Plano de atendimento educacional especializado para aluno tgd
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Plano de atendimento educacional especializado para aluno tgd Document Transcript

  • 1. Plano de Atendimento Educacional Especializado para aluno TGDOlá Pessoal, através de pesquisas sobre otrabalho educativo com crianças que apresentamTGD - Transtorno Global do Desenvolvimento,adequei esse Plano de Ação Pedagógica paraaplicá-lo com minha educanda na Sala deRecursos Multifuncional.Socializo com vocês, para quem possainteressar...ESCOLA BÁSICA PREFEITO ALBERTO WERNERPROFESSORA DO AEE: ANDRÉA REGINA MARQUES PADILHA.PLANO DO AEE PARA EDUCANDA COM TGD - 2012NOME: I.S.CIDADE: 07 ANOS SÉRIE: 2º ANO TURNO: VESPERTINOPROFESSORA DO AEE: ANDRÉA PADILHA – AEEPROFESSORA DO ENSINO REGULAR: M. L.AGENTE: M.OBJETIVO GERALProporcionar à educanda a possibilidade de relacionar-se com conteúdosacadêmicos e conceitos básicos condizentes com sua faixa etária, objetivandoaprimorar seus conhecimentos pré-adquiridos, visando sua maior independênciae autonomia nas atividades de vida diária e favorecendo a comunicação eadequação de seu comportamento nas diversas situações sociais.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:a) ACADÊMICOSA aluna deverá ser capaz de:•Segurar objetos;•Realizar encaixes em eixos fixos;•Interessar-se por brinquedos;•Associar escova de dentes à atividade de escovação;•Associar colher à atividade de lanche;
  • 2. •Associar bolinha à atividade de estimulação;•Associar copo à atividade de beber água;•Segurar giz de cera, apresentando boa preensão;•Apresentar movimento de pinça;•Realizar atividades de pintura sem limites;•Participar de atividades de colagem com diversos tipos de materiais, comdiferentes texturas;•Interagir em atividades envolvendo cores primárias;•Manipular formas geométricas: círculo, quadrado e triângulo;•Identificar as partes do corpo humano (cabeça, tronco e membros);•Interessar-se por livros de histórias infantis;•Manusear massa de modelar;•Discriminar fonte sonora;•Demonstrar sensação ao manusear texturas;•Interagir com outras crianças;•Imitar movimentos de bater palmas;•Imitar movimentos de fazer tchau;•Imitar movimentos de mandar beijo;B) COMPORTAMENTAISA aluna deverá ser capaz de:•Pedir água;•Obedecer ordens simples;•Esperar sua vez durante as atividades;•Reduzir comportamento de jogar objetos ao chão;•Permanecer sentada durante 15 minutos;•Direcionar a atenção para a tarefa;•Diminuir exploração sensorial (colocar objetos na boca);
  • 3. •Reduzir comportamento de gritar e auto-mutilação quando frustrada;•Reduzir a destrutividade nos momentos de realização das atividades;•Reduzir agitação enquanto realiza atividades.•Nos momentos de agitação, oferecer dicas verbais e/ou gestuais para que a alunaatente-se para a atividade que estava sendo realizada;•Confeccionar atividades que sejam do interesse da aluna, para que permaneçasentada durante maior período de tempo;C) OBJETIVOS PARA COMUNICAÇÃOA aluna deverá ser capaz de:•Pedir o que quer;•Expressar-se com apoio dos cartões concretos;•Pedir ajuda.D) OBJETIVOS PARA ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIAA aluna deverá ser capaz de:•Caminhar corretamente ao lado da professora;•Caminhar em ritmo apropriado;•Sentar-se corretamente durante o lanche;•Mastigar corretamente os alimentos;•Alimentar-se com independência;•Escovar os dentes com independência;•Lavar as mãos;•Secar as mãos;•Despir-se com independência;•Vestir-se com independência;ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO:Período de Atendimento: Durante todo o 2º SemestreFrequência: 1 vez na semana – Toda segunda-feira
  • 4. Tempo de Atendimento: 1 hora – Das 10:40h às 11:40h. Composição do atendimento: Individual / Em momentos que se fizer necessário a professora do AEE convidará 1 ou 2 alunos do programa Segundo Tempo para participarem da atividade com a educanda. CONTEÚDOS LINGUAGEM ORAL E ESCRITA: •Nome próprio; •Expressão oral; •Formas de comunicação; •Leitura e apreciação de histórias; •Músicas. CONHECIMENTO LÓGICO - MATEMÁTICO: •Cores; •Formas geométricas; •Texturas; NATUREZA E SOCIEDADE: •Sequência temporal; •Convívio em grupo; •Alimentação; •Esquema corporal;IDENTIDADE E AUTONOMIA: •Higiene pessoal (bucal, e durante as refeições); •Independência na realização das A.V.Ds; •Socialização. MOVIMENTO E EXPRESSIVIDADE: •Rasgadura;
  • 5. •Colagem;•Pintura livre;•Coordenação viso-motora e motora fina;ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS :ATIVIDADE DE CUMPRIMENTOS, BOM DIA E DESPEDIDA DA MÃE:Todos os dias ao chegar para o atendimento realizaremos a atividade de chegadasendo trabalhados alguns conceitos: primeiro cumprimentos (OLÁ, BOM DIA,ABRAÇO NA PROFE...), OUVIR SEU nome e nome da mamãe, despedida damãe (TCHAU, ACENO COM A MÃO)ATIVIDADE DE CHEGADA:Diariamente sentar na mesinha e através de CARTAZ DO TEMPO/ PAINEL DEBOM DIA participar da identificação do tempo (sol, chuva, nublado) esocialização com a professora da ficha adequada.A atividade será realizadaatravés de música cantada pela professora e aluna e da utilização do painel dobom dia, no qual a aluna deverá identificar seu nome e imagem e expressar comoestá o tempo por meio de figura. A atividade será realizada na mesinha. Duraçãode 20 a 30 minutos. “BOM DIA I.........., COMO ESTÁ O DIA ? HOJE TEM/ ESTÁ …. (SOL/ CHUVA/ NUBLADO)APRENDENDO: Esta atividade será realizada em qualquer momento que a alunaprecisar de ajuda para executar uma tarefa, ou seja, quando a aluna está emprocesso de aprendizagem de um conteúdo acadêmico, bem como umahabilidade comportamental ou motora, sendo que a professora dará o auxílionecessário para que a aluna realize-a corretamente.ESTIMULAÇÃO SENSORIAL: A atividade será realizada diariamente, na salade aula ou no pátio da escola, com duração aproximada de 30 minutos. A alunaserá estimulada em sua percepção tátil, visual e auditiva, através do uso de
  • 6. materiais diversificados. Serão trabalhadas também as habilidades de imitação,percepção e integração mãos e olhar.VAMOS RABISCAR?: A atividade será realizada na mesinha de trabalho,quinzenalmente, com duração aproximada de 20 a 30 minutos. Serão oferecidas àaluna atividades em folha de sulfite ou cartolina, com utilização de diversosmateriais, como giz de cera, tinta guache, pápeis diversos com diferentestexturas, cola colorida, entre outros, visando o contato inicial da mesma comesses materiais de trabalho.COMUNICAÇÃO: A atividade será realizada na mesinha, com duraçãoaproximada de 15 minutos, onde será estimulada a comunicação visual atravésde diversos tipos de atividades, como leitura de livros infantis pela professora emanuseio pela aluna, fantoches e figuras variadas.ATIVIDADE EM PEQUENO GRUPO: Atividade realizada na mesinha, com aparticipação de uma ou duas crianças, com duração aproximada de 30 minutos.Nessa atividade, serão oferecidos blocos de montar, bolas, jogos de encaixe,carros, bonecas, brinquedos diversos entre outros, favorecendo o lúdico e ainteração com outras crianças. Todos os alunos participarão juntos da atividade.ESPERAR: Momento no qual a aluna deverá permanecer no seu lugar (mesa detrabalho), enquanto espera para realizar uma atividade. Poderá ficar com algumobjeto do seu interesse para evitar comportamentos inadequados devido àociosidade.LANCHE: Atividade realizada no refeitório, uma vez ao mês, com duração de 15minutos. Utilizaremos os talheres adaptados.ESCOVAÇÃO: A aluna terá alguns minutos destinados à sua higiene bucal, apóso lanche, sendo que a mesma será estimulada a realizá-la com independência,podendo a professora auxiliar na aprendizagem tanto verbalmente quantofisicamente, enquanto necessário.MÚSICA: Atividade de ouvir, cantar, bater palmas no ritmo, seja em frente aoespelho seja em frente ao computador.Será realizada quinzenalmente na sala derecursos com a professora Andréa.
  • 7. OUVIR MÚSICA: A atividade será realizada na sala. Serão colocados CDs demúsicas infantis para que aluna aprimore a percepção auditiva.TREINO DE RUA: Esta atividade tem como objetivo ensinar a aluna a caminharde forma adequada na rua, desenvolvendo atenção e noção de perigo.MATERIAIS UTILIZADOS:Disponíveis na Unidade Escolar:•Giz de cera•Massa de modelar•Cola•Papel crepom•Cola colorida•Jogos pedagógicos•Brinquedos diversos•Livros infantis•Instrumentos Muiscais•Caneta hidrocor•Barbante•Pasta de dente•Escova de dente•Sabonete•ToalhaNecessitam ser adquiridos:•Bolas de borracha;•Brinquedos que produzem sons;•Tinta guache;•Folhas de sulfite e cartolina;
  • 8. •EVA•Velcro•Pistola de cola quente•Refis de cola quente• Papel laminado•Palito de sorvete•Palito de fósforo•Durex coloridoNecessitam serem produzidos:• Chocalhos;•Fichas de Comunicação Alternativa;•Cartaz do Tempo/ Bom DiaAdequações de materiais:•Engrossadores de lápis;•Talheres adaptados ( aquisição da EU em 2011)PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS QUE RECEBERÃO ORIENTAÇÃO DAPROFESSORA DO AEE:•Professora de sala de aula;•Agente de Atividade em Ed. Especial;•Professora de Artes e Ed. Física;•Colegas da turma;•Equipe Técnico-pedagógica;•Funcionários da escola (merendeiras, zeladoras...)
  • 9. AVALIAÇÃOA observação e avaliação da educanda dar-se-á durante o desenvolvimento dotrabalho, verificando-se os resultados que vão sendo alcançados, reestruturandoos objetivos, se necessário.O processo avaliativo será realizado mediante acompanhamento e registro dodesenvolvimento individual do aluno, conforme critérios pré-estabelecidos. Serãoutilizados os seguintes critérios de AVALIAÇÃO para o AEE:Níveis de respostas aos objetivos propostos no bimestre:ALCANÇOU – A / COR VERDE (quando a educanda demonstrar independência para tal objetivo, ou seja, houve a aprendizagem)NECESSITA DE AUXÍLIO – N.A / COR AZUL (quando a educandaconseguir atingir em determinados momentos os objetivos propostos, porémsomente com auxílio verbal e/ou gestual para a habilidade avaliada)NÃO ALCANÇOU – N.A / COR LARANJA (quando a aluna necessitar deauxílio físico parcial ou total para a execução da atividade).Referências Bibliográficas:http://www.cedapbrasil.com.br/portal/modules/wfdownloads/