1. INEDIN
TERCER PERIODO ACADÉMICO GRADO 8°02
TEMAS DEL TERCER PERIODO
La comunicación
La publicidad
El lenguaje verbal y no verbal
La coherencia en la comunicación
El artículo periodístico
Periodismo en Colombia
El lenguaje de la prensa
El Lenguaje de la Música-La Canción.
La entrevista
El debate
La oratoria
Comprensión lectora
ESTANDARES DEL TERCER PERIODO
LENGUAJE
Retomo crítica y selectivamente la información que circula
a través de los medios de comunicación masiva, para
confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
Comprendo los factores sociales y culturales que
determinan algunas manifestaciones del lenguaje verbal y
no verbal.
Reflexiona en forma crítica acerca de los actos
comunicativos y explico los componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos,
los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto
sistema de signos, símbolos y reglas de uso
MATEMÁTICAS
Interpreto analítica y críticamente información estadística
proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas,

2. televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
CIENCIAS NATURALES
Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la
información que presento.
PROYECTOS TRANSVERSALES
Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano y fortalecer
las relaciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL TERCER PERIODO.
Asume una actitud crítica frente a los mensajes publicitarios
Identifica el sentido del lenguaje de la música.
Analiza diferentes textos verbales y no verbales
Comprender y analizar los mensajes del lenguaje verbal y no verbal
Analiza un artículo periodístico.
Escribe textos con coherencia y con cohesión.
Comprende la importancia de la coherencia en la comunicación
Lee con sentido crítico diferentes textos periodísticos producidos en Colombia.
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3. TEMA N° 5: el periodismo en Colombia
GRADO: 8°
PERIODO: N°3
ESTANDAR:
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de
comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la
información que presento.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Analiza un artículo periodístico.
Lee con sentido crítico diferentes textos periodísticos producidos en Colombia.
ESTRATEGIA: Aprendizaje cooperativo
TIEMPO ESTIMADO: 2 Horas
CONTENIDO QUE SE APRENDERÁ CON ESTE TEMA:
Qué es el periodismo
El periodismo en la sociedad.
El periodismo en Colombia.
WIKI EDUCATIVA: cuadernodigital.wikispaces.com
DESCRIPCIÓN DE LA CLASE:
INICIO:
Los estudiantes se organizan en grupos de dos (2), leen la primera publicación periodística
que se hizo en Colombia “Aviso del terremoto” por Manuel del Socorro Rodríguez.

4. DESARROLLO
-Se presenta formalmente el tema a los estudiantes.
Los estudiantes se organizan en grupo de dos (2) personas y analizan el tema a través de
conceptos como:
Qué es el periodismo
El periodismo en la sociedad.
El periodismo en Colombia.
FINALIZACIÓN
Los estudiantes desarrollan dos talleres en grupos de dos (2) personas que luego
socializarán en clases:
1. -El 1° taller consiste en desarrollar unas actividades teniendo en cuenta la lectura de
la noticia “Aviso del terremoto”
2. El 2° taller consiste en desarrollar actividades a través sopas de letras y textos para
completar espacios.
EVALUACIÓN
Un taller evaluativo individual tipo prueba saber sobre el tema.
RECURSOS: Fotocopias y periódicos.

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INFORMACIÓN PARA EL MÓDULO (Material para el estudiante)
CLASE: N°4
TEMA: El periodismo en Colombia.
CONTENIDO QUE APRENDERÁS CON ESTE TEMA:
Qué es el periodismo.
El periodismo en la sociedad.
El periodismo en Colombia.
AL FINALIZAR EL ESTUDIO DE ESTE TEMA ESTARÁS EN CAPACIDAD DE:
Analiza un artículo periodístico.
Lee con sentido crítico diferentes textos periodísticos producidos en Colombia.
BUSCA ESTE TEMA EN: cuadernodigital.wikispaces.com
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Teoría y actividades:
ACTIVIDAD INICIAL
Lee la noticia “Aviso del terremoto”, publicación periodística
que se hizo en Colombia por Manuel del Socorro Rodríguez.

6. Teoría:
PERIODISMO ENCOLOMBIA
1. ¿QUÉ ES EL PERIODISMO?
El periodismo es el oficio o la profesión que tiene como fin buscar noticias e
información para que la sociedad siempre esté enterada de lo que ocurre a su alrededor. Si
se define como oficio o profesión es porque puede ser cualquiera de las dos, ya que,
anteriormente, para ser periodista no era necesario estudiar una carrera universitaria, y
aunque en la actualidad esto sucede en muchos casos, hoy en día en muchas universidades
existe la carrera de comunicación social, en donde, además de estudiarse las bases del
periodismo, se enseña todo lo concerniente a los medios de comunicación.
2. PAPEL DEL PERIODISMO EN LA SOCIEDAD
Desde sus inicios, el periodismo ha sido parte fundamental de la sociedad y de todo lo que
ocurre en ella. Gracias a él es posible saber algo de lo que sucedió en el pasado, a la vez que
registra el presente y esboza el futuro.
Sin embargo, es en las últimas décadas donde el periodismo y los medios de comunicación han
cobrado una importancia jamás pensada, convirtiéndose en un poder de magnitud similar al de la
política y la economía, ello hasta el punto de que estas dos últimas, en algunas ocasiones, se han
de plegar a lo que ha sido denominado "el cuarto poder".
Cuando se habla de la sociedad se habla, por extensión, de lo que el periodismo ha producido en
ella, pues éste, al registrarla, al reflejarla, termina por dibujar sus contornos y los de los
acontecimientos presentes y futuros, pues es debido a la información que el periodismo difunde
que la gran mayoría de las personas toma una posición definida frente a los acontecimientos, los
grupos y las personas.
3. HISTORIA DEL PERIODISMO ENCOLOMBIA
El periodismo en Colombia nace con la publicación del Aviso del Terremoto y de la Gaceta de
Santafé (1785), publicaciones que sólo se editaron una vez, pero que mostraron los
conocimientos y aptitudes de quien es considerado el padre del periodismo colombiano, Manuel
del Socorro Rodríguez, quien, paradójicamente, era cubano. Unos años más tarde, en 1791, el
mismo Manuel del Socorro Rodríguez funda un periódico que ya no se limitaría a una única
edición, y que es considerado como uno de los más importantes de la época en Latinoamérica: el
Papel periódico de la ciudad de Santafé, primer periódico oficial de la capital.
El periodismo colombiano, desde siempre, ha estado muy ligado a hechos de índole política, pues
siempre ha servido como vehículo de expresión de quienes se encargan del hacer político,
aunque también ha prestado su espacio a los ciudadanos del común que buscan ser oídos.
Bibliografía: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/per0.htm/

7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N°1
Trabajo grupal.
Después de haber leído La noticia “Aviso del Terremoto” publicado en el Primer periódico de
Bogotá, responde las siguientes preguntas:
1 Describe en qué se centra cada párrafo y qué aspecto toca:
2 Redacta un nuevo aviso del terremoto a manera de noticia para un periódico local
moderno. Sigue estas instrucciones: Narra qué sucedió, cuando sucedió, Donde, cómo,
quienes estuvieron involucrados y por qué sucedieron los hechos.

8. ACTIVIDAD N°2
PARA FINALIZAR DESARROLLA EN CLASES UN TALLER DE COMPLEMENTARIO
LECTO-ESCRITURA:
Busca en esta sopa de letras las palabras que completan los espacios en
blanco:
1. Oficio o la profesión que tiene como fin buscar noticias e
información para que la sociedad:…………………………
2. Es considerado el padre del periodismo en Colombia
(Nombre)………………
3. Hecho que fue notica en la primera publicación que se
hizo en Colombia…………….
4. Lugar donde sucedieron los hechos publicados en la
noticia “Aviso del Terremoto”………..
5. Mes en que sucedieron los hechos……………..
6. Cuando se habla de la sociedad se habla, por extensión,
de lo que el periodismo ha producido en ella, pues éste, al
registrarla, al reflejarla, termina por dibujar sus contornos
y los de los acontecimientos ………………… y futuros.
EUPERIÓDISMOBQW
NFXGASOILUJMGVX
GVKZFOAJOCOGUPC
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BATOGOBEDEFATNA
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QEILDTZYUOKQAGQ
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TSTHVCONZCVKQOH
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HIENLESIEVVUYGCV

9. COMPLETA
Completa con: Fútbol, equipos, torneo, final, Uefa, director.
(No importa que las palabras se repitan)
El Director del torneo, Kallen, dijo que la medida permitirá a los países de
buen nivel participar.
Expandir la Eurocopa de ______ a 24________ no bajará la calidad del_______ sino que
permitirá que más países de buen nivel puedan participar, dijo este viernes el_________
de la vigente edición del_______, Martin Kallen.
Después de una fase de grupos con muchas emociones en el torneo que se desarrolla en
Polonia y Ucrania, donde las favoritas España y Alemania se aseguraron su paso a
cuartos de______ a último momento, la preocupación es que la versión expandida del
campeonato, que se estrenará dentro de cuatro años en Francia, no sea tan competitiva.
El presidente de la_____, Michel Platini, defendió la decisión de ampliar el_______ a
comienzos de esta semana y medios citaron al_________ de la edición del 2012, Kallen,
tras una conferencia de prensa realizada este viernes.
"En este momento tenemos los mejores________ aquí, pero hay grandes________ que
no están", declaró Kallen, citando como ejemplos a Suiza, Rumania, Bulgaria, Lituania,
Eslovenia y
Noruega.
http://www.cuadernosdigitalesvindel.com
1/1(http://www.futbolred.com/eurocopa-2012/noticias/cuartos/uefa-defiende-la-expansion-de-la-eurocopa-a-24-equipos/11964862)
EVALUACIÓN:
(Prueba saber)

10. PRUEBA SABER 2009
PRUEBA DE LENGUAJE
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE
ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Entre las bisabuelas de las hadas están las “moiras”,
divinidades griegas que decidían la suerte de los
HADAS MADRINAS ¿QUIÉNES SON? mortales. La primera, Cloto, hilaba el hilo del destino; la
segunda, Láquesis, lo medía, y la tercera, Átropo, lo
Cuando se habla de hadas, uno siempre piensa en una cortaba. A las tres diosas, hijas de Zeus, que los
bondadosa mujer, vestida con una tú- nica azul larga romanos llamaban también “parcas”, se las representaba
hasta los pies, tocada con un sombrero en forma de como mujeres ancianas y harapientas, y precisamente
cono que cubre su rubia cabellera, y con una varita de ellas provienen las famosísimas hadas madrinas, que
mágica en la mano, a punto para satisfacer cualquier se reúnen en torno a la cuna de los recién nacidos.
deseo; así es como esos famosísimos personajes se ven
representados en los cuentos y en las historias Otros antepasados ilustres son las fatuas (compañeras
infantiles. de los faunos, capaces de predecir el futuro), las
matras, diosas-gallinas que ayudaban a nacer a los
Pero las hadas de verdad son otra cosa. Las hay niños y predecían su futuro, y las nornas, las moiras
morenas y rubias, jóvenes y ancianas, feas y hermosas, escandinavas. Por último, hay que mencionar a las ninfas
elegantes y pordioseras, y en cuanto al carácter… más y a las dríades, figuras mitológicas encantadoras ligadas
vale no fiarse demasiado, porque no hay nadie más a los bosques y las aguas, y señoras de la espesura y de
imprevisible que un hada, y nada resulta más peligroso las fuentes.
que su mal humor.
Todas estas criaturas sobrenaturales han legado algo de
En tiempos remotos, cuando aún era fácil encontrar sí a las hadas, hasta convertirlas en lo que son para
alguna en el bosque o en el fondo de una cueva, los nosotros: mujeres inmortales, dotadas con increíbles
hombres procuraban no ofenderlas e incluso las poderes, que van y vienen entre su mundo y el nuestro.
evitaban, porque sabían que esta- ban tratando con Tomado de: Lazzarato, Francesca (1995). Hadas.
criaturas casi omnipotentes, emparentadas con las Barcelona: Montena.
diosas y las ninfas de la antigüedad.
1. El “Pero”, con el que se inicia el segundo
párrafo del texto, permite introducir una 4. Según el texto, las divinidades griegas que decidían la
informa- ción que suerte de los mortales son
a. afirma lo anotado en el primer párrafo. a. Nereida, Dríada y Tetis.
b. ejemplifica lo anotado en el primer párrafo. b. Eco, Medusa y Fade.
c. explica lo anotado en el primer párrafo. c. Cloto, Láquesis y Átropo.
d. contradice lo anotado en el primer párrafo. d. Fatuas, Nornas y Moiras.
5. El texto trata sobre
2. En el texto, la palabra “moiras” se escribe
a. los antepasados ilustres de las hadas.
entre comillas con el fin de
a. resaltar el nombre con el que se conocían b. el origen y las características de las hadas.
ciertas divinidades griegas. c. las funciones de las divinidades griegas.
b. indicar un tipo de hadas que son más d. los antepasados ilustres de las moiras.
importantes que las hadas madrinas.
c. indicar que esta palabra se tomó de otro 6. En el texto anterior, la información se organiza desde
texto que habla sobre las hadas. a. cómo pensamos las hadas, hasta cómo son para nosotros
d. mostrar la grandeza y superioridad de las realmente las hadas.
bisabuelas de las hadas. b. quiénes eran las hadas en tiempos remotos, hasta
quiénes son sus antepasados.
3. En el texto anterior, con la historia de las c. de dónde vienen las hadas, hasta quiénes son los
“moiras” se quiere antepasados de las hadas.

11. a. mostrar la tradición de las hadas. d. quiénes son las bisabuelas de las hadas, hasta cómo son
b. resaltar el origen gitano de las hadas. las hadas realmente.
c. explicar los antepasados de las hadas.
d. describir las divinidades griegas.

12. POSCIÓN COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN CLAVE
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de
1 SINTÁCTICO LECTORA organización, tejido y componentes de los textos D
Reconoce información implícita sobre la
2 SINTÁCTICO LECTORA organización, tejido y componentes de los textos A
Reconoce elementos implícitos de la situación
3 PRAGMÁTICO LECTORA comunicativa C
Recupera información explicita de partes del
4 SEMÁNTICO LECTORA contenido del texto C
Recupera información explicita de partes del
5 SEMÁNTICO LECTORA contenido del texto B
Recupera información explicita de partes del
6 SEMÁNTICO LECTORA contenido del texto A
Recupera información explicita de partes del
7 SEMÁNTICO LECTORA contenido del texto A
Recupera información explicita de partes del
8 SEMÁNTICO LECTORA contenido del texto B
Reconoce estrategias explícitas de organización,
9 SINTÁCTICO LECTORA tejido y componentes de los textos D
Reconoce información implícita sobre la
10 SINTÁCTICO LECTORA organización, tejido y componentes de los textos C
Recupera información implícita sobre el contenido
11 SEMÁNTICO LECTORA del texto C
Evalúa elementos explícitos o implícitos de la
12 PRAGMÁTICO LECTORA situación comunicativa B
Prevé el propósito o las intenciones que debe
cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de
la producción textual en un contexto comunicativo
13 PRAGMÁTICO ESCRITORA particular B
Prevé temas y contenidos para elaborar textos
que respondan a contextos comunicativos
14 SEMÁNTICO ESCRITORA específicos A
Da cuenta de las estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas al propósito de
producción de un texto, en una situación de
15 PRAGMÁTICO ESCRITORA comunicación particular A
Da cuenta de la organización micro y
superestructural que debe seguir un texto para
conseguir su coherencia y cohesión, dentro de
16 SINTÁCTICO ESCRITORA una situación comunicativa particular D
Comprende los mecanismos de uso y control que
permiten regular el desarrollo de un tema en un
texto, dada la situación de comunicación
particular. (secuencia temática, tópicos y
mecanismos de progresión
17 SEMÁNTICO ESCRITORA Da cuenta de los mecanismos de uso y control de C
la lengua y de la gramática textual que permiten
regular la coherencia y cohesión del texto, en una
18 SINTÁCTICO ESCRITORA situación de comunicación particular D
Recupera información explicita de partes del
19 SEMÁNTICO LECTORA contenido del texto C
Reconoce información implícita sobre la
20 SINTÁCTICO LECTORA organización, tejido y componentes de los textos A

15. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA
15