van NNOAL naar LRN21          Coen Free      11 december 2012
Welkom in de 21ste eeuw
Moderne illustratie vanFilosofie Logisch Positivisme: kind is onbeschrevenblad, Tabula Rasa, dat beschreven wordt door men...
De wereld van het   onderwijs
20122010 20021995197519601950193718001700160015001400
Welkom in de wereld van het 21ste         eeuwse onderwijsLeerlingen van vandaag, worden door leraren van   gisteren, in o...
Persoonlijke Massaproductie
Een Ver VerledenOns onderwijssysteem is in wezen nog steedsgebaseerd op de eeuwenoude klassiekeuitgangspunten van  –convoc...
Pseudo-Innovaties Ons Onderwijssysteem          zit nog        muurvast!  Er is veel veranderd,      met de nodigesubstitu...
Laatste betekenisvolle      onderwijsinnovatie ± 1900Voor de leerlingen werd de wereld tastbaar.
Gevolgen van het systeemLateraal, divergerend denken (maatstaf voor conceptueelen creatief denken)doen op de leeftijd van:...
Wat gebeurt er tussen de leeftijd van             3 en 15? Dan gaan kinderen naar school!En het lijkt alsof ze hunallerbel...
DenkniveausRobert Kegan:1.   Impulsieve niveau: prikkel en reactie2.   Instrumentele niveau: straffen en belonen3.   Inter...
Nog steeds hetzelfde gedrag als eeuwen geleden                             Willem van Haecht 1628      Internet  Egypte 20...
Vernieuwen of niet?               Non-discussie!De wereld verandert in sneltreinvaartKennis, kennisverwerving en kennisdis...
Cruciaal kruispuntOnze maatschappij én onderwijs zijn op hetzelfde crucialekruispunt gekomen als 500 jaar geleden.     Tra...
We rush into a completely new world.
Grote institutionele veranderingenVragen: Zal het onderwijs-systeem veranderen? Zullen scholen traditionele betekenis ve...
Het lijkt erop dat het traditionele onderwijs de  grens van zijn effectiviteit heeft bereikt.
Europese Delphistudie 2000 vanaf 2010 online learning hét model voor leven-lang-leren; vanaf 2010 onderwijs vooral geric...
NieuweMassive op Kennisdeling Onder MOOCs,              Visie Open Online Courses, verstaat men online cursussen (inclusie...
Flipped Classrooms  Khan AcademyEen tweede onderwijsinnovatie (waaraan de conferentieuitgebreid aandacht besteedde) is op ...
VraagWat kunnen instanties en netwerken als EFODL en NNOAL / LRN21 in    deze discussie betekenen?
Nederlands onderwijs is gezien alle publieke   discussies op een pijnlijk hellend vlak terecht                     gekomen...
SCENARIO 1     ICT stuurt onderwijs-innovatie: informatie snel beschikbaar op iedere plaats en ieder tijdstip mogelijkhe...
Andere sociale interactiesNiet alleen lichamelijk, maar ook VIRTUEEL: me-alone interactie met internet one-to-one intera...
Kortom… Voor het Onderwijs heeft ICT de potentievan ongedachte logistieke, didactische en      pedagogische mogelijkheden....
Paradox van Snelheden       Bedrijfsleven      160km/u       Maatschappij       140km/u       Gezin              100km/u  ...
Logistiek (2e orde)  Hoe organiseer je de logistiek van de velebedrijfsprocessen en informatiestromen binnen          een ...
SCENARIO 2           We dralen…en de internetgeneratie grijpt de macht! En dwingt tot een radicale ommezwaai.
De eerste generatie die leeft in twee               wereldenFysieke                             Virtuele wat leidt tot opm...
Having a Coffee...
Get together in a restaurant...
Enjoying the beauty in a museum
Pleasantly chatting in a cafe
Enjoying a day at the beach...
At the Stadium supporting the team
Having fun with the girlfriend...
Appreciating the town in a convertible
Was Einstein right?"I fear the day when the technology overlaps with our humanity. Theworld will only have a generation of...
In wezen beschikken de leden van deze generatie, door alhun digitale ontdekkingreizen, over vaardigheden en eenleerstijl d...
De recente revolutionaire inzichten op basis van de neurowetenschappen werpen een geheel nieuw licht op het proces van ond...
Met name doorbraken op het gebiedvan spiegelneuronen werpen eengeheel nieuw licht opleerpsychologieën als behaviorisme ens...
Nieuwe mentale ruimteMartha Farah (Hoogleraar cognitieve neurowetenschappen):“We staan op de drempel naarnieuwe, zeer ster...
Revolutionaire OntwikkelingenVeranderingen in cyberspace en mentale ruimte hebben grote invloed op de fysieke ruimte.
Scenario 3         Drie dimensionale ruimteFysieke ruimte: gebouwen, ruimtelijke   ordening, kunstobjectenMentale ruimte: ...
3D Leef- en LeerwereldVormt geheel op zich zelfstaandeomgeving, die iedere denkbare combinatieen configuratie in zich om h...
De wereld van het leren
Leren in verschillende omgevingenAlledaags leren: leren als lid van een samenleving metgemeenschapelijke normen, ervaringe...
Nieuwe Definitie LerenLeren is een biologisch proces waarbij ontvangen informatievia neuronen verzameld wordt in de hersen...
De opvolger van e-Learning            is i-LearningMaakt gebruik van andere leerwegen in ons brein dan       traditoneel l...
Whole Brain LearningOnderzoek:Studenten van het Abilene Christian University ofTexas die bij hun studie uitsluitend gebrui...
Nieuwe Definitie Vertaald naar            Onderwijs “Leren is een formeel proces van kennis- en vaardighedenoverdracht doo...
Ik wens u veel wijsheid, moed ensucces toe bij het nemen van uw          beslissingen.
Van Nnoal naar LRN21
Van Nnoal naar LRN21
Van Nnoal naar LRN21
Van Nnoal naar LRN21
Van Nnoal naar LRN21
Van Nnoal naar LRN21
Van Nnoal naar LRN21
Van Nnoal naar LRN21
Van Nnoal naar LRN21
Van Nnoal naar LRN21
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Van Nnoal naar LRN21

711 views

Published on

Presentatie Coen Free (President EFODL en voorzitter CvB Koning Willem I College), 11 december 2012.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
711
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
300
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Van Nnoal naar LRN21

  1. 1. van NNOAL naar LRN21 Coen Free 11 december 2012
  2. 2. Welkom in de 21ste eeuw
  3. 3. Moderne illustratie vanFilosofie Logisch Positivisme: kind is onbeschrevenblad, Tabula Rasa, dat beschreven wordt door mensen inzijn omgeving. In de eerste plaats door ouders, in de laterejaren door leraren.
  4. 4. De wereld van het onderwijs
  5. 5. 20122010 20021995197519601950193718001700160015001400
  6. 6. Welkom in de wereld van het 21ste eeuwse onderwijsLeerlingen van vandaag, worden door leraren van gisteren, in onderwijs van eergisteren, op de uitdagingen van overmorgen voorbereid.
  7. 7. Persoonlijke Massaproductie
  8. 8. Een Ver VerledenOns onderwijssysteem is in wezen nog steedsgebaseerd op de eeuwenoude klassiekeuitgangspunten van –convocatio, het bijeen roepen en verzamelen van groepen leerlingen en docenten; –lectio, de monoloog van de leraar bij het overdragen van kennis; –disputio, het vraag-en-antwoordspel om het logisch- analytische denkvermogen te scherpen.
  9. 9. Pseudo-Innovaties Ons Onderwijssysteem zit nog muurvast! Er is veel veranderd, met de nodigesubstituties, maar weinig vernieuwd.
  10. 10. Laatste betekenisvolle onderwijsinnovatie ± 1900Voor de leerlingen werd de wereld tastbaar.
  11. 11. Gevolgen van het systeemLateraal, divergerend denken (maatstaf voor conceptueelen creatief denken)doen op de leeftijd van: 3 -5 jaar 98% 6 -10 jaar 32% 11 -15 jaar 10% 25+ 2%Survey Breakpoint & Beyond (p.153)George Land & Beth Jarman
  12. 12. Wat gebeurt er tussen de leeftijd van 3 en 15? Dan gaan kinderen naar school!En het lijkt alsof ze hunallerbelangrijkste natuurlijke talentom zelfstandig te kunnen lerenverliezen!
  13. 13. DenkniveausRobert Kegan:1. Impulsieve niveau: prikkel en reactie2. Instrumentele niveau: straffen en belonen3. Interpersoonlijke niveau: abstract, hypothetisch denken4. Niveau van zelfsturing: autonoom, kritisch denken5. Transformerende niveau: visionair denken en andermans denken sturen 2/3: gemiddeld niveau middelbaar en hoger onderwijs 3: gemiddeld niveau volwassenen met hoger onderwijs 4: 21% van de totale bevolking 5: zeldzaam: slechts 2%
  14. 14. Nog steeds hetzelfde gedrag als eeuwen geleden Willem van Haecht 1628 Internet Egypte 2011 Boekdrukkunst Europa1500
  15. 15. Vernieuwen of niet? Non-discussie!De wereld verandert in sneltreinvaartKennis, kennisverwerving en kennisdistributieveranderen in sneltreinvaartDe leerling verandert in sneltreinvaartOns onderwijssysteem is nauwelijks veranderd
  16. 16. Cruciaal kruispuntOnze maatschappij én onderwijs zijn op hetzelfde crucialekruispunt gekomen als 500 jaar geleden. Transformatie en Herontwerp
  17. 17. We rush into a completely new world.
  18. 18. Grote institutionele veranderingenVragen: Zal het onderwijs-systeem veranderen? Zullen scholen traditionele betekenis verliezen? Zal onderzoek en lesgeven georganiseerd worden optotaal andere, gedecentraliseerde manier? Zullen grote internationale, commerciële organisatiesleiding nemen in dit proces? Zullen virtuele scholen rol kunnen spelen? Zal Neil Postman (1995) gelijk krijgen?
  19. 19. Het lijkt erop dat het traditionele onderwijs de grens van zijn effectiviteit heeft bereikt.
  20. 20. Europese Delphistudie 2000 vanaf 2010 online learning hét model voor leven-lang-leren; vanaf 2010 onderwijs vooral gericht op individuele kwalificaties enniet meer op gestandaardiseerde diploma‟s en titels; rond 2015 totaal nieuwe vorm van hoger onderwijs, verzorgd doorinternationale consortia, corporate universities en wereldwijdenetwerken van virtuele universiteiten; in 2015 alle opgeslagen informatie digitaal ter beschikking in allebelangrijke wereldtalen; in periode 2010-2020 databases zullen leren om eigen kennis tearrangeren; in 2020 computers in staat teksten automatisch te combineren enautomatisch samenvattingen te maken; rond 2020 traditionele rol van docenten radicaal veranderd.
  21. 21. NieuweMassive op Kennisdeling Onder MOOCs, Visie Open Online Courses, verstaat men online cursussen (inclusief toetsen en examinering), die voor iedereen gratis toegankelijk zijn, met jaren was ‘kennis’ en Honderden een onbeperkte instroom/inschrijving. Naast „het gratis zijn‟ bestaat hetkennisverspreiding HET product VLE‟s, die revolutionaire in de begeleiding via adaptieve en HETbestaansrechtverschaffen in de individuele groei tevens veel inzicht van een schoolorganisatie van lerenden en de wijze waarop leerprocessen en docenten. verbeterd kunnen worden. Daartoe heeft een groep universiteiten rondom Stanford de VLE Coursera ontwikkeld en heeft de combinatie Harvard, MIT, Berkeley de VLE edX ontwikkeld. Harvard/MIT: Wereldwijd maken reeds tienduizenden studenten gebruik van deze mogelijkheden. is free.” “Our educational content
  22. 22. Flipped Classrooms Khan AcademyEen tweede onderwijsinnovatie (waaraan de conferentieuitgebreid aandacht besteedde) is op gang gebracht doorSalman Khan met zijn Khan Academy. Onder ‘The flippedclassroom’ verstaat men een pedagogisch model waarin detyperende klassikale lesactiviteiten en huiswerk-elementenzijn omgekeerd.De klassikale instructie wordt online aangeboden met behulpvan videolessen van 5 à 7 minuten, die deleerlingen/studenten thuis bestuderen. In de les (klas) komtdaardoor tijd vrij voor allerlei individuele en collectieveverwerkingsopdrachten (inclusief online teksten en quizzes)en gedifferentieerde begeleiding. Volgens alle opgetogencommentaren en buzz op internet is dit het nieuwe onderwijsen het lesmateriaal van de nabije toekomst.
  23. 23. VraagWat kunnen instanties en netwerken als EFODL en NNOAL / LRN21 in deze discussie betekenen?
  24. 24. Nederlands onderwijs is gezien alle publieke discussies op een pijnlijk hellend vlak terecht gekomen.Bruggenbouwers tussen formeel en informeel leren.
  25. 25. SCENARIO 1 ICT stuurt onderwijs-innovatie: informatie snel beschikbaar op iedere plaats en ieder tijdstip mogelijkheid tot autonoom leren meer interactiviteit meer leerdersgerichtheid meer geïndividualiseerde leertrajecten / maatwerk betere kwaliteit leerstof grotere effectiviteit en objectiviteit
  26. 26. Andere sociale interactiesNiet alleen lichamelijk, maar ook VIRTUEEL: me-alone interactie met internet one-to-one interactie via eCoaching one-to-many interactie, naast traditionele klassituaties, ook via social media; many-to-many interactie, naast min of meer traditionele situaties zoals teleconferencing ook via online communities.
  27. 27. Kortom… Voor het Onderwijs heeft ICT de potentievan ongedachte logistieke, didactische en pedagogische mogelijkheden. Met als doel: beter onderwijs.Maar Onderwijs en Innovatie hebben een moeizame verbintenis.
  28. 28. Paradox van Snelheden Bedrijfsleven 160km/u Maatschappij 140km/u Gezin 100km/u Vakbonden 50km/u Overheid 40km/u Onderwijs 15km/u Int. Instituties 8km/u Politiek 5km/u Wet 1,5km/u
  29. 29. Logistiek (2e orde) Hoe organiseer je de logistiek van de velebedrijfsprocessen en informatiestromen binnen een onderwijsorganisatie?Onderwijslogistiek (LMS) ArchitectuurInformatielogistiek Standaardisatie ICT is géén autonoom Bedrijfskritische Systemen proces meer Business Process Management Standaardisatie en werken onder architectuur doorbreken het opereren vanuit een (politieke) eilandenstructuur in een onderwijsorganisatie, het stelt de organisatie als geheel centraal
  30. 30. SCENARIO 2 We dralen…en de internetgeneratie grijpt de macht! En dwingt tot een radicale ommezwaai.
  31. 31. De eerste generatie die leeft in twee wereldenFysieke Virtuele wat leidt tot opmerkelijk gedrag…
  32. 32. Having a Coffee...
  33. 33. Get together in a restaurant...
  34. 34. Enjoying the beauty in a museum
  35. 35. Pleasantly chatting in a cafe
  36. 36. Enjoying a day at the beach...
  37. 37. At the Stadium supporting the team
  38. 38. Having fun with the girlfriend...
  39. 39. Appreciating the town in a convertible
  40. 40. Was Einstein right?"I fear the day when the technology overlaps with our humanity. Theworld will only have a generation of idiots."
  41. 41. In wezen beschikken de leden van deze generatie, door alhun digitale ontdekkingreizen, over vaardigheden en eenleerstijl die uitstekend bruikbaar zijn voor 21ste eeuwseleerprocessen: Just in Time, Just for Me, Just Enough, Just for Success
  42. 42. De recente revolutionaire inzichten op basis van de neurowetenschappen werpen een geheel nieuw licht op het proces van onderwijs en leren.prof. Stephanie Pace Marshall
  43. 43. Met name doorbraken op het gebiedvan spiegelneuronen werpen eengeheel nieuw licht opleerpsychologieën als behaviorisme ensociaal-constructivisme.
  44. 44. Nieuwe mentale ruimteMartha Farah (Hoogleraar cognitieve neurowetenschappen):“We staan op de drempel naarnieuwe, zeer sterke methoden om hetmenselijk brein en de menselijke geest tebegrijpen en te veranderen.”
  45. 45. Revolutionaire OntwikkelingenVeranderingen in cyberspace en mentale ruimte hebben grote invloed op de fysieke ruimte.
  46. 46. Scenario 3 Drie dimensionale ruimteFysieke ruimte: gebouwen, ruimtelijke ordening, kunstobjectenMentale ruimte: verbeelding en denkenDigitale ruimte: cyberspace
  47. 47. 3D Leef- en LeerwereldVormt geheel op zich zelfstaandeomgeving, die iedere denkbare combinatieen configuratie in zich om het beste van tweeHeeft potentie van fysieke en virtuele leerpsychologieën, maakt.netwerken mogelijk behaviorisme en sociaal constructivisme, met elkaar te verbindenOfschoon niet altijd tastbaar,heeft ze grote invloed op ons levenen onze leer- en werkprocessen.
  48. 48. De wereld van het leren
  49. 49. Leren in verschillende omgevingenAlledaags leren: leren als lid van een samenleving metgemeenschapelijke normen, ervaringen en denkwijzen(informeel leren)Leren op school: formeel lerenLeren tijdens het werk: intuïtief leren door gewoon je werkte doen (informeel leren)Digitaal leren: formeel leren (VLE) en informeel leren(social media, virtual communities, games)
  50. 50. Nieuwe Definitie LerenLeren is een biologisch proces waarbij ontvangen informatievia neuronen verzameld wordt in de hersenen en als eenherinnering opgeslagen wordt in de cerebrale cortex.
  51. 51. De opvolger van e-Learning is i-LearningMaakt gebruik van andere leerwegen in ons brein dan traditoneel leren (inclusief e-learning).
  52. 52. Whole Brain LearningOnderzoek:Studenten van het Abilene Christian University ofTexas die bij hun studie uitsluitend gebruikmaakten van een iPad scoorden 25% beter danstudenten die zonder een iPad studeerden.
  53. 53. Nieuwe Definitie Vertaald naar Onderwijs “Leren is een formeel proces van kennis- en vaardighedenoverdracht door / mbveen professioneel rolmodel, waardoor het intellectuele kennis- en vaardighedenrepertoire van de lerende, gerelateerd aan een door de overheid bepaald niveau, duurzaam vermeerdert.”
  54. 54. Ik wens u veel wijsheid, moed ensucces toe bij het nemen van uw beslissingen.

×