• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Apresentação unidade 2.2
 

Apresentação unidade 2.2

on

  • 544 views

 

Statistics

Views

Total Views
544
Views on SlideShare
544
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Apresentação unidade 2.2 Apresentação unidade 2.2 Document Transcript

    • CARO(A) CURSISTA SEJAM BEM VINDOS AO CURSO DE Profº Leandro Godoy Loiola
    • Unidade 2: NAVEGAÇÃO, PESQUISA NA INTERNET E SEGURANÇA NA REDE
      • Veja o trailer do filme 2001: uma odisseia no espaço e reflita sobre a linha do tempo das tecnologias. É importante que discuta com os colegas de turma e com o (a) seu (sua) formador (a) sobre as suas impressões.
    • Objetivo desta unidade
      • Compreender a estrutura do conteúdo web , habilitando-se a navegar pela Internet usando um software de navegação;
      • Refletir sobre a importância da navegação na Internet na sua vida pessoal e profissional, identificando a importância de orientar seus alunos sobre como buscar informações na web , como atribuir-lhes crédito e como julgar-lhes a relevância;
      • Identificar alguns procedimentos iniciais de segurança na web ;
      • Utilizar recursos básicos e simples para realizar pesquisa na Internet, compreendendo como alguns dos principais mecanismos de busca são estruturados;
      • Familiarizar-se com a interface do editor de texto do BrOffice, compreendendo a sua organização e usando os seus recursos mais simples de formatação e edição.
    • Atividade 2.1 Aprendendo a navegar na Internet
      • Você acessou a tela do Portal do Professor. Esse é o seu Portal, professor(a)! É uma grande rede de aprendizagem. Busca contemplar a diversidade educacional brasileira com suas idéias, propostas e sugestões metodológicas sobre o uso dos recursos multimídia e das ferramentas digitais. Seu objetivo central é que se constitua num espaço de construção cooperativa e colaborativa a partir das contribuições dos educadores do País. Portanto, a sua participação é fundamental para dar continuidade à construção desta rede que está apenas começando.
    •  
    • Atividade2.2: Ainda navegando
      • Muita informação e possibilidades? É só o começo. Acesse outros sites importantes, como: http://www.wdl.org/pt Esse é o site em português da Biblioteca Digital Mundial , que disponibiliza na Internet, gratuitamente e em formato multilíngue, importantes fontes provenientes de países e culturas de todo o mundo. Veja, em seguida, os endereços de alguns jornais on-line : www.oglobo.com.br www.estadao.com.br http://www.folha.uol.com.br/ Lendo um endereço web Para compreender o padrão dos endereços na web , vamos retomar alguns dos endereços visitados: http://www.mec.gov.br http://portaldoprofessor.mec.gov.br http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php Olhando os três, assim juntos, fica fácil perceber que há um padrão. Vamos tomar o mais extenso dos endereços acima para examinar melhor. Podemos nele distinguir alguns elementos. Indicamos na figura o significado de cada um deles:
      • Vamos exercitar nossa compreensão sobre a estrutura dos endereços de Internet . Observe os exemplos dos endereços dos sites a seguir:
      • www.cade.com.br – Cadê, site comercial (.com) localizado no Brasil (.br);
      • www.google.com – Google, site comercial (.com) registrado nos Estados Unidos;
      • www.linux.org – site dedicado ao sistema operacional Linux, de uma organização não-governamental (.org);
      • www.ufcg.edu.br – Portal da Universidade Federal de Campina Grande. O (.edu) designa que é uma instituição educacional.
      • Agora faça o mesmo para os seguintes endereços. Pergunte ao (a) seu (sua) formador (a) como usar as teclas Ctrl+C e Ctrl+v para fazer esta atividade sem precisar digitar aquele imenso endereço no navegador):
      Atividade 2.3: Endereços na web
      • http://www.ufsc.br
      • http://caminhodasindias.globo.com/Novela/Caminhodasindias/Fiquepordentro/0,,AA1699794-16548,00.html
      • Agora imagine como deve ser o endereço do Banco do Brasil. Escreva-o e experimente para ver se está correto. Digite-o no navegador e tente localizá-lo. Faça o mesmo para:
      • o endereço web da Fundação Airton Senna;
      • da Universidade Federal do Ceará;
      • da Organização não-governamental Green Peace.
      • Tente o endereço de uma outra instituição conhecida sua e que você imagina que deva ter um site . Não conseguiu descobrir algum endereço? Aguarde, vamos já descobrir uma maneira de encontrá-lo.
    • Atividade 2.4: Sabendo aonde ir (nosso projeto)
      • Com os conhecimentos adquiridos neste módulo você e seu grupo poderão dar continuidade ao projeto integrado de aprendizagem. Nossa proposta de atividade é que você aproveite as dicas já apresentadas, bem como as demais orientações dos materiais complementares e busque novas fontes para qualificar ainda mais o seu projeto. Por fim, compartilhem as descobertas com toda a turma! Para isso, basta postar uma mensagem no fórum, complementando a postagem inicial, aquela na qual vocês apresentaram a proposta de projeto.
      • Saiba mais! Quando for iniciar suas buscas de materiais do projeto é muito importante definir palavras-chave realmente significativas e aproveitar ao máximo os filtros para busca avançada. Lembre-se que a Internet é um repositório gigantesco de informações, de forma que a definição vaga do que se procura irá resultar numa busca ineficiente (apresentando um número muito grande de páginas) ou infrutífera. Essa orientação é ainda mais importante para o trabalho com seus alunos! Converse com a turma para a definição de estratégias básicas de pesquisa. Note que não basta a definição de uma temática muito abrangente, por exemplo: pedir aos alunos que "pesquisem sobre plantas medicinais" é muito vago. Será preciso detalhar e especificar melhor que informações estão sendo buscadas. Nesta perspectiva, além de definir o que será pesquisado, propondo e detalhando junto com eles especialmente palavras-chave relevantes para a busca, também é produtivo sugerir algumas páginas (previamente selecionadas por você) para iniciarem a pesquisa. Essa estratégia possibilita que os alunos tenham subsídios para julgar a adequação do conteúdo disponível em outras páginas. Sugestões bem interessantes sobre os desafios que um professor vai enfrentar na era das navegações digitais podem ser encontradas no texto de autoria do professor José Emanuel Moran, “Desafios da Internet para o professor”, disponível no endereço http://www.eca.usp.br/prof/moran/desaf_int.htm.
    • Anexos