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La no arbitrariedad quiere decir que la relación no es con cualquierárea de información de la estructura cognitiva sino co...
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Teoría del Aprendizaje Significativo

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David Ausubel

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  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA CÁTEDRA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA Si tuviese que reducir toda la psicologíaeducativa a un solo principio, enunciaría éste: de todos los factores que influyen en elaprendizaje, el más importante consiste en lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese en consecuencia”. Profa. Laura Rodríguez Provenzano David Ausubeloooo Asignatura: Psicología Educativa
  2. 2. PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LABOR DOCENTETeoría Aprendizaje Significativo de David Ausubel Conociendo a David Ausubel Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa. Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89. Cursó estudios en la Universidad de Nueva York. Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. El concepto de aprendizaje significativo fue propuesto originalmente por David Ausubel (1963 a 1968) como el proceso a través del cual una nueva información, un nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende. En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y en 1968 Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (México: Trillas, 1976). Entre otras publicaciones destacadas aparecen los artículos en el Journal of Educational Psychology (1960, sobre los "organizadores previos"); en la revista Psychology in the Schools (1969, sobre la psicología de la educación); y en la Review of Educational Research (1978, en defensa de los "organizadores previos"). Autor, junto con Edmund V. Sullivan, de El desarrollo infantil (traducción de José Penhos, Paidós Ibérica: Barcelona, 1983).
  3. 3. PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LABOR DOCENTE Teoría Aprendizaje Significativo de David Ausubel Para tener en cuenta: Significado y Aprendizaje Aborda los factores o condiciones que garantizan la adquisición, la Se logra por intermedio de asimilación y la la verbalización y del Retención del lenguaje y requiere, porcontenido a desarrollar tanto, comunicación entre Se trata de una teoría en el aula distintos individuos y con constructivista, ya que uno mismo. es el propio individuo- organismo es el que genera y construye su aprendizaje.
  4. 4. PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LABOR DOCENTE Teoría Aprendizaje Significativo de David Ausubel ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que elindividuo pone en juego para aprender.La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de loselementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, laasimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece alalumnado, de modo que adquiera significado para el mismo. Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de laestructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información.
  5. 5. PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LABOR DOCENTE Teoría Aprendizaje Significativo de David Ausubel Aprendizaje SignificativoUn aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados demodo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que lasideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición.Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Este proceso tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitiva conceptos, estos son: ideas, proposiciones,estables y definidos, con los cuales la nueva información puede interactuar.
  6. 6. PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LABOR DOCENTE Teoría Aprendizaje Significativo de David Ausubel Aprendizaje Mecánico El aprendizaje mecánico, contrariamente al aprendizaje significativo, se produce cuando no existen subsunsoresadecuados, de tal forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos pre- existentes, un ejemplo de ello sería el simple aprendizaje de fórmulas en física, esta nueva información es incorporada a la estructura cognitiva de manera literal y arbitraria puesto que consta de puras asociaciones arbitrarias, cuando, “el alumno carece de conocimientos previos relevantes y necesarios para hacer que la tarea de aprendizaje sea potencialmente significativo”, independientemente de la cantidad de significado potencial que la tarea tenga.
  7. 7. PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LABOR DOCENTE Teoría Aprendizaje Significativo de David AusubelVentajas del Aprendizaje Significativo• Produce una retención más duradera de la información.• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, y que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.• La nueva información al se relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.• Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.• Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende de los recursos cognitivos del estudiante.
  8. 8. PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LABOR DOCENTETeoría Aprendizaje Significativo de David Ausubel
  9. 9. PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LABOR DOCENTETeoría Aprendizaje Significativo de David Ausubel
  10. 10. La no arbitrariedad quiere decir que la relación no es con cualquierárea de información de la estructura cognitiva sino con loespecíficamente relevante (subsumidores) o conocimientospreexistentes en la estructura cognitiva. Lo que significa quenuevas ideas, conceptos y proposiciones específicamenterelevantes e inclusivos estén claros y adecuadamente disponiblesen la estructura cognitiva del sujeto y funcionen como anclaje a losprimeros. La sustantividad quiere decir que lo que se incorpora a laestructura cognitiva es la sustancia del nuevo conocimiento y nolas palabras utilizadas para ello (un mismo concepto puedeexpresarse de diferentes maneras a través de distintos signos). Unaprendizaje significativo no puede depender del uso exclusivo dedeterminados signos. La diferencia entre aprendizaje significativo yaprendizaje memorístico está en la capacidad de relación delnuevo conocimiento con la estructura cognitiva, si esta esarbitraria y lineal, entonces el aprendizaje es mecánico y si no esarbitraria y sustantiva, entonces el aprendizaje es significativo
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