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desenvolvimento dos conceitos, 
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promovam a educação aberta,...
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Chamada de trabalhos aberta para 2014
http://inovacaoeducacional.com.br
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Educação em diferentes possibilidades, mas sempre Educação

Luciano Sathler

Educação 
tradicional

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híbrida...
Evolução do número de matriculados
Brasil 2004 a 2012 ‐ Graduação Presencial e EAD
7.000.000

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Uma escola adequada para o seu tempo?
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As pessoas aprendem de forma
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convergência digital
Mensagens da nova mídia e seus
impactos na Educação
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Sala de Aula?
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Objetivos e finalidades
Planejamento Pedagógico
Perfil dos agentes

 Seleção e avaliação ...
A Teoria da Liberdade Cooperativa
Liberdade de 
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Liberdade de 
conteúdo

Fundamentos
da Presença
Social

Liberdade d...
Características da WEB 2.0
Compartilhamento

Ferramentas

Colaboração

Aprendizagem 
com redes 
sociais
Tagging

Conteúdo gerado 
pelo usuário

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Social

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social e institucional, 
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Um Modelo para a Comunidade de Investigação 

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Social

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Cognitiva

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Selecionar tarefas de 
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Fundamentos da Educação Aberta, Flexível e a Distância

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  1. 1. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo I Fórum de EAD do IFSP São Paulo (SP), 04 de dezembro de 2013 Fundamentos da Educação Aberta, Flexível e a  Distância Prof. Dr. Luciano Sathler Diretor da Associação Brasileira de Educação a Distância www.abed.org.br
  2. 2. Missão da ABED •Contribuir com o  desenvolvimento dos conceitos,  metodologias e técnicas que  promovam a educação aberta,  flexível e a distância, com o  objetivo de colaborar com a  educação brasileira.
  3. 3. Participe do Censo ABED 2013
  4. 4. Chamada de trabalhos aberta para 2014
  5. 5. http://inovacaoeducacional.com.br
  6. 6. http://inovacaoeducacional.com.br
  7. 7. Educação em diferentes possibilidades, mas sempre Educação Luciano Sathler Educação  tradicional Sala de  aula  híbrida Educação  a  Distância Síncrono Assíncrono Mesmo Local Outro Local
  8. 8. Evolução do número de matriculados Brasil 2004 a 2012 ‐ Graduação Presencial e EAD 7.000.000 6.000.000 5.000.000 4.000.000 3.000.000 1.113.850 Alunos matriculados Graduação EAD Luciano Sathler 2.000.000 1.000.000 0 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 EAD 59.611 114.642 207.206 369.766 727.961 838.125 930.179 992.927 1.113.850 Presencial 4.163.733 4.453.156 4.676.646 4.880.381 5.080.056 5.115.896 5.449.120 5.746.762 5.923.838
  9. 9. Número de Matrículas de Graduação por Modalidade de Ensino – Brasil 2012 Matrículas Categoria Administrativa Organização Acadêmica 7.037.688  5.923.838  1.113.850  3.812.491  3.009.846  802.645  Centros Universitários 1.085.576  829.790  255.786  Faculdades 2.027.982  1.986.263  41.719  IFs e Cefets 111.639  ‐ 97.939  13.700  1.897.376  1.715.752  181.624  1.637.489  1.469.565  167.924  111.639  97.939  13.700  5.140.312  4.208.086  932.226  Universidades 2.175.002  1.540.281  634.721  Centros Universitários 1.063.704  807.918  255.786  Faculdades Pública Presencial Universidades Total Geral Total 1.901.606  1.859.887  41.719  Total Total Luciano Sathler Universidades IFs e Cefets Privada Total Fonte: Censo da Educação Superior INEP/MEC 2012 A Distância
  10. 10. Luciano Sathler Número de Matrículas em Cursos de Graduação a Distância por Categoria  Administrativa e segundo o Grau Acadêmico – Brasil 2012 A distância Pública Total Privada Total 2012 Federal Estadual Municipal Total 1.113.850  181.624  102.211  64.778  14.635  932.226  Bacharelado 359.663  53.634  19.752  29.364  4.518  306.029  Licenciatura 449.966  108.820  71.539  35.285  1.996  341.146  Tecnológico 304.221  19.170  10.920  129  8.121  285.051  Fonte: Censo da Educação Superior INEP/MEC 2012 Não há diferenças significativas nos resultados de avaliação das instituições,  dos cursos e do desempenho dos estudantes (inclusive ENADE)  estabelecidos pelo  Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior  (Sinaes) entre IES e estudantes da modalidade presencial e a distância.
  11. 11. Número de Vagas Oferecidas, Candidatos Inscritos, Relação Candidatos  Inscritos/ vagas e  Ingressos nos Cursos de Graduação Presenciais e a Distância  Vagas Oferecidas Candidatos Inscritos Relação Candidatos  Inscritos/Vaga Ingressos  Graduação  Graduação a  Graduação  Graduação a  Graduação  Graduação  Graduação  Graduação a  Presencial   Distância  Presencial   Distância  Presencial   a Distância  Presencial   Distância  1.025.043  1.329.407  5.772.287  1.029.981  Fonte: Censo da Educação Superior INEP/MEC 2012 5,6  0,8  781.003  542.633 
  12. 12. Número de Matrículas em Cursos de Graduação a Distância, por Organização Acadêmica e  Categoria Administrativa das IES, segundo as Áreas Gerais – Brasil 2012 Área Geral do  Conhecimento Total  Total Pública Estadual Federal Privada Municipal 1.113.850  102.211  64.778  14.635  932.226  448.587  70.625  35.285  1.996  340.681  4.043  341  1.300  2.402  Ciências Sociais,  Negócios e Direito 480.377  23.312  8.508  435.350  Ciências, Matemática e  Computação 21.778  5.354  ‐ 190  16.234  Agricultura e  Veterinária 2.011  223  ‐ 54  1.734  Saúde e Bem‐ Estar Social 98.826  ‐ ‐ 82.669  Serviços 37.617  Educação Humanidades e Artes 1.828  ‐ 13.207  16.157  ‐ 2.546  33.243 
  13. 13. Luciano Sathler Número de Matrículas em Cursos de Graduação Presencial e a Distância,  segundo as Áreas Gerais – Brasil 2012 Área Geral do  Conhecimento Graduação a Distância % do Total de  Graduação Presencial Graduação a Distância matriculados presencial +  EAD Educação 448.587  32,93% 913.648 Ciências Sociais, Negócios  e Direito 480.377  19,88% 2.416.486 Fonte: Censo da Educação Superior INEP/MEC 2012
  14. 14. Uma escola adequada para o seu tempo?
  15. 15. A instituição educacional da era  industrial foi pensada como uma linha  de montagem, organizada em estágios  discretos, com treinos para testes  padronizados e horários diários rígidos.  
  16. 16. A Instituição Educacional da era  industrial busca a uniformidade do  produto e do processo, sendo a  disciplina e o controle essenciais para  alcançar os resultados. A aprendizagem  ocorre na cabeça e não no corpo.
  17. 17. Na Instituição Educacional da era  industrial todos deveriam aprender da  mesma forma. O conhecimento é  inerentemente fragmentado.  A aprendizagem acontece na sala de aula,  dissociada do mundo. Os especialistas  estão nas escolas.
  18. 18. O acesso ao conteúdo mudou O acesso ao professor mudou O acesso aos outros alunos mudou O acesso às comunidades mudou As pessoas aprendem de forma diferente  em tempos de convergência digital
  19. 19. As pessoas aprendem de forma diferente quando imersas na convergência digital
  20. 20. Mensagens da nova mídia e seus impactos na Educação
  21. 21. http://www.iadb.org/pt/publicacoes/detalhes,7101.html?dctype=All&id=64306%20&dclanguage=en
  22. 22. Sala de Aula?
  23. 23. Sala de Aula?
  24. 24. Sala de Aula?
  25. 25. Laboratório ou sala de aula?
  26. 26. Sala de Aula?
  27. 27. Sala de Aula?
  28. 28.     Áreas de gestão da EAD Objetivos e finalidades Planejamento Pedagógico Perfil dos agentes  Seleção e avaliação dos  objetivos de aprendizagem Componentes  de uma  arquitetura  pedagógica  Pressupostos didáticos  Formas de interação  Instrumentos de avaliação BEHAR, P. A. (Org.). Competências em educação a distância.  Porto Alegre: Penso, 2013.  Recursos de informática  Ambientes virtuais de  ensino‐aprendizagem  Recursos audiovisuais  Recursos impressos
  29. 29. A Teoria da Liberdade Cooperativa Liberdade de  espaço Liberdade de  conteúdo Fundamentos da Presença Social Liberdade de  acesso Liberdade de  tempo Liberdade de  ritmo Liberdade  dos meios ANDERSON, Terry. Social software to support distance educational learners. In The theory and practice of online learning, 2nd. Ed. Athabaska University, 2008.
  30. 30. Características da WEB 2.0
  31. 31. Compartilhamento Ferramentas Colaboração Aprendizagem  com redes  sociais Tagging Conteúdo gerado  pelo usuário Voto Redes
  32. 32. Níveis de engajamento com as mídias sociais Criador Contribui Pesquisa Participante Cria e  compartilha  conteúdos revisa, classifica,  comenta, edita e  compartilha itens websites, podcasts, sites de  compartilhamento  (documentos,  filmes, músicas,  apresentações,  blogs, wikis) Compartilha  links Se conecta  por mensagens  instantâneas,  microblog ou sites de  redes sociais  Cria  oportunidades  de colaboração  de outros, por  meio de blogs,  wikis ou redes  sociais http://lucianosathler.pro.br Leitor
  33. 33. Um Modelo para a Comunidade de Investigação  Dialogar para apoiar Presença Social Presença Cognitiva Experiência Educacional Estabelecer  um clima de confiança Selecionar o Conteúdo Meios de Comunicação Meios de Comunicação Presença do Ensino (estrutura / processo) ANDERSON, Terry. Social software to support distance educational learners. In The theory and practice of online learning, 2nd. Ed. Athabaska University, 2008.
  34. 34. Presença Social Favorece as interações  e promove a  integração acadêmica,  social e institucional,  reduzindo a evasão.  Presença  Cognitiva Presença do  Ensino Como os  intervenientes  interpretam, analisam,  avaliam, inferem,  explicam e  autoregulam a  construção do  conhecimento. O trabalho que o  professor tem para criar  uma comunidade de  investigação em que  tanto a presença  cognitiva como a  presença social sejam  plenamente  desenvolvidas.
  35. 35. Um Modelo para a Comunidade de Investigação  Dialogar para apoiar Presença Social Presença Cognitiva Experiência Educacional Estabelecer  um clima de confiança Selecionar o Conteúdo Meios de Comunicação Meios de Comunicação Presença do Ensino (estrutura / processo) ANDERSON, Terry. Social software to support distance educational learners. In The theory and practice of online learning, 2nd. Ed. Athabaska University, 2008.
  36. 36. SOUZA, A.M.M.; DEPRESBITERIS, L.; MACHADO, O.T.M. A mediação como princípio educacional: Bases  teóricas das abordagens de Reuven Feurstein. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2004. Aprendizagem  pela exposição  direta Aprender  sozinho, no  relacionamento  com pessoas,  objetos e  acontecimentos  do contexto. Incidental, não‐planejada e  dependente das  circunstâncias.
  37. 37. Aprendizagem Mediada A presença de um  mediador que  seleciona, assinala,  organiza e planeja o  aparecimento de  estímulos, num  processo intencional  que estimule a busca  de significado.
  38. 38. Selecionar tarefas de  acordo com o nível do  aprendente. Analisar  cuidadosamente a  sequência de  atividades, o material  selecionado e os níveis  de dificuldade.  Valorizar os esforços do  aprendente. Estimular o aumento da  autoestima, a vontade  de realizar e a  determinação para  aprender.  Encorajar a  autorregulação e a  reflexão sobre a tarefa  Ações que colaboram  com o sentimento de  competência
  39. 39. Aprendizagem Dialógica Diálogo  Igualitário Inteligência  Cultural Transformação Dimensão  Instrumental Criação de  sentido Solidariedade Igualdade nas  diferenças Os fundamentos das  comunidades de  aprendizagem
  40. 40. Mobilidade Realidade  aumentada  Flipped Classroom Laboratórios Virtuais Tendências da  Tecnologia na  Educação Learning  Analytics Conteúdo  digital Computação  nas nuvens
  41. 41. Flipped Classroom ‐ Fundamentos Conteúdo  PBL em Vídeo Avaliação Deslocamento da aula expositiva Roteirização / Reutilização / Qualificação Técnicas de retenção da atenção (tempos / formas / didática)
  42. 42. www.porvir.org
  43. 43. Cinco momentos de necessidades para aprender Quando aprendendo pela primeira vez Quando querendo aprender mais Quando tentando se lembrar Quando coisas mudam Quando algo dá errado          Fonte: http://www.learningsolutionsmag.com/articles/949/, acesso em 15/09/2013
  44. 44. www.nmc.org
  45. 45. 1. Foto da sala de aula 1: http://www.telepresenceoptions.com/images/Cisco_CTS_3210.jpg 2. Foto da sala de aula 2: http://www.leightoncontractors.com.au/assets/QUT‐SEC‐The‐Cube‐ 1_738x361.jpg 3. Foto da sala de aula 3:  http://www.leightoncontractors.com.au/assets/QUT‐SEC‐The‐Cube‐ 1_738x361.jpg 4. Foto da sala de aula 4: http://edudemic.com/wp‐content/uploads/2012/09/multitouch‐ display1.png 5. Foto Fábrica: http://empedia.info/images/resource/979/large.jpg 6. Imagem PBL: http://porvir.org/porfazer/desafiar‐pesquisar‐descobrir‐produzir‐ apresentar/20130122 7. Foto celular sala de aula: http://www.bravr.com/wp‐content/uploads/131404860.jpg

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