CARO(A) CURSISTA SEJAM  BEM VINDOS  AO  CURSO DE  Profº Leandro Godoy Loiola
Unidade 4:  ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS
<ul><li>Olá, cursista, Na Unidade 3, tratamos de ‘ blogs ’. Foi um grande desafio: muitas análises, descobertas, pesquisa ...
Objetivo desta unidade <ul><li>Refletir e analisar o papel dos editores de textos na democratização do acesso à produção d...
Atividade para ser postada no fórum: REFLITA! <ul><li>  Que tal pensarmos sobre as especificidades que o uso de um Editor ...
Atividade 4.1: Refletindo sobre leitura e escrita digital <ul><li>  Com relação ao papel da leitura e da escrita na escola...
<ul><li>  A produção textual ganha com o Editor de Textos um caráter bem mais experimental. Como então encontrar o caminho...
Pense!  <ul><li>A possibilidade de reintegração de textualidades num mesmo documento poderia ser um artifício para minimiz...
Atividade 4.2: Registrando o Projeto Integrado de Aprendizagem  <ul><li>Que tal preparar um registro de seu Projeto Integr...
Atividade 4.3: Salvando arquivos em formatos .rtf e .pdf <ul><li>Além do formato, na hora de salvar um arquivo temos que d...
Atividade 4.4: Buscando imagens na internet <ul><li>Encontre na  Internet  uma imagem sobre o uso da tecnologia da educaçã...
Atividade 4.5: Experimentando o Editor de Textos (inserindo imagens) <ul><li>Volte ao Editor de Textos e insira a imagem e...
Atividade 4.6: Experimentando a barra de ferramentas <ul><li>Esta atividade é um desafio. Você deve experimentar para desc...
Atividade 4.7: Navegando pelo editor Writer e BrOffice <ul><li>Você lembra da animação sobre as Interfaces de  software ? ...
Diário de Bordo  É tempo de Diário de Bordo: <ul><li>Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre ...
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Apresentação unidade 4

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  1. 1. CARO(A) CURSISTA SEJAM BEM VINDOS AO CURSO DE Profº Leandro Godoy Loiola
  2. 2. Unidade 4: ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS
  3. 3. <ul><li>Olá, cursista, Na Unidade 3, tratamos de ‘ blogs ’. Foi um grande desafio: muitas análises, descobertas, pesquisa e, sobretudo, experimentação! Agora, vamos abordar um tema muito importante neste processo de inclusão digital que estamos vivenciando: elaboração e edição de textos. Desde o início do curso, você esteve elaborando textos nas atividades propostas ao longo das unidades. Agora, vamos ver como se faz a edição desses textos, usando o software BrOffice-Write. Como você já possui alguma familiaridade com edição de textos, vamos propor reflexões mais aprofundadas acerca do potencial de uso desse recurso no processo educativo. </li></ul>
  4. 4. Objetivo desta unidade <ul><li>Refletir e analisar o papel dos editores de textos na democratização do acesso à produção de determinados gêneros textuais e no desenvolvimento da habilidade da escrita; </li></ul><ul><li>Buscar compreender quais são os cuidados necessários e quais são as estratégias adequadas para se adotar o uso pedagógico das ferramentas de edição de texto; </li></ul><ul><li>Desenvolver habilidades para utilizar o editor Writer, do BrOffice, para editar textos, inserindo formatos e figuras; </li></ul><ul><li>Salvar seus documentos em local adequado no disco rígido ou nos CDs e pendrives; </li></ul><ul><li>Exportar seus documentos para os formatos rtf. e pdf,, compreendendo as razões de fazê-lo; </li></ul><ul><li>Usar as ferramentas de administração de arquivos para armazenar, localizar, copiar, excluir e utilizar seus documentos; </li></ul><ul><li>Compreender a necessidade de ter cuidado com os direitos autorais, citando sempre as fontes de onde foram retirados os materiais (trechos de textos, citações, imagens, tabelas, etc.). </li></ul>
  5. 5. Atividade para ser postada no fórum: REFLITA! <ul><li> Que tal pensarmos sobre as especificidades que o uso de um Editor de Textos traz ao processo de redação? De que forma podemos potencializar o processo educativo? </li></ul>
  6. 6. Atividade 4.1: Refletindo sobre leitura e escrita digital <ul><li> Com relação ao papel da leitura e da escrita na escola, reflita em conjunto e registre: A escolha de um aspecto que você considera como um ganho na leitura e escrita digital; Agora, a escolha de um aspecto que você considera como uma perda nesse processo; O que fazer para que tal perda possa vir a ser minimizada? O que fazer para potencializar tal ganho? </li></ul>
  7. 7. <ul><li> A produção textual ganha com o Editor de Textos um caráter bem mais experimental. Como então encontrar o caminho para utilizar esta característica potencializando a aprendizagem? Não lhe parece ser esta uma questão central? </li></ul>Atividade para ser postada no fórum: REFLITA!
  8. 8. Pense! <ul><li>A possibilidade de reintegração de textualidades num mesmo documento poderia ser um artifício para minimizar a tensão da inserção do novo suporte , fazendo-nos mais conscientes das rupturas e das continuidades durante o processo de transição? </li></ul>
  9. 9. Atividade 4.2: Registrando o Projeto Integrado de Aprendizagem <ul><li>Que tal preparar um registro de seu Projeto Integrado de Aprendizagem na forma de um relatório? Você poderia utilizar esse relatório para surpreender a direção de sua escola. Para iniciarmos nosso trabalho, é necessário abrirmos (carregarmos) nosso Editor de Textos. Seu (sua) formador (a) vai lhe orientar sobre como fazer isto. Uma vez aberto o Editor de Textos, vamos começar a estruturar o documento. Minimamente, o relatório deve conter as seguintes partes: Capa; Apresentação do projeto; Desenvolvimento/resultados; Referências. </li></ul>
  10. 10. Atividade 4.3: Salvando arquivos em formatos .rtf e .pdf <ul><li>Além do formato, na hora de salvar um arquivo temos que definir um local no disco rígido onde queremos armazená-lo. É muito importante compreender como se estrutura esse armazenamento, porque você vai querer abrir novamente o seu arquivo, pode querer excluí-lo ou mudar o local onde ele está armazenado. Enfim, imagine quando você já tiver produzido uma centena de arquivos, você vai precisar gerenciá-los. Então, preparamos uma animação abordando esses procedimentos em maior detalhamento. Assista com atenção à animação “Uso do gerenciador de arquivos ” e esclareça as suas dúvidas com seu(sua) formador(a). </li></ul>
  11. 11. Atividade 4.4: Buscando imagens na internet <ul><li>Encontre na Internet uma imagem sobre o uso da tecnologia da educação usando a página do Google. Se você não se lembrar como fazer, peça ajuda ao seu(sua) formador(a) para abrir o navegador FireFox e acessar a página de busca do Google. Depois siga as instruções: </li></ul><ul><li>Clique em IMAGENS no canto superior esquerdo do Google. Digite o tema que se deseja pesquisar (em nosso exemplo, tecnologia da educação). </li></ul>
  12. 12. Atividade 4.5: Experimentando o Editor de Textos (inserindo imagens) <ul><li>Volte ao Editor de Textos e insira a imagem escolhida no seu texto. Para inserir sua imagem, primeiro você precisa decidir em que local do seu documento fará isso. Então, posicione o cursor neste local. Inicie escolhendo a opção Inserir Figura no seu menu superior. Isso deve abrir a seguinte janela, em que você irá: – primeiro localizar a pasta e o arquivo de imagem que foi salvo. – selecionar o arquivo e clicar em abrir. É isto, a figura foi inserida em nosso texto. E, lembre-se de sempre salvar seu texto, após cada ação importante. </li></ul>
  13. 13. Atividade 4.6: Experimentando a barra de ferramentas <ul><li>Esta atividade é um desafio. Você deve experimentar para descobrir qual a funcionalidade do botão com o ícone de um pincel na sua barra de ferramentas. Depois discuta com os(as) colegas qual o sentido da representação de um pincel para aquela funcionalidade? </li></ul>
  14. 14. Atividade 4.7: Navegando pelo editor Writer e BrOffice <ul><li>Você lembra da animação sobre as Interfaces de software ? Lá dissemos que elas têm um padrão e que um giro turístico pelo menu principal nos dá uma boa ideia do que podemos esperar de um software . Então, nesta atividade solicitamos que faça um tour pelo menu principal do editor Writer do BrOffice. Faça com atenção e sem ansiedade, não precisa se deter naquilo que não entende. A proposta é que você localize nesse menu pelo menos três outras funcionalidades que você gostaria de utilizar. Se quiser experimentá-las, sinta-se à vontade! Lembre-se! </li></ul>
  15. 15. Diário de Bordo É tempo de Diário de Bordo: <ul><li>Ao final de cada Unidade deste Curso, é importante que você registre as suas impressões, dificuldades, avanços e desafios enfrentados em sua travessia neste processo de inclusão digital. Não esqueça: o seu(sua) formador(a), além de parceiro, é seu companheiro nesta caminhada. Converse com ele sobre a escrita do Diário de Bordo e discuta com os seus colegas estratégias para elaboração desta atividade. Ao final do Curso, você disporá de um importante documento de estudo, pesquisa e reflexão. Bom trabalho!!! Agora é com você... </li></ul>

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