La ciencia escolar ¿qué y para qué?

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¿Còmo enseñar Ciencias Naturales? Una mirada desde la Dra. Melina Furman

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La ciencia escolar ¿qué y para qué?

  1. 1. ¿Para qué y qué ciencia hacer en la escuela?
  2. 2. Cinco aspectos de la ciencia real <ul><li>Melina Furman en su libro La Ciencia en la Escuela, propone cinco dimensiones de la ciencia profesional que la escuela debe incorporar en el trabajo en el aula. </li></ul><ul><li>Se trata de enseñar a los alumnos a pensar científicamente. </li></ul>
  3. 3. I. Aspecto empírico <ul><li>Las Ciencias Naturales buscan aprender los fenómenos que nos rodean. </li></ul><ul><li>Las preguntas que se hacen los científicos deben ser avaladas por OBSERVACIONES y EXPERIMENTOS . </li></ul><ul><li>Es necesario poner a los alumnos en contacto directo con los fenómenos a estudiar. </li></ul>
  4. 4. ¿Cómo hacerlo? <ul><li>Observando el cielo y sus cambios. </li></ul><ul><li>Experimentando cómo reaccionan dos sustancias al mezclarse (por ejemplo: la oxidación, la interacción entre bicarbonato de sodio y cítricos, etc.). </li></ul><ul><li>Saliendo a explorar un terreno para buscar insectos. </li></ul><ul><li>Aprovechar el asombro de los niños ante los fenómenos naturales para invitarlos a formular explicaciones más científicas. </li></ul>
  5. 5. La observación es… <ul><li>Enseñar a mirar: En la observación se mira con un propósito. </li></ul><ul><li>A observar se aprende. </li></ul><ul><li>Observar es formular preguntas sobre lo que se ve. </li></ul><ul><li>Desarrollar habilidades del pensamiento: Enumerar, describir, comparar, relacionar, hipotetizar, refutar, confirmar, comunicar. </li></ul>
  6. 6. II. Aspecto metodológico <ul><li>Se refiere a los procedimientos de la ciencia. </li></ul><ul><li>Hacer preguntas </li></ul><ul><li>Proponer hipótesis a partir de la evidencia disponible. </li></ul><ul><li>Ponerlas a prueba </li></ul><ul><li>Interpretar los resultados </li></ul><ul><li>Generar nuevas preguntas </li></ul>
  7. 7. El método científico y las habilidades del pensamiento <ul><li>Tradicionalmente se enseñó como una serie ordenada de pasos. </li></ul><ul><li>Pero el método científico tiene muchas idas y vueltas </li></ul><ul><li>Experimentar por sí mismos para comprender cómo se contesta una pregunta científicamente. </li></ul><ul><li>Buscar información, pensar explicaciones alternativas cuando los resultados contradicen lo experimentado, presentar y defender los resultados ante los pares. </li></ul>
  8. 8. La experimentación <ul><li>Con los elementos de todos los días. </li></ul><ul><li>Usando líquidos de distinta densidad: agua- aceite y alcohol para investigar la relación entre la densidad y la flotación de los objetos. </li></ul>
  9. 9. III. Aspecto abstracto <ul><li>La ciencia construye modelos explicativos, leyes y teorías a partir de las evidencias experimentales. </li></ul><ul><li>Los modelos son ideas mentales que los científicos utilizan para “contar” la evidencia experimental. </li></ul><ul><li>Las teorías, leyes y modelos evolucionan con el tiempo. </li></ul>
  10. 10. IV. Aspecto social <ul><li>El conocimiento se construye colaborativamente, a través de grupos de trabajo, congresos, publicaciones, referato de pares que validan o refutan las nuevas ideas. </li></ul><ul><li>La ciencia es una institución influida por el contexto social, político, religioso, económico y filosófico del tiempo histórico que le toca vivir. </li></ul>
  11. 11. V. Aspecto contraintuitivo <ul><li>Las explicaciones científicas muchas veces contradicen el sentido común. </li></ul><ul><li>El sentido común puede constituirse en un obstáculo para la enseñanza. </li></ul><ul><li>Entonces… es necesario poner las ideas intuitivas al descubierto y contradecirlas. </li></ul><ul><li>Por ejemplo, la relación entre la salida y puesta del sol y el movimiento de la tierra. </li></ul>
  12. 12. Estrategias de enseñanza <ul><li>Aprendizaje colaborativo, debate de ideas y la evaluación entre pares. </li></ul><ul><li>Observación y experimentación. </li></ul><ul><li>Simulaciones y modelización. </li></ul><ul><li>La historia de la ciencia: la biografía de los grandes científicos y la historia de los descubrimientos. </li></ul>
  13. 13. La ciencia escolar <ul><li>Hacer ciencia en la escuela es ENSEÑAR a pensar científicamente. </li></ul><ul><li>Utilizando estrategias de enseñanza. </li></ul><ul><li>Para APRENDER cómo se generan las ideas científicas. </li></ul>
  14. 14. Los niños son curiosos, se asombran <ul><li>No perdamos esa oportunidad que ellos nos brindan para sentar las bases de una mirada científica sobre el mundo. </li></ul><ul><li>A hacer ciencia se APRENDE y por lo tanto…. se ENSEÑA. </li></ul><ul><li>Se trata de repensar nuestras clases y “darlas vuelta”, para que las Ciencias Naturales no sean más “la fea del baile”, que nadie quiere sacar a bailar. </li></ul>

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