2. Introducción
El sociograma es una técnica que, a través de la observación, nos permite evaluar
en poco tiempo y con gran validez las relaciones establecidas entre un grupo de
personas, así como el grado de cohesión entre ellos. De este modo nos permite conocer
la posición de cada uno de los miembros del grupo en relación con los demás.
El objetivo principal que presenta esta técnica es medir las relaciones
interpersonales de un grupo.
Esta herramienta es muy útil en el ámbito educativo ya que permite al profesor
analizar el grado de cohesión entre los componentes del grupo, detectar problemas de
inadaptación social, conocer el nivel de aceptación o rechazo de sus alumnos y
determinar las estrategias de intervención en el aula para mejorar la integración de todos
los alumnos.
Interpretación del sociograma
En este apartado desarrollaremos la interpretación de un sociograma, para ello
mostraremos la imagen de éste para que la interpretación sea más fácil de visualizar.
Para la confección hemos empleado el programa Ucinet.
Grupo 1
3. Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Tras realizar el sociograma, hemos podido comprobar que el gran grupo está
dividido en cuatro grupos pequeños, sin mantener ningún tipo de conexión entre
algunos de los ellos.
Como podemos observar el grupo 1 es el que posee más componentes pero no
todos tienen relación con varios miembros del grupo. Además, este grupo está como
subdividido en 2 ya que podemos observar que hay un círculo cerrado y que a través de
la figura M6 otros miembros establecen relación con los componentes del grupo. Por
tanto, la figura M6 es importante dentro del grupo porque es el lazo de conexión con el
grupo, si esta no existiese no habría ningún tipo de relación entre ambos.
Dentro del grupo podemos observar que hay algunos que reciben más votos por lo
que podemos entender que son apoyos importantes para los miembros del grupo, este es
el caso de la figura M15.
Podemos decir que el grupo más cerrado mantiene buena relación entre sí pero no
parece ser un grupo muy unido ya que no todos los miembros tienen relación con varios
componentes del grupo sino que se relacionan con uno o dos miembros. Por tanto,
podemos decir que el grupo 1 es el dominante dentro de la clase.
Los otros 3 grupos que encontramos en el sociograma podemos decir que están
aislados del grupo dominante.
Ahora hablaremos del grupo 2, éste se encuentra liderado por el miembro M2, ya
que éste es el que recibe más votos por parte de todos los componentes, concretamente
de 3 miembros, estos a su vez mantienen relación con otros. Si no existiese el punto M2
el grupo no existiría ya que supone una referencia o apoyo para el resto.
Respecto al grupo 3, decir que ocurre lo que en el grupo anterior, pero en este
caso es el punto M17 la figura líder del grupo.
4. Ahora comentaremos al grupo 4, éste es el que menos componentes tiene,
exactamente 3. En este caso, encontramos que el grupo se ha formado porque el punto
M2 entabla relación con otros dos miembros. Esto puede ser porque ese componente
encuentra más afinidad con esas personas, por tanto si no hubiera elegido a esas dos
personas el grupo no se hubiera compuesto.
Por último, comentar que el profesor al observar los resultados gráficos del
sociograma debe ponerse manos a la obra para intentar solventar la inadaptación de
algunos de los grupos dentro de la clase. Y conseguir el mayor grado de cohesión entre
todos los grupos.
Conclusión
Desde mi punto de vista, creo que es un programa muy útil de utilizar en el
ámbito educativo ya que permite conocer las relaciones establecidas entre los alumnos,
así como detectar los posibles aislamientos y marginación. Pero tras ver el sociograma
de varios compañeros de clase no coincide con el mío por lo que creo que faltan datos.
Además el programa dio bastantes problemas ya que en uno de los pasos no nos
permitía continuar, tras intentarlos varias veces al final he tenido que analizar el
sociograma de una compañera que consiguió realizarlo tras la segunda explicación del
profesor. Esto es uno de los motivos principales del retraso en la entrega de la práctica.
