algunos de los ejercicios que ...
EJERCICIO. # 4
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EJERCICIO. # 6
EJERCICIO. # 7
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b) La línea.La línea puede definirse como una sucesión ininterrumpida de puntos. En tanto más unidos sehallen más concreci...
Las líneas aisladas son las representadas por los trazados geométricos más simples de rectas ycurvas. (2)                 ...
Entre las líneas principales de una composición hay que señalar, aquellas directamenterelacionadas con los ejes horizontal...
La línea sugiere estabilidad, quietud, profundidad, perspectiva, acción y movimiento.Marca la dirección de lectura dentro ...
EJERCICIO. # 1       Práctica de distribución y líneasLa técnica propuesta para plantear el croquis es simple y solo hará ...
Figura 8. Preparación rectángulos para ejercicio de líneas
Dentro de los rectángulos preparados se trazarán grupos de líneasparalelas con diferentes inclinaciones de forma tal que s...
EJERCICIO #2Observa la muestra. Ahora haz líneas circulares alrededor de los puntos negros
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C) EL CONTORNOCuando la línea se cierra sobre si misma describe un contorno determinando una tensión entre elespacio cread...
cuadrado y el paralepípedo en el caso del rectángulo. Se asocia a ideas de estabilidad, solidez yequilibrio. (También: tor...
A partir de combinaciones y variaciones infinitas de estos contornos básicos derivan todas lasformas imaginables.Ejemplo
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Textura es agrupación de pautas situadas a igual o similar distancia unas de otrassobre un espacio bidimensional, pueden t...
Otros tipos son las naturales y las artificiales:Naturales un buen ejemplo son los animales como el cocodrilo:Las artifici...
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e) Tono o matizEs el estímulo que nos permite distinguir un color de otro. Así, rojo, verde o azul. También sedefine como ...
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f) ColorEl color es el efecto de las radiaciones visibles que forman parte del espectro electromagnético. Esteespectro est...
Como experiencia sensorial el color se produce gracias a tres factores:    1. A la emisión de energía luminosa. El color e...
2) Color materia (color pigmento o color de la paleta).Cuando un pigmento refleja toda la luz blanca que lo ilumina, el ob...
El círculo cromático                   1                                                                            2El cí...
A parte de permitirnos observar la organización e interrelación de los colores, el círculo cromáticoes de gran utilidad pa...
armónicas de complementarios que resultan de gran interés para el diseñador. Así las más usadasson las formadas por:      ...
LA TABLA QUE SIGUE ES UNA LISTA DE LOS SIGNIFICADOS QUE SE ASOCIANCARACTERÍSTICAMENTE CON COLORES ESPECÍFICOS:            ...
PRACTICA DE CREAATIVIDAD Y APRECIACIÓN1. Realizar una composición y comentarla artísticamente.
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La percepción    Es un proceso constructivo por el que organizamos las sensaciones y captamos    formas o conjuntos con si...
Actividad sobre percepción.Actividad #1.Todo el grupo con los ojos vendados serán los pollitos, menos uno, que será la gal...
Visto a través de unaVentana, o un trozo deCorbata.-   Un repartidor de pan.-   Un pirata visto por    Debajo de una venta...
Doblar dos veces por la mitad una hoja tamaño carta en sentido vertical y en sentidohorizontal. Doblar los laterales. Dobl...
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El formatoEspacio donde se desarrolla la composición y que hace referencia a las relaciones de altura yanchura de la image...
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Los bocetos Es una ilustración esquemática que carece de detalles y, en la mayoría de los casos, no poseeterminaciones.Su ...
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ENCUADRESe puede definir como la distancia relativa que existe entre el sujeto u objetorepresentado y el observador,El enc...
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ContrasteAdemás de las diferencias de tono, los colores reciben influencias que se manifiestan en susvariaciones de lumino...
Contraste de claro-oscuro hay uno o varios colores más aproximados al blanco y uno o varioscolores más cercanos al negro. ...
Contraste simultáneo el que se produce por la influencia que cada tono ejerce sobre los demás alyuxtaponerse a ellos en un...
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EL RITMOEl ritmo es el resultado de la repetición de líneas, formas, volúmenes, tonos y colores.La repetición de un motivo...
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El centro de interésSon puntos de interés que se crean en el fenómeno de la percepción visualhumana y la búsqueda de nuest...
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VolumenElemento del lenguaje visual, presente en la variedad de manifestaciones de las ArtesVisuales.El volumen de los cue...
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EquilibrioEn las artes plásticas cualquier figura concreta o cualquier mancha abstracta tieneun valor de peso que viene da...
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ProfundidadSe indica así a la sugerencia de espacio creada por distintos medios de relación formalo tonal, sobre la superf...
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SOMBRA:Es una región de oscuridad donde la luz es obstaculizadaCARATERISTICA DE LA SOMBRA DE LUZ:Si hay múltiples fuentes ...
GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_...
LA LUZ:Es la clase de energía electromagnética radiante capaz de ser percibida por el ojo humano.CLASES DE LUZ:LUZ NATURAL...
Luz directaEsta es la luz que procede de puntos claramente definidos. Produce sombras en los objetos,resaltando texturas y...
En este tipo de iluminación predomina la luz directa. En él la sombra adquiere importanciadecisiva en su choque abrupto so...
Lateral, cuando la luz proviene de uno de los dos costados. Sensación de volumen y aumenta latextura.Contraluz, cuando la ...
Cenital, cuando la luz proviene desde arriba. Para crear sombras inadecuadas que exageran.
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Los vinilosLos vinilos decorativos o stickers son lo último en decoración. Te permiten decorar y personalizarcualquier rin...
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Composiciones simétricasUna composición es simétrica cuando el peso visual de los elementos está repartido de modoequivale...
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Composiciones asimétricasEs asimétrica cuando el peso visual de los elementos de la imagen se reparte de mododesigual con ...
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MANUALIDADES:Son trabajos efectuados con las manos, con o sin ayuda de herramientasACTIVIDAD #1ADORNOS CON FOCOS:        M...
ACTIVIDAD # 2
ACTIVIDAD # 3
ACTIVIDAD # 4   JOYERO:       Materiales:   -    Un envase Vacio de crema   -     Blondas encarrujadas de 20 a 25 cm.   - ...
ACTIVIDAD # 5PORTARETRATO EN PALETASMATERIALESPaletasPegamentosFloresPinturasCarton pajaFotografía.
ACTIVIDAD # 6COFRE EN PALETASMateriales:     Palitos de paleta     Tijeras.     Pintura de diferentes colores.     Cola bl...
ACTIVIDAD # 7PALETAS DE HELADO PAPA NOELPaletaAlgodónFomi – rojo y rosaSiliconaOjos marcador negro
ACTIVIDAD #8Muñeco de nieve con masetaMateriales necesariosMacetas de terracotaGuantes de lana viejosPompones de coloresPi...
ACTIVIDAD # 9ESFERA NAVIDEÑACómo decorar una esfera para navidad. Crear un adorable adorno con las esferas que tienes enca...
ACTIVIDAD # 10MUÑECO DE NIEVEMateriales: Calcetín blanco, Aguja e hilo, Guata, Silicona, Botones, Fieltro.       Procedimi...
Composiciones creativasComposición #1Composición # 2
Preparador grado 8
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Propuesta de trabajo: Artística.

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Preparador grado 8

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA 2012 MODULO EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO 8° PROFESORALINA ESTHER DE CASTRO VILLALBA
  2. 2. UNIDAD 1LA COMPOSICIONELEMENTOS DELA PERSEPCIONEL BOCETOEL ENCUADRELA FORMAEL CONTRASTEEL RITMO UNIDAD 2DISTINTOS TIPOS DE PERSPECTIVAS. LUZ Y SOMBRA.CLASES DE LUZDIRECCIONES DE LA LUZORIGEN DE LA LUZ Y SOMBRA UNIDAD 3LOS VINILOS UNIDAD 4MANUALIDADESCOMPOSICIONES CREATIVAS
  3. 3. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  4. 4. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_______DIA_______MES________AÑO___________ASIGNATURA_________________________________REALIZADA POR__________________________________LOS GRUPOS DE LOS GRADOS ___________PERTENECIENTES A LA INSTITUCIONEDUCATIVA LA INMACULADA ESTAN CONFORMADOS POR __________ CUYAS EDADESOSCILAN ENTRE___________Y______DE EDAD PERTENECIENTE AL ESTRATO SOCIOECONOMICO ______Y RESIDENTE EN SU MAYORIA EN LA ZONA URBANA DELMUNICIPIO DE TIERRALTA, CORDOBA. CON ELLOS SE TRABAJA EL AREA DEEDUCACION ARTISTICA.MODALIDAD DEL CURSO:OBJETIVO DE APRENDISAJE DEL CURSO:CONTENIDO DEL CURSO QUE APRENDERAN LOS ALUMNOS CON EL MODELO DEESTRATEGIA PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVO.
  5. 5. LA COMPOSICIÓNLa composición como modelo en el aprendizaje artístico constituye la faseFinal, puesto que exige del artista vasta experiencia en el ordenamiento y capacidad en laRealización plástica.La composición Como tema pictórico, está constituido por variados elementos:Personas, animales, cosas, paisajes.La composición como modelo se refiere al ordenamiento estético de losDiversos elementos formales; personas, animales, cosas, paisaje y el fondo queConformas el cuadro.PRACTICA DE CREAATIVIDAD Y APRECIACIÓN1. Realizar una composición y comentarla artísticamente.2. Menciona una composición pictórica del algún artista famoso.
  6. 6. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  7. 7. 2. Elementos de la composicióna) El punto 1El punto es el elemento más simple y a la vez más complejo de la imagen. Es el elemento másutilizado en el plano del diseño. Morfológica y compositivamente, el punto no es la representacióngeométrica de ese concepto sino que tiene una dimensión relativa y variable pudiendo adoptarinfinitas formas (1), desde el grano fotográfico (2) a la mancha de un pincel, significándose como unsigno, una marca o una mancha, aislada y de reducido tamaño . 2 3 4 5Si, por ejemplo, observamos de cerca y con ayuda de un lupa una pantalla de TV podremosobservar que la imagen se compone de puntos (rojos, verdes y azules) que dan forma a la imagen(3). Lo mismo ocurre en una fotografía tomada, por ejemplo, de la prensa; si aumentamos laimagen paulatinamente iremos viendo los elementos que la componen (pequeños puntos detinta)(4). Al aumentar la imagen digitalizada, descubrimos los píxeles o unidades mínimas deinformación, que son puntos cuadrados. (5).Pero el punto no tiene que estar representado físicamente para mostrarse como elemento de laimagen o actuar plásticamente en la composición, ya que puede ser intangible, imperceptible einmaterial. En este sentido, se pueden distinguir de tres tipos de puntos implícitos: 6Centros geométricosen el espacio plástico el centro es el foco o centro principal de atracción visual. (6) 7
  8. 8. Puntos de fuga: son polos de atracción visual e provocan una visión en perspectiva. (7) 8Puntos, focos o centros de atención: son posiciones de la imagen que, por la disposición de loselementos icónicos, provocan y atraen la atención del observador.(8)Funciones del PuntoEl punto cumple en la imagen una serie de funciones plásticas entres las que destacan lassiguientes: 9Crear pautas o patrones de forma mediante la agrupación y repetición de unidades de puntos. Laconexión de puntos permiten dirigir la mirada.(9) 10Actuar como foco de la composición (punto focal) o centro visual (10) 11Producir dinamismo al sugerir un efecto de movimiento.(11) 12Mostrar texturas y aportar sensación de espacio (12)Otras características
  9. 9. El punto posee una gran fuerza de atracción visual cuando se encuentra sólo y crea tensión enpresencia de otro, marcando un sentido direccional.El punto puede intensificar su valor por medio del color, el tamaño y su posición sobre el plano.Cuando está colocado en el centro visual, por encima del centro geométrico, produce la sensación esde equilibrio compensado. Si el punto está en el centro geométrico parecerá encontrarse más bajo yse romperá dicha sensación de equilibrio, etc.Por agrupamiento, el punto puede definir formas, contornos, tonos o colores. Crear ritmos en lacomposición, relacionar elementos próximos y sugerir movimiento.
  10. 10. EJERCICIO. # 1DESCUBRE LA IMAGEN UNIENDO LOS PUNTOS.EJERCICIO. # 2
  11. 11. Consiste en 13 tipos distintos de ejercicios que se repiten en ciclos a través delprograma. Algunos de los ejercicios que se realizan son, por ejemplo, orientaciónde figuras en el espacio utilizando puntos de referencia; esquemas para que elniño ubique direcciones en el espacio, interpretación de caricaturas, otras. Elsiguiente ejemplo se refiere a la habilidad de orientarse en el espacio. El alumnodebe dibujar las figuras del primer cuadro en los cuadros restantes usando lospuntos como referenciaEJERCICIO. # 3
  12. 12. EJERCICIO. # 4
  13. 13. EJERCICIO. # 5
  14. 14. EJERCICIO. # 6
  15. 15. EJERCICIO. # 7
  16. 16. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  17. 17. b) La línea.La línea puede definirse como una sucesión ininterrumpida de puntos. En tanto más unidos sehallen más concreción proporcionan a la línea.La línea es el elemento plástico más polivalente y, por consiguiente, el que puede satisfacer unmayor número de funciones en la representación.Tiene dos fines esenciales: señalar, en el caso de la comunicación visual aplicada (señaléticaviaria, grafías, diseño de objetos, patrones, planos..) , y significar, como en el arte.Las principales funciones plásticas de la línea son:- Crear sentidos (vectores) direccionales, trazados básicos para organizar la composición.- Aportar profundidad a la composición, sobre todo en representaciones planas y perspectivas- Separar planos y organizar el espacio.- Dar volumen a los objetos bidimensionales.- Representar tanto la forma como la estructura de un objeto.Al igual que el punto, no requiere la presencia material en la imagen para existir. Han sido divididascomo: implícitas, aisladas, conjuntos de líneas, objetual y figural.Las líneas implícitas son las constituidas por la geometría, intersección de planos, ejes ydiagonales de la composición. (1)
  18. 18. Las líneas aisladas son las representadas por los trazados geométricos más simples de rectas ycurvas. (2) 3Los conjuntos de líneas están representados especialmente por los trazados perspectivos, líneasde fuga, cruces de rectas o líneas convergentes. (3) 4La línea objetual es la que representa lo que se percibe como objeto unidimensional, conformapictogramas y siluetas. (4) 5La línea figural, es la que representa y describe la forma de un objeto. Puede ser de contorno yrecorte. (5)La línea sirve para visualizar lo que no existe y concretar lo esencial de la información visual.Su presencia genera dinamismo, define direcciones y crea tensión, afectando a los demáselementos de la imagen. La linea proporciona la estructura de la composición.
  19. 19. Entre las líneas principales de una composición hay que señalar, aquellas directamenterelacionadas con los ejes horizontal y vertical del formato, y las que pudieran establecerse comodivisiones de bases compositivas como la sección áurea o la regla de los tercios.De especial importancia son las líneas diagonales, que actúan como puentes y vínculos de lacomposición marcando sentidos direccionales. Entre éstas se distinguen las denominadas línea defuerza, y línea de interés, que se ubican en sentidos opuestos.
  20. 20. La línea sugiere estabilidad, quietud, profundidad, perspectiva, acción y movimiento.Marca la dirección de lectura dentro de la composición, haciendo que el espectador efectue unrecorrido visual predeterminado.En el grafismo, la línea tiene la misma importancia que la letra en el texto, siendo indispensablepara la materialización y representación de las ideas, así como para ejecutar cualquier notación.Los elementos perceptibles y analizables de la línea son: longitud, espesor, dirección con respectoa la página, forma (recta o curva), color y cantidad. Otros aspectos serían: distinción entre la líneacontinua y la linea de puntos y la naturaleza de los bordes (irregulares o lisos)
  21. 21. EJERCICIO. # 1 Práctica de distribución y líneasLa técnica propuesta para plantear el croquis es simple y solo hará falta llevarla ala práctica unas pocas veces para dominarla.Se propone realizar un trabajo que consistirá en la ejecución de seis ejercicios detrazado de diferentes tipos de líneas. Para ello se van a preparar 6 rectánguloscomo se muestra en la Figura 8.
  22. 22. Figura 8. Preparación rectángulos para ejercicio de líneas
  23. 23. Dentro de los rectángulos preparados se trazarán grupos de líneasparalelas con diferentes inclinaciones de forma tal que se logre un resultadosimilar al presentado en la Figura 9. Figura 9. Trabajo de preparación de espacio y trazado de líneas.
  24. 24. EJERCICIO #2Observa la muestra. Ahora haz líneas circulares alrededor de los puntos negros
  25. 25. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  26. 26. C) EL CONTORNOCuando la línea se cierra sobre si misma describe un contorno determinando una tensión entre elespacio creado y sus límites. Los contornos pueden ser estáticos o dinámicos dependiendo del usoque se les dé o de las diferentes direcciones que éste adopte.Hay tres contornos que encierran los principios básicos de verticalidad, horizontalidad, centro einclinación, estos son el cuadrado, el círculo y el triángulo equilátero. Cada uno de ellos tienesu carácter específico atribuyéndoseles significados variables dependientes de asociaciones deideas o de nuestras propias percepciones psicológicas y fisiológicas. Así:El cuadradoEl cuadrado: Es una figura de cuatro lados de igual longitud que se unen en ángulos rectos.Su direccionalidad es la vertical y horizontal y su proyección tridimensional, el cubo en el caso del
  27. 27. cuadrado y el paralepípedo en el caso del rectángulo. Se asocia a ideas de estabilidad, solidez yequilibrio. (También: torpeza, honestidad, rectitud, esmero y permanencia).El círculoEl círculo: Es una figura continuamente curvada cuyo perímetro equidista en todos sus puntos delcentro. Representa tanto el área que abarca, como el movimiento de rotación que lo produce.Su direccionalidad es la curva y su proyección tridimensional la esfera. Las modificaciones son elóvalo y el ovoide.Este contorno tiene un gran valor simbólico especialmente su centro. Y puede tener diferentessignificaciones: protección, inestabilidad, totalidad, infinitud, calidez, cerrado...El triángulo equiláteroEl triángulo equiláteroTiene los tres lados y ángulos iguales. Es también una figura estable, con tres puntos de apoyo,uno en cada vértice, aunque no tan estático como el cuadrado.Su direccionalidad es la diagonal y su proyección tridimensional el tetraedro. Puede tener un fuertesentido de verticalidad siempre que lo representemos por la base.Se le asocian significados de acción, conflicto y tensión.
  28. 28. A partir de combinaciones y variaciones infinitas de estos contornos básicos derivan todas lasformas imaginables.Ejemplo
  29. 29. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLOd) Textura
  30. 30. Textura es agrupación de pautas situadas a igual o similar distancia unas de otrassobre un espacio bidimensional, pueden tener relieve. Podemos reconocerla por eltacto, la vista o ambos.La textura es la apariencia de una superficie. Como elemento plástico puede enriquecer laexpresividad de un plano o ser el elemento configurador de una composición.Hay 2 texturas:Textura táctil: Por ejemplo la de una superfície rugosa, con relieve o la de otra más finacomo la de un papel, o la suavidad del terciopelo. Son todas aquellas perceptibles al tacto. Textura Visual: Aquellas texturas impresas que se parecen a la realidad, como la arena, laspiedras, rocas. Entre esta clase de textura, pueden surgir texturas que realmente existen yotras que son irreales.
  31. 31. Otros tipos son las naturales y las artificiales:Naturales un buen ejemplo son los animales como el cocodrilo:Las artificiales son las que están ya realizadas ejemplo la pared:
  32. 32. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  33. 33. e) Tono o matizEs el estímulo que nos permite distinguir un color de otro. Así, rojo, verde o azul. También sedefine como la variación cualitativa del color, en relación con la longitud de onda de su radiación.El matiz también hace refencia al recorrido que hace un tono hacia uno u otro lado del circulocromático, por lo que el verde amarillento y el verde azulado serán matices diferente del verde.Según el tono los colores se pueden dividir en cálidos, rojos, naranjas y amarillos (coloresasociados con la luz solar, el fuego...) y fríos, verdes, azules y violetas (colores asociados con elagua...).Los colores cálidos, dan sensación de actividad, de alegría, de dinamismo, de confianza, amistad yacogimiento. Los colores fríos dan sensación de tranquilidad, seriedad y distanciamiento.
  34. 34. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  35. 35. f) ColorEl color es el efecto de las radiaciones visibles que forman parte del espectro electromagnético. Esteespectro está formado por todo el conjunto de ondas existentes, rayos X, rayos ultravioleta,infrarrojos, ondas de radio, etc. Todas estas ondas se miden tomando en consideración su longitudque es la distancia que separa una cresta de onda de otra. En los colores esta distancia se mide enmilimicras, o nanómetros.De todo el espectro, sólo las ondas comprendidas entre los 400 y los 700 nanómetros provocan en elser humano la sensación luminosa. Cada color responde a una determinada longitud de onda.Cuando nuestra retina se ve estimulada simultáneamente por todas las ondas electromagnéticasentonces percibimos la luz blanca.El fenómeno de la descomposición de la luz, fue descubierto en 1666 por Isaac Newton, queobservó que cuando un haz de luz blanca traspasaba un prisma de cristal, dicho haz se dividía enun espectro de colores idéntico al del arco iris: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta.
  36. 36. Como experiencia sensorial el color se produce gracias a tres factores: 1. A la emisión de energía luminosa. El color está directamente relacionado con la luz. Sin luz no se perciben los colores. Dependiendo de las características de la luz, tendremos distintas apreciaciones de los colores de los objetos 2. . . A la respuesta o modulación física que las superficies de los objetos hacen de esa energía. 3. . De la participación de un receptor específico: la retina. El ojo humano contiene tres tipos distintos de receptores del color, que son sensibles a la luz roja, verde y azul.NATURALEZA del COLORExisten dos naturalezas cromáticas: el COLOR LUZ y el COLOR MATERIA 1) Color luz o color del prisma Resultado de la suma de las radiaciones de las distinta longitudes de onda de diferentes proporciones de azul, rojoy verde. La mezcla aditiva de estos tres colores produce el color blanco y la ausencia de ellos el negro. La suma de dos colores produce un secundario. Así: rojo más azul dá magenta, rojo más verde produce amarillo, y verde más azul, color cian. Estos colores "secundarios" del sistema aditivo, constituyen los colores "primarios" de la mezcla sustractiva, y viceversa.
  37. 37. 2) Color materia (color pigmento o color de la paleta).Cuando un pigmento refleja toda la luz blanca que lo ilumina, el objeto aparece blanco. Cuandoabsorbe toda la luz blanca sin devolver al ojo ninguna radiación, vemos el objeto negro. Al fenómenode absorción de todas o parte de las irradiaciones luminosas se le denomina comúnmente síntesiso mezcla sustractiva, porque tienden a sustraer el color blanco de la luz. Los colores sonobtenidos por sustracción a partir de los primarios azul cián, el rojo magenta y el amarillocadmio. (CMY) Si se mezclan producirán un tono marrón sucio que tiende a negro. El sistema substractivo es el que se produce al aplicar los colores sobre el blanco del papel o ellienzo, ya que estos soportes reflejan la luz en vez de generarla. Las impresoras de color utilizanesta misma combinaciones de colores de forma sustractiva.
  38. 38. El círculo cromático 1 2El círculo cromático, representa la sucesión progresiva y ordenada de todos los colores delespectro (1). En él se incluyen los primarios y sus opuestos los secundarios complementarios. Lostonos situados entre primarios y secundarios son mezclas iguales de los tonos adyacentes quedan lugar a los tonos terciarios. Sumando mezclas en este sentido se multiplican los colores delcírculo. Los círculos aquí representados están compuestos por los doce colores básicos (2). En elcentro se representa el negro como suma de todos ellos.
  39. 39. A parte de permitirnos observar la organización e interrelación de los colores, el círculo cromáticoes de gran utilidad para seleccionar los colores adecuados a nuestro diseño.En los colores pigmentarios hemos de diferenciar entrecolores primarios, secundarios y terciarios 3 4 5Colores primarios: rojo magenta, azul cian y amarillo cadmio. Son los tonos que no puedenobtenerse por la mezcla de otros colores, y son la base de todos los restantes.(3)Colores secundarios: verde, naranja y violeta. Resultado de la mezcla de dos primarios a partesiguales.(4)Colores terciarios: son las mezclas producidas por colores adyacentes entre primarios ysecundarios. Estas mezclas producen el rojo anaranjado, amarillo anaranjado, amarillo verdoso,azul verdoso y azul violáceo y rojo violáceo.(5) 6Colores complementarios: Cada color secundario es complementario del primario que nointerviene en su elaboración. Los colores complementarios son los que se oponen en el círculocromático, su unión constituyen pares complementarios.(6)Otras agrupaciones de colores seleccionados del círculo cromático establecen combinaciones
  40. 40. armónicas de complementarios que resultan de gran interés para el diseñador. Así las más usadasson las formadas por: A b c a. Complementarios cercanos: Relación que se establece al tomar como base un color cualquiera del círculo y, descartando su complementario, se seleccionan los dos equidistantes a éste. b. Dobles complementarios: Relación formada por dos parejas de colores complementarios entre sí. c. . Tríadas complementarias: La relación formada por tres colores equidistantes tanto del centro del círculo, como entre sí, es decir, formando 120º uno del otro. Una tríada complementaria (principal) la constituyen los tres colores primarios, del mismo modo que otra (secundaria) sería la formada por los secundarios.
  41. 41. LA TABLA QUE SIGUE ES UNA LISTA DE LOS SIGNIFICADOS QUE SE ASOCIANCARACTERÍSTICAMENTE CON COLORES ESPECÍFICOS: SignificadosColor Significados positivos Áreas negativos calma, confianza, autoridad, pacificación, serenidad, protección, navegación, nuevasAzul frío, sueño seriedad, misticismo, amabilidad, tecnologías, IT, medicina agua, cielo, paz, delicadeza, pasión, discreción, melancolía, tristeza,Violeta Cultura, política modestia, religión pena, decepciónRosa encanto, intimidad, feminidad, belleza ingenuidad diarios íntimos, mujer violencia, rabia, peligro, calor, fuerza, coraje, dinamismo, lujo, moda, deportes,Rojo urgencia, restricción, triunfo, amor, entusiasmo marketing, medios sangre, infierno tibieza, bienestar, virtud, felicidad, entretenimiento,Naranja riqueza, placer, cítricos, aroma, fuego, advertencia deportes, viajes energía, vitalidad engaño, egoísmo, luz, alegría, sol, vida, potencia,Amarillo celos, soberbia, turismo dignidad, oro, riqueza, inmortalidad advertencia naturaleza, vida vegetal, ayuda, descubrimientos, equilibrio, pacificación, descanso,Verde naturaleza, viajes, confianza, tolerancia, esperanza, educación orgullo, juventud, caridadMarrón calma, filosofía, campo suciedad medio ambiente pureza, inocencia, nieve, pulcritud,Blanco modas, noticias frescura, riqueza diseño, asociaciones,Gris neutralidad, respeto organizaciones sin fines de lucro muerte, oscuridad, cine, arte, fotografía,Negro simpleza, lujo, noche tristeza, monotonía restricción.
  42. 42. PRACTICA DE CREAATIVIDAD Y APRECIACIÓN1. Realizar una composición y comentarla artísticamente.
  43. 43. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  44. 44. La percepción Es un proceso constructivo por el que organizamos las sensaciones y captamos formas o conjuntos con significado. Sus características principales son: Es un proceso: depende de las características del estímulo y de la experiencia sociocultural y afectiva del sujeto. El sujeto utiliza esquemas perceptivos. Es un proceso de información-adaptación al ambiente el objetivo es darle sentido a la realidad, facilitar información y permitir la adaptación al entorno. Todas las especies desarrollan un aparato sensorial especial. Es un proceso de selección: percibimos lo que es relevante para nosotros en cada circunstancia. Mediante la atención. Tipos de percepción:  Percepción visual, de los dos planos de la realidad externa, (forma, color, movimiento)  Percepción Espacial, de las tres dimensiones de la realidad externa,(profundidad)  Percepción Olfativa, de los olores,  Percepción Auditiva, de los ruidos y sonidos,  Cenestesia, de los órganos internos,  Percepción Táctil, que combina los sentidos de la piel (presión, vibración, estiramiento)  Percepción térmica, de las variaciones de temperatura (calor, frío)  Percepción del dolor, de los estímulos nocivos,  Percepción Gustativa, de los sabores,  Quimioestesia, de los sabores fuertes, no se encuentra comprometida en caso de lesión de las áreas gustativas u olfativas  Percepción del equilibrio  Kinestesia, de los movimientos de los músculos y tendones  Percepción del Tiempo, del cambio. Percibir implica la existencia de una reacción a una estimulación presente. Esta reacción se puede analizar en planos fisiológico, de consciencia o de conducta.  Percepción de la Forma  Percepción del campo magnético
  45. 45. Actividad sobre percepción.Actividad #1.Todo el grupo con los ojos vendados serán los pollitos, menos uno, que será la gallina. LaGallina permanece quieta en un punto de la clase; los pollitos se pasean libremente.Cuando tropiezan con otro, uno de los dos dice “pío, pío” y el otro, si es pollito, responde“pío, pío”, y los dos continúan paseando por la clase hasta encontrar a otro. Si uno dice“pío, pío” y el otro no responde, quiere decir que es la gallina. Entonces se destapa losOjos y pasa a ser gallina, que se queda al lado de la primera, sin desplazarse. Se continúaEl juego hasta que todos son gallinos. Actividad#2Pronunciar una frase y pedir que los niños la repitan. Luego la pronuncia el maestro o laMaestra omitiendo cada vez una palabra distinta. El niño tiene que restituir la fraseAlterada, es decir, tiene que recuperar la palabra que se ha omitido. Por ejemplo:José iba en bicicleta por la carretera.___________________ iba en bicicleta por la carretera.José __________________ en bicicleta por la carretera.José iba __________________ bicicleta por la carretera.José iba en _______________________ por la carretera.José iba en bicicleta ___________________ la carretera.José iba en bicicleta por __________________ carretera.José iba en bicicleta por la _________________________.Actividad #3Se coloca una sábana delante de un foco a modo de pantalla. Un grupo de niñas y niñosRepresentan algún oficio o efectúan alguna acción entre el foco y la sábana. Los otrosCompañeros, que están delante de la sábana, observan la actuación y adivinan el oficio.Actividad #4Imitar una partida de ping-pong, o a un jardinero regando, o la caza de una mariposa…Al final, analizar los movimientos o los fragmentos de la representación innecesarios. SeHace en silencio o con una música de fondo que pueden elegir los mismos alumnos.Actividad # 5Dibujar en el pizarrón un dibujo del estilo de los que presentamos. Preguntar qué es.El cuello de una jirafa
  46. 46. Visto a través de unaVentana, o un trozo deCorbata.- Un repartidor de pan.- Un pirata visto por Debajo de una ventana- Colocada en el techo.ACTIVIDAD # 6Responder y formular adivinanzas, por ejemplo:- ¿Qué es lo que no se puede nombrar sin Romperlo? [El silencio]- Soy moreno, rival de los dulces. Me encontrarás con frecuencia en la nariz de los niños.” [El chocolate]- Un jardín de flores blancas, con un centro encarnado. Aunque no nieve ni llueva, Siempre estará mojado. [La boca, los dientes, la lengua]- Traje de madera, cuerpo de carbón, cuéntame mañana lo que escribo hoy. [El lápiz]- ¿Qué animal va por la vida con los pies en la cabeza? ¿Qué animal así camina? ¡Adivina!No es un artista del circo, no es un bicho de gran belleza, solamente que camina con losPies en la cabeza. Adivina este animal que no es feroz ni es cojo. [El piojo]Actividad #7Recoger elementos de la naturaleza. Por ejemplo, distintas hojas de árboles en otoño,Trozos de troncos medio podridos… Los niños observarán sus cualidades: que lo miren,Que lo toquen, que lo huelan… Luego se fabrican cajas, sin tapa, con cartulinas deColores primarios o secundarios, de 15 cm de lado por 7 cm de altura. Se pueden hacerCon papiroflexia. Colocar una cartulina de otro color en el fondo. Pegar en ella una hojaDe árbol, o un tronco, u hojas de distintas plantas… Se puede preparar una exposiciónSuperponiendo las distintas cajas de los niños y niñas. Se puede pensar un título paraTodo el montaje: Distintos e iguales.Actividad # 8
  47. 47. Doblar dos veces por la mitad una hoja tamaño carta en sentido vertical y en sentidohorizontal. Doblar los laterales. Doblar las franjas. Doblar las puntas tal como se indica.Abrir y dar formaA la caja.Actividad # 9Encontrar las palabras que rimen en una poesía.Ejemplo.Actividad # 10Decir palabras que se parezcan en la escritura y que tengan un significado distinto.Ejemplos: puerta – huerta; sala – pala – bala – cala; coche – noche; gato – pato…Actividad #11Armar un rompecabezas con tantas piezas como alumno.Actividad # 12En clase y en silencio, escuchar los sonidos que nos llegan e intentar descubrir sonidoQue provengan de otros lados cercanos al salón.Actividad # 13Escoger una página de un libro en donde haya una ilustración atractiva. PreguntarSobre los elementos del dibujo: número de personas o de objetos que se ven; qué hayDelante o detrás de tal cosa. Biografía Proyecto actividad de la inteligencia.
  48. 48. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  49. 49. El formatoEspacio donde se desarrolla la composición y que hace referencia a las relaciones de altura yanchura de la imagen. Puede ser:- horizontal. El autor busca equilibrios triangulados- cuadrado. El autor busca simetrías- vertical. El autor busca resaltar la precariedad de los objetos.Ejemplo 1Ejemplo2
  50. 50. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  51. 51. Los bocetos Es una ilustración esquemática que carece de detalles y, en la mayoría de los casos, no poseeterminaciones.Su objetivo: es simbolizar ideas, pensamientos o conceptos, sin preocuparse por la estética. Poreso, generalmente se realiza sobre cualquier clase de hoja y sin necesidad de disponer deinstrumentos de dibujo auxiliares.Ejemplo.
  52. 52. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  53. 53. ENCUADRESe puede definir como la distancia relativa que existe entre el sujeto u objetorepresentado y el observador,El encuadre es tal vez el elemento que más nos puede ayudar a comprender cómo seconstruyen las imágenes, y cómo en éstas podemos ver exclusivamente aquello que elrealizador de las mismas desea que percibamos. En el marco del encuadre nosasomamos a una construcción de la realidad, nunca a la realidad misma.(http://sepiensa.org.mx)
  54. 54. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  55. 55. ContrasteAdemás de las diferencias de tono, los colores reciben influencias que se manifiestan en susvariaciones de luminosidad, calidez y frialdad, o saturación, según los colores que los rodeen.Este efecto se denomina contraste simultáneo, o ilusión visual por la cual el brillo percibido de unazona depende de la intensidad del área circundante.Los efectos del contraste simultáneo de los colores, hacen referencia a los cambios aparentesde luminosidad, saturación y tono. Así:Se produce cuando en una composición los colores no tienen nada en común. Existen diferentestipos de contraste:Contraste de tono. Se produce en la combinación de diversos tonos cromáticos.
  56. 56. Contraste de claro-oscuro hay uno o varios colores más aproximados al blanco y uno o varioscolores más cercanos al negro. Los extremos están representados por blancos y negrosContraste de saturación. Se produce por la modulación de uno o varios tonos puros saturadosopuesto a blancos, negros, grises, u otros colores complementarios.Contraste de cantidad. Contraposición de lo grande y lo pequeño, de tal manera que ningún colortenga preponderancia sobre otro.
  57. 57. Contraste simultáneo el que se produce por la influencia que cada tono ejerce sobre los demás alyuxtaponerse a ellos en una composición.Contraste entre complementarios. Para lograr algo más armónico conviene que uno de ellos seaun color puro, y el otro esté modulado con blanco o con negro. El tono puro debe ocupar unasuperficie muy limitada, pues la extensión de un color en una composición debe ser inversamenteproporcional a su intensidad). ComposicionesContraste entre tonos cálidos y fríos. Hay uno o varios colores más próximos a los tonos rojos,naranjas y amarillos frente a otros relacionados con la gama de colores fríos, verdes, azulespúrpuras
  58. 58. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  59. 59. EL RITMOEl ritmo es el resultado de la repetición de líneas, formas, volúmenes, tonos y colores.La repetición de un motivo aumenta la armonía de una escena. El ritmo permiteademás unir los diferentes elementos de la escena para conferirles unidad y fluidez.Es una de las sensaciones que obtiene el ser humano desde que nace, como, elrespirar, los latidos del corazón, el comer, el caminar, el correr, etc. pero que ademásse plasma en la misma naturaleza como el amanecer y anochecer, las rotaciones de latierra, los años, la caída de la lluvia, el andar de un tren, el reloj que marca la hora, etc.todas estas cosas que tienen ritmo contienen en si el movimiento, pero además paraque exista el ritmo debe de haber organización en el movimiento.Por esto es que podemos deducir que: El ritmo es el movimiento organizado.Ejemplo
  60. 60. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  61. 61. El centro de interésSon puntos de interés que se crean en el fenómeno de la percepción visualhumana y la búsqueda de nuestra mente de un mensaje en lo percibido, quedefinimos como interpretación.
  62. 62. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  63. 63. VolumenElemento del lenguaje visual, presente en la variedad de manifestaciones de las ArtesVisuales.El volumen de los cuerpos es el resultado de sus tres dimensiones: ancho, alto yprofundidad.En escultura, se le llama volumen a una estructura formal tridimensional, así comotambién volumen a las partes componentes del todo escultórico, cuando éstas tiene elcarácter de masas. En pintura, el volumen es la sugerencia de peso y masa lograda pormedios estrictamente pictóricos que reflejan características tridimensionales.TonalidadEs la resultante de diversas relaciones del tono, conceptuado en todas sus dimensiones,que por su organización tienden a provocar un tipo tal de orden de color que semanifiesta moviéndose hacia la armonía, el contraste o la relación de temperatura.
  64. 64. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  65. 65. EquilibrioEn las artes plásticas cualquier figura concreta o cualquier mancha abstracta tieneun valor de peso que viene dado fundamentalmente por la posición de la forma enla superficie del soporte, por su tamaño, por su color o por su configuración.Existe equilibrio cuando un peso es igual a otro y lo contrarresta, cuando distintospesos se compensan o cuando existe armonía entre los distintos objetos
  66. 66. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  67. 67. ProfundidadSe indica así a la sugerencia de espacio creada por distintos medios de relación formalo tonal, sobre la superficie del cuadro-plano.Simulación de profundidad: La simulación de profundidad se hace mediante ciertos recursos pictóricos que seconocen como indicios de profundidad, porque gracias a ellos se produce la ilusión delejanía.Los más empleados son:La convergencia de líneas.Se hacen de líneas paralelas perpendiculares al observador se ven convergentes en la lejanía. Portanto, invirtiendo los términos de la ilusión óptica, todo grupo de líneas que se juntan enun punto parecen entrar en un espacio virtual y alejarse hacia ese punto.Las reglas que enseñan a producir este efecto de líneas forman la ciencia de la Perspectiva.En esta imagen se ve el efecto de convergencia de los dos rieles al alejarse.
  68. 68. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  69. 69. SOMBRA:Es una región de oscuridad donde la luz es obstaculizadaCARATERISTICA DE LA SOMBRA DE LUZ:Si hay múltiples fuentes luminosas, habrá múltiples sombras, con las partes solapadas másoscuras, o con una combinación de colores. Cuando una persona o un objeto está en contactocon la superficie, como una persona sentada en el suelo o un poste clavado, las sombrasconvergen al punto de contacto.SOMBRA DE COLORES:Si sólo existe una fuente de luz, las sombras arrojadas por aquella serán siempre grises, seacual sea el color de la fuente. En cambio, si existen dos fuentes de luz de distintos colores,supongamos rojo y azul, las sombras proyectadas por cada una de ellas serán del color de laotra fuente de luz, y sólo la intersección de ambas sombras será gris. Es decir, la sombra de laluz roja será azul, pues está iluminada por la fuente azul, y viceversa. En el caso de queexistan más fuentes de luz, cada sombra será del color resultante de la adición de las fuentesque aún iluminan esa zona, permaneciendo en gris las zonas donde intercepten las sombrasde todas las fuentes luminosas (sombras de negros).DIBUJOS DE LUZ Y SOMBRAS
  70. 70. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  71. 71. LA LUZ:Es la clase de energía electromagnética radiante capaz de ser percibida por el ojo humano.CLASES DE LUZ:LUZ NATURALEs la luz del sol.Luz artificialEste tipo de luz procede de lámparas y reflectores.
  72. 72. Luz directaEsta es la luz que procede de puntos claramente definidos. Produce sombras en los objetos,resaltando texturas y contrastes de luz/sombra.Luz difusaEs la que procede paredes a los que se hace dirigir la luz de varias fuentes. Es también laluz de los días nublados. Es una luz que no produce sombras duras, distribuyéndose laclaridad de modo uniforme sobre la totalidad del objeto. Su efecto, por lo tanto, essuavizar las imágenes, eliminando contrastes y texturas.Claroscuro
  73. 73. En este tipo de iluminación predomina la luz directa. En él la sombra adquiere importanciadecisiva en su choque abrupto son lo iluminado.Direcciones de la luzFrontal, cuando el objeto a dibujar está iluminado desde el frente. Información de todaslas superficies visibles
  74. 74. Lateral, cuando la luz proviene de uno de los dos costados. Sensación de volumen y aumenta latextura.Contraluz, cuando la luz proviene desde atrás. Destaca la silueta
  75. 75. Cenital, cuando la luz proviene desde arriba. Para crear sombras inadecuadas que exageran.
  76. 76. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  77. 77. Los vinilosLos vinilos decorativos o stickers son lo último en decoración. Te permiten decorar y personalizarcualquier rincón de tu casa de forma única y original.Los vinilos adhesivos Lili Pause son fáciles de instalar y quitar. Los puedes cambiar en cualquiermomento, re decorando tus paredes y actualizando cualquier espacio.Los vinilos decorativos son unos adhesivos de distinto tamaño y forma. Se puede poner ensuperficies de acabado liso como paredes, metales, madera, azulejos, plásticos o vidrio. Lacolocación es fácil y rápida y logran trasformar cualquier espacio de tu casa.Gracias a la tecnología se logran unos vinilos decorativos de gran calidad, con un colorido y diseñosorprendente. Encuentras desde mini vinilos decorativos hasta vinilos de gran tamañopara decorar habitaciones, tiendas, restaurantes y grandes estancias. Vinilos decorativos
  78. 78. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  79. 79. Composiciones simétricasUna composición es simétrica cuando el peso visual de los elementos está repartido de modoequivalente con respecto a uno de los ejes principales, verticales u horizontales. El tipo más usadoes el de la simetría bilateral según el eje vertical. También existe una simetría con respecto a uneje diagonal. Por lo general la simetría implica estatismo.
  80. 80. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  81. 81. Composiciones asimétricasEs asimétrica cuando el peso visual de los elementos de la imagen se reparte de mododesigual con respecto a uno de los ejes principales, verticales u horizontales. Laasimetría respecto al eje horizontal o a una diagonal es lo más frecuente. La asimetríaal romper la formalidad estática y convencional del centro, representa la alternativamás inmediata de crear un efecto dinámico en la composición.
  82. 82. GUIA PARA ELABORACION DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDISAJE COOPERATIVOCLASE #_____TEMA _______________________GRADO_____DIA_____MES_____AÑO_____ASIGNATURA____________________________REALIZADA POR________________________BIENVENIDOSINICIODESARROLLO
  83. 83. MANUALIDADES:Son trabajos efectuados con las manos, con o sin ayuda de herramientasACTIVIDAD #1ADORNOS CON FOCOS: Materiales:- Un foco quemado.- Un ramito de- flores artificiales- Una tapa rosca de gaseosa. Blondas de 15 a 20 cm.- Silicona. Procedimiento: Destapar el foco y sacar los filamentos que se encuentran dentro, por donde se coloca las flores de una en una, luego se enrosca con la tapa, para culminar se adorna con la blonda encarrujada, tratando de tapar la tapa.
  84. 84. ACTIVIDAD # 2
  85. 85. ACTIVIDAD # 3
  86. 86. ACTIVIDAD # 4 JOYERO: Materiales: - Un envase Vacio de crema - Blondas encarrujadas de 20 a 25 cm. - Flores de tela. - Lentejuelas - Greca - Silicona.Procedimiento: Se viste el envase de la crema con la blonda encarrujada, pegándolo alrededor con la silicona la parte de la tapa se adorna con la greca dorada, la parte externa lleva de adorno un ramito de flores salpicado con lentejuelas
  87. 87. ACTIVIDAD # 5PORTARETRATO EN PALETASMATERIALESPaletasPegamentosFloresPinturasCarton pajaFotografía.
  88. 88. ACTIVIDAD # 6COFRE EN PALETASMateriales: Palitos de paleta Tijeras. Pintura de diferentes colores. Cola blanca o silicona. Papeles de coloresPaso a paso:1. Lo primero que tienes que hacer es formar un cuadro con 4 de los palitos de paleta, dos abajo horizontales y dos arriba verticales, sigue pegando los palitos alternamente (una capa vertical, la siguiente horizontal).2. En el papel dibuja la imagen que quieras que lleve el fondo del cofre (puede ser un corazón, una flor, una estrella, etc.), esta quedará a la vista cuando habrás el cofre.3. Decora con el papel de construcción la base y la parte superior de tu cofre y pinta los palitos con un colore deseado.4. Pegue 2 palitos de paleta a la parte inferior del cofre alternándolos de forma horizontal y vertical5. Continúa este proceso hasta la altura deseada.6. Para la tapa solo debes pegar en línea la cantidad de palitos como el tamaño del cofre.
  89. 89. ACTIVIDAD # 7PALETAS DE HELADO PAPA NOELPaletaAlgodónFomi – rojo y rosaSiliconaOjos marcador negro
  90. 90. ACTIVIDAD #8Muñeco de nieve con masetaMateriales necesariosMacetas de terracotaGuantes de lana viejosPompones de coloresPintura de colores variosPapel de regaloCintaPegamentoPasó a paso de los muñecos de nieve con macetasPintad la maceta de color blanco. Medid el borde de la maceta de terracota. Luego, cortad tiras de papel de regalo con elancho y largo del borde de la maceta. Colocad pegamento y presionad el papel sobre la maceta hasta que se encuentrebien asegurado.Paralelamente, cortad los dedos del guante viejo para crear el sombrero del muñeco de nieve. Colocad el sombrero almuñeco, realizando un doblez en la parte inferior para lograr el ala del gorro de lana. Con la cinta, haced un moño en laparte superior del sombrero (en la parte abierta del guante). Si lo deseáis, podéis asegurar el sombrero con pegamento,para evitar que se mueva.Para crear las orejeras, pegad un pompón a la altura de cada oreja del muñeco y una cinta en la parte superior. Sideseáis hacerle al muñeco de nieve unas mejillas sonrosadas, mojad un pincel pequeño y desaliñado en pintura decolor rosa y quitad el exceso hasta que el pincel esté casi seco. Luego, con ese pincel, aplicad la pintura sobre la maceta.Añadid la nariz con color naranja y con negro los ojos y la boca. Dejad que se seque bien y si queréis, podéis barnizar lamaceta para proteger el diseño.
  91. 91. ACTIVIDAD # 9ESFERA NAVIDEÑACómo decorar una esfera para navidad. Crear un adorable adorno con las esferas que tienes encasa de las navidades pasadas y haz de ellas una bonita opción para adornar tu árbol denavidad con este elemento decorativo original hecho con sus propias manos. No se pierda el pasoa paso de Cómo decorar una esfera para navidad que a continuación le presentamos.Materiales: tela, esferas, pompones, pegamento, marcadores
  92. 92. ACTIVIDAD # 10MUÑECO DE NIEVEMateriales: Calcetín blanco, Aguja e hilo, Guata, Silicona, Botones, Fieltro. Procedimientos:  Primero tomamos el calcetín y le ponemos dentro la guata de forma prolija y bien distribuida.  En segundo lugar cocemos con aguja el calcetín por la mitad y en el extremo, de modo que nos queden dos bolas bien separadas, las cuales vienen a representar a la cabeza y la parte de abajo del muñeco de nieve.  Por último nos queda decorar el muñeco de nieve con botones y con la ayuda de la pistola de silicona pegaremos los detalles, el gorro lo podemos incluir con un poco de fieltro negro, la bufanda de la imagen también esta echa con un trozo de fieltro.
  93. 93. Composiciones creativasComposición #1Composición # 2

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