Cuadernillo presencial 2011 muestra
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Cuadernillo curso de ingreso 2011 FAPyD de la UNR (Universidad Nacional de Rosario)

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Cuadernillo presencial 2011 muestra Cuadernillo presencial 2011 muestra Presentation Transcript

  • Curso de Ingreso 2011FACULTAD DE ARQUITECTURA PLANEAMIENTO Y DISEÑOUNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIOAutoridades de la Facultad Curso de IngresoDECANO COORDINADOR EJE 1Dr. Arq. Héctor Floriani Arq. Analía BrardaVICEDECANO COORDINADOR EJE 2Arq. Marcelo Barrale Arq. Ricardo BuenoSECRETARIA ACADEMICAArq. Cristina GómezSECRETARIA DE RELACIONES UNIVERSITARIASY ASUNTOS ESTUDIANTILESArq. Graciela VallinaSECRETARIO DE INVESTIGACIONDr. Arq. Marcelo SalgadoSECRETARIA DE POSTGRADOArq. Natalia JacintoSECRETARIA DE EXTENSIONArq. Yanina CardasciaSECRETARIO TECNICOArq. Javier Povrzenic curso de ingreso 01
  • 2011 CURSO DE INGRESO ORIENTACION ESPECIFICA curso de ingreso 03
  • 2011 CURSO DE INGRESOcurso de ingreso INTRODUCCIONInscribirse a un curso de ingreso a la Universidad implica para todo estudiante una decisión trascendente que muy probablemente definirá el rumbo de su vida futura. Conclara conciencia de la significación de esa decisión, el Curso de Ingreso a la carrera de Arquitectura es concebido como apoyo a la comprensión de esa trascendencia: el doblecompromiso, intelectual y humano, de ingresar a los estudios universitarios y a la vez de hacerlo dentro de la formación más afín con los propios intereses.La denominada de Orientación Vocacional se ha desarrollado durante los meses de octubre y noviembre de 2010 y su objetivo central ha sido el de apoyar al futuro ingresanteen la elección de sus estudios universitarios.La segunda parte, denominada de Orientación Específica, es la que da origen a la presente publicación. Se desarrollará durante los meses de febrero y marzo de 2011, con unaduración de cuatro semanas.En la del segmento, de Orientación Vocacional, se apoyó al futuro ingresante para comprender, en primer lugar, lo que es la práctica profesional futura a que lo conducirán losestudios elegidos; para asumir, con clara responsabilidad, que el acceso a una formación profesional es un servicio a la comunidad. En la segunda parte, se le presentarán loscontenidos básicos del Plan de Estudios de la Carrera que ha elegido iniciar.En esta etapa de Orientación Específica, se apunta a dar una visión general de los conocimientos que se imparten en la carrera, el tipo de instrumentos que se utilizan y ladisposición intelectual que para ellos se requiere.El curso en su conjunto introduce, a la vez, un enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje que puede resultar nuevo en el estudiante y que es propio de la Facultad deArquitectura: un modo de elaborar el conocimiento y la actividad proyectual; “complejo pero abierto, articulado, no autocrático sino dialogante, funcional al conocimientocolectivo, considerado como la única forma hoy posible de mantener actualizada la enseñanza y de llevar adelante el proceso educativo”. La facultad es concebida, así, comoun “lugar de producción intelectual que, lejano a cualquier dogmatismo o concepto de ‘verdad’, asegure la pluralidad propia de una estructura educativa democrática”.Objetivo general del curso• Introducir al ingresante en el complejo mundo de la arquitectura.Objetivos particulares del curso• Ampliar los conocimientos previos que poseen los interesados en estudiar arquitectura, respecto de la carrera y de su práctica profesional.• Introducir al estudiante en el reconocimiento de algunos de los múltiples saberes que se requieren en la formación del arquitecto.• Inducir al estudiante a vincular las experiencias desarrolladas durante su formación anterior con las expectativas de su educación universitaria.
  • El curso se articula sobre dos ejes esenciales y algunas prácticas complementarias.EJE Nº1EL PENSAMIENTO SOBRE LA ARQUITECTURAObjetivo General del Eje 1• Introducir al futuro estudiante en el discurso sobre la arquitectura, al mismo tiempo que se refuerzan conocimientos previos en lo referido a la comprensión de textos.Objetivos particulares del Eje 1• Reconocer la idea central de cada texto trabajado y las ideas secundarias que organizan el discurso.• Familiarizarse con la terminología específica.• Ejercitarse en el manejo de la bibliografía.• Reconocer que existen diferentes nociones de arquitectura en el tiempo y aun en un mismo tiempo y lugar.• Dejar planteadas, a través del trabajo con los docentes, algunas discusiones sobre temas arquitectónicos que serán recurrentemente abordados en el cursado de la carrera.Modalidad de trabajo del Eje 1Cada alumno trabajará sobre un mínimo de textos seleccionados de la documentación preparada a tal fin por los coordinadores.En grupos de alumnos con su docente procederán a:1. Corregir y aclarar todas las dudas en lo concerniente a la comprensión de los textos.2. Una vez garantizada la comprensión del texto, se discutirá su sentido, los conceptos esenciales que contiene y las relaciones entre ellas.3. De acuerdo a los resultados del punto 2, el docente propondrá la búsqueda bibliográfica para ampliar el tema de discusión.Evaluación del Eje 1El docente evaluará la capacidad y la actitud de los estudiantes a través de su participación en las discusiones colectivas de los informes escritos que los mismos deberánelaborar.EJE Nº2LOS INSTRUMENTOS DE LA ARQUITECTURAObjetivo general del Eje 2• Promover en el estudiante una actitud de conocimiento frente a la ciudad y a la arquitectura.Objetivos particulares del Eje 2• Reflexionar sobre la arquitectura a través de diversos medios de comunicación.• Tomar conocimiento de los distintos medios gráficos usuales en el quehacer proyectual.• Descubrir nuevos lenguajes para expresar el pensamiento arquitectónico.Modalidad de trabajo del Eje 2Los alumnos trabajarán en forma individual sobre el reconocimiento, la observación y el registro de obras de arquitectura y de fragmentos urbanos de la ciudad de Rosario.Todas las obras serán de una escala abarcable y determinantes de un entorno claramente reconocible.Los ejercicios propuestos no pretenden anticipar conocimientos sobre el manejo de los sistemas gráficos, sino introducir al futuro estudiante en el descubrimiento de losmismos como lenguaje necesario e imprescindible para el reconocimiento de las obras de arquitectura.Evaluación del Eje 2En todos los casos los docentes deberán evaluar el comportamiento actitudinal, el aporte personal de material, la participación en las clases y en los grupos, así como el cum-plimiento de las tareas asignadas. curso de ingreso 05
  • 2011 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADEScurso de ingreso CURSO DE INGRESO 2011_ EJE 1 y 2 Semana 1 EL ESPACIO PÚBLICO: LA CALLE Lunes: EJE Nº1- Presentación del curso por parte de las autoridades. Organización y Distribución de alumnos por docentes. Lectura de textos refe- rentes a: Sitios urbanos en Rosario; la calle, el cruce, la plaza. Martes: EJE Nº1- Confrontación entre texto y gráfica e imagen. Indicaciones de los docentes para la realización de actividades domiciliarias. Utilización de la biblioteca y la Web. Visita a los sitios Miércoles: Matemáticas Jueves: EJE 2- Presentación de docentes eje 2. Indicaciones generales para realizar un recorrido y definir que lugar de los espacios a croquizar o trabajar. Viernes: EJE 2- Visita a los lugares, inicio del ejercicio de dibujo Semana 2 Lunes: EJE Nº1- Producción de textos breves escritos. Confrontación entre texto y gráfica e imagen. Martes: EJE Nº1- Elaboración de informe grupal. Exposición y discusión. Exposición oral de los trabajos realizados. Auto evaluación colectiva. Miércoles: Matemática Jueves: EJE 2- Con asistencia docente en el taller y/o sitio se realizarán las correcciones de croquis Viernes: EJE Nº 2- Con asistencia docente en el taller se realizarán las correcciones de croquis. Exposición y discusión de resultados. Enchinchada general por grupos. Reflexión sobre lo actuado. Semana 3 EL ESPACIO PRIVADO: LA VIVIENDA del siglo XX Lunes: EJE 1- Lectura de textos, generales. El Plano. El muro. La materia. El espacio. La luz. Actividad complementaria sobre el tema: Aportar nuevo material bibliográfico, audiovisual, etc. Indicaciones de los docentes para la realización de actividades domiciliarias. Martes: EJE Nº1- Trabajo grupal sobre los textos. Utilización de la biblioteca y la Web. Exposición y discusión grupal. Miércoles: Física Jueves: EJE Nº 2- El docente conducirá la práctica hacia la elaboración de los dibujos necesarios para la comprensión y comunicación del ejemplo elegido en geometrales. Se darán explicaciones sobre las nociones de escala y conceptos básicos en las proyecciones paralelas. Viernes: EJE 2- Cambio de escala individual, iniciación de maqueta grupal Semana 4 Lunes: EJE Nº 1- Lectura de textos seleccionados sobre: la vivienda, autores y obras. Trabajo grupal sobre los textos. Elaboración de informes parciales. Martes: EJE Nº1- Trabajo grupal sobre los textos. Elaboración de informe grupal.. Exposición oral de los trabajos realizados. Auto evaluación colectiva. Miércoles: Física Jueves: EJE 2-Finalización del ejercicio, correcciones y discusión grupal. Viernes: EJE 2- Enchinchada general por grupos. Reflexión sobre lo actuado.
  • 2011curso de ingreso EJE NUMERO: 1 FUNDAMENTOS, OBJETIVOS, CONTENIDOS, EVALUACIÓN curso de ingreso 07
  • 2011 EL PENSAMIENTO SOBRE LA ARQUITECTURAcurso de ingreso Eje n1 - FundamentaciónEl Curso para Ingresantes como tramo de transiciónhacia el mundo académico, acompaña estos a darlos primeros pasos para adquirir las habilidades ne-cesarias para interpretar, en sus aspectos culturales yambientales relevantes, las demandas individuales ycolectivas del trabajo del arquitecto, orientado al me-joramiento de la calidad del hábitat.Willlian Curtis en su texto: “Lo único y lo universal:una perspectiva de historiador sobre la arquitectura re-ciente”, reivindica a la actividad arquitectónica comocategoría de pensamiento con sus propias caracterís-ticas. “Una especie de conceptualización en el espacio,la materia y la luz…”, afirmando que existe un “mapamental” del arquitecto puede recibir la inspiración defuentes diferentes, en medios diferentes. Y continuadiciendo “… no importa mucho si las obsesiones radi-can en el Partenón, en los modelos matemáticos, en laspelículas francesas, en Frank LLoyd Wright, en la formade las hojas, en textos o en los procesos de la sociedad; loque cuenta al final es el talento para traducir todo estoa un lenguaje efectivo, y luego desplegar este lenguajeen la creación de una nueva entidad: un edifico con vidapropia.” 1Por lo tanto trabajar sobre el pensamiento de la arqui-tectura, abre un espacio de dialogo muy importante.Dado que la disciplina de la arquitectura, su saberespecífico, los conocimientos que contiene, sus mo-dos de actuar, sus razones, su lógica, son las ideas quedeberíamos transferir. Posibilitando que los alumnosingresantes empiecen a familiarizarse con sus prin-cipios de diferentes tipos, códigos y vocabularios for-males, con el conjunto de operaciones retóricas quemejoran la producción de significados.1 CURTIS Willlian: “Lo único y lo universal: una perspectiva de histo-riador sobre la arquitectura reciente”. Phaidon editorial. Argentina,2003. Pp. 3
  • Objetivos generales- Establecer un ámbito de información, discusión y re-flexión que posibilite a los futuros ingresantes tomarconciencia de la importancia y significación que tieneel pensamiento en el aprendizaje de la Arquitectura.- Generar la toma de conciencia en el alumnado acercade la importancia que tiene de la lectura comprensivay de la comunicación escrita eficiente para el aprendi-zaje en la Universidad y la futura práctica profesional.Objetivos particulares- Iniciar al alumno en el reconocimiento de una seriede herramientas metodológicas que le permitan com-prender y comunicar ideas, utilizando los medios dela presente cultura.- Ejercitar la comprensión de textos y la práctica de laescritura.- Iniciar al alumno en el desarrollo de la capacidadpropia para la lectura crítica.- Incentivar la búsqueda de material bibliográfico y eluso de la biblioteca y de la web.- Comenzar a utilizar la intertextualidad.EvaluaciónEn todos los casos los docentes deberán evaluar enprimera instancia el comportamiento actitudinal yluego las habilidades y conocimientos de cada alum-no han adquirido en relación a las tareas desarrolladasdurante el curso.- Que resuelvan en tiempo y forma los ejercicios pro-puestos.- Que los alumnos logren la participación y colaborenen las respuestas.- Que conozcan cómo piensan sus compañeros.-Que expresen en forma oral y/o escrita lo comprendi-do y que reconozcan que no existe una sola respuesta.DURACIÓN8 jornadas de 4 hs. de duración cada una, más el tiem-po que el alumno asignará fuera de los horarios declases. curso de ingreso 09
  • 2011curso de ingreso SEMANAS: 1 y 2 SITIOS URBANOS EN ROSARIO: LA CALLE, EL CRUCE, LA PLAZA
  • 2011curso de ingreso PRACTICO EJE 1 “..La tarea de la arquitectura es la de edificar lugares GUÍA DE LECTURA - Corrientes y Córdoba para el habitar...La arquitectura actúa trazando límites El plan de lectura consta de dos etapas: - Plaza Pringles a cielos y tierras que tienen cualidades determinadas. Es- a.- Lectura individual - Plaza San Martín tas dimensiones cualitativas son esenciales. La tarea del La lectura individual consistirá en leer los textos - Bvd. Oroño y Córdoba arquitecto es recolectarlas, hacerlas visibles, solidarias, presentados y contestar las siguientes preguntas: ponerlas en el universo de las palabras...” ¿quién dice?, ¿para quién dice? , ¿qué dice?. Luego de ejecutada esta tarea, se volverá a las aulas para desarrollar una reflexión sobre la misma y con- Ignasi Sola Morales b.- Análisis grupal. frontar lo trabajado con los textos escritos o gráficos. Lugar permanencia o producción Se conformaran grupos de no más de cuatro inte- grantes en los cuáles cada alumno deberá sintetizar Por grupos de alumnos iniciaran un relato, con los me- lo leído respondiendo a las tres preguntas mencio- dios que consideren más adecuados (fotos, dibujos, SEMANAS 1 Y 2 nada en el párrafo anterior, para exponerlo en grupo. videos, textos, etc.). El mismo será retomado como ma- La selección de textos realizada para el trabajo de las terial a discutir y desarrollar en el eje Nº 2. dos primeras semanas del curso tienen la intenciona- Luego se deberán identificar los distintos abordajes Se solicitará un breve informe escrito en forma grupal lidad de que el alumno ingresante pueda empezar a y las asociaciones posibles a través del contenido de de los temas analizados y discutidos en el trabajo de comprender los principios del medio edificado. En- los textos. taller. tendiendo a la arquitectura no solo como aquello que nos proporciona cobijo sino también como una repre- Después producirán un título para las asociaciones CONSIGNAS PARA LA PRODUCCIÓN ESCRITA sentación simbólica. de contenido que establecieron entre los distintos .- Estructure el texto en base a: textos y, finalmente, presentaran a sus compañeros a.- presentación inicial o introductoria. La elección de estos contenidos de lectura tiene el las asociaciones intertextuales que establecieron. b.- enumere y explicite los hechos que considere fun- objetivo de ir introduciendo al alumno desde el cam- damentales. po sensible de sus conocimientos previos al lenguaje Para ello, se podrán utilizar cartulinas en las se que c.- argumente exponiendo su punto de vista. específico del campo disciplinar. Estos temas se com- diagramaran y representaran el contenido de los d.- establezca una conclusión que contenga un resu- plementan con los ejercicios que se plantean en el eje textos y las asociaciones significativas que estable- men de lo expuesto en lo anterior. Nº 2 cieron. DURACION OBJETIVO Una vez desarrollado el Plan de Lectura, se pregun- 4 jornadas de trabajo de 4 hs. cada una, una de estas - Iniciar a los alumnos en el reconocimiento de los tará a los alumnos acerca de sus opiniones de la ac- se desarrollará fuera del ámbito de la Facultad, en los códigos y lenguajes empleados en nuestra disciplina, tividad y se le podrá proponer actividades comple- lugares seleccionados para esta ejercitación. así como de las particulares estrategias narrativas de mentarias a las arriba sugeridas. cada uno de los medios empleados (observación di- recta, textos, gráfica, etc.), detectando las ideas princi- Como complemento de dicha actividad, se sugiere pales, secundarias y fundamentalmente la modalidad al equipo docente trabajar por grupo los siguientes de estructuración de las mismas. lugares de la ciudad, para ejercitar su observación y búsqueda de material complementario en la biblio- MODALIDAD DE TRABAJO teca y en la Web.: Se procederá a la lectura y análisis una serie de textos de sitios urbanos de la ciudad de Rosario, extraídos - Sector Paseo del Siglo, eje calle Córdoba desde de diferentes fuentes. Avda Corrientes a Bvd. Oroño curso de ingreso 011
  • 2011 TEXTOScurso de ingreso “Lo que hoy es la ciudad de Rosario se asienta en lo Rosario, si bien no fue la resultante de un acto fun- como primer documento cartográfico de Rosario, apa- que se denomina el Pago de los Arroyos, territorio dacional de la colonización española, si lo fue de su recen graficadas las manzanas regulares con sus res- comprendido entre el río Carcarañá y la Cañada de las modelo territorial y urbano cuyo esquema básico pectivas calles nominadas y acotadas por la línea de la Hermanas, amplio distrito rural regado por muchos consistía en la ocupación y el control de los parajes abrupta barranca por un lado y el pantano de la Laguna cursos de aguas: Blanco, Ludueña, Saldillo, Frías, Seco, “descubiertos”... Largos caminos y aduanas secas es- de Sánchez por el otro, como límites de una continua Pavón, del Medio, Ramallo...las tierras ocupadas por la tructuraron un sistema de comunicaciones y control estructura urbana que sólo podría crecer hacia el Sur...” ciudad de Rosario pertenecieron a distintos dueños. sobre grandes vacíos geográficos y humanos, vincu- Una parte de ellas, del arroyo Ludueña hacia el sur, lando caseríos y sus minúsculas periferias agrícolas. AAVV. Guía de Arquitectura de Rosario. Architectural fueron propiedad de Romero de Pineda y constituían Esta configuración determinó el principal rol de la Guide. Introducción. Ed. Junta de Andalucía. España la Estancia de la Concepción; la otra al norte del Lu- aldea de la Virgen del Rosario como lugar de paso, 2003.Pág. 22 dueña, perteneció a Antonio Vera Mújica desde 1862 posta para recambiar caballos y abastecer a los oca- y fue adquirida en 1719 por los jesuitas, que instalaron sionales viajeros que se aventuraban en el desierto “Reflexiones sobre las calles:Las calles de las ciudades allí la Estancia de San Miguel del Carcarañal... pampeano. sirven para muchas cosas aparte de soportar el paso de La estancia de la Concepción se fue subdividiendo y El hecho geográfico de ser una encrucijada de ca- vehículos; y las aceras de las ciudades -parte de las ca- en 1741 un acreedor, Narciso José de suero, recibió minos entre Buenos Aires, Santa Fe, Córdoba y lles destinada a los peatones- tienen muchos otros usos en compensación la fracción de tierra comprendida Asunción, en una zona ubicada sobre el río Paraná, además de soportar el caminar de los peatones. Estos entre el arroyo Saladillo y un punto situado al borde extraordinariamente fértil, con buena provisión de usos están en estrecha relación con la circulación, pero de la barranca a unas cuadras de la actual Iglesia ca- agua dulce, “presagiaba” un buen futuro... no se identifican con ésta, y en rigor son por lo menos tedral. En este lugar estuvo situado, según Cervera, el La Villa de aproximadamente 3000 habitantes fue tan importantes como la circulación para el buen fun- Oratorio de la Estancia La concepción, y en sus proxi- declarada ciudad el 3 de agosto de ese año por deci- cionamiento de las ciudades. midades tenía su vivienda Santiago de Montenegro sión de Urquiza, posiblemente como reconocimien- En sí misma, una acera urbana no es nada. Es una abs- -pulpero, dueño de carretas, poseedor de ganado y to del apoyo que los rosarinos le habían prestado tracción. Sólo tiene significado en relación con los edifi- sembrados y que ejerció cargos como Mayordomo de en su lucha contra Rosas, que lo llevó a ser Director cios y otros servicios anejos a ella o anejos a otras aceras la Virgen del rosario y Alcalde de la Santa Hermandad. Provisorio de la Confederación Argentina. próximas. Lo mismo podríamos decir de las calles, en el En 172 se extinguió la Estancia La concepción. Los En el plano de Timoteo Guillón de 1853, reconocido sentido de que sirven para algo más que para soportar bienes que restaban en poder de los herederos de romero de Pineda continuaron en condominio hasta la mesura de 1850, realizada por el agrimensor Prats. Esta situación sumada a la expulsión de los Jesuitas en 1767, explica el ascenso del desarrollo de tipo ur- bano, iniciado por fraccionamiento de Montenegro. Los herederos de Romero de Pineda- imposibilitados de subdividir sus propias tierras- compraron a Mon- tenegro los solares urbanos, radicándose así con los familiares de este último y otros pobladores en las ve- cindades de la capilla....” Areces y Ossana: “Historia testimonial Argentina” Nº 23.”Historia de ciudades Rosario 1”, Pág. 7/ 8.
  • el tráfico rodado. Las calles y sus aceras son los prin- “Sendas: Son conductos que sigue el observador mera estructura, como un elemento de vinculación concipales lugares públicos de una ciudad, sus órganos normalmente, ocasionalmente o potencialmente = otras vías.más vitales. ¿Qué es lo primero que nos viene a la CALLES, SENDEROS, LÍNEAS DE TRANSITO, CANALES Continuidad de la senda = dada por la anchura, facha-mente al pensar en una ciudad? Sus calles. Cuando las O VÍAS FÉRREAS. La gente observa la ciudad mien- das, arbolado.calles de una ciudad ofrecen interés, la ciudad entera tras va a través de ella y conforme a estas sendas Dirección = mediante gradientes o cambio regular deofrece interés; cuando presentan un aspecto triste, organizan y conectan los demás elementos am- una cualidad acumulativa en una dirección o gradientetoda la ciudad parece triste. bientales. Para la mayoría son elementos urbanos de intensidad de uso (curva prolongada = gradiente enY más todavía -y con esto topamos con el primer pro- predominantes. Las personas que conocen bien una un cambio seguro de dirección)blema-, si las calles de una ciudad están a salvo de la ciudad dominan bien una parte de su estructura de Las sendas con orígenes y destinos claros y bien cono-barbarie y el temor, la ciudad está más o menos tole- las sendas. cidos = identidad vigorosa - contribuyen a mantenerrablemente a salvo de la barbarie y el temor. Cuando Carácter de la senda = concentración de un uso o ligada la ciudad y dan la sensación de la posición della gente dice que una ciudad o que una parte de la una actividad especial en una calle. observador. Esta sensación de dirección puede estar re-misma es peligrosa o una jungla, quiere decir princi- Fortalecimiento de la imagen de la senda = cualida- marcada por elementos visibles cerca de los extremospalmente que no se siente segura en sus aceras. des espaciales características = extremos de anchura de la senda.Pero las aceras y quienes las usan no son beneficia- o estrechez (calles principales = anchas; secundarias Escala = cuando hay esta cualidad directiva el individuorios pasivos de seguridad o víctimas sin esperanza de = estrechas) puede sentir su posición en la longitud total (aprehen-un peligro. Las aceras (la utilidad que prestan) y sus A la hora de orientarse, la búsqueda de la calle prin- der la distancia recorrida o la que falta por recorrerse.)usuarios son partícipes activos en el drama de la ci- cipal se vuelve automática, así como la confianza en La escala puede estar acentuada por medio de mojonesvilización contra la barbarie que se desarrolla en las ella. o nodos a lo largo de la senda.ciudades. Mantener la seguridad de la ciudad es tarea Identificación de la senda = características especia- Red = las sendas pueden ser consideradas una redprincipal de las calles y aceras de una ciudad. les de fachada, la textura del pavimento es menos cuando las relaciones que se repiten son suficiente-Es una tarea totalmente diferente a los servicios que importante y los detalles del arbolado, a menos que mente regulares o previsibles….”están llamadas a prestar las aceras y calles de las ciu- sea muy tupido y notorio. La exposición visual dedades pequeñas o de los suburbios residenciales. Las las sendas a las de otras partes de la ciudad acentúa LYNCH Kevin: “La imagen de la ciudad”. Editorial Infini-grandes capitales no son sólo ciudades muy grandes; su importancia. Las sendas son importantes como to. Buenos Aires. 1959.tampoco son arrabales muy densos. Se diferencian delas ciudades y de los arrabales en aspectos esenciales,uno de los cuales es que las ciudades están, por de-finición, llenas de personas extrañas. Todo el mundosabe que en las grandes capitales hay más personasextrañas que conocidas. Y extraños no son solamentequienes van a los mismos lugares públicos, sino másaún los que viven en las otras viviendas del mismopiso. Incluso las personas que viven muy próximas en-tre sí se desconocen, y así tiene que ser en razón de lagran cantidad de gente que vive dentro de reducidoslímites geográficos…”http://habitat.aq.upm.es/boletin/n7/ajjac.html curso de ingreso 013
  • 2011 TEXTOScurso de ingreso “La calle Córdoba estaba trazada desde 1757, como Hoy toda esta “movida” se ha corriendo al oeste, con dor, donde la edificación de ambas veredas conforma límite sur de la lonja donada a la curia por Santiago la apertura de nuevos locales comerciales en viejas una pared urbana continua. Montenegro, sobre la que se ubicaban la primera ca- residencias y la reciente instalación de varias sucur- En cuanto a la plaza San Martín, hace más de cien años pilla del Pago de los arroyos y el terreno destinado a la sales entidades bancarias. era parte de un área casi rural y allí se estacionaban las futura plaza pública. En la calle Córdoba entre la Avenida Corrientes y la caretas del interior. La traza de esta fue uno de los pri- Desde 1860 el gobierno municipal funcionaba en el calle Paraguay se ubicaron a principios del siglo XX meros emprendimientos que potenció el parcelamien- mismo terreno donde posteriormente se levantó el edificios de vivienda colectiva, de oficinas y sobre to de los terrenos circundantes, los cuales se vieron Palacio de los Leones terminado en 1896. esta última en los años 1990 un importante inmue- valorizados rápidamente. En su alrededor a fines del En 1888 el asentamiento del Palacio de Justicia - ac- ble para alojar las nuevas oficinas de la Bolsa de Co- siglo XIX y en su cercanía el Sr. Canals construyó pri- tual sede de la Facultad de Derecho y del Museo de mercio. mero el Palacio d e los Tribunales Provinciales – con la Ciencias Naturales - completa de alguna manera el Dos plazas de distinto carácter, una llamada Pringles torre más alta de la ciudad para ese momento -,y luego otro extremo del eje. “... y la otra San Martín, se enlazan a lo largo de su re- su residencia particular sobre la calle Rioja a la misma corrido. La primera se presenta como un pequeño altura que el anterior. Por lo cual comenzó rápidamente “La historia de Rosario desde la mirada cómplice de remanso verde de media manzana, rodeada de una a densificarse la trama con viviendas de planta baja y sus vecinos: Capitel en el Centro”, en diario La Capital. maciza pared de edificios en altura por tres de sus conjuntos de casas “chorizo”, algunas destinadas a ren- Rosario, 9 de Febrero de 1997, Pág. 6. lados. Mientras que el cuarto se halla delimitado por ta y “petit hotels particuliere”.El proceso continuó a un un pasaje que parece tener una imagen más subur- ritmo sostenido, pero no tan violento, hasta finales de “....En 1991, por medio de una Ordenanza Municipal, bana. La Municipalidad le otorgó a esta calle el nom- la década de 1950, con la aparición de importantes edi- el recorrido de calle Córdoba comprendido entre la bre de Pje. Juan Álvarez en homenaje al promotor de ficios en altura. En la actualidad el Paseo del Siglo ha Plaza Pringles y el Boulevard Oroño se designó como la creación de la Biblioteca Argentina. La atmósfera logrado mantener a pesar de las transformaciones que Paseo del Siglo, para poner en valor este sector, con- de exclusividad propició que fuera elegida para em- le impuso el tiempo su carácter de lugar de paseo como formado por conjunto de edificios paradigmáticos plazar en sus alrededores edificios de renta construi- lo fue el Rosario finisecular...” que se habían construido durante las primeras déca- dos por compañías de seguro. das del siglo pasado. La característica espacial de la calle Córdoba, no es AAVV. Guía de Arquitectura de Rosario. Architectural Este nudo actúa como nexo entre el denominado tan diferente de las del resto del centro. Es un corre- Guide. Ed. Junta de Andalucía. España 2003. Pág. 200 como Peatonal Córdoba, con el que se vincula por medio del conjunto arquitectónico de la esquina de Córdoba y Corrientes, y el de Boulevard Oroño, cuya articulación está protagonizada por el edificio de La Comercial de Rosario, en la intersección de Córdoba con el boulevard. La calle Córdoba es el lugar de com- pras y encuentro social por excelencia en la ciudad de Rosario. Conforma el eje de referencia insoslayable en el llamado casco céntrico y atraviesa este nudo en toda su extensión. Abundan en el área bares y centros comerciales, ne- gocios de ropa informal, bibliotecas, casas de altos estudios, todo mezclado con un tránsito constante de automóviles, vendedores ambulantes y música estri- dente.
  • “Nodos: Son los puntos estratégicos de la ciudad a La forma física vigorosa no es de mayor importancia Una intersección como la de las calles Corrientes y Cór-los que puede ingresar un observador y constituyen para el reconocimiento de un nodo, sino la forma del doba no se repite en ningún otro punto de la ciudadfocos intensivos de los que parte o a los que se en- espacio en proporción a la importancia de las fun- en cuanto a la confluencia de edificios de tal magnitud.camina = confluencias, sitios de una ruptura en el ciones. Si cumple con estas condiciones, se convier- No puede hacerse referencia a una decisión formal o untransporte, un cruce o una convergencia de sendas, te en un espacio memorable. interés puntual para dar cuenta del origen de estas cua-momentos de paso de una estructura a otra o con- Igual que los barrios, los nodos pueden ser introver- tro esquinas deslumbrantes...centraciones/ condensaciones de determinado uso o tidos o extrovertidos, ...la calle Corrientes, desde 1871 está instalada en sucarácter físico (esquina donde se reúne la gente, una Introvertidos da poco sentido de la dirección a quien nacimiento la Estación Gran Central Argentino. su pre-plaza cercada, etc.) se encuentra en él o en sus proximidades.Extrover- sencia, como la del resto de las estaciones ferroviarias,Algunos de estos nodos se constituyen en focos de un tidos: las principales direcciones están explícitas y parece haber marcado una vía de crecimiento distin-barrio sobre el que irradia su influencia y se yerguen bien nítidas…” ta e independiente del desarrollo que había tenido lacomo símbolos (núcleos) ciudad a partir de su núcleo original- plaza y capilla- ElNodo - senda = las confluencias son típicamente nodo LYNCH Kevin: “La imagen de la ciudad”. Editorial Infi- tendido de las vías del tranvía ayudó a consolidar estasenda = acontecimientos en el recorrido nito. Buenos Aires. 1959. situación.Nodo - barrio = los núcleos son típicamente los focos La laguna de Sánchez, cuya extensión llegó a ocupar lasintensivos del barrio, su centro polarizado. “Córdoba y Corrientes, un cruce tradicional. Allí Ro- manzanas comprendidas entre Corrientes, Mendoza,Conceptualmente son puntos pequeños en la imagen sario parece transitar otra época, ya que los edificios Mitre y Córdoba, se convirtió en un obstáculo para elde la ciudad, pero en realidad pueden ser grandes de esas cuatro esquinas fueron construidos entre impulso edilicio que experimentaba la ciudad y que eramanzanas o formar lineales algo prolongadas e inclu- 1907 y 1929... especialmente notorio en la zona céntrica...”so barrios centrales enteros, cuando se considera la La Caja Internacional Mutua de Pensiones - La Agrí-ciudad en un nivel bastante amplio. La ciudad puede cola desde 1930- construyó en 1907 el segundo edi- “La historia de Rosario desde la mirada cómplice de susser un nodo si se considera en una escala nacional o ficio en altura que tuvo la ciudad (el primero fue La vecinos: Capitel en el Centro”, en diario La Capital. Ro-internacional Bola de Nieve en Córdoba y Laprida, cuya construc- sario, 9 de Febrero de 1997, Pág. 6.La confluencia o lugar de una pausa en el transporte ción comenzó en 1906)tiene importancia decisiva para el observador de la Esta esquina - donde actualmente se encuentra elciudad. En las confluencias deben adoptarse decisio- Café de la Ciudad - es la mas antigua del cruce de Co-nes, la gente agudiza su atención en esos lugares y rrientes y Córdoba. Posteriormente, se levantó otropercibe los elementos vecinos con una claridad ma- enorme edificio de renta construido por La Compa-yor que la corriente. ñía de Seguros Generales La Inmobiliaria entre 1914Estaciones de transporte o aeropuertos y 1916.En teoría, hasta las intersecciones de las calles son Dos años después, don José Arijón encargó la cons-nodos, pero por ser insuficientemente prominentes, trucción del Place Hotel y en 1927 comenzó a edifi-se los imagina como cruces incidentales de sendas. carse la actual sede de la Bolsa de Comercio.La imagen no puede contener un número excesivo de Pensar que la casualidad determinó la conforma-centros nodales. ción de un cruce de estas características puede noEl otro tipo de nodo = concentración temática = par- resultar del todo convincente. Sin embargo, aunqueques, plazas, zonas comerciales, zonas residenciales se admita que la ubicación de los edificios pudo ha-bien caracterizadas. ber sido otra, no hay duda de que fue un proyectoLos nodos pueden ser al mismo tiempo confluencias histórico que definió un modelo de país el que hizoy concentraciones posible su existencia. curso de ingreso 015
  • 2011 TEXTOScurso de ingreso “Se denomina plaza a aquel espacio que forma parte “Plaza pringles. Ubicación: Córdoba, Pje. Juan Álva- “La plaza San Martín se ubica a la altura de Córdoba al de un centro urbano y que se caracteriza por estar a rez, Paraguay, Pte. Roca. Si bien el Municipio adquirió 1900, sobre terrenos donados por el Sr. Marcos Paz en cielo abierto, generalmente rodeado de árboles o de 1855 la manzana ubicada entre las calles Córdoba, 1857. En sus orígenes, se la conocía popularmente con edificios a cierta distancia. En muchos casos, la plaza Santa Fe, Pte Roca y Paraguay, hasta 1870 el predio el nombre de “Plaza de las Carretas del Interior”, ya que es el centro de la ciudad tanto físico como histórica- permaneció vacío. Fue en ese entonces cuando se éstas se estacionaban allí, pero recién en 1884 adquirió mente o en términos de importancia ya que puede trazó una nueva calle, el pasaje hoy denominado el carácter de paseo público. ser el lugar desde donde se fundó la ciudad como Juan Álvarez, sobre el que se halla ubicada la Biblio- Hacia 1872, una compañía de toreros proveniente de también la zona donde se desarrollan las actividades teca Municipal “Argentina”. Montevideo instaló en sus inmediaciones una plaza de más importantes (económicas, políticas, administrati- Esta “placita” tuvo varios nombres a lo largo de su toros a la que, según las crónicas de aquella época, con- vas, etc.). historia, tomado recién as características de paseo currían más de 4000 espectadores por función. La plaza puede ser diseñada de muy variadas formas público de 1898, función que se mantiene hasta hoy, Dos de sus bordes se definen por la presencia de impor- y tamaños. Mientras algunas plazas son extremada- conformando uno de los pocos espacios verdes den- tantes edificios públicos: los “Viejos Tribunales Provin- mente espaciosas, otras son más pequeñas y meno- tro del área central de la ciudad. ciales”, hoy sede de la Facultad de Derecho y del Museo res no sólo en términos de tamaño sino también en El paisaje urbano que caracteriza su entorno pre- Provincial “Ángel Gallardo” y, por otro lado, el inmueble términos de importancia. Una de las características senta tres de sus lados definido por edificios que de la Ex - Jefatura de Policía. más importantes de una plaza es sin dudas el hecho conforman un muro continuo de diez pisos de alto y Sucesivas intervenciones dieron lugar a la actual traza de que es uno de los pocos espacios abiertos de una el cuarto sobre el pasaje todavía mantiene algunas en forma de cruces diagonales en cuyo centro se eleva ciudad. Si bien en la mayoría de los casos las plazas construcciones de dos y tres pisos de altura. la estatua ecuestre del Gral. San Martín, reproducción están rodeadas por árboles y también constituidas en Una frondosa arboleda de borde la aísla del bullicio en bronce del monumento erigido al héroe de la patria sí mismas por plantas y abundante vegetación, tam- callejero por lo cual en la actualidad es frecuentada en Boulogne Sur Mer (Francia). bién hay plazas completamente vacías de elementos tanto por oficinistas en horas de descanso, como ve- La disposición de las dos hileras de árboles que la bor- naturales. Las plazas son generalmente utilizadas con cinos y numerosos paseantes...” dean perimetralmente, posibilitan que este espacio in- propósitos públicos y comunes a toda la población, terior sea un lugar protegido del intenso tráfico propi- por lo general, ceremonias, actos públicos, celebra- AAVV. Guía de Arquitectura de Rosario. Architectural ciando allí el juego de los niños.” ciones, festejos, representaciones artísticas y otras. Guide. Ed. Junta de Andalucía. España 2003. Pág. 209 Al ser abiertas y públicas para el tránsito de cualquier AAVV. Guía de Arquitectura de Rosario. Architectural individuo, tanto habitante como turista, este tipo de Guide. Ed. Junta de Andalucía. España 2003. Pág. 220 actos suelen ser gratuitos y en la mayoría de los casos pueden llegar a convocar gran cantidad de gente. Hay diferentes formas que pueden tener las plazas en las diversas ciudades del mundo. Sin dudas, la más común es la plaza de tipo cuadrangular que puede ocupar una manzana o varias. Por lo general, en este tipo de plazas se establecen caminos desde sus cuatro esquinas, los cuales llevan al centro físico de la plaza. También hay plazas elípticas como la famosísima Pla- za de San Pedro en el Vaticano. Plazas circulares o se- micirculares así como también irregulares son menos frecuentes pero igual muy especiales para objetivos urbanísticos específicos.” http://www.definicionabc.com/general/plaza.php
  • “El boulevard Oroño, se halla emplazado dentro del dándose como el sitio más aristocrático de la ciudad. especulación inmobiliaria determinó una sustituciónárea central y se extiende, desde la Avenida Rivadavia Sin embargo debemos distinguir que el boulevard desmedida de la edificación original principalmente enal Parque Independencia, rematando sus extremos no presentó una fisonomía constante en todo su la década del 70. Las “casonas” fueron reemplazadas poren el Silo Davis y la Plaza del Foro, Dr. Dalmacio Velez desarrollo por aquel entonces. La esquina de Oroño edificios en altura, de escaso valor arquitectónico, mo-Sarsfield, respectivamente. y Córdoba parece haber articulado el sector de os- dificando la escala espacial que el corredor presentaraLa singular configuración del paseo lo convierte en tentosas residencias que denominamos Oroño Sur otrora.único. En sus 18 cuadras de extensión presenta la -de calle Córdoba a Montevideo- tal vez por ser el Las viviendas unifamiliares que aún permanecen, en suparticularidad, tal como lo explicita la ordenanza que paseo que concluía en la Plaza Independencia; con gran mayoría, han cambiado el uso original albergando,le dio origen, de ser más ancho que las calles tradi- otro más modesto , Oroño Norte, que se extendió en la actualidad, instituciones tales como escuelas, cen-cionales a la vez de contar con un paseo central - a la hacia la zona ribereña, siendo la comunicación con tros médicos y oficinas.manera de una plaza lineal- ajardinado. el área portuaria. La cabecera norte del paseo fue abierta en 1997, permi-Cabe destacar que el trazado original propuso, sim- Esa configuración se mantuvo hasta la década del 40 tiendo no sólo la articulación con la costa sino tambiénplemente, dos alineaciones de palmeras, en la amplia aproximadamente con la aparición de edificios en al- recuperar las visuales del río y del Silo Davis que en elcalle, formando canteros. tura que ocuparon indistintamente ambos sectores futuro albergará actividades culturales.”Estructurado simétricamente, la vegetación en las del paseo.aceras laterales presentan un orden riguroso mientras El devenir del crecimiento de la ciudad unida a la AAVV. Guía de Arquitectura de Rosario. Architectural Gui-que en el sendero central la composición combina nu- de. Ed. Junta de Andalucía. España 2003. Pág. 230-31merosas especies sin un orden explícito.El espacio del boulevard se articula con las servidum-bres de jardín propias de los inmuebles, los límites sedesdibujan tras los cercos, otorgándole una imagensingular.Hacia 1868, el Honorable Consejo Municipal decretóel trazado de dos boulevares, determinando ubica-ción, dimensiones y características espaciales. El quecorría de este a oeste se denominó Bv. Argentino, hoyAvenida Pellegrini, el que lo hacía de norte a sur Bvd.Santafesino, que en 1904, cambia su denominaciónpor Bvd. Nicasio Oroño.Estos dos boulevares y la avenida del bajo siguiendoel límite del río, conformaron una incipiente avenidade circunvalación.Recién en 1887 se definió el trazado, los lineamientosdel diseño definitivos de los boulevares y la plaza.Ese año, fue inaugurado el Boulevard Santafesinoconvirtiéndose en el límite oeste de la ciudad y en elpaseo de la burguesía.Puede que este carácter haya motivado a las familiasde más prestigio en la ciudad a construir sus residen-cias, a finales del siglo XIX, principios del XX, consoli- curso de ingreso 017
  • 2011curso de ingreso SEMANAS: 3 y 4 LA VIVIENDA
  • 2011curso de ingreso PRACTICO “...la casa natal ha inscripto en nosotros la jerarquía de MODALIDAD DE TRABAJO las diversas funciones de habitar. Somos el diagrama de Se propone para este ejercicio abordar la relación las funciones de habitar esa casa y todas las demás casas entre el discurso y la práctica o entre el pensamiento no son más que variaciones de un tema fundamental. La y la acción. palabra hábito es una palabra demasiado gastada para Cada grupo de alumno tendrá que trabajar a partir expresar ese enlace apasionado de nuestro cuerpo que de la selección de textos generales y particulares no olvida la casa inolvidable”... vinculadas con los casos objeto de estudio, ejerci- tándose en el reconocimiento de la estructura de Gastón Bachelard los textos, en la diferenciación y confrontación de La Poética del Espacio las ideas, familiarizándose con los nuevos códigos y lenguajes formales. SEMANAS 3 y 4 CONSIGNAS PARA LA PRODUCCIÓN ESCRITA Selección de textos referentes a la escala de la VI- Explicitar los siguientes aspectos: VIENDA, se considera adecuada para poder llevar al - Qué ideas sobre la arquitectura plantean. alumno desde sus experiencias previas del habitar al - Qué diferencias encuentra entre los diferentes ti- campo específico disciplinar, en un grado del proble- pos de relatos. (gráficos, visuales, escritos) ma que le resulte aprensible. Los textos seleccionados hacen referencias a los siguientes aspectos: Individualmente se solicitará la interpretación de un a.- consideraciones generales del habitar, necesida- texto y la comprensión gráfica de uno de los ejem- des y formas de diseñar. plos, tarea que realizará en forma conjunta con el eje b.- reconocimiento de autores y obras específicas. Nº 2, siendo prioritario, que los alumnos encuentren Estas últimas son elegidas en función de las concep- los instrumentos adecuados para transmitir un men- tualizaciones planteadas por sus autores por un lado saje. y por otra a la simplicidad de las mismas. Lo que po- sibilita el desarrollo del trabajo en coordinación con el eje Nº 2. DURACION 4 jornadas de trabajo de 4 hs. cada una. OBJETIVO - A partir de la observación de obras de arquitectura, introducir a los alumnos en el reconocimiento de las relaciones entre lo expresado en el campo discursivo (escrito, oral, visual, gráfico) y las obras propiamente dichas. - Incentivar el conocimiento de la arquitectura, para ir conformando un “banco de imágenes“ referenciales. curso de ingreso 019
  • 2011 TEXTOS GENERALEScurso de ingreso en la tierra, su interpretación de la realidad y al for- toldo que cubría, o el llamado “astrodome” de Houston mación y consolidación de las relaciones familiares, (EEUU), estadio cubierto con capacidad para 66mil per- cimientos de la condición social que ha permitido sonas sentadas, que gozan de aire acondicionado. a la especie humana sobrevivir en un mundo natu- La casa se nos ofrece así como un espacio confortable ralmente difícil y lleno de peligros., A la volunta de para el hombre, que responde al modo de vida de su sobrevivencia del hombre hay que atribuir además habitante y alas características climáticas del paisaje “Que es la casa?... probablemente, alguna vez hemos su capacidad de adaptación a climas tan extremos donde se levante. Pero esta definición así esbozada no formulado o nos ha llegado esta pregunta, pero sin como los trópicos o las regiones polares. resulta todavía satisfactoria: ese espacio construido por aguardar una respuesta, la que de intentarse no se- En ese ambiente natural, de por sí inconfortable, el el hombre debe ser proporcionado. En efecto, se trata ría tan fácil ni sencilla como a primera vista puede hombre afirmó su voluntad transformadora procu- de lograr una distribución inteligente y adecuada de las parecernos. En realidad, como todas las cosas que rándose en primer término un refugio que le per- distintas partes de la casa, con una armoniosa relación frecuentamos y que más cerca están de nosotros, la mitiera desarrollar su actividad cotidiana con un interespacial y una fácil y natural fluencia interior. Esa casa forma parte de una experiencia permanente que mínimo de comodidad y privacidad. En países muy proporción no se reduce al ámbito interior de la casa. hace parecer innecesaria la definición. Y sin embargo, llano con grandes espacios abiertos desprovistos de Vale también par los cerramientos, par ala comunica- a poco que se piense, la casa se dibuja como un or- bosques , como en Irak o Egipto, es común que la ción y el paso entre dos dimensiones tan alejadas como ganismo complejo y sutil que por el mismo hecho de gente se recoja a conversar en ligeros paravientos son el adentro del afuera de esta orgánica estructura que a todos nos atañe en alguna medida merece que especialmente construidos, en los trópicos, livianos que de tal modo comienza a revelar una complejidad se le preste atención. cobertizos protegen del sol y el aguacero; el habitan- en principio no supuesta. Y cuando mas reducida es la A partir de allí puede anticiparse que la definición del te más desheredado del globo, el indio de Tierra del casa, más difícil resulta logra esa proporción. Y que en diccionario no será capaz de satisfacer nuestra míni- Fuego, construye con ramas y cuero abrigos que a menor espacio deben resolverse con armonía los re- ma curiosidad. Si se quiere, no es inexacto que la casa duras penas lo asilan de la inclemencias del tiempo. querimientos actuales de una familia común pero con sea un edificio o parte de él destinada a habitación La comodidad es una conquista artificial y significa una personal manera de vivir….la palabra casa, que en humana. Por el contrario, se diría que es excesivamen- una seria de condiciones ambientales que facilitan la formación del idioma reemplazó a “domus”, viene tal te preciso y tal vez por ello excesivamente pobre en al hombre su trabajo y su descanso. Si en el exte- vez de “cpsa” (caja), porque como la caja o el arca es el su síntesis. Porque la casa se relaciona con la vida y rior hace frío, el interior debe ser abrigado, y por el secreto de la familia. Domus dio en cambio en domi- porque en sí misma tiene un algo vital que la distancia contrario, si el ámbito externo es caluroso, dentro cilio. De Domus se origina dominus, “señor”, porque el definitivamente de un objeto común. debe ser fresco; contra la luz excesiva, la penumbra amo de la casa era el señor. La casa, domus, fue el pri- Nuestras vidas están inevitablemente ligadas a la tranquilizante. La comodidad, se comprende, no mer dominio del hombre…” casa. El fervor más antiguo de nuestras viviendas pri- se reduce a la casa. El hombre la lleva en sí mismo, meras, las imágenes recónditas de la infancia tienen en su propio cuerpo, para el que ha perfeccionado SACRISTE Eduardo: Que es la casa? Colección Esque- eco en sus muros, a veces con ese tenue resplandor vestimentas que están lejos de las pieles con que mas. Ed. Columbia 91. 1968. Pág.18-20. de una irrecuperable felicidad, otras con la nostalgia nuestros antecesores ponían valla a los rigores del de lo que ya no existe o el frío desapego por ingratas invierno, pero con los que mantiene una inevitable evocaciones, ya que ella es el escenario del drama co- relación: la comodidad. Pero así como el hombre ha tidiano de la vida. precisado vestimentas para envolver su cuerpo, así ¿Se trata entonces de una subjetiva resonancia huma- también ha concebido un ropaje par envolver su DIBUJOS na que proyectamos a la casa? Quizás, pero de cual- vida familiar, su trabajo y hasta sus placeres, inclu- quier modo y lejos de esa interpretación personal la sive los multitudinarios, como lo denuncian las tri- casa ha procurado a la sociedad el ámbito fundamen- bunas abiertas de los estadios deportivos; el Coliseo tal y la seguridad para el enraizamiento del hombre de Roma, por ejemplo, con su “velum”, especie de
  • ”Utilidad, cómo funciona un edificio? …Tal vez la de- La función o utilidad pragmática de un objeto-o, sifinición más básica de la arquitectura sea la que es- se prefiere, su aptitud para un uso particular-…Lacribiera el antiguo arquitecto romano Marco Vitruvio, función, por lo tanto, tiene muchos componentes, elhacia el año 25 a.de C. Como se comprueba al leer más básico de los cuales es la utilidad pragmática, o DIBUJOSeste tratado, la arquitectura ya era objeto de estudios sea, el acomodo de un uso o actividad determina-críticos mucho antes de la época en que fue escrito. do a una sala o espacio específico. Una habitaciónVarios arquitectos griegos recopilaron libros sobre ar- puede utilizarse para acoger una simple cama parquitectura durante los siglos anteriores al nacimiento adormir, puede ser un despacho con un escritorio, ode cristo. Y sus obras condujeron a la escrita por Vi- bien puede ser una gran sala de reunión o cualquiertruvio. En esta obra se relacionan 63 libros de arqui- otro espacio público.tectura griegos y romanos consultados por el autor La mayoría de los edificios, naturalmente, estánpara escribir el suyo, algunos de los cuales e remonta compuestos de numerosas habitaciones, con fun-al siglo IV a.de C. ciones vinculadas ente sí. Por consiguiente la gen-Los elementos básicos de la arquitectura descritos te necesita desplazarse de una habitación a la otra,por Vitruvio han permanecido sin cambios esenciales razón por la cual la función de circulación-es decir ,desde la antigüedad. “La arquitectura”, escribió., “debe la creación de espacios para dar acomodo, dirigir yproporcionar utilidad, solidez y belleza”, o como pa- facilitar los movimientos de una zona a otra es casirafraseó sir Henry Wotten en el siglo XVI, I ”utilidad, tan importante como al función utilitaria….solidez y deleite”.Por utilidad, Vitruvio entendía la dis- El edificio tiene también una función simbólica queposición de las habitaciones y los espacios de forma y supone una manifestación visible de su uso. Por lomanera que no hubiera trabas a su uso y que el edifi- general, siempre separamos algún tipo de corres-cio se adaptara perfectamente a su emplazamiento. pondencia entre el uso que un edificio sugiere y loPor solidez entendía que los cimientos debían ser sóli- que realmente es. … Es frecuente que la exploracióndos y los materiales de construcción debían ser juicio- de nuevas tecnología s se imponga ala representa-samente elegidos. Belleza significaba para él que “l as- ción simbólica., de manera que muchos edificios delpecto de la obra es agradable y de buen gusto, y que siglo XX no nos dicen casi nada de lo que se desarro-su elementos están adecuadamente proporcionados lla en su interior...con arreglo a los principios de la simetría”. No importa No hay edificio que este dedicado enteramente acómo se haya entendido esta noción de belleza, o ve- una sola función. La mayoría de los edificios contie-nustas, a lo largo de los siglo, el hecho es que la tríada ne una mezcla de funciones puramente utilitarias yvitruviana sigue siendo un compendio válido de los de funciones simbólicas.elementos de la buena arquitectura. Las cuestionesfundamentales de la arquitectura son las siguiente: la ROTH L.:”Utilidad, cómo funciona un edificio?” enprimera; ¿sirve el edificio para cumplir sus fines?, ¿re- “Entender la Arquitectura…”.Editorial GG., Barcelo-alza el edificio su entorno?, segunda, ¿está suficien- na 2003.Pág. 9-14temente bien construido como para permanecer enpie?:¿resisten bien a la intemperie los materiales quelo componen?; la tercera, aunque no menos impor-tante; ¿es atractivo el edificio?,¿sirve para proporcio-nar satisfacción y goce?, ¿proporciona deleite?.... curso de ingreso 021
  • 2011 TEXTOS GENERALEScurso de ingreso “De la Medida de las ideas: Si alguien dice que una dará la precisión de las medidas. De la misma ma- ”Solidez, cómo se sostiene un edificio?...La parte más idea tiene dimensiones, se pensará que está loco de nera el cálculo de la estructura acaba en algo tan aparente de une edificio es su estructura, o lo que lo atar. Las ideas, los pensamientos, ¿cómo van a tener concreto…” hace permanecer en pie. Esto es más evidente en los dimensiones?.Pues en arquitectura, las ideas para tiempos actuales que en el pasado, ya que los arquitec- pode ser construidas necesitan tener medidas, di- CAMPO BAEZA Alberto: “De la Medida de las ideas” tos e ingenieros se deleitan en crear estructuras cada mensiones. Y sólo serán eficaces cuando las medidas en Pensar con las manos. Ed. Nobuko.Bs. AS. 2007. día más esbeltas, como si quisieran desafiar a la grave- sean las precisas y adecuadas para hacer que esas Pág.15-16 dad. La tensión que experimentamos al contemplar una ideas vengan a la luz. estructura tan delicada que parece en peligro de colap- Las medidas de la luz y de la gravedad: la arquitectu- so inminente nos ilustra sobre las diferencia entre es- ra necesita, como toda labor creadora, de unas ideas tructura física-literalmente, los huesos del edificio- y su que las sustenten. Pero, o estas ideas son capaces de estructura perceptible, es decir, lo que vemos. No son la ser traducidas con la materialidad que le es propia a la DIBUJOS misma cosa, ya que una columna puede ser mucho mas arquitectura, o serán sólo ideas vacuas. Y de la misma grande de lo estructuralmente preciso, simplemente manera que defendemos que la arquitectura es idea par darnos la sensación de que tiene la suficiente resis- construida, debemos entender que esta transforma- tencia par cumplir su cometido… ción de la ideas en materia, debe hacerse con preci- El origen de la estructura es el muro,. Sea de piedra d, sión. Por eso hablamos de la medida de las ideas, de de ladrillo, de adobe, o bloques de barro, de bloques que estas ideas son traducibles eficazmente con unas de vidrio o de cualquier otro material. Pero una habita- medidas concretas. ción totalmente rodeada de muros no tiene luz ni vistas, Y siempre por supuesto, en lo que a medidas se refie- luego es necesario abrir huecos. Para abrir un hueco, es re, tendiendo al hombre en el centro de la cuestión preciso sostener los bloques o ladrillos que hay encima con sus tres dimensiones., No en vano la arquitectura de él, y ello se consigue mediante una viga (de madera es par a el hombre. , o de metal a partir de 1750) o un arco. Esa viga que Hemos repetido muchas veces, que la gravedad, su se inserta en el muro para sostener la pared de arriba control a través de los elementos portantes, de la es- se llama dintel. La pared también podría eliminarse , tructura, es la base material que ordena la arquitectu- por así decirlo , y sustituirse por bloques más delgados ra, que construye el ESPACIO. apilados formando columnas, con dinteles cubrien- No nos hemos cansado de insistir que la LUZ, el diá- do los espacios entre ellas…El sistema estructural de logo con ella, su dominio a través de su diálogo con columna y dintel, de poste y dintel o, dicho de forma los elementos materiales que conforman la forma, es más actual de pilares y jácenas, es tan antiguo como la el material que tensa ese espacio construido por la propia construcción con materiales permanentes…Tal GRAVEDAD. sistema recibe el nombre de adintelado arquitrabado… La GRAVEDAD construye el ESPACIO y la LUZ constru- si el sistema estructural plano de columna y dintel lo ye el Tiempo. extendemos en las tres dimensiones el resultado es un Será necesario entonces, a través del ajuste de medi- esqueleto o entramado…Si volvemos , una vez más , al das, TEMPERAR esos espacios y esos tiempos dimen- muro básico de albañilería , podemos encontrar ahí una sionándolos, proporcionándolos, dándoles escala, en alternativa para salvar la luz de una abertura: el arco. definitiva, poniéndolos en relación con el hombre. Al igual que el dintel, el arco puede ser de piedra, pero Al final, hay que construir con formas definidas por presenta sobre aquél dos grandes ventajas. La prime- tres dimensiones. Con proporciones, cuyo control lo ra, que el arco de albañilería está construido con mu-
  • chas partes pequeñas en forma de cuña. Las llamadas cualidades materiales- forman parte de la visión quedovelas, por lo cual se elimina la necesidad, a veces una cultura tiene de sí misma y de su relación con lacrítica, de encontrar una piedra lo suficientemente historia…”grande y exenta de grieta para que haga de dintel y DIBUJOSse soluciona, de paso, el problema logístico que su- ROTH L.:”Solidez, cómo se sostiene un edificio?” enpone el manejo de grandes bloque de piedra. La se- “Entender la Arquitectura…”.Editorial GG., Barcelo-gunda es que, por cuestiones físicas es táctica, el arco na 2003. Pág. 18-37puede cubrir distancias mucho mayores que un dintelde piedra. Las fuerzas gravitatorias engendradas porel muro que descansa sobre el arco se distribuyen alo largo de este transformadas en fuerzas diagonalesque son, aproximadamente, perpendiculares a la carainferior de cada una de las dovelas. Así pué s, cada unade la dovela estar sometida a fuerza de compresión…Una estructura arqueada, es decir, la construida so-bre arcos, actúa estructuralmente en un solo plano. Sidesplazamos horizontalmente el arco a través del es-pacio, la forma obtenida es una bóveda…los romanostambién emplearon otro tipo estructural que, muchomas tarde, en los siglos XIX y XX, resultó básico paracubrir grande edificios: la armadura de cubierta o cer-cha. La armadura de cubierta tradicional estaba hechade piezas de madera dispuesta formando celdas trian-gulare. …Durante el siglo XIX se inventaron muchasformas nuevas de cercha que, a menudo, fueron bau-tizadas con el nombre del ingeniero que las empleópor primera vez (tales como las armaduras Howe,Pratt, Whipple, Warren, Fink)…La cercha extendida alas tres dimensiones e convierte en una malla espa-cial, una estructura relativamente nueva que empezóa usarse para grandes luces hacia 1945.. Otro tipo es-tructural es el de las láminas que son placas delgadascurvas, generalmente de hormigón, conformadaspara transmitir las fuerzas aplicadas mediante esfuer-zos de compresión, tracción o cortantes que actúantangencialmente a la superficie media…La estructura es algo más que la mera cuestión decrear un esqueleto o una envoltura. La selección delos materiales y de sus uniones –sea para sugerir soli-dez y materialidad o bien espiritualidad y despojo de curso de ingreso 023
  • 2011 LAS CASAScurso de ingreso Row House, Azuma Arq. Tadao Ando “…Aunque se menciona a menudo la influencia de Le Corbusier y de otros arquitectos como Louis Khan está en la planta baja- desde los dormitorios, el mora- dor de la vivienda debe salir al patio. Esta necesidad Vivienda unifamiliar, en Sumiyoshi, Osaka, 1976 sobre la obra de Ando, es interesante observar que sorprende a los visitantes occidentales, pero no pre- el primer proyecto que atrajo la atención pública ocupa gran cosa a los japoneses que como dice Ando sobre él , la llamada casa Azuma (Row House, Sumi- “ están acostumbrados a vivir con los ritmos de la na- yoshi, Osaka, 1975-1976), es ya en gran parte una turaleza”. En cuanto a las reducidas dimensiones, con creación personal. En un pequeño solar (57,3 m2) su superficie total habitable 64,7 m2 la Row House de emparedado en una hilera de estrechas casas, se Sumiyoshi supera el tamaño medio de las viviendas laza la lisa fachada de hormigón, con su portal igual- de Osaka (estimado en 61,10 m2 en 1993). A pesar de mente desprovisto de ornamentación, sin romper el su diseño rigurosamente geométrico, esta casa, con ritmo de la calle. Las viejas casas de madera que an- su singular fachada y su patio central abierto, guar- teriormente se alineaban en la calle han dado paso a da una estrecha relación con la arquitectura local y un batiburrillo de residencias modernas que apenas las tradiciones japonesas. Mediante la exclusión del se distinguen. Pero aunque esta zona residencial de exterior caótico y la incorporación de la naturaleza, Osaka ofrece un aspecto bastante menos caótico Ando desarrolla en esta vivienda lo que será uno de que el de muchas otras de una ciudad que tiene una los temas centrales de su obra. El edificio mereció un “Encajada en una hilera de casas que dan a una estre- densidad de población de 11.793 personas por km2 premio de la Asociación Japonesa de Arquitectura. cha calle del distrito de Sumiyoshi, en el sur de Osaka, (1995), hay un mercado contraste entre esta losa de esta residencia se hace notar inmediatamente por su hormigón y su ambiente. Al cruzar la puerta, el visi- JODIDIO Philip: “Tadao Ando”, editorial Taschen, blanca fachada de hormigón sin más abertura que un tante no necesita ser consciente del mundo externo. 1998, Pág. 7. portal. En el interior, el plano divide los espacios en La casa está dividida en tres secciones iguales: una tres zonas rectangulares iguales. En el más próximo se sala y una cocina abajo, y dos dormitorios arriba, se- “Ando nació en 1941 en Osaka. No fue a la Universidad encuentra la sala de estar, a nivel de la calle, con un parados por un patio externo y la escalera hasta el después de terminar el bachillerato. El sistema moder- dormitorio encima. Los suelos de pizarra negra y los segundo piso. Para acceder al cuarto de baño- que no de enseñanza de la arquitectura está centrado en muros de hormigón definen los espacios interiores y confirman la impresión de austeridad que anuncia la fachada. La zona central está a cielo abierto, con una escalera que sube a los dormitorios y un puente ele- vado. El espacio del fondo contiene la cocina, con el baño debajo y el dormitorio principal encima. El patio abierto en el centro permite a los moradores vivir con los ritmos de la naturaleza, a la vez que excluye el am- biente urbano, más bien caótico. A pesar de la reduci- da escala de este edifico (solar. 57,3 m2; planta: 33,7 m2, total de super5ficie edificada: 64,7 m2) aparecen definidos aquí alguno de los elementos del estilo ma- duro de Tadao Ando.” JODIDIO Philip: “Tadao Ando”, editorial Taschen, 1998, pag. 50.
  • las universidades, pero él, como Adolf Loos y Mies Van “Refugios para el espíritu. La primera impresión que Sin embargo, esto no significa que Ando decida el con-der Rohe, creció en un ambiente de artesanos y es provoca la arquitectura de Tadao Ando es la de su cepto de inmediato después de recibir un encargo. Deautodidacto. En la escuela secundaria fue donde des- materialidad. Sus poderosos muros de hormigón fi- hecho, de forma deliberada se da un tiempo relativa-cubrió que le gustaba hacer bocetos, y asistió a una jan un límite, más allá del cual sólo puede irse por mente largo de “preparación”, en el cual espera el mo-escuela de dibujo. Mucho de los santuarios, templos, el paso que él ha querido abrir. Una segunda impre- mento en que un concepto claro se manifiesta. Duranteresidencias, locales par la ceremonia del te, jardines y sión de la obra de este arquitecto es la de su tacti- ese período no realiza ningún estudio. Quizás un par de lidad. Esos mismos muros parecen suaves al tacto. veces solicita a todos sus colaboradores la produccióncasas populares que son considerados tesoros nacio- Excluyen, pues, la sensación de algo cerrado, puesto de un concepto que responda a las condiciones plan-nales e importantes bienes de interés cultural se con- que admiten la luz, el viento y al visitante que pasa teadas por el cliente. Estos se repite cada vez que haycentran cerca de Osaka, en particular Nara y Kyoto, y y que deja detrás el desorden de su existencia co- un nuevo encargo”…Ando los visitó a todos sin seguir un orden prefijado. tidiana para encontrarse arropado en un ámbito deAsegura que en esos viajes “adquirió de forma natural serenidad. La tercera impresión de su arquitectura es KAWAMUKAI Masato: “Tadeo Ando: Un diálogo entre lala sensibilidad espacial que caracteriza a la arquitec- su vaciedad. En su interior, el visitante sólo se siente arquitectura y la naturaleza”, ensayo en “Tadeo Ando”,tura japonesa”… rodeado por la luz y el espacio.”… ED. Guilli, Barcelona 99, Pág.7.Ando ha declarado: “La casa Adosada”, en Sumiyos-hi, se convirtió en un prototipo de mi arquitectura y JODIDIO Philip: “Tadao Ando”, editorial Taschen,me corroboró la diferencia entre la estética y la forma 1998, Pág. 6.en que uno vive. Si bien el edificio está cerrado a laciudad, intenté introducir la naturaleza en la forma “Hace poco pregunté a Tadao Ando cuánto tiempogeométrica simple, y otorgar complejidad a los espa- le llevaba decidir el concepto de una obra y me vi. sorprendido por su respuesta: “es cuestión de unoscios por medio de los cambios de luz. La intención era minutos”, me contestó. Sólo le lleva unos minutosintroducir un espacio extraordinario en una vivienda, de estudio el decidir un diseño, tanto en sus partesque es le más ordinario e inmediato de nuestros am- como en su totalidad, sin importare el tipo de edificobientes, despertando así una nueva percepción de lo de que se trate.ordinario.”… Todo el proceso, que va desde el descubrimiento deFue en la casa adosada, en Sumiyoski donde por pri- la idea básica hasta la toma de decisiones, no sólomera vez Ando puso sentir en la geometría la realidad en cuanto a estructura y materiales sino también ende un orden estético. Las paredes de hormigón son cuanto a la distribución ya los detalles, es tan rápidosuperficies duras y lisas, como lo son el aluminio o el que puede considerarse instantáneo. Ando utilizaacero inoxidable, y las ventanas son enormes super- la palabra concepto con referencia a idea. Sin lugarficies de cristal. Todo existe en un plano inorgánico, a dudas, su arquitectura es conceptual. En su caso,reglamentado por un orden geométrico. Dentro de además, el proceso de diseño no queda fragmenta- do en diferentes fases; es decir, no decide primeroello penetra la luz uno percibe el movimiento del sol, una planta producto de un análisis funcional, parade la luna, de la tierra y los cambios meteorológicos. proceder después a la configuración espacial de lasUno experimenta aquí no el gozo ordinario que pro- partes, para llegar por último a determinar la com-duce ver un árbol en un jardín convencional, sino una posición general. Hay un concepto visual y espacialemoción más profunda, una sensación de estar ante claro que determina todo, incluso los últimos deta-una naturaleza eterna…” lles del diseño, y a continuación él u otro miembro de su equipo dedica un tiempo a plasmar ese con-KAWAMUKAI Masato: “Tadao Ando: Un diálogo entre cepto en una serie de dibujos El trabajo de prepararla arquitectura y la naturaleza”, ensayo en “Tadao los dibujos es simplemente una tarea física.Ando”, ed. Gilli, Barcelona 99, Pág.7-8 curso de ingreso 025
  • 2011 LAS CASAScurso de ingreso Casa Blas Arq. Alberto Campo Baeza sobre él, una ligera estructura de acero y vidrio que casi desaparece en el paisaje. al piano mientras la audiencia escucha los sonidos de los alrededores. No hay dos personas que escuchen el Vivienda unifamiliar en Sevilla la Nueva, Madrid, 2000 Estas dos construcciones son en realidad dos cuali- silencio del mismo modo y, en general, las personas dades o estados opuestos de cómo se transmite la no están educadas para escuchar el silencio. luz a través de los materiales: uno opaco y el otro En la casa de Blas uno encuentra la paz con uno mis- transparente. Tal y como nos explica Campo Baeza, la mo y gana libertad. La experiencia es profundamente casa hace referencia al argumento de la cueva don- personal, basada en reflexiones; olvidando, recordan- de refugiarse, frente a la cabaña donde soñar. Dentro do, y relacionándose uno mismo con el entorno. Así del basamento de hormigón se encuentra programa Francisco de Blas y Alberto Campo Baeza han gene- de vivienda con un esquema claro de banda de ser- rado una casa donde la poesía ayuda a construir otra vicios atrás y espacios servidos delante. Son piezas poesía, la poesía subjetiva de aquel que percibe el que tienen las vistas del paisaje enmarcadas por lugar….” unas aperturas cuadradas en los muros. El efecto es como si el paisaje estuviese lejos de nuestro alcance, ARNARDÓTTIR Halldóra; SÁNCHEZ MERINA Javier: en la distancia. Esta sensación contrasta con las cua- “Historias de casas” en http://historiasdecasas.blogs- lidades de la estructura transparente que conforma pot.com/2008/10/ante-un-terreno-incmodo-por-su- un mirador sobre la plataforma, el estar, donde uno fuerte.html está literalmente absorto por el poder del entorno. “Ante un terreno “incómodo” por su fuerte pendiente, Gracias a la esencial división de funciones que se “Abilio Guerra, Flavio Coddou y Marcio Cotrim: Colet- pero con bellas vistas sobre el horizonte, un Catedráti- establece en la vivienda, el habitante logra un espa- te Jauze habla de su arquitectura como algo que está co de Literatura encargó al arquitecto Alberto Campo cio de alta calidad espiritual donde poder perder el entre la precisión y la imperfección. ¿Usted cree que Baeza el diseño de una casa donde su familia pudie- sentido del tiempo, escuchando los sonidos del am- estos dos aspectos pueden coexistir? se “oír música”. Como si se tratase de dar provisiones biente, del silencio, de la música del paisaje... Uno re- Alberto Campo Baeza: Claro que precisión e imper- para comenzar el proceso de diseño, ya en el primer cuerda el efecto de la composición musical de John fección pueden coexistir y coexisten. La PRECISIÓN día el cliente regaló un libro de poesía al arquitecto. Cage, “Cuatro minutos y treinta y tres segundos” habla de la exactitud de las medidas. La IMPERFEC- El resto responde a la complicidad entre cliente y (1952), donde el pianista se sienta en silencio frente CIÓN habla de cómo la fuerza de la Arquitectura está arquitecto: Un entendimiento cultural mutuo que fraguó una casa donde se escucha la música con el silencio…. Escuchando el silencio Con estos acopios, cliente y arquitecto fueron a visitar el lugar. A pesar de que al primero le preocupase la incomodidad que podrían ocasionar los quince me- tros de desnivel de la parcela, el segundo aseguró de inmediato su idoneidad para desarrollar su vivienda. Eran tres mil metros cuadrados en una colina al su- doeste de Madrid, con espléndidas vistas al norte, hacia las montañas. Al estar tan alto, las casas vecinas desaparecerían y dejarían espacio para el disfrute del paisaje en el horizonte lejano. En un análisis de la pendiente del terreno, el arqui- tecto creó una plataforma que dividiría la casa en dos elementos: un podio conformado por un cajón de hormigón, perfectamente tallado en la montaña, y,
  • en las ideas. Las ideas claras, las medidas exactas, las te a los factores de Función, Construcción y Belleza sus proyectos. ¿El resultado final (con respecto a la luz)proporciones justas y los materiales adecuados. No propuestos por Vitrubio. A la Utilitas, a la Firmitas y a es buscado desde el inicio del proceso de creación?quiero una Arquitectura perfecta, ni impoluta ni mi- la Venustas. Pero además tengo un especial interés, ACB: Siempre me preguntan sobre la Luz como si fueranimalista. La creación arquitectónica, como el mismo no tanto en dar soluciones particulares a problemas una especialidad mía. Y yo me pregunto: ¿cómo podríaser humano, nunca es perfecta ni pura ni impoluta. Y particulares, como en dar soluciones más universa- un arquitecto no trabajar con la Luz?. He repetido milla mía menos. les a temas que en definitiva también son universa- veces el MORE WITH LIGHT o el “Architectura sine lucePartiendo de una idea clara, al materializarse, la Ar- les. Como universal es el ser humano. nulla Architectura est”. Y también que porque la Luz sequitectura, lejos de ir perdiendo fuerza, va ganando Por eso cada vez me interesa más el descubrir o nos da gratuitamente, muchos arquitectos no valoranhasta llegar a la obra construida donde la idea queda trabajar sobre los “tipos”. Sobre soluciones que ten- suficientemente el material más valioso con el que tra-desvelada con la capacidad de conmovernos. Algo de gan ese carácter más universal. Las primeras casas, bajan.esa Belleza como esplendor de la Verdad de la que “hortus conclusus”, exigían por muchas razones una Claro que trabajo con la Luz desde el primer momentonos habla Platón y es glosada por S. Agustín. BELLEZA privacidad máxima. Quizás en las últimas, situadas del proyecto. Mi último texto publicado habla sobre elque exige la PRECISIÓN y admite la IMPERFECCIÓN…. en lo alto de colinas, “belvederes”, reclamaban una paralelismo entre Música y Arquitectura. Considero allíAG/FC/MC: Aun en los años 1970 se percibe lo que mayor transparencia. ¿Cajas, cajitas, cajones? Claro que una obra de arquitectura es como un instrumentoparece ser un primer punto de inflexión en su obra. El que sí: Cajas, cajitas y cajones. Pues no faltaba más. musical. Un constructor de instrumentos musicales nopasaje del uso del ladrillo a volúmenes prismáticos y AG/FC/MC: Existe un número importante de proyec- puede olvidar nunca que es el Aire la causa de que lablancos. ¿Qué llevó a este cambio de rumbo? tos residenciales en su obra. ¿Cómo han influencia- Música suene. Sin Aire no hay Música. Pues sin Luz noACB: El cambio de materiales no es fundamental ni do estos los otros programas? hay Arquitectura.significativo en mi arquitectura. Se produce tanto por ACB: Los proyectos de casa exigen una mayor aten- AG/FC/MC: El cambio de la incidencia de la luz en losel cambio de los lugares donde he construido como ción al detalle. Claro que cuido los detalles en mis interiores de algunos proyectos (como las casas Ture-por las funciones de los edificios de ese primer perío- casas. Pero mi intención es darles a los clientes algo gano, la García Marcos u otros edificios con programasdo, como por muy diversas razones. más. Darles “liebre por gato”. Darles un espacio don- más complejos como la caja General de Granada) nosLa época en que con Julio Cano Lasso, gracias a su ge- de puedan soñar. Algo de lo que pido a mis alumnos induce a pensar que los efectos alcanzados fueron in-nerosidad, hice varios Centros Docentes, trabajamos cuando les propongo todos los años como primer vestigados de forma muy consciente, llegando inclusomucho con el ladrillo. Fue el tiempo de los edificios ejercicio hacer una “casa soñada”... a prevalecer sobre otros de carácter más programático,de Vitoria, Pamplona y Salamanca. Cuando hicimos la AG/FC/MC: La luz juega un papel fundamental en por ejemplo. ¿Es así?Universidad de Almería, que era como una pequeñaciudad, lo hicimos todo blanco, encalado. Pero lógica-mente no sólo se trataba de un cambio de materiales.Aplicamos mecanismos arquitectónicos y materialespropios del lugar, eficaces: los patios y las paredes en-caladas. No es, no lo era, un cambio de rumbo. Era y essentido común, lógica…AG/FC/MC: El cambio de obra vista por los volúmenesprismáticos revestidos de blanco no se da solamen-te con respecto a los materiales, sino también en lasestrategias de organización del programa. Así, si enel primer caso es posible identificar la relación entreuso interno y volumen exterior, en el segundo estoes bastante más complejo. ¿Es aquí cuando se puedeempezar a hablar de las casas como “cajas” o “cajones”que esconden un espacio a ser desvelado?ACB: En cada obra trato de responder adecuadamen- curso de ingreso 027
  • 2011 LAS CASAScurso de ingreso ACB: Sí y no. Claro que la Luz está en un lugar preemi- nente pero nunca estorbando a los otros factores. El centro de la Arquitectura es el hombre. Y nunca la Luz plantea problemas de compatibilidad con el resto de los elementos con los que ponemos en pie la Arqui- tectura, muy al contrario. Como la Estructura. ¿Podría alguien pensar que la necesaria estructura es un es- torbo? Y es que la Luz y la Gravedad están en el centro mismo de la Arquitectura…” GUERRA, Abilio; COTRIM CUNHA, Marcio; CODDOU, Flávio. Alberto Campo Baeza. Entrevista, São Paulo, 11.041, Vitruvius, enero 2010 <http://www.vitruvius. com.br/revistas/read/entrevista/11.041/3419>. “…Pues esa es la Belleza que uno querría para su Ar- quitectura. Una Belleza desnuda, inteligente, ESEN- CIAL, capaz de cautivarnos por la cabeza y por el cora- zón. Por la cabeza, con la aplastante lógica de la razón; con la precisión de las dimensiones, con la eficacia de las proporciones, con la claridad de la Escala. Con una idea construida. Por el corazón, con el cálido senti- miento de la emoción. Con el esplendor de la luz. Con la serenidad del orden espacial que da el control de la gravedad. Y es que IDEA, LUZ y GRAVEDAD son los tres principales componentes de esa Arquitectura que he dado en llamar ESENCIAL. Esa Arquitectura que pro- clama el MAS CON MENOS. Como una reflexión sobre aquel ‘menos es más’ de Mies van der Rohe. Un más que quiere tener al hombre, con la complejidad de su Cultura, como centro del mundo creado, como cen- tro de la Arquitectura. Un menos que, por encima de todo minimalismo, lo que pretende es ir al centro de la cuestión, con el “sólo preciso número de elementos” capaces de traducir materialmente esas ideas. IDEA, LUZ y GRAVEDAD. Nada más y nada menos…” CAMPO BAEZA A: “Elogio de la luz” en Colección Ar- quitectura Española Contemporánea, Madrid 1997
  • 2011curso de ingreso EJE N2 “LOS INSTRUMENTOS DE LA ARQUITECTURA” FUNDAMENTOS, OBJETIVOS, CONTENIDOS, EVALUACIÓN curso de ingreso 029
  • 2011curso de ingreso FUNDAMENTACION Los arquitectos dependen de representaciones para compromiso con el aprendizaje a través de la pro- quen sus observaciones en hojas de seguimiento diseñar, comunicar, y criticar la arquitectura. Por me- ducción, enmarcada en una permanente indagación grupales. dio del uso de descripciones y anticipaciones (dibu- superadora de la mera reproducción de nociones. Sumativa: considera tipos y grados de aprendizaje jos, maquetas, etc.) que articulan y comunican las que estipulan los objetivos acciones y pensamientos arquitectónicos, crean un OBJETIVOS ESPECÍFICOS (terminales, de nivel o didácticos) a propósito de los lenguaje sin el cual el trabajo arquitectónico sería - Motivar a los alumnos para abandonar la actitud contenidos. imposible. En otras palabras, las representaciones pasiva frente al aprendizaje, desarrollando la capa- A término de cada fase de aprendizaje. arquitectónicas no son solamente herramientas de cidad de generar estrategias cognitivas de explora- Esta evaluación no implica imprescindiblemente tra- trabajo sino también el universo de discurso mismo ción y descubrimiento, así como la planificación y ducir los resultados en notas, salvo en el caso que se (el espacio conceptual y simbólico) donde el trabajo regulación de su propia actividad. considerara un estímulo en el desarrollo del apren- arquitectónico debe ser desarrollado. - Comenzar a desarrollar la capacidad de observa- dizaje. ción, trascendiendo la lectura ingenua o despreveni- En una disciplina donde los docentes no proporciona- da del “mundo físico”, relacionando dialécticamente DURACION mos respuestas únicas ni definitivas y donde cada tra- teoría y práctica a fin de construir lecturas cognosci- 8 jornadas de 4 hs. de duración cada una, más el bajo se presenta como una posibilidad de investiga- tivas del entorno construido (en términos materiales tiempo que el alumno asignará fuera de los horarios ción y aprendizaje entre enseñantes y aprendientes la y conceptuales) de clases. opción metodológica debe pasar por el encuentro de las maneras (también múltiples y abiertas) que permi- EVALUACIÓN tan resolver un problema y aprender del proceso y no Se desarrollará a través de tres instancias según los exclusivamente de la solución. momentos del curso: evaluación inicial, evaluación formativa y evaluación sumativa. Entendemos que el estudio de esta disciplina si de Inicial: se tendrán en cuenta los esquemas de cono- algo carece es de afirmaciones, certezas o verdades cimiento pertinentes absolutas, sin duda no existen recetas que sean efec- (preexistentes o generados en el cursado) para la tivas de hoy para siempre por lo cual se intenta iniciar nueva situación de aprendizaje. Se considerará la a los alumnos en una mecánica de trabajo propia de la posibilidad de actuar con estrategias para atender a carrera posibilitando instancias de discusión, confron- la heterogeneidad. tación y reflexión sobre los temas planteados. Se realizarán al comienzo de una nueva fase de aprendizaje. OBJETIVOS GENERALES Se tendrá en cuenta la trayectoria anterior del alum- - Comenzar a superar la barrera de escolarización del no, se evaluarán respuestas y comportamientos ante estudiante posibilitando su inserción como sujeto ca- preguntas y situaciones relativas al nuevo material paz de reflexionar sobre su propia acción y sobre los de aprendizaje. fundamentos epistémicos de la disciplina. Formativa: progresos, dificultades, bloqueos, etc. - Introducir al alumno en el reconocimiento del len- Que jalonan el proceso de aprendizaje. guaje gráfico como medio de operar el discurso arqui- Se realizarán cotidianamente durante el proceso de tectónico. aprendizaje en taller y/o en etapas determinadas al - Reconocer la complementariedad entre los discur- efecto. sos gráfico, de imágenes y el texto verbal y/o escrito. Modalidad: observación sistemática y pautada del - Propiciar en el alumno una actitud ineludible de proceso. Se recomienda a los docentes que vuel-
  • 2011curso de ingreso IMAGENES: Paseo del Siglo curso de ingreso 031
  • 2011curso de ingreso IMAGENES: Paseo del Siglo
  • 2011curso de ingreso IMAGENES: Paseo del Siglo curso de ingreso 033
  • 2011curso de ingreso IMAGENES: Paseo del Siglo
  • 2011curso de ingreso IMAGENES: Paseo del Siglo curso de ingreso 035
  • 2011curso de ingreso SEMANAS: 1 y 2 SITIOS URBANOS EN ROSARIO: LA CALLE, EL CRUCE, LA PLAZA
  • 2011curso de ingreso EJE 2: PRACTICO SEMANAS 1 y 2 OBJETIVO interpretación ingenua y la de asumir una actitud re- Que el alumno enfrente el compromiso de “contar” un flexiva con la arquitectura, la necesidad de construir sitio de la ciudad con sus conocimientos y modelos categorías a través de los instrumentos pertinentes preexistentes. (se sugiere la lectura de los textos adjuntos por parte Poner en evidencia la necesidad de trascender el co- de los alumnos para encausar el tema). nocimiento “ingenuo”. Los alumnos sobre esta reflexión reelaborarán la Reconocer la necesidad de incorporar un lenguaje propuesta y adecuarán los dibujos que intuitiva- para reflexionar y comunicar los temas específicos de mente hubiesen propuesto (indicar la lectura de la la disciplina. bibliografía del práctico) para la semana siguiente. MODALIDAD DE TRABAJO Tercera y cuarta jornadas: Primera jornada: con asistencia docente en el sitio y o taller se rea- Cada equipo visitará el sitio asignado por el docente lizarán las correcciones de croquis (pespectívicos, a cargo, debiendo realizar registros del mismo que esquemas, de proyección paralela, etc.) y se organi- permitan dar cuenta de los aspectos que los alumnos zara la forma mas “pertinente” del relato. Entrega el consideren de interés. Se realizará sin asistencia do- miércoles de la semana siguiente. cente y no se especificarán los tipos de registros posi- bles. La elección estará a cargo de los alumnos (textos, DURACIÓN gráficos, fotos, etc.). 4 jornadas de 4 hs. de duración cada una, más el tiempo que el alumno asignará fuera de los horarios El docente realizara el reconocimiento de los grupos, de clases. explicitará los objetivos del eje, seleccionará y orde- nará el material producido por los alumnos a los efec- tos de continuar, desarrollar y potenciar los registros obtenidos (se sugiere no cambiar en esta instancia la propuesta de los alumnos). Continúa el trabajo de campo sin asistencia docente. Segunda jornada: el docente tratará que los alumnos hablen de lo que hubieren registrado, valorando el contenido (distin- guir la información presentada y la que se incorpo- ra en el momento de la exposición), distinguirá: las observaciones referidas a las categorías o conceptos referidos a la arquitectura, rigor y coherencia en la descripción, las distintas “miradas” sobre un mismo hecho; reconocerá: los distintos códigos (gráfico, ges- tual, verbal, etc.), posibilidades y limitaciones de cada uno, distintos productos dentro de los códigos gráfi- cos y explicitará: la necesidad de una “ruptura con la curso de ingreso 037
  • 2011curso de ingreso EJE N2 LA VIVIENDA
  • 2011curso de ingreso EJE 2: PRACTICO SEMANAS 3 y 4 OBJETIVO de un juego de geometrales seleccionado por el gru- - Comenzar reconocer los principios del código gráfi- po y fotos de la maqueta de estudio. co en las proyecciones diédricas y axonométricas. - Operar los instrumentos gráficos, interpretando la DURACIÓN obra, desde su codificación en geometrales. 4 jornadas de 4 hs. cada una, en Facultad, más el - Iniciar al alumno en el manejo de las distintas escalas tiempo de elaboración por fuera del horario de cla- de dibujo. ses. Entrega último viernes del curso. - Iniciar el reconocimiento de la maqueta como instru- mento de análisis - Inducirlo en la modalidad del trabajo grupal. MODALIDAD DE TRABAJO Sobre los conceptos, iniciados en el Eje Nº 1 sobre la interpretación de la obra, el docente conducirá la práctica hacia la elaboración de los dibujos necesarios para la comprensión y comunicación del ejemplo ele- gido en geometrales + A tal fin se explicaran nociones de escala y conceptos básicos en las proyecciones paralelas. Se debatirán las ideas trabajadas en los textos selec- cionados en el eje Nº 1, acerca de los conceptos gene- rales de la arquitectura y las obras elegidas. Se introducirá al estudio de la obra la maqueta. Esta se realizará con materiales de simple factura para permi- tir correcciones y ajustes en el transcurso del trabajo. En lo posible se registrará fotográficamente estas eta- pas. No se exigirá maqueta final descriptiva de la obra. El alumno, que no cuente con una formación previa, consultará la bibliografía sugerida. El docente explicitará las nociones básicas de los siste- mas a nivel normativo. El trabajo se desarrollará en forma grupal, distribuyen- do el docente los dibujos de manera que cada alumno realice una experiencia completa. La entrega constará curso de ingreso 039
  • 2011curso de ingreso ROW HOUSE, AZUMA PLANTA BAJA PLANTA ALTA CORTE LONGITUDINAL
  • curso de ingreso 041
  • 2011curso de ingreso CASA BLAS
  • curso de ingreso 043
  • ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS DE DIBUJO - Lápices / Portaminas / Lanzaminas -
  • ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS DE DIBUJO - Delineado / estilografos curso de ingreso 045
  • ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS DE DIBUJO - Regla paralela / Regla T / Escuadras
  • BIBLIOGRAFIA PLAN DE ESTUDIOS Organización Curricular- Areces y Ossana: “Historia testimonial Argentina “Nº 23.”Historia de ciudades Rosario 1”. Ciclo básico Primer Año Cursado- AAVV. Guía de Arquitectura de Rosario. Architectural Guide. Ed. Junta de Andalucía. España Introducción a la Arquitectura ANUAL2003. Expresión Gráfica I ANUAL Taller de Materialidad I ANUAL- CAMPO BAEZA Alberto: “De la Medida de las ideas” en Pensar con las manos. Ed. Nobuko.Bs. Física ANUAL Matemáticas I CUAT.AS. 2007. Epistemología I CUAT.- CAMPO BAEZA A: “Elogio de la luz” en Colección Arquitectura Española Contemporánea, Ma- Segundo Añodrid 1997 Análisis Proyectual ANUAL Taller de Materialidad II ANUAL- CHING Francis D. K.: Manual de dibujo arquitectónico. Edit. G. Gilli. Barcelona 1997 Estática y Resistencia de Materiales ANUAL- CURTIS Willlian: “Lo único y lo universal: una perspectiva de historiador sobre la arquitectura Historia de la Arquitectura I ANUAL Geometría Descriptiva ANUALreciente”. Phaidon editorial. Argentina, 2003 Expresión Gráfica II ANUAL- Diario La Capital: “La historia de Rosario desde la mirada cómplice de sus vecinos: Capitel en Tercer Añoel Centro”, Rosario, 9 de Febrero de 1997. Análisis Proyectual II ANUAL Taller de Materialidad III ANUAL- GUERRA, Abilio; COTRIM CUNHA, Marcio; CODDOU, Flávio. Alberto Campo Baeza. Entrevista, Diseño de Estructuras I ANUAL Introducción al Urbanismo ANUALSão Paulo, 11.041, Vitruvius, Enero 2010 Historia de la Arquitectura ANUAL- JODIDIO Philip: “Tadao Ando”, editorial Taschen, 1998 Matemáticas II CUAT.- KAWAMUKAI Masato: “Tadao Ando: Un diálogo entre la arquitectura y la naturaleza”, ensayo Créditos a cubrir con asignaturas optativas Ciclo Superioren “Tadao Ando”, Ed. Gilli, Barcelona 99. Cuarto Año- LYNCH Kevin: “La imagen de la ciudad”. Editorial Infinito. Buenos Aires. 1959. Proyecto arquitectónico I ANUAL Diseño de Estructuras ANUAL- PORTER T.; GOODMAN S: “Manual de técnicas gráficas”. Edit. G. Gilli. Análisis Urbanístico ANUAL Producción Edilicia I ANUAL- ROTH L.: “Entender la Arquitectura…”.Editorial GG., Barcelona 2003. Historia de la Arquitectura III ANUAL- SACRISTE Eduardo: Que es la casa? Colección Esquemas. Ed. Columbia 91. 1968. Créditos a cubrir con asignaturas optativas- http://www.definicionabc.com/general/plaza.php Quinto Año Proyecto Arquitectónico II ANUAL- http://habitat.aq.upm.es/boletin/n7/ajjac.html Intervención Urbanística ANUAL- ARNARDÓTTIR Halldóra; SÁNCHEZ MERINA Javier: “Historias de casas” en http://historiasdeca- Producción Edilicia II ANUAL Epistemología II CUAT.sas.blogspot.com/2008/10/ante-un-terreno-incmodo-por-su-fuerte.html Créditos a cubrir con asignaturas optativas Ciclo Final Sexto Año Proyecto Final ANUAL Práctica Profesional Supervisada CUAT. Idioma Moderno curso de ingreso 047