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Uso de las letrs ortográficas
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uso de la ortografía

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  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Módulo “ORTOGRAFÍA BÁSICA” AMBATO- ECUADOR 1
  • 2. I.- NOCIÓN BÁSICA.Siendo la ortografía la presentación básica del escrito, que fortalece las macrodestrezascomunicativas y expresa el grado de intelecto personal se debe acentuar su práctica atodo nivel educativo.CONTENIDOS:Ortografía Básica: Reseña Histórica de la Real Academia de la Lengua Española Asociación de Academias de la Lengua Española Últimas disposiciones de la Real Academia de la Lengua Española Reglas Ortográficas de: Uso de Mayúsculas Uso de la b –v Tilde Diacrítica Uso de la c –s- z Palabras Homófonas Uso de la H Signos de PuntuaciónII. RUTA FORMATIVANodo Problematizador (Problemática general)Dificultad para escribir correctamente nuestra lengua española .Competencia Global :Desarrollar reglas ortográficas aplicadas a la escritura.Competencia Específica:Manejar estrategias para la escritura correctaN. NIVEL DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA LOGRO (Acciones sistémicas que construyen la competencia) TEÓRICO Fundamentación teórica de la Real Academia de la Lengua1. BÁSICO Española ( Comprensión) TEÓRICO Análisis de las diferentes reglas ortográficas2. SUPERIOR (Análisis crítico) TEÓRICO Aplicación de los conocimientos de la ortografía en ejercicios3. PRÁCTICO aplicados ACEPTABLE (Mínimo requerido para acreditación) TEÓRICO Desarrollo y aplicación de situaciones ortográficas. 2
  • 3. 4. PRÁCTICO AVANZADO Acreditable TEÓRICO5. PRÁCTICO Presentación de trabajos sin errores ortográficos. INNOVADOR CREATIVO (Acreditable) Trabajo interdisciplinar:(Saberes integrados de los módulos del mismo semestre que tributan a la formación de ésta competencia).  Utilización debida del diccionario  Aplicar un buen vocabulario  Crear el buen hábito de la lectura.III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN: ENFOQUE DIDÁCTICO:( Metodología, análisis, pertinente a la formación de competencias) Metodología para aplicar una buena ortografía. Aplicaciones y comparaciones ortográficas Estudio de excepciones ortográficas MATRIZ DIDÁCTICA DE INTEGRACIÓN 3
  • 4. ELEMENTOS DE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIASCOMPETENCIA COGNOSCITI PROCEDIMENTA AFECTIVO DIDÁCTICAS VOS LES MOTIVACIONAL ESPECÍFICAS ¿Qué saberes? ¿Cómo aplicarlos? ES Estrategias, ¿Con qué métodos y actitudes? técnicas1.-Fundamentación Conceptos Investigar en Predisposición Investigación fundamentales diferentes fuentes. para el trabajo Plenarias deteórica de la Real De la Real Importancia investigativo. exposición.Academia de la Academia de la Demostrar una Lengua Talleres deLengua Española actitud crítica y Española y estudio: argumentativa. países que lo organizadores conforman Interés por gráficos. aprender2.- Últimas Elaborar ejercicios Diálogo disposiciones con el uso de Actitud crítica heurístico. Análisis de las de la Real mayúsculas.diferentes reglas Academia de la Observaciónortográficas Lengua. Aplicar ejercicios. Razonamiento reflexiva. Uso de lógico y pertinente Mayúsculas3.- Colaborar en Taller de Uso de reglas Descubrir reglas elaboración de ortografía.Aplicación de los de b –v. ortográficas. trabajos grupales.conocimientos de la Escribir textos Taller de Compartirortografía en Tilde diacrítica. seleccionados de elaboración y experiencias.ejercicios aplicados ortografía plenaria de Aceptar opiniones socialización. divergentes.4.-Desarrollo y Reglas Crear listados de Actitud imparcial Análisis yaplicación de ortográficas de palabras utilizando en el análisis de resolución desituaciones la s – c- z. las reglas situaciones dificultades en laortográficas estudiadas. comunicativas ortografía. H. Identificar Preguntas diferentes problemáticas situaciones ortográficas Palabras Potenciar reglas Valorar la actitud .5.- Homófonas. ortográficas en la asertiva.Presentación de escritura. Socialización detrabajos sin errores Usos de signos Compartir el textosortográficos de puntuación Crear y corregir trabajo. ortográficos. textos ortográficos IV. PLANEACIÓN DE EVALUACIÓN 4
  • 5. ESCALA DE VALORACIÓN (Nivel ponderado de aspiración) 9.0 a 10.0 Acreditable- ( Muy Satisfactorio) 8.0 a 8.9 Acreditable- ( Satisfactorio) 7.0 a 7.9 Acreditable –( Aceptable) 4.0 a 6.9 No AcreditableCompetencia Específica:Manejar estrategias para la escritura correcta. INSTRUMENTOS DENIVEL INDICADORES DE LOGROS EVALUACIÓNDE LOGRO (PERTINENTES A LOS NIVELES)1.-Fundamentación Reconoce la importancia que tiene Hojas de evaluación.teórica de la Real las disposiciones que tiene la RealAcademia de la Lengua Academia de la Lengua. Exposición.Española Demuestra interés en los ejercicios Ejercicios de completación2.-Análisis de las ortográficos ortográficadiferentes reglasortográficas3.-Aplicación de los Aplica en ejercicios el uso de las Ejercicios ortográficosconocimientos de la letras mayúsculas.ortografía en ejercicios Demuestra predisposición enaplicados trabajos dirigidos y grupales Construye textos comunicativos Elaboración de fichas lexicales.4.-Desarrollo y aplicación ortográficos. Elaboración de palabras.de situaciones Establece diferencias entreortográficas palabras. 5.-Presentación de Transfiere teoría a la práctica. Taller de ortografía básica.trabajos sin erroresortográficos Expresa coherencia entre lo que dice y escribe. Expresa textos empleando signos de puntuación.PRODUCTO FINAL: Que el estudiante domine y aplique las reglas ortográficas en su expresión escrita. PRESENTACIÓN 5
  • 6. Su presencia, aquí, hoy y ahora, impulsa una vez más el amor a la lengua, a la cultura ya la educación.Regular, gobernar, timonear nuestras palabras, nuestras expresiones, cuanto decimos yescribimos es ya una forma de gobierno de sí, de cuidado de uno mismo. Pero, no haycuidado de uno mismo sin cuidado del lenguaje. Por eso, el cuidado del lenguaje, elamor y el cuidado a la palabra, a las palabras, es hoy tan educativo. La educación es elejercicio del gobierno de sí y el cuidado de los otros, de lo recibido, de lo que hemos detransmitir. Pero necesitamos ayuda, apoyo, horizonte. Nos hace falta la gramática, unapalabra mal escrita, mal empleada, introduce una suerte de injusticia en el mundo.En definitiva, se trata de cuidar y de cuidarnos en la lengua, con la lengua, por el amor alas palabras, por el amor a la palabra. En definitiva, aprender es aprender a hablar, a leery a escribir. Y ésta ha de ser una prioridad educativa. Sólo así podremos comprender ycomprendernos, y responder adecuadamente. Sólo así tendremos en cuenta de verdad alotro, a los otros, a todos. En última instancia, así seremos más libres y mejoresciudadanos.La correcta escritura, el buen uso del léxico y el dominio de las reglas gramaticalesconstituyen los tres grandes ámbitos que regula la norma de una lengua una de lasprincipales calidades, que no solo adornan, sino componen cualquier idioma, es laortografía, porque sin ella no se puede comprender bien lo que se escribe, ni se puedepercibir con la claridad conveniente lo que se quiere dar a entender.En la actualidad, junto a la obligación de «establecer y difundir los criterios depropiedad y corrección», la Real Academia Española se impone en sus Estatutos elobjetivo prioritario de velar por la unidad del idioma, con el fi n de que «los cambiosque experimente la Lengua Española ensu constante adaptación a las necesidades de los hablantes no quiebren la esencialunidad que mantiene en todo el ámbito hispánico» (Ortografía, del griego “orto”(correcta) y “grafía” (escritura), es el conjunto de normas que regulan la escritura de unalengua. Junto a la sintaxis, analogía y prosodia, la ortografía forma uno de los cuatrocuerpos de la Gramática española o castellana).RESEÑA HISTÓRICA DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUAESPAÑOLALa Real Academia Española en Se fundó en 1713 por Iniciativa de Juan ManuelFernández Pacheco, marqués de Villena. Felipe V aprobó su constitución El 3 deoctubre de 1714 y la coloco bajo su «amparo y Real Protección».Su propósito fue el de fijar las voces y vocablos de la lengua castellana, su propiedad,elegancia y pureza. La Academia tiene como misión principal la de velar porque loscambios que experimente la Lengua Española en su constante adaptación a lasnecesidades de sus hablantes no quiebren la unidad esencial que mantiene en todo elámbito hispánico. La Real Academia Española, RAE, es una institución cultural consede en Madrid y veintiuna delegaciones en sendos países donde se habla español.Juntas conforman la llamada Asociación de Academias de la Lengua Española.Se dedica a la planificación lingüística mediante la promulgación de normativasdirigidas a fomentar la unidad idiomática dentro y entre los diversos territorios;garantizar una norma común, en concordancia con sus estatutos fundacionales. 6
  • 7. ORIGEN DEL CASTELLANOEl castellano se originó como un dialecto del latín en las zonas limítrofes entreCantabria, Burgos, Álava y La Rioja, provincias del actual norte de España,convirtiéndose en el principal idioma popular del Reino de Castilla (el idioma oficial erael latín). De allí su nombre original de idioma castellano, en referencia a la zonageográfica donde se originó. En la conquista de América, que era una posesión personaldel monarca de Castilla, el idioma castellano se extendió a través de todo el continente,desde California hasta la Tierra del Fuego. En esa época no existía España como entidadunificada, sino una unión dinástica de varios reinos y territorios con grados diversos deautonomía: la Corona de Castilla, los reinos y territorios de la Corona de Aragón y elreino de Navarra. El original idioma castellano derivó luego en numerosas variantesdialectales que, si bien respetan el tronco principal, tienen diferencias de pronunciacióny vocabulario. A esto hay que agregar la influencia de los idiomas de las poblacionesnativas de América, como el aimara, náhuatl, guaraní, chibcha, mapudungun, taíno,maya, y quechua, que hicieron también contribuciones al léxico del idioma, no sólo ensus zonas de influencia, sino en algunos casos en el léxico global.ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA.Real Academia EspañolaAcademia Colombiana de la LenguaAcademia Ecuatoriana de la LenguaAcademia Mexicana de la LenguaAcademia Salvadoreña de la LenguaAcademia Venezolana de la LenguaAcademia Chilena de la LenguaAcademia Peruana de la LenguaAcademia Guatemalteca de la LenguaAcademia Costarricense de la LenguaAcademia Filipina de la Lengua EspañolaAcademia Panameña de la LenguaAcademia Cubana de la LenguaAcademia Paraguaya de la Lengua EspañolaAcademia Boliviana de la LenguaAcademia Dominicana de la LenguaAcademia Nicaragüense de la LenguaAcademia Argentina de LetrasAcademia Nacional de Letras de UruguayAcademia Hondureña de la LenguaAcademia Puertorriqueña de la Lengua Española 7
  • 8. Academia Norteamericana de la Lengua EspañolaLAS ACADEMIAS NACIONALESTras la independencia de los países americanos, la Real Academia Española promovióel nacimiento de academias correspondientes en cada una de las jóvenesrepúblicas hispanoamericanas. Esta decisión no estuvo motivada por un interés político,sino por la consideración de que los ciudadanos de todas esas naciones tienen por patriacomún una misma lengua y comparten el patrimonio de una misma literatura.Desde 1870 se establecieron en América diecinueve academias hispanoamericanascorrespondientes de la lengua española. A ellas se añadieron la Academia Filipina de laLengua Española y la Academia Norteamericana de la Lengua Española, que tienenactualmente igual rango y condiciones que la RAE. Estas veintiuna academiasconstituyen con la Real Academia Española la Asociación de Academias de la LenguaEspañola, fundada en 1951 en el marco del I Congreso de Academias celebrado enMéxico.FUNCIONESEl artículo primero de los estatutos de la RAE dice:Tiene como misión principal velar por que los cambios que experimente la LenguaEspañola en su constante adaptación a las necesidades de sus hablantes no quiebren laesencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico. Debe cuidar igualmente deque esta evolución conserve el genio propio de la lengua, tal como ha idoconsolidándose con el correr de los siglos, así como de establecer y difundir los criteriosde propiedad y corrección, y de contribuir a su esplendor. Para alcanzar dichos fines,estudiará e impulsará los estudios sobre la historia y sobre el presente del español,divulgará los escritos literarios, especialmente clásicos, y no literarios, que juzgueimportantes para el conocimiento de tales cuestiones, y procurará mantener vivo elrecuerdo de quienes, en España o en América, han cultivado con gloria nuestra lengua.Como miembro de la Asociación de Academias de la Lengua Española, mantendráespecial relación con las Academias Correspondientes y Asociadas.ORGANIZACIÓN DE LA ASOCIACIÓNLa asociación se reúne cada 4 años dirigida por una comisión permanente integrada porun presidente, secretario general y un tesorero de la RAE y cuatro vocales procedentesde las academias asociadas que rotan anualmente 8
  • 9. ACADEMIA ECUATORIANA DE LA LENGUA Su historia se remonta -de alguna manera- a la de la Real Academia Española, fundada en 1714 por don Juan Manuel Fernández Pacheco con la finalidad de limpiar, fijar y dar esplendor a la lengua española. A finales de 1870, la Academia Española concedió las autorizaciones respectivas para establecer instituciones correspondientes a ellaen diferentes países de habla castellana, y así, el 4 de marzo de 1875, se instaló enQuito la Academia Ecuatoriana de la Lengua, que entre sus principales propósitoscontemplaba el de albergar en ella a los grupos intelectuales y literarios de todas lasregiones del país.“La Academia Ecuatoriana constituye la más alta y respetable entidad cultural debido ala importancia de quienes la conforman; a ella han pertenecido y pertenecen ínclitasfiguras de la intelectualidad, cuya obra recomienda la admiración de lasgeneraciones” (F. y L. Barriga López.- Diccionario de la Literatura Ecuatoriana).ÚLTIMAS DISPOSICIONES DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUAESPAÑOLALa "y" (i griega) se llama ye. La "ch" y la "ll" no se consideran letras del alfabeto. (Desde 2001 yano se consideraban letras para ordenar alfabéticamente a parte, se ordenaban en la "c" y la "l").El plural de "jersey" es "jerséis"; el de "espray", "espráis"; el de "gay", "gais" Se debe escribir"licra" y "géiser" y no lycra y géyser. En castellano se pronuncia la "ll" final de las palabrascatalanas como "l". Sabadel, Martorel Se puede escribir "nb" en Gutenberg y Hartzenbuch puestoque los nombres propios extranjeros conservan su ortografía.Se debe escribir y decir "campin", "castin" y "caterin" sin la "g" final. "México", "Oaxaca","Texas": se pronuncia la "x" como "j" y se pueden escribir con"j" sin problemas.Pulla es un dicho agudo. Puya es la punta afilada del picador. La "x" al principio de palabra depronuncia como "s". Xilófono El verbo "prever" (ver con anticipación) se conjuga como "ver" yno como "leer". Previó, previendo.Se debe tender a reducir a una vocal cunado van dos seguidas. Portaviones. Se debe decir"sicología" y "siquiatra", y se pueden escribir sin "p". Se debe quitar la "t" de"pos(t)" en posdata,posgrado, posparto. Aunque es correcto también con"t"."Sétimo" y "setiembre" también valenaunque se usan poco.Se separan así: de.sahu.cio, prohi.bi.ción, ahi.ja.do. Aunque se pronuncian átonos se escriben contilde. José Luis, María Ángeles. Valen "palían" y "palian", "adecúan" y "adecuan", "evacúa" y"evacua". 9
  • 10. La tilde comenzó a usarse a mediados del siglo XVI. La "o" ya no lleva tilde ni entre números."Súper" lleva tilde cuando se refiere a "supermercado", "gasolina" o "muy bien".Los adverbios terminados en "-mente" siguen conservando la tilde. Cortésmente. Las palabrasllanas acabadas en "y" llevan tilde. Yóquei, póney. Las palabras llanas acabadas en dobleconsonante también llevan tilde. bíceps, tríceps, cíborg, wéstern, récords, fórceps. "Guion", "fue","truhan", no llevan tilde por ser monosílabas. "Solo" y los pronombres demostrativos tampocollevan tilde. "Tés" conserva la tilde diacrítica del singular.Los verbos con pronombres personales pospuestos siguen las normas generales. Deme, démelos.Dos o tres vocales seguidas no se separarán nunca al final de línea aunque estén en sílabasdiferentes. Paí-ses y no pa-íses, escribi-ríais y no escribirí-ais.Se escriben con minúscula los tratamientos (usted, excelencia, majestad, monseñor); títulos ycargos (rey, reina, papa, presidente, duque, arzobispo); profesiones (médico, abogado, ingeniero);gentilicios (turcos, aztecas).ORTOGRAFÍA La Ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. De entreestas normas, vamos a reseñar las que con frecuencia olvidamos, los casos dudosos y aquellos quepresentan alguna novedad. La Real Academia Española, en colaboración con las Academias de la Lengua deAmérica y Filipinas (22 en total), ha publicado una nueva edición de la Ortografía española.De carácter panhispánico, “apenas hay en ella novedad de doctrina, pero se recoge, ordena yclarifica toda la que tenía dispersa la Academia en los últimos tiempos y se refuerza la atención alas variantes de uso americanas” (pág. XIII). El viejo lema fundacional “limpia, fija y daesplendor” debe leerse ahora como “unifica, limpia y fija”, pues la lengua española es un idiomauniversal que pertenece a más de cuatrocientos millones de hablantes. Los cambios propuestos poralgunos espontáneos reformadores son de difícil aceptación, pues como ya dijo Nebrija “enaquello que es como ley consentida por todos es cosa dura hacer novedad”, aunque la Academiano renuncia a futuras modificaciones, siempre que surjan del consenso entre las veintidóscorporaciones. REGLAS DE USO DE LAS MAYÚSCULASSe escribe con mayúscula:La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierdaDespués de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, vísperas de poco". 10
  • 11. A continuación del saludo de las cartas.Ej. Mi querido amigo:Recibí tu invitación… La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); ano ser que lleve coma.Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.Los nombres propios de animales y cosas.Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest.Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio.Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a una personadeterminada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se refieren.Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepciónde usted si va escrita la palabra entera.Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento.Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de Ahorros,Teatro Municipal, Casa de la Cultura.Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos,nombres de congresos y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres yadjetivos del título; excepto si es muy largo que podrá llevarla sólo la primera palabra.Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografía Práctica, El Guernica, Festival deEurovisión, Ley Electoral, El País, Los diez mandamientos, La guerra de las galaxias.¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escribencon minúscula.Ej.: lunes, martes, agosto, verano. 11
  • 12. EJERCICIOSEjercicio 1: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su madre elsiguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a papá".y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".Ejercicio 2: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! mealegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío"estupendo!saludos cariñosos a tu familia. te abraza fuertementemanolo.Ejercicio 3: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.ya lo dice el refrán: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad".o este otro, también muy bueno: "dime de qué presumes y te diré de qué careces". moraleja: no te envanezcas ni presumas jamás de nada. si tienes buenas cualidades, lasencillez las agigantará a los ojos de los demás.Ejercicio 4: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el dedon quijote de la mancha.Ejercicio 5: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o).el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo es el tajo.los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada.la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico ymediterráneo.Ejercicio 6: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.don gonzalo fernández de córdoba, conocido con el sobrenombre de gran capitán,fundó los entonces invencibles tercios. con ellos expulsó de italia a los franceses por 12
  • 13. orden de los reyes católicos. sus victorias más brillantes fueron las de ceriñola ygarellano.Ejercicio 7: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula dondecorresponda.en roma visitaron al sumo pontífice los reyes de españa d. juan carlos y dª. sofía.también saludaron al sr. embajador ante la santa sede y a su eminencia reverendísima elcardenal primado.Ejercicio 8: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula dondecorresponda.fernando III el santo y jaime I el conquistador fueron dos de los mejores reyes de lareconquista.sancho el fuerte de navarra rompió de un hachazo las cadenas que sujetaban a la guardianegra del rey moro miramamolín, en la batalla de las navas de tolosa.Ejercicio 9: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula dondecorresponda.en el cerro de los ángeles, centro geográfico de la península se levanta un magníficomonumento al sagrado corazón de jesús.mi profesor de la universidad autónoma era además miembro de la real academia de lalengua.el general pertenecía al estado mayor del ejército y fue juzgado por el tribunal supremode justicia militar.me gustó más los diez mandamientos que el coloso de rodas. en cambio pablitoprefiere la guerra de las galaxias.USO DE LAEn muchas zonas donde se utiliza el castellano, sobre todo en Andalucía,Canarias y América, se produce el seseo. Al pronunciar "z" y "c" como "s"pueden surgir dudas ortográficas. Esas dudas son más frecuentes cuando setrata de palabras que se distinguen sólo por dichas letras. Palabras en las que la "c" y la "s" distinguen significados bracero: jornalero, peón. brasero: recipiente en el que se hace fuego para calentarse. 13
  • 14. cebo: comida para animales; engaño para atraer.sebo: grasa sólida de los animales.cegar: dejar ciego; deslumbrar; tapar.segar: cortar la hierba o las mieses.cenador: espacio en los jardines, cercado y rodeado de plantas.senador: persona que pertenece al senado.cerrar: asegurar una puerta con la cerradura; tapar.serrar: cortar con la sierra.cesión: renuncia, traspaso, entrega.sesión: reunión.ciervo: animal rumiante.siervo: servidor, esclavo.cima: la parte más alta de una montaña.sima: cavidad muy profunda en la tierra.cocer: someter algo a la acción de cualquier líquido caliente.coser: unir con hilo.vocear: dar voces.vosear: usar "vos" en lugar de "tú". Palabras en las que la "z" y la "s" distinguen significados abrazar: dar abrazos. abrasar: quemar. azar: casualidad, suerte. asar: cocinar un alimento al fuego. bazar: tienda, establecimiento. basar: asentar sobre una base. caza: acción de cazar. casa: vivienda, domicilio. cazo: recipiente usado en la cocina. caso: suceso, acontecimiento. maza: herramienta para golpear. masa: mezcla; conjunto, multitud. pozo: hoyo en la tierra. poso: sedimento que dejan los líquidos en los recipientes. zumo: líquido que se saca de las frutas o plantas. 14
  • 15. sumo: superior a todos, supremo; deporte de lucha. taza: recipiente pequeño con asa para líquidos. tasa: acción de poner precio a algo. zeta: la última letra. seta: planta del bosque sin clorofila. EJERCICIOSEjercicio 1: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugarcorrespondiente._iempre de_ide_ lo que ha_e el capata_.Vo_otro_ cono_éis las con_ecuen_ias de ca_ar bi_onte_.El portavo_ de los trabajadore_ anun_ió la jornada de paro.He cogido un ra_imo de uva_.Con e_e antifa_ no me recono_co ni yo.Yo te cono_co de_de el año en que fuimo_ al pala_io.Ejercicio 2: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras. aba ería ha parchí pa ión ideali ar a icalar labran a alcan e pato o amane er bron e ra ismo ma i o can ela ojeri a televi ión de ir preco uní ono ecua ión ver o vi ión sabla o cerve a a elerar ha aña pa ivo idiote al e poe ía a o iar prin e a ja mín balan e mon ón re e o ca ería e enta nari tie o ipré pe uña de en ia aga u ar tapi edi ión vi ir 15
  • 16. Ejercicio 3: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugarcorrespondiente.A ve_es me gu_ta jugar al ajedre_.No es capa_ de a_ercar_e lo _uficiente para parti_ipar.No es dema_iado a_ierto _ufrir por e_te disfra_.Cru_é la calle con la me_quina inten_ión de a_u_tarla.Emo_ionado, vi apare_er a mi ve_ina del pi_o on_e.Trope_é con un an_iano de_pi_tado.Ejercicio 4: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras. va tapi ar educa ión vi itar dó il terra o elina u ía de enio sala ón re ongar ti ana codi ia etro su e o pla a i a erebro peda o pali a cator e e era nari ota can ión ro ario re ina bu ear pa ivo bí eps morda astu ia ra ante limpie a anun io an iano pro i ta á ido hechi po ible lan a pen ar alea ión pato o o a ento pa aje ma apán pe ar cal io ho arEjercicio 5: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugarcorrespondiente.Me pare_ió que había comen_ado una per_ecu_ión.Debido a su palide_ se le nota má_ la _icatr_z.El a_eite de maí_ resulta efica_ para la salud.El _icli_ta tiene su domi_ilio en el número die_.Compramo_ una do_ena de eri_os en el _upermercado.Un banda_o bru_co ra_gó la bol_a de _ere_as.Ejercicio 6: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras. pa ar a eptar he pau a afi ión incapa 16
  • 17. aran el jere po i ión lechu a re i tir bo eto ei merlu a ti i ca ique elo mosta a va ija cru ero proe a virtuo o regali efica ia permi o aca ia hoga a infeli a equia auda ia pave a bo ina e ina re aca celo ía pie a imiento con ierto ten ión trave ía reali ar ro ar ejer er ta ón déficit va o te do eEjercicio 7: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugarcorrespondiente.El _enador in_taló a sus _élebre_ invitado_ en el _enador.La a_afata de_filó depri_a a pe_ar de su can_an_io.Empe_ó la ero_ión cuando de_apare_ió la male_a.El aprendi_ amena_ó al con_erje con un arcabu_.El ejer_i_io de _ien_ias tenía die_i_éis pregunta_.Para _errar la ma_morra tuvo que _errar el go_ne.Ejercicio 8: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras. vi or dul e tena veno o u uario de idir sa ón ri ar ci alla irro i ne travie o ru o epillo pun ón cen ura rebo ar cár el mar o lan ar pro e o po ada ju gado a ero pa ear a ebo ho i ar pre io o pe a lápi ala ena alope ia reme a re eña mati mo o care er po e nodri a edaz o iego tre illo vi illo deli ia ti a ejér ito reta oEjercicio 9: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugarcorrespondiente.Se fueron de ca_a ante_ de pa_ar por la ca_a del guarda.Para a_ar bien la perdi_ hay que saber co_inar. 17
  • 18. La barca_a cru_ó el río sin me_er_e a pe_ar de la fuer_a del agua.Su bi_nieto bajó al po_ó para comprobar la pure_a del agua.Es un pla_er divi_ar el pai_aje de_de e_ta terra_a.Por a_ar per_ibí _abros_o_ benefi_io_ del vi_conde.Ejercicio 10: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras. aterri ar rela ión inde i o mú ico va ilar dan a oca o ve ino bi cocho inva ión bra o úl era velo idad anali ar pai aje cabe a tran e jamá altavo trai ión su e ión confian a espe a ilen io vivien ia avide cere a trape io cora ón paí carri o vi ever a in olen ia hipóte is bauti ar re ién tenta ión almuer o laborio o au e vagan ia gro ero inver o chami o fortale a olu ión enrai ar o io Reglas de la "b". Se escribe "b" delante de cualquier consonante y en las palabras terminadasen /b/.Ej.: Blanco,bloque, mueble, blusa, brazo, brillar, subrayar, pueblo, broma,bruja. Se escriben con "b" todas las palabras que empiezan por "bu", "bur", "bus","bibl".Ej.: Burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto, biblioteca, bibliotecario.Excepciones:vuestro vuestra vuestros vuestras Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi", "bis", "biz" (quesignifican dos o dos veces), "abo", "abu".Ej.: Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho.Excepciones: 18
  • 19. Vizcaya vizconde avocar avutardaSe escriben con "b" las palabras que empiezan por "bea", "bien", "bene".Ej.: Beatriz, bien, bienestar, beneficio.Excepciones:vea veas veamos vean viento vientre Viena venerar Venezuela Venecia Se escriben con "b" las terminaciones "aba", "abas", "aba", "ábamos", "abais,"aban" del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos.Ej.: Amábamos, cantaba, saltabais, iba, iban íbamos. Se escriben con "b" todas las formas de los verbos terminados en "aber","bir", "buir" y de los verbos beber y deber.Ej.: Haber, deberán, subíamos, atribuye.Excepciones:hervir servir vivir precaver Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "bilidad", "bundo","bunda".Ej.: Amabilidad, habilidad, vagabundo, moribunda.Excepciones: movilidad civilidad EJERCICIOSEjercicio 1: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugarcorrespondiente. 19
  • 20. Siempre fue no_le y ama_le con su pueblo.Las comunicaciones del po_lado quedaron _loqueadas.Las _rasas del _rasero le quemaron la _lusa.Las _rillantes estrellas cu_rían todo el cielo.En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en diciem_re.La pala_ra sustanti_o esta_a su_rayada.Aquella _roma le costó una _ronca.Ejercicio 2: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugarcorrespondiente.Siempre me gustaron los paseos en _urro.En la película se _eían grandes manadas de _úfalos.Nos _urlamos un poco de su _ufanda tan _urda.De la _otella salían a_undantes _ur_ujas._uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _uque hundido.Su _ufete le da_a para _i_ir _ien desahogado.En la _i_lioteca hallamos a_undante _i_liografía.Ejercicio 3: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugarcorrespondiente.Con su lengua _ífida y _iperina hacía más daño que una _í_ora.El acuerdo _ilateral duró escasamente un _ienio.El a_ión _iplano era tam_ién _imotor.La armadura quedó a_om_ada y a_ollada por los golpes.Sus reuniones eran _imensuales y sus informes _ilingües.A_ominar y a_orrecer es algo parecido.A_usa_a en exceso de su a_undante y a_ultada musculatura.Ejercicio 4: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugarcorrespondiente.Logran _ien_i_ir los que gozan de cierto _ienestar.Es un placer dar la _ien_enida a tan _enefactores amigos.En _eneficio de todos de_emos ser _ienha_lados.Practicar la _eneficencia es propio de almas no_les.En aquella ocasión fueron muy _ené_olos con nosotros.Aquel señor _enezolano reci_ió una herida en el _ientre.Lo que tú _eas puede diferir de lo que _ean los demás.Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugarcorrespondiente. 20
  • 21. Todos i_an y _enían y nadie sa_ía por dónde anda_a.Cada _ez que i_a a ha_lar todos le grita_an.Unos salta_an, otros _aila_an y otros se a_raza_an.Aunque a todos cura_an y _enda_an, no siempre sana_an.Ha_ita_an en chozas que compra_an a _ajo precio.Hasta las campanas que toca_an sona_an tristes.El profesor opina_a que calcula_as mal y por eso te equi_oca_as.Ejercicio 6: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugarcorrespondiente.Sa_ía _ien que me _ol_ería a escri_ir.Esta_a prohi_ido su_irse a los ár_oles.Suscri_irse a algunas re_istas interesantes es _uena idea.Descri_ía mara_illosamente las _ellezas de la naturaleza.El _andido distri_uía entre los po_res lo que ro_a_a a los ricos.El ser preca_ido le sir_ió mucho en la _ida.Algunas hier_as her_idas sir_en como medicina.Ejercicio 7: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugarcorrespondiente.Lle_a_a la conta_ilidad con una ha_ilidad extraordinaria.Nos reci_ió a todos con gran ama_ilidad y cortesía.En las grandes ciudades a_undan los _aga_undos.Su mo_ilidad ponía furi_undo al fotógrafo.Con toda pro_a_ilidad hará el _iaje en a_ión.Sa_ía muy _ien las reglas de la di_isi_ilidad.En ningún momento quiero eludir mi responsa_ilidad.Ejercicio 8: Pon la sílaba adecuada en los espacios en blanco y completa lasoraciones con las palabras resultantes. na co do ti jo a en mos cio a zo fá la sar re sem dor mem so di rón ser tu diaDebes el examen antes de entregarlo.El es un pez común en el océano Atlántico tropical.Esa pareja de novios se dio un fuerte .Vicente va a a trabajar como del frac.Tu hija ha hecho un en la pared del dormitorio. 21
  • 22. El de señoras está lleno.La es un relato ficticio de intención didáctica.Hemos trigo y cebada en el campo.Ella siente por cada prenda que me compro.La prensa calificó la actuación del agente como de autoridad. muy mala suerte en el partido del domingo.Los palmípedos tienen los dedos unidos por una .Ejercicio 9: Resuelve el crucigrama teniendo en cuenta que todas laspalabras llevan "b".. 1 b 2 i 3 b 4 l 5 i 6 o 7 t 8 e 9 c 10 aDEFINICIONES: 1 Nombre de la 1ª consonante del alfabeto. 2 Ya ....... a salir cuando llamaron porteléfono. 3 Proyectil. 4 Me mordí el ......... 5 Gran masa de hielo que flota en el mar. 6 Forzar a alguien ahacer una cosa. 7 El agua nos llegaba a los ....... 8 Es un producto muy bien fabricado, muy bien........ 9 Sonó la trompeta y llegó el séptimo de ......... 10 Dr. y Dra. son abreviaturas o formas ........dedoctor y doctora. USO DE LA VSe escriben con "v". Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene "b" ni "v".Ej.: Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va.Excepciones: 22
  • 23. Los pretéritos imperfectos de indicativo (Ver reglas de la "b"). Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no".Ej.: Navaja, nevar, nivel, novio.Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro","pol".Ej.: Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora.Excepciones:probar probable probetaLas palabras que empiezan por "vice", "villa, "di".Ej.: Vicepresidente, viceversa, villano, villancico, divertir, divisor.Excepciones:dibujo dibujar dibujanteLas palabras que empiezan por "eva", "eve", "evi", "evo".Ej.: Eva, evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar, evolución.Excepciones: ébano ebanista ebanisteríaDespués de las consonantes "b", "d", "n".Ej: Obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor.Las palabras terminadas en "venir".Ej.: Venir, intervenir, porvenir, devenir. 23
  • 24. Los adjetivos y muchos sustantivos terminados en "ava", "ave", "avo", "eva","eve", "evo", "iva", "ive", "ivo".Ej.: Lava, grave, esclavo, nueva, nieve, nuevo, negativa, detective, adjetivo.Excepciones:lavabo criba arriba cabo rabo árabe Sílaba Las palabras terminadas en "viro", "vira", "ívoro", "ívora"; y los verbosen "ervar", "olver" y compuestos de "mover".Ej.: Triunviro, Elvira, carnívoro, herbívoro, observar, reservar, volver,resolver, mover, remover, conmover.Excepciones:víbora desherbar exacerbarbaca - de coche vaca - animal bacilo – bacteria vacilo - de vacilar cabe - de caber obale - de balar vale - de valer cave - de cavar preposicióncabo - extremo, de mar o cavo - de cavar bienes – riquezas vienes - de venirmilitar vello - pelo convino - debello – hermoso combino - de combinar suave convenirgrabar – fijar gravar - tributar hierba – planta hierva - de hervir revelar -rebelarse - sublevarse tubo – cilindro tuvo - de tener descubrirbasta - de bastar, tosca vasta - extensa basar - fundamentar vasar - estante savia - desabia – culta nabal - de nabo naval - de nave plantabarón – noble varón - hombre bota – calzado vota - de votarbotar – saltar votar - dar el bote – embarcación vote - de votar 24
  • 25. votoEjercicio 1: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugarcorrespondiente.Desde la _aca del carruaje se _eían muchas _acas pastando._acilo al _e_er ciertas aguas que quizá contengan _acilos.De poco _ale que la o_eja _ale de esa forma.Ca_o esta zanja porque me lo ordenaron el sargento y el ca_o.Ya sé que sólo _ienes a _uscar los _ienes de la herencia.Hier_a _ien esas hier_as para tomar una infusión.El fontanero tu_o que poner un tu_o nue_o.Ejercicio 2: Completa las frases con palabras homófonas.Algunos se contra las órdenes del entrenador.Quiero que me estas canciones.El árbol se secó porque la dejó de correr por él.Prométeme que no le el secreto a nadie.Voy a una tienda de fotos a que me este carrete.La pastaba en el prado.Más _asta o más fina, a_unda_a la lana en aquella _asta región.María, culta y sa_ia, sa_ía mucho so_re la sa_ia de los ár_oles.El señor _arón quería que su primer hijo fuese _arón._ota_a de contento por poder _otar en las elecciones.Como llo_ía tanto, se puso las _otas en lugar de los zapatos._ote por quien _ote, tiene usted el de_er de _otar.Su em_arcación consistía en un pequeño y ligero _ote.Ejercicio 4: Completa las frases con palabras homófonas.El de Finisterre está en Galicia.Es un cuadro muy : me encanta mirarlo.Emplea un lenguaje , grosero y ordinario.No se puede la pelota en el pasillo. 25
  • 26. ¿Por qué no conmigo esta tarde a la biblioteca?Los platos del estaban llenos de polvo.Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugarcorrespondiente.A _eces es más _ello un hom_re con un poco de _ello.Con_ino con él en que yo no com_ino muy _ien las fichas.Quiero gra_ar en tu mente que Hacienda nos gra_a más en _ien de todos.Le re_ela_a el pensar que le o_ligaron a re_elar su secreto.No ca_e dentro aunque ca_e dos horas más.Es importante _asarse en razones sólidas.Dejó los _asos en el _asar de la cocina.Ejercicio 6: Completa las frases con palabras homófonas.No vino porque que ir a cuidar a su abuela.¿A quién vas a para delegado?No pudo en nada su teoría.Rompió el de la calefacción. es un antónimo de mujer.No pises la , que acaban de regar.Repasa las reglas de uso de la B y la V y rellena los espacios de estas palabras.Ob__iamente __ivencia Ví__ora No__edad En__idiaDecisi__o Tu__o Insectí__oro Ad__ersario En__ío (conducto)Her__olario Ha__ía O__servar Ad__enidizo Estu__imosAd__ertir Sa__er Mozára__e En__ilecido Andu__ieronResol__er Nue__o Na__e Re__olución I__anSuscri__ir Escaló Octa__o Her__ívoro Sostu__ieraO__tener Adver__io O__struir Ad__ersidad __oyE__itar E__olución O__tuvo Ára__e Andá__amos 26
  • 27. Masi__o __enevolencia __ienhechor __ilingüe Ser__irConce__ir Prohi__ir Preca__idos Acti__o Con__encerCom__inación Apro__echar Atre__erse A__undante __olver__aile Resol__er Inevita__le __eber Li__ertadMara__illoso Impro__isar Favora__le __erso Ol__ido__ivo Ser__idor __ez USO DE LA "H".Se escribe con "h":Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor. Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados ycompuestos.Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo. ExcepcionesDe hueso osario óseo osamenta osificar osudoDe huevo ovario óvulo ovoide oval ovíparoDe hueco oquedadDe huérfano orfandad orfanatoLas palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp".Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo, hospedaje.Las palabras que empiezan :con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol).Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg". 27
  • 28. Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazán. Excepcionesermita ermitaño OlgaTodas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h".Ej.: He, has, ha, habré, haciendo, hecho, haré, hablé, hablaré.Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en sulugar correspondiente.Los grandes monumentos son patrimonio de la (-).Es muy (-) ayudar a los necesitados.A lo lejos se divisaba una inmensa (-).No dejaban de (-) los restos de la (-).El (-) es un (-) del cuerpo (-).No es noble (-) al vencido.Nunca debemos perder el buen (-).Los (-) entretienen al público con sus (-).humanidad hoguera humear humano húmero huesohumanitario humoradas humareda humor humillar humoristasEjercicio 2: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en sulugar correspondiente.Cogí los (-) de la (-) y los devolví a la (-).Se llaman (-) los animales que ponen (-).En los (-) cercanos al río a veces (-) mal.El (-) se usa para mantener fresco el pescado.hiedra osario hierbajos orfanato hielo huertos ovíparos huele huevos huevería huevera huesos 28
  • 29. Ejercicio 3: Escribe las palabras de la tabla en su lugar correspondiente. Que ha perdido a sus padres: Terreno grande de regadío: Señal que deja el pie: Parte dura y sólida del cuerpo: Ejército, tropa: Para hacer reivindicaciones laborales: Persona que se aloja en casa ajena: Cóncavo, vacío: Resultado de la fecundación: Recipiente para huevos: huevera hueco huelga huella hueso huerta huérfano huésped hueste huevoEjercicio 4: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en sulugar correspondiente.Los (-) son animales muy pesados.El (-) se quita a veces con un susto.La (-) estudia los ríos de un país o región.La (-) de la Tierra es mayor que la litosfera.El (-) norte está más poblado que el (-) sur.La (-) cobraba un (-) demasiado caro.(-) a los (-) en el (-) más próximo. hospitalizaron hospedería hemisferio hidrosfera hipo hipopótamos hospedaje hospital hidrografía heridosEjercicio 5: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en sulugar correspondiente.Yo no utilizo la para dormir.Cuando las palabras se pronuncian igual se dice que son .Las son buenas para la vista.Estuvimos en el viendo carreras de caballos.Está fumar en el centro.La es tener miedo al agua.Le gusta allá por donde va. hidrofobia hipódromo homónimas almohada zanahorias prohibido husmear 29
  • 30. Ejercicio 6: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en sulugar correspondiente.Sabes muy bien que el (-) tiene cien litros.El cubo o (-) tiene seis caras iguales.Esa plaza tiene forma de (-) regular.En la carretera están marcados los (-) y los kilómetros.No consiguieron (-) los precios de los (-).El (-) y el (-) son dos elementos químicos importantes.Si dos palabras suenan o se pronuncian igual, son (-). hexaedro hectolitro hectómetros hexágono hidrógeno homologar hidrocarburos helio homófonasEjercicio 7: Escribe las palabras de la tabla en su lugar correspondiente. Medida de superficie equivalente a cien áreas: Verso de siete sílabas: Polígono se seis lados: Compuesto de partes de distinta naturaleza: La mitad de la esfera terrestre: Palabras que tienen el mismo sonido Flujo o derrame de sangre: hexágono homófonas hemorragia hectárea heterogéneo heptasílabo hemisferioEjercicio 8: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en sulugar correspondiente.La (-) reina siempre entre los buenos (-).El (-) frasco estaba (-) cerrado.Su brillante (-) la consagró como gran (-).Imitemos la laboriosidad de la (-).La (-) les daba suficiente para vivir con (-).Mi compañera (-) es simpática y realmente (-).El (-) cuidaba la (-) que estaba sobre la colina. ermitaño hermosa Olga holgura ermita hormiga herencia hermandad hermoso herméticamente hermanos historiadora historialEjercicio 9: Coloca las letras en orden y formarás palabras que llevan con"h". 30
  • 31. CHOIRPATI P I OLHOCLA O L IFORHEESIM E F O HAOV A IAGMRHO R A DAISEOHV D SAhora coloca las palabras que has descubierto en su lugar correspondiente.Tu marido es un ; a mí me dice una cosa y a ti otra.Hay que echar insecticida porque he visto una en la cocina.Si vas a conducir no bebas más .El papel es difícil de quitar sin que se rompa.En el norte ahora es invierno.Por culpa del se han empañado los cristales.Ejercicio 10: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en sulugar correspondiente.Primero (-) de revisar lo que (-) (-).Procuraré (-) las faltas que (-) cometido.Todo lo que (-) (-) es hablar por (-).(-) las reses marcándolas con un (-).Se (-) de (-) el libro pero no (-) lo que buscaba.Estaban (-) de (-) agua para lavar (-).Nos (-) en el fango y se nos (-) los pies. hecho has he hablar hablado habléis hallar herraron hojear hayas hinchaban hundíamos hartos hervir heridas halló Hartó hierro PALABRAS HOMÓFONAS CONCEPTO.- Son palabras que se pronuncian igual, pero se escriben de forma diferente y tienen distinto significado. 31
  • 32. a ha Escriba una oración (preposición) (forma del verbo haber) ablando hablando (forma del verbo (forma del verbo hablar) ablandar) abría habría (forma del verbo (forma del verbo haber) abrir) aceros haceros(aleación de hierro y (forma del verbo hacer) carbono) agito ajito (forma del verbo (ajo pequeño) agitar) ala hala(apéndice para volar) (interjección de ánimo) amo hamo (dueño) (anzuelo) aré haré (forma del verbo (forma del verbo hacer) arar) aremos haremos (forma del verbo (forma del verbo hacer) arar) arte harte (virtud y habilidad (forma del verbo hartar)para hacer una cosa) arrollo arroyo (forma del verbo (río pequeño) arrollar) as has (campeón) (forma del verbo haber) asta hasta (cuerno, mástil) (preposición) hatajo atajo (grupo de personas o (camino más corto) cosas) ato hato (forma del verbo (ropa, rebaño) atar) ¡ay! hay (interjección) (forma del verbo haber) 32
  • 33. bello vello (hermoso) (pelo fino del cuerpo) tubo tuvo (cilindro hueco) (verbo tener) cegar segar(perder la viste) (cortar la mies) concejo consejo(corporación municipal) (dar opinión) cabo cavo (extremo de una cosa,(verbo cavar) grado militar) abrazar abrasar (ceñir con los brazos) (quemar) seda ceda (hilo de tela fina) (verbo ceder) cima sima (cumbre) (parte más profunda) savia sabia (jugo que nutre las(verbo saber) plantas) coser cocer (unir con guja e hilo) (de cocinar alimentos) bacilo vacilo (micro organismo) (del verbo vacilar) habrá abra (verbo haber) (forma del verbo abrir) vienes bienes (del verbo venir) (teneres) cimiente simiente (de cimentar) (semilla) revelar gravar (esculpir) (imponer un tributo) ciervo siervo (animal cervatillo) (esclavo) TILDE DIACRÍTICA. La tilde es la que se pinta en las palabras de igual escritura para diferenciar su función. Reglas: Él Pronombre personal Él llegó primero. 33
  • 34. El Artículo El premio será importante. Tú Pronombre personal Tú tendrás futuro. Tu Adjetivo posesivo Tu regla es de plástico. Mí Pronombre personal A mí me importas mucho. Mi Adjetivo posesivo Mi nota es alta. Sé Verbo ser o saber Ya sé que vendrás. Se Pronombre Se marchó al atardecer. Sí Afirmación Sí, eso es verdad. Si Condicional Si vienes, te veré. Dé Verbo dar Espero que nos dé a todos. De Preposición Llegó el hijo de mi vecina. Té Planta para infusiones Tomamos un té. Te Pronombre Te dije que te ayudaría. Más Adverbio de cantidad Todos pedían más. Llegamos, mas había Mas Equivale a "pero" terminado. Equivale a Sólo Sólo te pido que vengas. "solamente" Solo Indica soledad El niño estaba solo. Aún Equivale a "todavía" Aún no había llegado. Aun Equivale a "incluso" Aun sin tu permiso, iré. Interrogativo o ¿Por qué te callas? ¡Por Por qué exclamativo qué hablas tanto! Porque Responde o afirma Porque quiero destacar. Porqué Cuando es nombre Ignoraba el porqué. Qué, cuál, quién, cuánto, Interrogativos o ¿Qué quieres? No sé cuándo, cómo, dónde exclamativos dónde vives.Ejercicio 2: Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo),según corresponda. madre tiene un regalo escondido para .No he traído traje de baño.A no me gusta nadar. mesa de trabajo está muy desordenada.Yo no creo que sepas muchas cosas sobre .Pasé toda juventud en un pueblo de la costa. 34
  • 35. A me parece que en casa hace mucho frío. profesora me escogió a para responder a las preguntas.Ejercicio 3: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo lastildes que faltan.Todo lo que gano es para mi y para mi familia.Se que se han escapado, pero no se por donde."Solo se que no se nada", dijo Socrates.Se veraz y se acabaran muchos de tus problemas.Al preguntarle si vendría, me contesto que si.Ejercicio 4: Escribe tú (pronombre personal) o tu (determinante posesivo),según corresponda.¡Error! Objeto incrustado no válido. sabes que yo no tengo bolígrafo.Haz lo que te he pedido.En el viaje de fin de estudios ¡Error! Objeto incrustado no válido. maleta seperdió.¡Error! Objeto incrustado no válido. juegas muy bien al fútbol. permaneciste toda la noche encerrado en habitación.El único que aprobó fuiste . consejo me ayudó mucho.Dime por qué padre se enfadó conmigo.Ejercicio 5: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo lastildes que faltan.Si tu no lo paras, se lo llevara todo para si.No se de quien es, pero no se lo de a nadie.De mucho, de poco, siempre da algo.De este reloj solo se que es de mi padre.El te que te estoy preparando es un te estupendo.Si no te esfuerzas te quedaras rezagado.Ejercicio 6: Escribe él (pronombre personal) o el (artículo), segúncorresponda. autobús partió sin .La tarde en que me llamó ¡Error! Objeto incrustado no válido., yo estabafuera. no se ha cambiado vendaje de la rodilla. 35
  • 36. Estas fotografías son de . se esforzó para llegar a ser un gran atleta.Ella y muchacho se conocieron en abril.Ella y se conocieron en Roma.A le gustaba montar en bicicleta en parque.Ejercicio 7: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo lastildes que faltan.Tuvieron sus mas y sus menos, mas luego terminaron amigos.Te diría mas cosas, mas no puedo hacerlo.A mas triunfos, mas y mas felicitaciones.Solo pido a Dios que no me quede solo.Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeon.Solo tu puedes conseguir esa meta.Aun no se habían sentado algunos, cuando llego el primer gol.Ejercicio 8: Escribe sí (pronombre personal o afirmación) o si (condicional onota musical), según corresponda.Ante el altar, Luis pronunció un muy débil. una tarea se empieza mal, se acaba mal.El es la séptima nota de la escala musical.Me pregunto me habré equivocado con la decisión que tomé.Nieves se corta el pelo a misma.Ellos hacen las cosas porque ¡Error! Objeto incrustado no válido..Ignoro es soltera o casada.Tiene ante una ardua tarea.Está más contento que le hubiera tocado la lotería.Ejercicio 9: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo lastildes que faltan.Con tu consentimiento, y aun sin el, ire de todos modos.Ni aun la oposicion estaba de acuerdo en ese punto.¿Que por que no vengo? Pues porque no puedo.El mal momento por que yo atravieso es evidente.Te digo esto porque se muy bien el porque del asunto.¡Por que no te estarías callado!Ejercicio 10: Escribe dé (verbo dar) o de (preposición), según corresponda. 36
  • 37. En el coche mi tío los ceniceros están siempre llenos papeles.Oblígalo a que te una explicación.No te marches sin que te el libro tu madre.Es raro que Carlos una limosna.Háblame lo que quieras.El valle Arán está en SIGNOS DE PUNTUACIÓNLos signos de puntuación indican las pausas que se hacen en el lenguaje oral y escrito,sirven para determinar el sentido correcto de los pensamientos y el tono respectivo delos mismos. Coma (,), punto y coma(;), dos puntos (:), punto(.), puntos suspensivos(……), interrogación(¿ ?), admiración (¡oh!), paréntesis ( ),diéresis o crema (û), comillas(“ ”), guión(-), guión mayor o raya(_) y asterisco(*).SE USA LA COMA: 1- Cuando enumeramos sustantivos, adjetivos, verbos,etc: El perro, el gato, el caballo, son animales domésticos. 2- Para separar el complemento explicativo de una oración: Quito, la capital de la república, es ciudad histórica. 3- Para separar al ser a quien se dirige la palabra: Escucha, Jesús, nuestras súplicas. 4- Para separar la persona u obra de donde se ha tomado la frase: La fuerza dice Cicerón, es el derecho de las bestias. 5.- Para separar las oraciones simples como miembros independientes de laoración compuesta, estén o no precedidas de conjunción: Cuando hayas terminado el trabajo, puedes retirarteSE USA EL PUNTO Y COMA:1.- Para separar oraciones enumerativas de considerable extensión en un párrafo completo: Colón y Balboa se inmortalizaron descubriendo un mundo nuevo; Pizarro y Cortez sojuzgándolo; Washington, Bolívar y San Martín quebrantando las cadenas con que le tuvo atado España.2.- Para separar oraciones desligadas entre sí por no llevar conjunción: Enrique no quiere seguir sus estudios en Ambato; en Guayaquil sí. 37
  • 38. USO DE LOS DOS PUNTOS:1.- Después del vocativo con que se suele principiar una carta, comunicación odiscurso: Querido Luis:…………………. Señor rector:………………. Señoresprofesores:……………………2.- Al introducir una explicación o antes de palabras que completan una afirmación:Las virtudes teologales son tres: Fe, esperanza y caridad.Hay meses que tienen treinta y un días, por ejemplo: Enero, Marzo, Mayo, Julio, etc3.- Cuando se citan palabras o frases textuales: Aristóteles dijo: La esperanza es un sueño del hombre despiertoUSO DEL PUNTO SEGUIDO, PUNTO A PARTE Y PUNTO FINAL: 1. El punto seguido se usa para separar oraciones o períodos largos de un mismo párrafo, siempre que tengan sentido completo y guarden relación entre sí. 2. El punto a parte se usa para separar un período de otro, tengan o no relación entre sí 3. El punto final se usa cuando se ha finalizado el escrito.SE USAN LOS PUNTOS SUSPENSIVOS:1.- Cuando se omite alguna explicación, a veces innecesarias: “Tú eres la paz y yo soy la contienda; Tú eres la luz, la noche va conmigo…. Mis ojos, ciegos por la nagra venda, No distinguen amigo ni enemigo………SE USAN LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN:1.- Al principio y al fin de palabras que expresan sorpresa, alegría, susto, entusiasmo,ira, etc.SE USAN LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN:1.- Al principio y al fin de una palabra u oración con que se interroga o se pregunta.SE USA EL PARÉNTESIS:1.- Para encerrar una aclaración necesaria: La ciudad de Cuenca (Ecuador) celebra con alborozo su independencia.SE USA LA DIÉRESIS O CREMA:1.- En las sílabas gue y gui, para indicar que la U tiene sonido.SE USAN LAS COMILLAS: 1. Para encerrar palabras textuales de otro autor, palabras o citas de otro idioma, títulos de libros, nombres de revistas, periódicos, etc. Montalvo dice de los niños: “Los niños son en la tierra lo que las estrellas en el cielo: inocentes, puros, brillantes”. 38
  • 39. El libro “Amanecer” tiene lecturas ilustres. La Universidad “Técnica de Ambato”, tiene clase “A” de excelencia.SE USA EL GUIÓN:1.- Para separar las sílabas de una palabra que no pudo ser escrita en un solo renglón2.- Para separar los elementos simples que indican oposición. La arquitectura greco-romana (palabras compuestas) La frontera colombo-ecuatorianaSE USA EL GUIÓN MAYOR O RAYA:1.- Para reemplazar los nombres de los personajes de un diálogo: _ Vendrá Luis _ Estoy seguro _ Cuándo _ El Lunes próximoSE USA EL ASTERISCO: 1.- Para indicar que existe una nota aclaratoria al pie de la página, encabezada también por mismo signo. Cuando llevan dos o más notas de esta clase, en una misma página, se indica también con dos o más asteriscos. 39

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