O documento discute elementos centrais para o planejamento e gestão em educação a distância, incluindo tendências tecnológicas, modelos de negócios, personalização do aprendizado e papéis do docente e discente. Ele também analisa a evolução do número de estudantes de educação a distância no Brasil entre 2004-2011.

1. Elementos centrais para as etapas de
Planejamento e Gestão em Educação a
Distância
Luciano Sathler
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Associação Brasileira de Educação a Distância
11/06/2013

2. Congresso Internacional da ABED
9 a 12 de setembro de 2013
Salvador – BA
www.abed.org.br

3. http://inovacaoeducacional.com.br
http://www.slideshare.net/lsathler

4. “Sempre que vejo uma linha como essa acontecer no
meu segmento de atuação .... ou a compreendo e faço
parte dela ou devo estar preocupado.” Sílvio Meira
Oportunidade
Inovação
Conhecimento

5. 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
EAD 59.611 114.642 207.206 369.766 727.961 838.125 930.179 992.927
Presencial 4.163.733 4.453.156 4.676.646 4.880.381 5.080.056 5.115.896 5.449.120 5.746.762
‐1.000.000
0
1.000.000
2.000.000
3.000.000
4.000.000
5.000.000
6.000.000
7.000.000
Número de Estudantes EAD Evolução do número de matriculados 2004 a
2011 – Graduação Presencial e EAD
ABED – Luciano Sathler

6. 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Ingressantes 25.006 127.014 212.246 329.271 463.093 332.469 380.328 431.597
Matriculados 59.611 114.642 207.206 369.766 727.961 838.125 930.179 992.927
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
Número de Estudantes EAD Evolução do número de ingressantes e
matriculados 2004 a 2011 – Graduação EAD
Fonte: IMEC/INEP
ABED – Luciano Sathler

7. Semirradical Radical
SemirradicalIncremental
Nova
Semelhante
à atual
Semelhante
à atual
Nova
TECNOLOGIA
MODELO DE NEGÓCIOS
Matriz da Inovação

8. Metodologias /
Formação/
Infraestrutura
Qualificar a
experiência de
aprendizagem
Ampliar
o acesso
Educação
de
qualidade
para
todos

9. Tendências da
Tecnologia na
Educação
Mobilidade
Realidade
aumentada
Laboratórios
Virtuais
Learning
Analytics
Computação
nas nuvens
Conteúdo
digital
Flipped
Classroom

10. Aprendizagem
Móvel
Personalizada

11. Conteúdo gerado pelo usuário

12. Redes sociais online
Grupos de pessoas com interesses
coincidentes, cuja socialização se
dá exclusivamente ou também por
meio da internet, onde elaboram,
apreciam, alteram e compartilham
palavras, imagens, áudio ou vídeo
entre si ou publicamente.
http://lucianosathler.pro.br

15. Tutor Estudante
Conteúdo do curso
Mediação
Interação
Mediação ou Interação?

16. DIMENSÕES DE PROCESSOS INTANGÍVEIS E
FÍSICOS NA APRENDIZAGEM
Hybrid learning Educação a
Distância – EAD
Aprendizagem
tradicional
Blended learning
Formas de entrega
Serviço
PresençaVirtual
Presença Física Virtual
Adaptado de
POWEL, J. The e-revolution and post compulsory education. New York: Routledge, 2008

17. Instituição de
Educação Superior
Tradicional / Presencial
Tradicional com oferta
híbrida (semipresencial)
Tradicional com EAD
Tradicional com
subsidiária para EAD
Criada para EAD
Corporativa* tradicional
Corporativa* com EAD
* Validade legal em alguns outros países

18. + INTERATIVIDADE
+ CUSTO DA AULA
Orientação
Individual
pessoal
Auto-Aprendizagem
Impresso Papel
+
+

19. + INTERATIVIDADE
+ CUSTO DA CRIAÇÃO DO MATERIAL
DIDÁTICO E TRABALHO DOCENTE
Orientação
Individual
pessoal
Auto-Aprendizagem
PAPEL
Auto-Aprendizagem
MULTIMÍDIA
AUDIOVISUAL
INTERNET
interação
TELEAULA videoconferência
TELEAULA teleconferência
+
+
+
-
-
-
-
+

20. Papel do docente
Provedor Curador /
Orientador
Colaborativo
Interativo
Prática e
Treinamento
Demonstração
Apresentação
Passividade Dinamismo
Papel do discenteAdaptado de
UNESCO. Technologies for education: potentials, parameters, and prospects. Paris: Unesco,
2002.

21. Conteúdo
Curricular
(Conhecimento)
Estratégias de
Ensino
(Pedagogia)
Organização da
sala de aula
(Gestão)
Resultados dos
alunos (Estilos
de Expressão)
IES
PERSONALIZAR O CONTEÚDO
Personalizar a matriz curricular
e os ritmos para atender o
melhor desempenho acadêmico
dos estudantes e alavancar os
resultados
As dimensões da personalização
REIS, S. M. ; RENZULLI, J. S. CompassLearning
White Paper on Differentiation, 2011.

22. Conteúdo
Curricular
(Conhecimento)
Estratégias de
Ensino
(Pedagogia)
Organização da
sala de aula
(Gestão)
Resultados dos
alunos (Estilos
de Expressão)
IES
PERSONALIZAR ESTILOS DE
ENSINAR
Cada estudante tem seu estilo
único de aprendizagem,
adaptar atividades a esses
estilos aumenta o
engajamento
As dimensões da personalização

23. Conteúdo
Curricular
(Conhecimento)
Estratégias de
Ensino
(Pedagogia)
Organização da
sala de aula
(Gestão)
Resultados dos
alunos (Estilos
de Expressão)
IES
PERSONALIZAR OS RESULTADOS
SOLICITADOS
Ao levar em consideração as
formas que os estudantes
preferem se expressar
aumenta a qualidade e a
satisfação com o trabalho
As dimensões da personalização

24. Conteúdo
Curricular
(Conhecimento)
Estratégias de
Ensino
(Pedagogia)
Organização da
sala de aula
(Gestão)
Resultados dos
alunos (Estilos
de Expressão)
IES
PERSONALIZAR A SALA DE AULA
Organizar os alunos em
grupos de interesses e
capacidades similares ou
complementares abre espaço
para mais colaboração
As dimensões da personalização

26. www.porvir.org

28. John W. Moravec. http://www.educationfutures.com