Sänk dina utbildningskostnader med      nya utbildningsmetoder              Webinar                                     1
Hur gjorde man nu?   .                         2
Jag behöver kunskapen just innan   .                                       3
Kursmål   .Etablera lärande ”just-in-time”   Du behärskar verktyg för Rapid    eLearning, skärminspelning, video och    w...
Johan Skoglöf   .   25 år med lärande   12 år som konsult        Ericsson, SAAB, Toyota, Volvo,         Folksam, Hägglu...
Vilka är ni?   .Roll?        Förväntningar?                              6
Kursupplägget                7
Föregående webinar                          .KOMPLEXA SIT.KAN UTFÖRA         TRÄNA   ÖVERFÖRA TILL JOBB                   ...
Kursmoduler                 .   Minska din       Så arbetar du med                                         eLektioner del ...
Kursmoduler                 .   Minska din       Så arbetar du med                                         eLektioner del ...
Kursmoduler                 .   Minska din       Så arbetar du med                                         eLektioner del ...
Kursmoduler                 .   Minska din       Så arbetar du med                                         eLektioner del ...
Kursmoduler                 .   Minska din       Så arbetar du med                                         eLektioner del ...
Kursmoduler                 .   Minska din       Så arbetar du med                                         eLektioner del ...
Kursmoduler                 .   Minska din       Så arbetar du med                                         eLektioner del ...
Arbetsflöde                    .                                       2 veckor  Så arbetar du med                        ...
Kursportal   .                 17
Dagens mål   .   När passar ”just-in-time”?   Arbetssätt   Pedagogiska principer   Stöd till utvecklare               ...
webpoll   .              19
När passar ”just-in-time”?                             20
När använda just-in-time?                                          .                                                      ...
eLektioner/Rapid eLearning   .Vad?Lektioner omspecifika ämnenKunskap?Minnas/förståUtföra utan hjälpLängd?10-15 minuterUtve...
Webmöten   .Vad?LektionerUppdateringarSupport/coachingKunskap?Minnas/förstå/tillämpaUtföra utan hjälpLängd?15-90 minuterUt...
Skärminspelningar   .Vad?InstruktionerprogramvaraKunskap?MinnasUtföra med hjälpLängd?1-5 minuterUtvecklingstid?5-10h/hAnta...
eInstruktioner   .Vad?InstruktionerKunskap?MinnasUtföra med hjälpLängd?1-10 minuterUtvecklingstid?10-20h/hAntal elever>20 ...
Användarinspelningar   .Vad?InstruktionerErfarenheterKunskap?Minnas/förståUtföra utan hjälpUtföra med hjälpLängd?1-20 minu...
Hur välja?                   .                                                                                            ...
Hur bra behöver man vara?                                       .Kompetens  nivå  5(D)      Skall kunna utföra under kompl...
Kurs eller just-in-time?            .KOMPLEXA SIT.KAN UTFÖRA                                                 Just-in-time ...
Målgrupp spelar roll               .    Utvecklings    + leveranskostnad   • eLearning > klassrum vid 100                 ...
Betyder hastighet något?             .   Tid att utveckla och genomföra utbildning med 500 personerKlassrumeLearningWebina...
Vilken metod?               .1.       Kompetensnivå     –        Utföra självständigt:    Rapid eLearning, webinar     –  ...
Exempel   .                     Nytt                 affärssystemFREKVENS: HÖG      FREKVENS: MEDEL          FREKVENS: LÅG...
Diskussion          . Vilka metoder använder ni?                                                                          ...
Arbetssätt             35
Typisk eLearning 2h                    .       A                D                 D                  I                E K...
Hur kan vi snabba upp?                            .       A                D                 D                  I         ...
Arbetsflöde            .       A                   D                   D                  I                  E Kompetensb...
Process för Rapid eLearning                . Planera     Utveckla   Spela in   Producera             PubliceraLektionen   ...
Utveckla innehållet       . Planera    Utveckla      Spela in   Producera   PubliceraLektionen   innehåll        röst     ...
Produktion   . Planera    Utveckla   Spela in    Producera   PubliceraLektionen   innehåll     röst      Lektionen   Lekti...
Publicera till webformat       . Planera    Utveckla       Spela in   Producera   PubliceraLektionen   innehåll         rö...
Övningsuppgift              .Har ni process för kursutveckling?Vad behöver ni göra för att uppdatera processen?Vilka rolle...
Pedagogiska principer                        44
Pedagogiken?   .                   45
Olika fokus                        .                                                                                      ...
Om minnet
Kommentarer?   .
Kommentarer?   .
Problemet med arbetsminnet   .         5-9 objekt
Så funkar minnet      .Sensoriskt minne   Arbetsminne            Långtidsminne• Uppmärksamhet    • Språklig kanal       • ...
Stötta inlärning        .• Involvera flera sinnen                                 • Aktivera existerande...• Guida uppmärk...
Förändringen                                .Vilken andel av kunskapen du behöver för dittjobb har du memorerat ?      198...
Vår uppgift   .Max förståelse/minut
Visualisera med bild   .
Dekorationer försämrar   .
Använd hellre speaker!   .
Text nära objekt…         .       Trycket lagras i        accumulatorn
Vägled uppmärksamheten   .
Undvik irrelevant material!    .                         Visste du att!!                         Lore ipsum lore ipsum    ...
Förbättringar?   .                     61
Förbättringar?   .                     62
Om motivation
Olika fokus                        .                                                                                      ...
De här modulerna är mellan 10 -20 min   .              Varför?
Fyra faktorer som påverkar         .      Relevans      • Nytta i arbetet                Uppmärksamhet      • Valmöjlighet...
Vad har jag för nytta av lektionen?    .Etablera nyttansnabbt                     Varför skall                          ja...
Vad kan jag förvänta mig?   .Inlärningsmål:Kunna göra efteråtRubrikerVärdera innehåll
Kommentarer   .                  69
Kommentarer   .                  70
Kommentar   .                71
Kommentar   .                72
Stötta utvecklarna                     73
Stötta utvecklarna       . Planera          Utveckla     Spela in   Producera   PubliceraLektionen         innehåll       ...
Använd mallar i PowerPoint .
Utbilda   .              76
Skapa instruktioner   .
Granska    . Planera    Utveckla   Spela in   Producera   PubliceraLektionen   innehåll     röst     Lektionen   Lektionen
Övningsuppgifter   .Anpassa PowerPoint-mallVilket behov av stöd?                                                 79
Summering            80
När använda just-in-time?                                       .                                                         ...
Det finns flera former av just-in-time                                         .Lärande                                   ...
En enklare process                      .       A                   D                   D                 I               ...
Underlätta för arbetsminnet   .        5-9 objekt
Motivera   .
Stötta utvecklarna       . Planera          Utveckla     Spela in   Producera   PubliceraLektionen         innehåll       ...
Nästa steg             87
Övningsuppgifter   .                       88
Självstudier   .                   89
Kursmoduler                 .   Minska din       Så arbetar du med                                         eLektioner del ...
Frågor   .             91
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Så arbetar du med lärande just in-time

188

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
188
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Om minnets funktion
  • Förutom att vi tar in information från våra olika sinnen, framför allt då synen och hörseln, så bearbetas informationen i arbetsminnet i flera kanaler.Vi processar t.ex. bilder i en annan kanal än vi processar språk. Studier visar t.ex. att elever kommer ihåg 35% mer om en budskap också illustreras med en bild. Kan man skapa en känslomässig stämning, så minns eleven ännu mer.
  • Förutom att vi tar in information från våra olika sinnen, framför allt då synen och hörseln, så bearbetas informationen i arbetsminnet i flera kanaler.Vi processar t.ex. bilder i en annan kanal än vi processar språk. Studier visar t.ex. att elever kommer ihåg 35% mer om en budskap också illustreras med en bild. Kan man skapa en känslomässig stämning, så minns eleven ännu mer.
  • Den första principen kallas multimediaprincipen och visar att en eleven minns mer om en text illustreras med en bild. Bilden skall illustrera den kunskap som förmedlas i texten. Den kan handla om flöden, relationer eller stämningar.
  • Det är mycket vanligt att använda bilder eller animationer för att snygga till sidan. Det visar sig försämra inlärningen. Det skapar problem med fokus och avdelar kapacitet för att försöka tolka kopplingarna till texten. Akta er också från för mycket onödig animation. Vi förväntar oss att övergången skall betyda något och söker efter mening. Saknas detta blir vi förvirrade.
  • I de fall budskapet illustreras med en bild, vilket jag tidigare sa var det effektivaste, så ökar inlärningen om du använder speaker istället för text. Att ha en text bredvid speakern splittrar uppmärksamheten. Det går också åt energi att matcha budskapet du tar in genom öronen med det du kan läsa. De stör ut varandra och speaker har visat sig effektivast. Enligt forskningen oavsett inlärningsstil.Det finns fall när du skall låta texten ligga framme och det är:När texten är en instruktion för en övning som skall utförasNär text används som minnesstöd för en uppgift eller som markering i bildenNär texten är komplex med mycket innehåll. Min erfarenhet är då att texten skall finnas att plocka fram, men inte ligga framme från början
  • Text och bild skall placeras nära varandra. När texten som i det här fallet är skild från händelsen på bilden får hjärnan jobba för att hitta händelsen och integrera med texten. Vägled uppmärksamheten med att placera korta instruktioner nära objekten i bilden. Det samma gäller instruktioner och återkoppling på frågor. De skall placeras i direkt anslutning till frågan och inte på en ny sida.
  • Det kan vara svårt att orientera sig i en långt text eller en relativt komplex bild som den här. Uppmärksamheten blir därför bättre om du hela tiden vägleder eleven och var han skall titta. Ta t.ex. animering som den här. Ibland kan det gå väldigt fört när flöden animeras. Missar man att titta på rätt ställe så kan man missa hela animeringen. Börjar därför att markera det objekt eller områden där händelsen skall ske, vänta nån sekund, och utför sedan animation.Vi reagerar på avvikelser, så när du markerar skall du använda en färg som avviket så mycket som möjligt från bakgrund. Generellt tittar vi dock först på objekt som är gula.
  • Ibland lägger vi till bilder för att lätta upp sidorna eller göra dom roligare. Detsamma gäller bakgrundstexter, t.ex. små rutor med ”visste du att”.Gör inte det. Forskningen visar att all form av extra information och dekoration stör elevens uppmärksamhet och försämrar inlärningen.Grundregeln är att ”less is more”.Undvik också bakgrundsmusik eller historier som inte har med ämnet att göra.Det du däremot kan lägga till är historier som skapar mening till innehållet, t.ex. exempel på hur man använder det som presenteras.
  • Vad motiverar vuxna att lära sig?
  • Vi vill ju inte att eleven skall sitta och somna, så uppmärksamhet är en viktig faktor.Den skapar vi genom överraskning. Vår uppmärksamhet styrs alltid till det som avviker från det normala. I en lektion kan det handla om att inte alltid följa standardformatet, utan istället bryta av med en annorlunda övning. Du kan pröva med att variera berättarrösterna mellan olika delar eller att plötsligt presentera en video i ett material som annars består av bilder. Utmaning är viktig för att få uppmärksamhet. Iställer för att slentrianmässigt presentera fakta kan du börja med en fråga eleven vad han tror.Där berör vi också elevens tillfredställelse.Ingen blir glad av bild efter bild med tråkiga beskrivningar följt av enklare flervalsfrågor. Vi motiveras mer av ett rejält problem, där vi kan känna tillfredställelsen av att lyckas.Akta dig dock för att börja med ett för svårt problem. Det gäller att hantera elevens självförtroende. Var tydligt med vad som krävs för lektionen. Börja med det kända och det enkla för att succesivt öka svårighetsgraden. Här påverkar också elevens möjlighet till kontroll i lektionen. Jag testade en kurs från en engelsk leverantör för SAABs räkning. I 10 minuter var jag tvungen att sitta passiv och lyssna på en speaker. Jag hade ingen möjlighet att påverka spelningen. Ingen paus. Kunde inte hoppa. Sedan fick jag ett par frågor. Eftersom jag slagit av hjärnan efter första 2 minuterna så misslyckades jag. Döm om min förvåning när jag kastades tillbaka och fick lyssna på 10 minuter babbel igen...Puh!
  • Utgå från att eleven ställer frågan: Varför skall jag lägga tid på det här?Börja med att svara på den frågan tidigt, redan i ditt LMS, i kursrubriken och kursbeskrivningen som vi sa tidigare Börja sedan lektionen med ett scenario som snabbt visualiserar nyttan med lektionen. Visa med exempel från elevens verklighet. Ju mer du känner elevens utmaningar och drivkrafter, desto mer kan du göra en inledning som påverkar. Jobbar gärna med känslor och stämningar!Fortsätt sedan inne i lektionen med att tydliggöra nyttan. Det gör du bl.a. genom att ha beskrivande rubriker, som gör att eleven kan värdera innehållet.Vuxna vill ofta återkoppla till bilden-i-stort. Växla mella detaljnivå där kunskapen beskriv och jobbsammanhanget. Om du t.ex. beskriver en ny teknisk funktion; koppla då också till hur den påverkar elevens arbete eller utrustningens prestanda.
  • Vad säger ni om den här inledningen? Motiverande?Det är lätt att lista korrekt utformade inlärningsmål, utan att fundera över vad dom säger eleven.Omformulera målen så att dom beskriver vad eleven kommer att kunna göra efter lektionen. Det skall vara något positivt som eleven värderar.Här skulle vi t.ex. kunna säga:”..kunna åtgärda fel vid växling, t.ex. när backväxeln...”Ett ännu bättre sätt är att börja med en övning där eleven skall utföra uppgiften som är målet med lektionen. Det behöver inte vara en fullständig uppgift. Det kan räcka med beskrivningen av en situation och sedan ett antal val eleven skall klicka på. Överdriv gärna effekten eller nyttan av uppgiften. Är du för korrekt och neutral så får du ingen uppmärksamhet av eleven.
  • Viktigast för att skapa motivation är att visa på nyttan och relevansen till den egna arbetsuppgiften,.Elevens vakenhet och uppmärksamhet är något du kan styra genom att lägga till utmaningar och variationAtt ha löst uppgifter som kräver lite av din kapacitet skapar tillfredställelse. Gör dock inte uppgifterna för svåra. Se till att eleven hela tiden har chansen att lösa uppgifterna, annars drabbas självförtroendet.
  • Så arbetar du med lärande just in-time

    1. 1. Sänk dina utbildningskostnader med nya utbildningsmetoder Webinar 1
    2. 2. Hur gjorde man nu? . 2
    3. 3. Jag behöver kunskapen just innan . 3
    4. 4. Kursmål .Etablera lärande ”just-in-time” Du behärskar verktyg för Rapid eLearning, skärminspelning, video och webinar. Du behärskar nödvändig pedagogik och bedömer när det passar med lärande “just-in-time”. Du kan etablera arbetssättet i din organisation och stötta ämnesexperter i framtagningen av lärmoduler. 4
    5. 5. Johan Skoglöf . 25 år med lärande 12 år som konsult  Ericsson, SAAB, Toyota, Volvo, Folksam, Hägglunds, Lernia … VD Cell ITS, DSU AB Grundare Learntech
    6. 6. Vilka är ni? .Roll? Förväntningar? 6
    7. 7. Kursupplägget 7
    8. 8. Föregående webinar .KOMPLEXA SIT.KAN UTFÖRA TRÄNA ÖVERFÖRA TILL JOBB Tid att utveckla och genomföra utbildning med 500 personer Klassrum eLearning Webinar Klassisk Rapid ”Ultra” Rapid 1 2 3 4 5 mån 8
    9. 9. Kursmoduler . Minska din Så arbetar du med eLektioner del 1 – eLektioner del 2 –utbildningsbudget lärande “just-in- skapa upplägget författa lektionenmed nya metoder time” (3 okt) (17 okt) (5 sep) (19 sep)Merutnyttja dina Skärminspelningar PowerPoint för Etablera webinar för eInstruktioner eInstruktioner produktionsflödet (31 okt) (14 nov) (28 nov) (12 dec) 9
    10. 10. Kursmoduler . Minska din Så arbetar du med eLektioner del 1 – eLektioner del 2 –utbildningsbudget lärande “just-in- skapa upplägget författa lektionenmed nya metoder time” (3 okt) (17 okt) (5 sep) (19 sep)Merutnyttja dina Skärminspelningar PowerPoint för Etablera webinar för eInstruktioner eInstruktioner produktionsflödet (31 okt) (14 nov) (28 nov) (12 dec) 10
    11. 11. Kursmoduler . Minska din Så arbetar du med eLektioner del 1 – eLektioner del 2 –utbildningsbudget lärande skapa upplägget författa lektionenmed nya metoder “just-in-time” (3 okt) (17 okt) (5 sep) (19 sep)Merutnyttja dina Skärminspelningar PowerPoint för Etablera webinar för eInstruktioner eInstruktioner produktionsflödet (31 okt) (14 nov) (28 nov) (12 dec) 11
    12. 12. Kursmoduler . Minska din Så arbetar du med eLektioner del 1 – eLektioner del 2 –utbildningsbudget lärande “just-in- skapa upplägget författa lektionenmed nya metoder time” (3 okt) (17 okt) (5 sep) (19 sep)Merutnyttja dina Skärminspelningar PowerPoint för Etablera webinar för eInstruktioner eInstruktioner produktionsflödet (31 okt) (14 nov) (28 nov) (12 dec) 12
    13. 13. Kursmoduler . Minska din Så arbetar du med eLektioner del 1 – eLektioner del 2 –utbildningsbudget lärande “just-in- skapa upplägget författa lektionenmed nya metoder time” (3 okt) (17 okt) (5 sep) (19 sep)Merutnyttja dina Skärminspelningar PowerPoint för Etablera webinar för eInstruktioner eInstruktioner produktionsflödet (31 okt) (14 nov) (28 nov) (12 dec) 13
    14. 14. Kursmoduler . Minska din Så arbetar du med eLektioner del 1 – eLektioner del 2 –utbildningsbudget lärande “just-in- skapa upplägget författa lektionenmed nya metoder time” (3 okt) (17 okt) (5 sep) (19 sep)Merutnyttja dina Skärminspelningar PowerPoint för Etablera webinar för eInstruktioner eInstruktioner produktionsflödet (31 okt) (14 nov) (28 nov) (12 dec) 14
    15. 15. Kursmoduler . Minska din Så arbetar du med eLektioner del 1 – eLektioner del 2 –utbildningsbudget lärande “just-in- skapa upplägget författa lektionenmed nya metoder time” (3 okt) (17 okt) (5 sep) (19 sep)Merutnyttja dina Skärminspelningar PowerPoint för Etablera webinar för eInstruktioner eInstruktioner produktionsflödet (31 okt) (14 nov) (28 nov) (12 dec) 15
    16. 16. Arbetsflöde . 2 veckor Så arbetar du med eLektioner del 1 – skapalärande “just-in-time” upplägget (19 sep) (3 okt) Övningsuppgifter Självstudier 16
    17. 17. Kursportal . 17
    18. 18. Dagens mål . När passar ”just-in-time”? Arbetssätt Pedagogiska principer Stöd till utvecklare 18
    19. 19. webpoll . 19
    20. 20. När passar ”just-in-time”? 20
    21. 21. När använda just-in-time? . EXPERT UTVECKLAR Wiki NÅGOT GÅR FEL Sociala nätverk • Du lär på arbetsplatsen ANVÄNDER Just-in-time • Du lär just innan/under arbetsuppgift VILL LÄRA MER • Du lär i korta stunder (<15 min) eKurser • Använder webmedia LÄR FÖRSTA GÅNGEN Klassrum • Användare/ämnesexperter skapar innehåll NYBÖRJAREGottfredson: 5 moments of Learning need Cisco: Learning Continuum
    22. 22. eLektioner/Rapid eLearning .Vad?Lektioner omspecifika ämnenKunskap?Minnas/förståUtföra utan hjälpLängd?10-15 minuterUtvecklingstid?10-30h/hAntal elever>30 22
    23. 23. Webmöten .Vad?LektionerUppdateringarSupport/coachingKunskap?Minnas/förstå/tillämpaUtföra utan hjälpLängd?15-90 minuterUtvecklingstid?5-20h/hAntal elever>1/5 23
    24. 24. Skärminspelningar .Vad?InstruktionerprogramvaraKunskap?MinnasUtföra med hjälpLängd?1-5 minuterUtvecklingstid?5-10h/hAntal elever>10 24
    25. 25. eInstruktioner .Vad?InstruktionerKunskap?MinnasUtföra med hjälpLängd?1-10 minuterUtvecklingstid?10-20h/hAntal elever>20 25
    26. 26. Användarinspelningar .Vad?InstruktionerErfarenheterKunskap?Minnas/förståUtföra utan hjälpUtföra med hjälpLängd?1-20 minuterUtvecklingstid?1-20h/hAntal elever>1/20 26
    27. 27. Hur välja? . EXPERT UTVECKLAR Wiki NÅGOT GÅR FEL Sociala nätverk  Kompetensnivå  Kritiskt Användarinspelningar  Svårt ANVÄNDER eInstruktioner  Frekvent Skärminspelningar Webinar  Antal elever Rapid eLearning  Tid till kompetens VILL LÄRA MER eKurser  Geografi  Förkunskap LÄR FÖRSTA GÅNGEN Klassrum NYBÖRJAREGottfredson: 5 moments of Learning need Cisco: Learning Continuum
    28. 28. Hur bra behöver man vara? .Kompetens nivå 5(D) Skall kunna utföra under komplexa förhållanden On-the-job training 4(C) Skall kunna utföra uppgiften med normala krav Lab/praktiska övningar Coaching Simulering 3(B) Skall kunna utföra uppgiften självständig utan krav Lärarledd klassrum eLearning Webinar Rapid eLearning 2(A) Skall kunna utföra uppgift med hjälp eInstruktioner
    29. 29. Kurs eller just-in-time? .KOMPLEXA SIT.KAN UTFÖRA Just-in-time ++ KRITISKT -- Kurs ++ SVÅRT -- ++ FREKVENT -- TRÄNA ÖVERFÖRA TILL JOBB 29
    30. 30. Målgrupp spelar roll . Utvecklings + leveranskostnad • eLearning > klassrum vid 100 • Rapid > Webinar vid 30 Klassrum Webinar eLearning Rapid eLearning Antal elever0 50 100 150 200
    31. 31. Betyder hastighet något? . Tid att utveckla och genomföra utbildning med 500 personerKlassrumeLearningWebinarKlassisk Rapid”Ultra” Rapid 1 2 3 4 5 mån 31
    32. 32. Vilken metod? .1. Kompetensnivå – Utföra självständigt: Rapid eLearning, webinar – Med hjälp: eInstruktioner2. Frekvens – Ofta: eLektioner, webinar – Sällan: eInstruktioner3. Antal elever – Högre nivå • > 100: eLearning • < 100: klassrum – Lägre nivå • <30: webinar • >30: Rapid eLearning4. Leveranstid – < 1 dag: eInstruktion – < 1 vecka: webinar – < 3 veckor: Rapid eLearning 32
    33. 33. Exempel . Nytt affärssystemFREKVENS: HÖG FREKVENS: MEDEL FREKVENS: LÅGPÅVERKAN: HÖG PÅVERKAN: MEDEL PÅVERKAN: LÅGSVÅRIGHET: HÖG SVÅRIGHET: MEDEL SVÅRIGHET: LÅG 33
    34. 34. Diskussion . Vilka metoder använder ni? EXPERT Vilka metoder skulle ni behöva komplettera med? UTVECKLAR Wiki NÅGOT GÅR FEL Sociala nätverk Användarinspelningar ANVÄNDER eInstruktioner Skärminspelningar Webinar Rapid eLearning VILL LÄRA MER eKurser LÄR FÖRSTA GÅNGEN Klassrum NYBÖRJAREGottfredson: 5 moments of Learning need Cisco: Learning Continuum
    35. 35. Arbetssätt 35
    36. 36. Typisk eLearning 2h . A D D I E Kompetensbehov  Lärmål  Skapa innehåll  Planera  Användande Nivåer/gap  Lärmoduler  Spela in ljud  Kommunicera  Lärande Lämplig metod  Utvärdering  Publicera  Administrera  Effekt 1-2 mån 2-3 mån 1 mån
    37. 37. Hur kan vi snabba upp? . A D D I E Kompetensbehov  Lärmål  Skapa innehåll  Planera  Användande Nivåer/gap  Lärmoduler  Spela in ljud  Kommunicera  Lärande Lämplig metod  Utvärdering  Publicera  Administrera  Effekt  Analys ofta generell  Design = mallar  Manus = Produktion  Ämnesexpert gör allt  Granskning i publicerad kurs  Direkt på intranät
    38. 38. Arbetsflöde . A D D I E Kompetensbehov  Lärmål  Skapa innehåll  Planera  Användande Nivåer/gap  Lärmoduler  Spela in ljud  Kommunicera  Lärande Lämplig metod  Utvärdering  Publicera  Administrera  Effekt Specifikation Innehåll/PPT Spela in ljud Publicera Filhantering
    39. 39. Process för Rapid eLearning . Planera Utveckla Spela in Producera PubliceraLektionen innehåll röst Lektionen Lektionen Titel, beskriv ning Inlärningsmål Omfattning Indata
    40. 40. Utveckla innehållet . Planera Utveckla Spela in Producera PubliceraLektionen innehåll röst Lektionen Lektionen
    41. 41. Produktion . Planera Utveckla Spela in Producera PubliceraLektionen innehåll röst Lektionen Lektionen
    42. 42. Publicera till webformat . Planera Utveckla Spela in Producera PubliceraLektionen innehåll röst Lektionen Lektionen
    43. 43. Övningsuppgift .Har ni process för kursutveckling?Vad behöver ni göra för att uppdatera processen?Vilka roller skulle bli berörda? Specifikation Innehåll/PPT Spela in ljud Publicera Filhantering
    44. 44. Pedagogiska principer 44
    45. 45. Pedagogiken? . 45
    46. 46. Olika fokus . EXPERT UTVECKLAR Wiki  Arbetsminne  Visualisering NÅGOT GÅR FEL Sociala nätverk eInstruktioner  Motivation ANVÄNDER  Relevans  Stötta tillämpning eLektioner VILL LÄRA MER  Underlätta inlärning eKurser  Memorering  Öva LÄR FÖRSTA GÅNGEN Klassrum NYBÖRJAREGottfredson: 5 moments of Learning need Cisco: Learning Continuum
    47. 47. Om minnet
    48. 48. Kommentarer? .
    49. 49. Kommentarer? .
    50. 50. Problemet med arbetsminnet . 5-9 objekt
    51. 51. Så funkar minnet .Sensoriskt minne Arbetsminne Långtidsminne• Uppmärksamhet • Språklig kanal • Semantiskt - nätverk• Meningsfullhet • Visuell kanal • Episodisk - VCR• < 1s • < 30s • Existerande påverkar vår inlärning. • ”För alltid”
    52. 52. Stötta inlärning .• Involvera flera sinnen • Aktivera existerande...• Guida uppmärksamheten • Bygg på tidigare kunskaper• Meningsfullhet/relevans • Variera uppgifter • Dela upp: 5-9 objekt • Helhet/struktur/bilder • Emotionell koppling
    53. 53. Förändringen .Vilken andel av kunskapen du behöver för dittjobb har du memorerat ? 1986 = 75% 2006 = 8-10% Robert Kelley, Carnegie-Mellon University/ Robert Kelley’s longitudinal study with knowledge workers
    54. 54. Vår uppgift .Max förståelse/minut
    55. 55. Visualisera med bild .
    56. 56. Dekorationer försämrar .
    57. 57. Använd hellre speaker! .
    58. 58. Text nära objekt… . Trycket lagras i accumulatorn
    59. 59. Vägled uppmärksamheten .
    60. 60. Undvik irrelevant material! . Visste du att!! Lore ipsum lore ipsum lore ipsum lore ipsum lore ipsum lore ipsum lore ipsum lore ipsum
    61. 61. Förbättringar? . 61
    62. 62. Förbättringar? . 62
    63. 63. Om motivation
    64. 64. Olika fokus . EXPERT UTVECKLAR Wiki  Arbetsminne  Visualisering NÅGOT GÅR FEL Sociala nätverk eInstruktioner  Motivation ANVÄNDER  Relevans  Stötta tillämpning eLektioner VILL LÄRA MER  Underlätta inlärning eKurser  Memorering  Öva LÄR FÖRSTA GÅNGEN Klassrum NYBÖRJAREGottfredson: 5 moments of Learning need Cisco: Learning Continuum
    65. 65. De här modulerna är mellan 10 -20 min . Varför?
    66. 66. Fyra faktorer som påverkar . Relevans • Nytta i arbetet Uppmärksamhet • Valmöjlighet • Överraskning • Utmaning • VariationSjälvförtroende• Förväntningar Tillfredställelse• Låt eleven växa • Lösa svåra• Elevkontroll problem • Lyckas
    67. 67. Vad har jag för nytta av lektionen? .Etablera nyttansnabbt Varför skall jag lägga tid på detta?Verkligt exempel
    68. 68. Vad kan jag förvänta mig? .Inlärningsmål:Kunna göra efteråtRubrikerVärdera innehåll
    69. 69. Kommentarer . 69
    70. 70. Kommentarer . 70
    71. 71. Kommentar . 71
    72. 72. Kommentar . 72
    73. 73. Stötta utvecklarna 73
    74. 74. Stötta utvecklarna . Planera Utveckla Spela in Producera PubliceraLektionen innehåll röst Lektionen Lektionen Mallar Utbildning Instruktioner Granskning
    75. 75. Använd mallar i PowerPoint .
    76. 76. Utbilda . 76
    77. 77. Skapa instruktioner .
    78. 78. Granska . Planera Utveckla Spela in Producera PubliceraLektionen innehåll röst Lektionen Lektionen
    79. 79. Övningsuppgifter .Anpassa PowerPoint-mallVilket behov av stöd? 79
    80. 80. Summering 80
    81. 81. När använda just-in-time? . EXPERT UTVECKLAR Wiki NÅGOT GÅR FEL Sociala nätverk ANVÄNDER Just-in-time VILL LÄRA MER eKurser LÄR FÖRSTA GÅNGEN Klassrum NYBÖRJAREGottfredson: 5 moments of Learning need Cisco: Learning Continuum
    82. 82. Det finns flera former av just-in-time .Lärande Rapid eLearning Webmöten Användar- inspelningar eInstruktioner Skärm- inspelningar Stöttauppgifter Tid till genomförande 82
    83. 83. En enklare process . A D D I E Kompetensbehov  Lärmål  Skapa innehåll  Planera  Användande Nivåer/gap  Lärmoduler  Spela in ljud  Kommunicera  Lärande Lämplig metod  Utvärdering  Publicera  Administrera  Effekt Specifikation Innehåll/PPT Spela in ljud Publicera Filhantering
    84. 84. Underlätta för arbetsminnet . 5-9 objekt
    85. 85. Motivera .
    86. 86. Stötta utvecklarna . Planera Utveckla Spela in Producera PubliceraLektionen innehåll röst Lektionen Lektionen Mallar Utbildning Instruktioner Granskning
    87. 87. Nästa steg 87
    88. 88. Övningsuppgifter . 88
    89. 89. Självstudier . 89
    90. 90. Kursmoduler . Minska din Så arbetar du med eLektioner del 1 – eLektioner del 2 –utbildningsbudget lärande “just-in- skapa upplägget författa lektionenmed nya metoder time” (3 okt) (17 okt) (5 sep) (19 sep) eLektion i PowerPoint.Merutnyttja dina Skärminspelningar PowerPoint för Etablera Utformning av sidor. webinar för eInstruktioner eInstruktioner produktionsflödet Visualisera budskapet. (31 okt) (14 nov) (28 nov) (12 dec) Förklara för- och nackdelar med några vanliga verktyg 90
    91. 91. Frågor . 91
    1. A particular slide catching your eye?

      Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

    ×