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Ambientes Virtuais de Aprendizagem                  vão evoluir para apoiar (não gerenciar) a                  aprendizage...
Ambientes Virtuais de Aprendizagem                  vão evoluir para apoiar (não gerenciar) a                  aprendizage...
Níveis de engajamento com as mídias sociais     Leitor                  Participante                        Criador       ...
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Estratégias para uma atuação didática na WEB 2.0http://lucianosathler.pro.br       Envolver                          Criar...
Estratégias para uma atuação didática na WEB 2.0                                                               Envolver as...
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Diferenças                              • KNOWLES, M.S., HOLTON, E.F.,                                                    ...
Taxonomia dos Objetivos     Educacionais     Taxonomia de Bloom              Avaliação                                    ...
Taxonomia dos             Objetivos Educacionais                    Revista               Uma proposta de revisão da      ...
ANDRAGOGIA NA PRÁTICA                                                                                            Objetivos...
ELEMENTOS DO PROCESSO DE ANDRAGOGIA                               ABORDAGEM       ELEMENTO                                ...
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Andragogia e redes sociais online

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  1. 1. Andragogia e Redes Sociais online Luciano SathlerDiretor da Associação Brasileira de Educação a Distância http://lucianosathler.pro.br http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐jornada http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  2. 2. Redes sociais online Grupos de pessoas com interesses coincidentes, cuja socialização se dá exclusivamente ou também por meio dainternet, onde elaboram, apreciam, alteram http://lucianosathler.pro.bre compartilham palavras, imagens, áudio ou vídeo entre si ou publicamente. http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  3. 3. um a um Sala de aulahttp://lucianosathler.pro.br Informal Aprendizagem http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  4. 4. Princípios da Pedagogia da Abundância O conteúdo está disponível gratuitamente, em uma ou outra versão. O conteúdo é abundante. http://lucianosathler.pro.br O conteúdo é variado, não mais baseado predominantemente em texto. Compartilhar é fácil. As conexões são leves, podendo ser acionadas ou canceladas a qualquer momento. É barato organizar pessoas ao redor de temas de interesse comum. As práticas andragógicas são baseadas num sistema generativo, que assume a liberdade, a imprevisibilidade e o valor das redes sociais como parte do processo de aprendizagem. O conteúdo gerado pelos usuários é valorizado, em sua multiplicidade de formas e assuntos, o que é assumido como parte da permanente atualização dos cursos. http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ WELLER, M. (2011). A pedagogy of abundance. Spanish Journal of Pedagogy, 249 pp. 223–236. jornada
  5. 5. http://lucianosathler.pro.br Conhecimento  sobre o  conteúdo Fluência InformacionalPensamento  Capacidade Crítico de Apresentação http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  6. 6. http://lucianosathler.pro.br Características da WEB 2.0 http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  7. 7. http://lucianosathler.pro.br Centrado no aprendente Centrado no professor Foco no processo Foco no resultado Conteúdo definido pela  Conteúdo definido pela percepção de necessidade do  percepção de necessidade de  aprendente outrosRelacionamentos, conversação Cursos, workshopsSugestão de leitura: SIEGEL, D. Pull: O futuro da internet e o impacto da web semântica em seus negócios. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010 http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  8. 8. Cenário da WEB 2.0 em 2010 Aplicação WEB http://lucianosathler.pro.br Agregação / Widget / Recombinação Ferramenta Partilha de Conteúdo Recomendações / CuradoriaClassificação / Tags Curadoria Rede Social Colaborativa Note que cada uma dessas aplicações têm múltiplas funcionalidades, aqui foram posicionadas http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ por seu uso primário jornada
  9. 9. http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  10. 10. Ambientes Virtuais de Aprendizagem  vão evoluir para apoiar (não gerenciar) a  aprendizagem formal + informal + social + não‐formalwww.lucianosathler.pro.br http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  11. 11. Ambientes Virtuais de Aprendizagem  vão evoluir para apoiar (não gerenciar) a  aprendizagem formal + informal + social + não‐formal Isso vai exigir uma forte mudança na forma  que avaliamos a aprendizagem http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐www.lucianosathler.pro.br jornada
  12. 12. Níveis de engajamento com as mídias sociais Leitor Participante Criador Cria e  Contribui compartilha  conteúdos revisa, classifica,  comenta, edita e  compartilha itens Pesquisa Cria websites, podcasts, oportunidades  sites de  de colaboração  Compartilha  http://lucianosathler.pro.brcompartilhamento  de outros, por  (documentos,  filmes, músicas,  links meio de blogs,  wikis ou redes  apresentações,  sociais blogs, wikis) Se conecta  por mensagens  instantâneas,  microblog ou sites de  redes sociais  http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  13. 13. http://lucianosathler.pro.br http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  14. 14. http://lucianosathler.pro.br http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  15. 15. Estratégias para uma atuação didática na WEB 2.0http://lucianosathler.pro.br Envolver Criar Discutir Promover Medir http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  16. 16. Estratégias para uma atuação didática na WEB 2.0 Envolver as  Ouvir Entender plataformas preferidas  Envolver Medir e  dos grupos / tribos Preste atenção  com múltiplas  Responder ao que as  interfaces Meça os resultados, pessoas estão  otimize, monitore as  fazendo na  reações e WEB e em seu  conversações em convívio social Redes sociais e  Redes sociais resposta Ferramentas,  Uso de veículos  widgets e apps páginas  personalizadas de  para estimular a  conteúdo divulgação dos  resultados Habilite,  encorage e  otimize a  partilha Comunidades e  fóruns Vídeos e áudios Artigos, pôsteres,  Mobile ou sites de  comunicações e  compartilhamento de  divulgação  vídeos / áudios científica Blogs e sites  de nicho Segmente os  Idéias e outros  Websites e         grupos de  recursos e‐mail interesse e dê  às pessoas  Criação de  razões para se  objetos de  juntarem aprendizagem  relevantes e  interessantes http://lucianosathler.pro.br http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  17. 17. http://lucianosathler.pro.br Andragogia é um modelo indivíduo‐transacional  de aprendizagem de adultos. Não é uma teoria sobre a Educação de Adultos,  que engloba o papel da educação e educando  na sociedade, incluindo os resultados  socioambientais em sua análise. http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  18. 18. Diferenças  • KNOWLES, M.S., HOLTON, E.F.,  SWANSON, R.A. Aprendizagem de  Individuais do  resultados: Uma abordagem prática  para aumentar a efetividade da  educação corporativa. Rio de Janeiro:  Aprendiz Elsevier, 2009.www.lucianosathler.pro.br • Habilidades mentais gerais • Habilidades mentais primárias • Controles cognitivos Cognitivas • Estilos cognitivos (coleta de  informações) • Estilos cognitivos (organização da  informação) • Estilos de aprendizagem • Estilos de atenção e envolvimento Personalidade • Estilos de expectativa e incentivo http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  19. 19. Taxonomia dos Objetivos Educacionais Taxonomia de Bloom Avaliação Nível de Complexidade Síntese Cognitiva Análise Aplicação Compreensão Memorização http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornadawww.lucianosathler.pro.br
  20. 20. Taxonomia dos Objetivos Educacionais Revista Uma proposta de revisão da Criar Taxonomia de Bloom Nível deANDERSON, L.W.; KRATHWOHL, D.R. (Orgs.). A taxonomy for Avaliartaxonomy of educational objectives (New York: Allyn-Bacon Complexidadelearning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s Cognitiva Analisar AplicarLongman, 2001) Entender www.lucianosathler.pro.br Lembrar http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
  21. 21. ANDRAGOGIA NA PRÁTICA Objetivos e propósitos para a aprendizagem Diferenças individuais e situacionais Princípios fundamentais da  aprendizagem de adultos http://lucianosathler.pro.br 1 A necessidade do aprendiz de  2 Autoconceito do aprendiz Saber Autônomo Diferenças relacionadas ao tema O porquê Autodirigido Crescimento da sociedade Crescimento institucional O quê Diferenças situacionais Como 3 Experiência anterior do 4 Prontidão para aprender aprendiz Relacionado à vida Recurso Tarefa de Modelos mentais desenvolvimento 5 Orientação para a aprendizagem 6 Motivação Para aprender Centrada no  Valor intrínseco problema Recompensa pessoal Contextual Diferenças individuais do aprendiz Crescimento individualAdaptado de KNOWLES, M. S., HOLTON III, E. F., SWANSON, R. A. Aprendizagem de resultados: Uma abordagem prática para aumentar a efetividade da educação corporativa. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. 
  22. 22. ELEMENTOS DO PROCESSO DE ANDRAGOGIA ABORDAGEM ELEMENTO ABORDAGEM ANDRAGÓGICA TRADICIONAL Fornecer informações1. Preparar os  Preparar para a participação Mínima aprendentes Ajudar a desenvolver expectativas realistas Começar a pensar nos conteúdos Orientado à autoridade  Tranquilo, confiante, respeito mútuo2. Clima Formal Informal, caloroso, colaborativo,  Competitivo Apoiador, abertura e autenticidade, humanização Metodologias de planejamento mútuo por 3. Planejamento Pelo professor aprendizes e facilitador4. Diagnóstico das  Pelo professor Por meio de avaliação mútua necessidades5. Definição de objetivos Pelo professor http://lucianosathler.pro.br Por meio de negociação de aprendizagem1. Desenho dos planos  Lógica do assunto Sequenciado de acordo com a prontidão de aprendizagem Unidades de conteúdo Unidades de problemas1. Atividades de  Técnicas de transmissão Técnicas experienciais (investigação) aprendizagem Novo diagnóstico mútuo das necessidades http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐1. Avaliação Pelo professor jornadaMensuração mútua do programa
  23. 23. http://lucianosathler.pro.brhttp://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐jornadahttp://slideshare.net/lsathler http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐ jornada
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