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Estandares acrl adaptados a fae rev. 2009

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Estandares acrl adaptados a fae rev. 2009

  1. 1. 1 Estándares de competencias de información para la Facultad de Administración de Empresas según el modelo de la “Association of College and Research Libraries”, ACRL Estándar de contenido 1: El estudiante es capaz de determinar la naturaleza y extensión de la información que necesita. Competencias Indicadores de Ejecución Inicio Desarrollo Dominio 1. El estudiante es capaz de definir y articular su necesidad de información. 2. El estudiante es capaz de identificar fuentes potenciales en diversos tipos y formatos relacionados con su necesidad de información. El Estudiante: a. Consulta con instructores o participa en discusiones de clase con pares o en foros electrónicos para identificar temas de investigación o la información que necesita. b. Explora fuentes de referencia para familiarizarse con el tema o la necesidad de información. c. Define o modifica la información para lograr un foco manejable, con la ayuda de un profesor o bibliotecario. El Estudiante: a. Reconoce la diferencia de formatos. b. Reconoce las disciplinas que conciernen a su tema de investigación. c. Identifica el propósito y la audiencia de las fuentes potenciales (actual vs. histórico, popular vs. académico). El Estudiante: d. Identifica términos y conceptos claves relevantes a su investigación. Formula preguntas que sostienen un enunciado de investigación. e. Explora fuentes de información especializadas para relacionarse con el tema o la necesidad de información. f. Define o modifica la información para lograr un foco manejable. El Estudiante: a. Valora la diferencia de formatos b. Reconoce que la información puede ser organizada en disciplinas que influyen en la forma en que la información puede ser accedida. c. Reconoce la importancia de las fuentes terciarias, secundarias y primarias, según la disciplina académica. El Estudiante: a. Desarrolla una propuesta de tesis y formula preguntas basadas en la información necesaria. b. Explora fuentes de información generales y específicas para relacionarse con el tema o la necesidad de investigación. El Estudiante: a. Identifica variedad de fuentes potenciales de información por formatos. b. Reconoce que la información puede ser organizada en disciplinas que influyen en el acceso a la información. c. Reconoce que hay datos que provienen de las fuentes primarias. 1 Preparado por: Comité PICIC Académico, Diciembre 2008 Dra. Camille Villafañe, Coordinadora PICIC, Prof. Pura Centeno, Consultora, Prof. Lourdes Cádiz, Bibliotecaria Jefe Biblioteca Adm. De Empresas, Prof. Aurea Maisonet, Bibliotecaria Jefe y Sra. Natanya Reyes Bibliotecaria Auxiliar de la Biblioteca Ángel Quintero Alfaro: Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras.
  2. 2. 2 Competencias Indicadores de Ejecución Inicio Desarrollo Dominio 3. El estudiante toma en consideración los costos y beneficios para adquirir la información que necesita. 4. El estudiante reconsidera la naturaleza y extensión de la información que necesita. d. Conoce las diferencias de las fuentes terciarias, secundarias y primarias. El estudiante: a. Determina la disponibilidad de la información que necesita y decide buscarla en las instituciones locales (biblioteca, préstamo inter-bibliotecario, imágenes, video, texto o sonido) o en la computadora. El Estudiante: a. Con la ayuda de un profesor o bibliotecario identifica los métodos apropiados de investigación. b. Con la ayuda de profesores, pares, bibliotecarios o profesionales de la información, revisa la necesidad de información inicial para redefinir la pregunta de investigación. c. Discute con el profesor o el bibliotecario sobre la identificación de técnicas de investigación adecuadas a su necesidad de información. El Estudiante: a. Reconoce que la adquisición de información significa costo y que ese costo significa beneficio. El Estudiante: a. Identifica los métodos apropiados de investigación como por ejemplo experimentos de laboratorio, simulaciones, trabajo de campo, encuesta, entrevistas y otros. b. Investiga el alcance, contenido y la organización de los distintos sistemas de recuperación de la información. c. Revisa la necesidad de información inicial para clarificar o redefinir la pregunta de investigación. d. Identifica técnicas de investigación según las necesidades de información. El Estudiante: a. Define un plan con fechas límite, para adquirir la información que necesita, tomando en consideración: acceso, costo beneficio y tiempo. El Estudiante: a. Investiga los beneficios y las aplicaciones de varios métodos de investigación. b. Revisa la necesidad de información inicial para redefinir la pregunta de investigación. c. Identifica los beneficios y la aplicabilidad de varias técnicas de investigación
  3. 3. 3 Estándares de competencias de información para la Facultad de Administración de Empresas según el modelo de Association of College and Research Libraries, ACRL Estándar de contenido 2: El estudiante es capaz de acceder a la información requerida de manera efectiva y eficiente. Competencias Indicadores de Ejecución Inicio Desarrollo Dominio 1. El estudiante identifica la manera más adecuada para analizar o para acceder a la información necesaria. 2. El estudiante identifica y lleva a cabo estrategias de búsqueda de manera efectiva. El Estudiante: a. Orientado por un profesor, bibliotecario o profesional de la información consulta las herramientas de acceso a la información para la tarea. b. Orientado por un bibliotecario o profesional de la información, localiza en sistemas de recuperación electrónica y en los anaqueles aquellos recursos relacionados con su necesidad de información. El Estudiante: a. Identifica palabras claves, sinónimos y términos relacionados con su necesidad de información. b. Orientado por el bibliotecario o profesor, diseña y aplica estrategias de búsqueda usando operadores “booleanos”. c. Usa tablas de contenido, índices, orden alfabético, letra o paginación, palabras claves para buscar en las fuentes impresas o electrónicas. El Estudiante: a. Localiza la información que necesita, en la biblioteca, orientado por el esquema de clasificación. b. Accede efectivamente a los sistemas de recuperación de la información que provee la biblioteca. El Estudiante: a. Combina palabras claves, sinónimos o términos relacionados a su necesidad de información. b. Diseña estrategias de búsqueda en las que combina palabras claves, sinónimos o términos relacionados con los operadores “booleanos”. c. Usa índices temáticos o referencias cruzadas para buscar en las fuentes de información. El Estudiante: a. Desde el método de investigación o el sistema de recuperación de información, el estudiante accede efectiva y eficientemente a la información necesaria. b. Investiga el contenido, el alcance y la organización de la información en sistemas de recuperación de información. El Estudiante: a. Escoge vocabulario controlado relacionado con una disciplina o fuente de recuperación de información. b. Usa listas de encabezamiento impresas o en línea para seleccionar palabras claves. Diseña y aplica estrategias de búsqueda de información en las que amplía o delimita el tema según la necesidad de información.
  4. 4. 4 Competencias Indicadores de Ejecución Inicio Desarrollo Dominio 3. El estudiante recupera información en línea o de forma tradicional mediante una variedad de métodos. 4. El estudiante ajusta la búsqueda de información si es necesario. 5. El estudiante identifica, tabula y maneja la información y sus fuentes. El Estudiante: a. Usa diversos sistemas para recuperar la información en variedad de formatos (catálogo impreso o electrónico, motores de búsqueda, metabuscadores) b. Usa la técnica de investigación seleccionada (encuesta, cartas, entrevistas y otros) para recuperar información de fuentes primarias. El Estudiante: a. Pondera la cantidad, calidad y relevancia de los resultados de la búsqueda para determinar el uso alternativo de otros sistemas de recuperación. El Estudiante: a. Selecciona la forma de recopilar la información que necesita (copiar/pegar, fotocopiar, digitalizar, enviar a correo electrónico, grabar entre otros) b. Orientado por el bibliotecario, profesor o profesional de la información, clasifica la información seleccionada en un orden alfabético o temático. c. Orientado por el bibliotecario, profesor o profesional de la información, extrae los elementos necesarios para poder redactar una ficha bibliográfica para libros, revistas y otros recursos. El Estudiante: a. Localiza recursos de información en la biblioteca usando los esquemas de clasificación. b. Usa esquemas de clasificación para explorar físicamente los recursos. El Estudiante: a. Determina si la estrategia de búsqueda debe ser revisada si no está conforme con la información encontrada. El Estudiante: a. Ordena la información seleccionada en orden alfabético, cronológico o temático. b. Identifica y escribe los elementos necesarios para redactar una bibliografía anotada según el tipo de recurso de información. c. Integra o combina todas las estrategias para buscar en la fuente de información. El Estudiante: a. Recupera la información de forma presencial o en línea según los servicios disponibles de la institución. b. Combina técnicas para recuperar información. El Estudiante: a. Evalúa la cantidad, calidad y relevancia de los resultados de la investigación para determinar si se debe utilizar otras técnicas de investigación y otros sistemas de recuperación o refinar la búsqueda. El Estudiante: a. Combina varias tecnologías para manejar la información seleccionada. b. Crea un sistema para organizar la información hallada. c. Usa programados en línea como “EndNotes”, “RefWorks” y otros elementos que pueden componer la ficha bibliográfica.
  5. 5. 5 Estándares de competencias de información para la Facultad de Administración de Empresas según el modelo de Association of College and Research Libraries, ACRL Estándar de contenido 3: El estudiante competente en información evalúa ésta y sus fuentes críticamente e incorpora la información seleccionada en su base de conocimientos. Competencias Indicadores de Ejecución Inicio Desarrollo Dominio 1. El estudiante competente en el acceso y uso de la información selecciona y aplica criterios iniciales para evaluar la información y sus fuentes. 2. El estudiante competente en el acceso y uso de la información compara los nuevos conocimientos con los anteriores para reconocer el valor añadido, los diversos puntos de vista u otras características de la información. El Estudiante: a. Identifica y utiliza criterios de autoridad y actualidad para analizar la información obtenida de una fuente. b. Distingue en el contenido de la información, contextos culturales, económicos, políticos y otros. El Estudiante: a. Clasifica la información encontrada como elemento de apoyo o de contradicción. b. Redacta en sus propias palabras la nueva información. Identifica o menciona aspectos del tema que investiga. Compara lo que sabía con lo aprendido. El Estudiante: a. Compara y selecciona la información de varias fuentes usando los criterios básicos de confiabilidad, validez y precisión. b. Comprende la implicación y el impacto que tiene la interpretación de la información basado en su contexto cultural, económico, político y de otro tipo en que fue creada. El Estudiante: a. Identifica las características únicas de cada fuente de información consultada. b. Utiliza el conocimiento alcanzado para elaborar un nuevo producto de información. El Estudiante: a. Examina y compara la información de diversas fuentes para evaluar confiabilidad, validez, precisión, autoridad, oportunidades y puntos de vista o sesgo. b. Reconoce el contexto o enfoque cultural, físico o de otro tipo en que fue creado el contenido de la información y entiende el impacto de su interpretación. El Estudiante: a. Utiliza criterios seleccionados para establecer si la información contradice o apoya la de otras fuentes. b. Integra la nueva información con el conocimiento previo.
  6. 6. 6 Competencias Indicadores de Ejecución Inicio Desarrollo Dominio 3. El estudiante competente en el uso y acceso de la información es capaz de extraer y resumir las ideas principales. 4. El estudiante competente en el acceso y uso de la información sintetiza las ideas principales para construir nuevos conceptos. 5. El estudiante competente en el acceso y uso de la información valida la comprensión y la interpretación de la información por medio del intercambio de opiniones con otros. c. Identifica los conceptos y aspectos del tema que no son pertinentes. El Estudiante: a. Identifica los conceptos generales y específicos del tema. b. Define los conceptos generales y específicos de la información obtenida mediante un organizador gráfico. c. Ordena las citas directas del texto por autor y fecha. El Estudiante: a. Selecciona los datos que va a tabular con los resultados o el programa a utilizar. El Estudiante: a. Prepara presentaciones de multimedios para comunicar a otros los resultados de su trabajo. c. Organiza y estructura la información obtenida para desarrollar el tema de investigación. El Estudiante: a. Organiza las ideas principales y secundarias mediante un organizador gráfico, un bosquejo o en sistema integrador de la información. b. Explica y selecciona datos correctamente para sustentar los conceptos definidos. c. Clasifica las citas directas del texto por puntos de vista que apoyan o contradicen el tema de investigación. El Estudiante: a. Establece los parámetros o indicadores para la utilización de la tecnología. El Estudiante: a. Demuestra un alto grado de comprensión de un tema al exponer a sus compañeros de manera clara y coherente los resultados de la información obtenida. c. Selecciona la información que provea evidencia para el tema. El Estudiante: a. Redacta los conceptos en sus propias palabras. b. Identifica el texto que utilizará para hacer citas directas. El Estudiante: a. Utiliza computadoras y otras tecnologías, hojas de cálculo, bases de datos, multimedios y otros para estudiar la interacción de las ideas. El Estudiante: a. Busca la opinión de expertos por medio de mecanismos tales como correo electrónico, foros electrónicos y otros.
  7. 7. 7 Estándares de competencias de información para la Facultad de Administración de Empresas según el modelo de Association of College and Research Libraries, ACRL Estándar de Contenido 4: El estudiante competente en información utiliza ésta, solo o como miembro de un grupo de forma eficiente para lograr un propósito determinado. Competencias Indicadores de Ejecución Inicio Desarrollo Dominio 1. El estudiante competente en información usa la información nueva y la previa para planificar y crear un producto en particular. 2. El estudiante revisa el proceso de desarrollo del producto o su rendimiento. 3. El estudiante comunica el producto o su rendimiento a otros. El Estudiante: a. Organiza la información en una secuencia definida por el producto esperado(monografías, películas, plan de negocios, secuencia de imágenes, ensayo y estudio de casos entre otros) b. Selecciona material digital que refuerce el propósito del producto (texto, imágenes, datos, audio o película.) El Estudiante: a. Mantiene un registro de actividades relacionadas con la búsqueda y evaluación de la información. El Estudiante: a. Orientado por el profesor o el bibliotecario revisa si la ejecución o el producto responde al propósito de la tarea. b. Reconoce se aplican principios de diseño y comunicación según el producto o ejecución. c. Orientado por el profesor o el bibliotecario identifica los pasos para presentar un producto oral o escrito. El Estudiante: a. Integra la información nueva y previa. Incluye citas o paráfrasis para reforzar el propósito del producto o ejecución. b. Manipula material digital como texto, imágenes, datos, audio y película. El Estudiante: a. Reflexiona sobre los sucesos pasados. (éxitos, fracasos, y estrategias alternas.) El Estudiante: a. Revisa si la ejecución o el producto responde a la tarea definida. b. Selecciona principios de diseño y comunicación para su producto o ejecución. c. Discrimina cuáles son los criterios de comunicación para aplicarlos si el producto es variado, oral, escrito u otro. El Estudiante: a. Organiza el contenido de forma que apoye el propósito y el formato del producto (borrador, bosquejo, secuencia de imágenes) b. Transfiere material digital manipulado del lugar original o formato y crea un nuevo concepto o producto. El Estudiante: a. Evalúa la efectividad del proceso y el producto. El Estudiante: a. Escoge un formato y una forma de comunicar la información que apoya la ejecución o el propósito del producto. b. Incorpora principios de diseño y comunicación al producto o ejecución. tales como: volumen, tono, audiencia, tamaño, tipografía y otros. c. Comunica claramente a la audiencia un estilo que apoya el propósito.
  8. 8. 8 Estándares de competencias de información para la Facultad de Administración de Empresas según el modelo de Association of College and Research Libraries, ACRL Estándar de Contenido 5: El estudiante entiende muchos de los aspectos económicos, legales y sociales relacionados con la información y su acceso, y usa la información ética y legalmente. Competencias Indicadores de Ejecución Inicio Desarrollo Dominio 1. Entiende los aspectos éticos, legales y socioeconómicos relacionados con la información y las tecnologías de la información. 2. Sigue las leyes, reglamentos, políticas institucionales y etiqueta relacionada con el uso y acceso de los recursos informativos. 3. Reconoce el uso de las fuentes consultadas al momento de comunicar el producto. El Estudiante: a. Identifica y discute aspectos relacionados con la privacidad y seguridad de recursos impresos y electrónicos. El Estudiante: a. Cumple con las políticas institucionales al acceder a los recursos de información. El Estudiante: a. Con la ayuda del profesor o el bibliotecario selecciona y usa consistentemente un manual de estilo apropiado para citar las fuentes consultadas. El Estudiante: a. Identifica y discute aspectos relacionados con el acceso a la información gratuita versus la que conlleva un costo económico. El Estudiante: a. Usa contraseñas aprobadas y otras formas de identificación para acceder a los recursos de información. El Estudiante: a. Selecciona y usa consistentemente un manual de estilo apropiado para citar las fuentes consultadas. El Estudiante: a. Entiende lo que es propiedad intelectual, derecho de autor y uso justo del material protegido por ley. El Estudiante: a. Entiende lo que constituye plagio y no se atribuye trabajos de otros. El Estudiante: a. Coloca avisos de permisos, de ser necesarios, al usar material protegido por ley.
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