GenY revisited Il (difficile) dialogo tra tecnologie e pratiche d’uso, tra tecnologi e psico/pedagogisti

Antefatti Il libro di George Landow, Hypertext. The convergence of contemporary critical theory and technology (e i suoi siti) “ [H]ypertext [. . .] has much in common with recent literary and critical theory” (p. 1) Piaget e Vygotskij Landow, G.P. (ed.) (1994) Hyper/Text/Theory, Baltimore, MD - London: The John Hopkins University Press Cantoni, L. & Rega, I. (2003) eLearning studies looking for fixed stars: a study on referenced literature in SITE 2001 , «Studies in Communication Sciences», special issue “New Media in Education”: 23-37

Il libro di George Landow, Hypertext. The convergence of contemporary critical theory and technology (e i suoi siti)

“ [H]ypertext [. . .] has much in common with recent literary and critical theory” (p. 1)

Piaget e Vygotskij

Landow, G.P. (ed.) (1994) Hyper/Text/Theory, Baltimore, MD - London: The John Hopkins University Press

Cantoni, L. & Rega, I. (2003) eLearning studies looking for fixed stars: a study on referenced literature in SITE 2001 , «Studies in Communication Sciences», special issue “New Media in Education”: 23-37

Prologo. Determinismo vs. Strumentalismo Determinismo Utopia e distopia Approccio dello sviluppatore Strumentalismo Approccio di chi usa Le tecnologie non vincono (solo) per virtù tecnologiche Surry, D.W. & Farquhar, J.D. (1997) Diffusion Theory and Instructional Technology , «Journal of Instructional Science and Technology», 2(1)

Determinismo

Utopia e distopia

Approccio dello sviluppatore

Strumentalismo

Approccio di chi usa

Le tecnologie non vincono (solo) per virtù tecnologiche

Surry, D.W. & Farquhar, J.D. (1997) Diffusion Theory and Instructional Technology , «Journal of Instructional Science and Technology», 2(1)

Tre percorsi Innovation Acceptance Technology Acceptance Learner Acceptance Bachmann, L., Cantoni, L., Coyne, J. & McLaughlin, E. (2009) Einführung von E-Learning in die medizinische Fortbildung. Die Verbreitung von eCME in Europa und in den USA , «Zeitschrift für e-learning», 2: 6-18 Succi, Ch. & Cantoni, L. (2008) A Map of eLearning Acceptance (MeLA) and a Corporate eLearning Readiness Index (CeLeRI) , «iJAC – International Journal of Advanced Corporate Learning», 1/1: 39-47 Cantoni, L. & Succi, Ch. (2006) Accettazione e rifiuto dell’eLearning nelle organizzazioni: una mappa , «Sociologia del lavoro » , 103: 132-142

Innovation Acceptance

Technology Acceptance

Learner Acceptance

Bachmann, L., Cantoni, L., Coyne, J. & McLaughlin, E. (2009) Einführung von E-Learning in die medizinische Fortbildung. Die Verbreitung von eCME in Europa und in den USA , «Zeitschrift für e-learning», 2: 6-18

Succi, Ch. & Cantoni, L. (2008) A Map of eLearning Acceptance (MeLA) and a Corporate eLearning Readiness Index (CeLeRI) , «iJAC – International Journal of Advanced Corporate Learning», 1/1: 39-47

Cantoni, L. & Succi, Ch. (2006) Accettazione e rifiuto dell’eLearning nelle organizzazioni: una mappa , «Sociologia del lavoro » , 103: 132-142

Una digressione L’adozione delle ICT negli ordini religiosi della Chiesa cristiano-cattolica non ha alcuna relazione statisticamente rilevante con l’età media dei loro membri, ma con la missione dell’ordine. Cantoni, L. & Zyga, S. (2007) The Use of Internet Communication by Catholic Congregations. A Quantitative Study , «Journal of Media and Religion», 6/4: 291-309

L’adozione delle ICT negli ordini religiosi della Chiesa cristiano-cattolica non ha alcuna relazione statisticamente rilevante con l’età media dei loro membri, ma con la missione dell’ordine.

Cantoni, L. & Zyga, S. (2007) The Use of Internet Communication by Catholic Congregations. A Quantitative Study , «Journal of Media and Religion», 6/4: 291-309

Il caso delle ICT4D La Teacher Self Efficacy è in relazione con la Computer Self Efficacy (ma non sempre) Cantoni, L., Fanni, F., Rega, I. & Tardini, S. (2009) Fostering Digital Literacy of Primary Teachers in Community Schools: The BET K-12 Experience in Salvador de Bahia , in Kinuthia, W. & Marshall, S. (eds.), Bridging the knowledge divide: Educational Technology for Development , Charlotte (NC): Information Age Publishing: 405-433.

La Teacher Self Efficacy è in relazione con la Computer Self Efficacy (ma non sempre)

Cantoni, L., Fanni, F., Rega, I. & Tardini, S. (2009) Fostering Digital Literacy of Primary Teachers in Community Schools: The BET K-12 Experience in Salvador de Bahia , in Kinuthia, W. & Marshall, S. (eds.), Bridging the knowledge divide: Educational Technology for Development , Charlotte (NC): Information Age Publishing: 405-433.

Il caso dei learning objects Una metafora molto fortunata E poco più Cantoni, L. & Botturi, L. (2005) eLearning Meeting Modular Education, the Case of Learning Objects , «Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Revue Suisse de Science de l’Education / Rivista Svizzera di Scienze dell’Educazione», 27/2: 231-251

Una metafora molto fortunata

E poco più

Cantoni, L. & Botturi, L. (2005) eLearning Meeting Modular Education, the Case of Learning Objects , «Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Revue Suisse de Science de l’Education / Rivista Svizzera di Scienze dell’Educazione», 27/2: 231-251

Gen Y: tre approcci _1 L’approccio storico-sociologico L’approccio socio-psicologico e l’ipotesi neurologica Strauss, W. & Howe, N. (1991), Generations: the history of America's future , 1584 to 2069 , New York: Quill Strauss, W. & Howe, N. (2000). Millennials Rising: The Next Great Generation , New York: Vintage Original Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants, Part II: Do They Really Think Differently? On the Horizon, 9(6), 15-24 Prensky, M, (2006), "Don’t bother me Mom, I’m learning!": how computer and video games are preparing your kids for twenty-first century success and how you can help , St. Paul, Minn.: Paragon House

L’approccio storico-sociologico

L’approccio socio-psicologico e l’ipotesi neurologica

Strauss, W. & Howe, N. (1991), Generations: the history of America's future , 1584 to 2069 , New York: Quill

Strauss, W. & Howe, N. (2000). Millennials Rising: The Next Great Generation , New York: Vintage Original

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants, Part II: Do They Really Think Differently? On the Horizon, 9(6), 15-24

Prensky, M, (2006), "Don’t bother me Mom, I’m learning!": how computer and video games are preparing your kids for twenty-first century success and how you can help , St. Paul, Minn.: Paragon House

Gen Y: tre approcci _2 Approcci pedagogici Pedrò, F. (2006), The New Millennium Learners. Challenging our views on ICT and learning , OECD-CERI background paper Junco, R. & Mastrodicasa, J., (2007), Connecting to the net.generation: what higher education professionals need to know about today's students, Washington, DC: NASPA

Approcci pedagogici

Pedrò, F. (2006), The New Millennium Learners. Challenging our views on ICT and learning , OECD-CERI background paper

Junco, R. & Mastrodicasa, J., (2007), Connecting to the net.generation: what higher education professionals need to know about today's students, Washington, DC: NASPA

Gen Y: i limiti È un concetto vago Digital natives, Net Generation, Millenials, New Millennium Learners, Poche evidenze empiriche È tecno-centrico È fortemente Nord America – centrico Rischia di proporre soluzioni prêt-à-porter Schulmeister R. (2008), Is There a Net Gener in the House? Dispelling a Mystification , « Eleed (E-learning and Education Online Journal) » , 5 Bennett, S., Maton, K. and Kervin, L. (2008), The ‘digital natives’ debate: A critical review of the Evidence , « British Journal of Educational Technology », 39(5): 775-786

È un concetto vago

Digital natives, Net Generation, Millenials, New Millennium Learners,

Poche evidenze empiriche

È tecno-centrico

È fortemente Nord America – centrico

Rischia di proporre soluzioni prêt-à-porter

Schulmeister R. (2008), Is There a Net Gener in the House? Dispelling a Mystification , « Eleed (E-learning and Education Online Journal) » , 5

Bennett, S., Maton, K. and Kervin, L. (2008), The ‘digital natives’ debate: A critical review of the Evidence , « British Journal of Educational Technology », 39(5): 775-786

Gen Y @ Work: alcuni risultati “ Divide” tra lavoro e casa Preferenza per la formazione d’aula (sintopica e sincronica) e la lettura di materiale scritto, dopo Google Diversa propensione al rischio NewMinE

“ Divide” tra lavoro e casa

Preferenza per la formazione d’aula (sintopica e sincronica) e la lettura di materiale scritto, dopo Google

Diversa propensione al rischio

NewMinE

Prima di concludere: Pinocchio Solo best practices? Un dialogo da (ri)attivare? Insegnanti che non hanno appreso così? Troppa higher education?

Solo best practices?

Un dialogo da (ri)attivare?

Insegnanti che non hanno appreso così?

Troppa higher education?

Per concludere: la Svizzera L’unica isola circondata da terra Tra geografia e storia Tra trasformazione e interpretazione

L’unica isola circondata da terra

Tra geografia e storia

Tra trasformazione e interpretazione

Prof. Lorenzo Cantoni Università della Svizzera italiana (Lugano) www.newmine.org http://newmine.blogspot.com [email_address]