UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA INSTITUTO DE INGENIERÍA MAESTRÍA Y DOCTORADO EN CIENCIAS E INGENIERÍA-COMPUTACIÓN ...
Agenda <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Entidades de la interoperabilidad </li></ul><ul><li>Problemática </li></ul><...
Introducción <ul><li>La heterogeneidad de las TI utilizadas dentro del  e-learning , ha dado origen al establecimiento de ...
Introducción  …(continuación) <ul><li>Las instituciones del sector educativo mexicano han adoptado el uso de estándares y ...
Entidades que intervienen en la interoperabilidad OA Atributos/Metadatos Objetos de aprendizaje (OA) Recursos Educativos R...
¿Qué se debe estandarizar? Interoperabilidad Atributos/Metadatos Objetos de aprendizaje (OA) Recursos Educativos Repositor...
¿Qué se debe estandarizar? <ul><li>Capas de interoperabilidad (Fernández, 2006) </li></ul>
Niveles de estandarización <ul><li>Especificación de modelos de información. </li></ul><ul><li>Componentes de software y a...
Definición del problema <ul><li>Los OA alojados en los repositorios de las instituciones mexicanas, solo son utilizados de...
Justificación <ul><li>Beneficios de la estandarización: </li></ul><ul><li>Interoperabilidad </li></ul><ul><li>Reutilizació...
Justificación  …(continuación) <ul><ul><li>Los modelos funcionales que están incrustados en un LMS particular, no pueden s...
Justificación  …(continuación) <ul><li>Las instituciones del sector educativo mexicano se reúnen anualmente en eventos tal...
Justificación  …(continuación) <ul><li>Modalidades educativas en las que es útil la reutilización </li></ul><ul><ul><ul><l...
Justificación  …(continuación) <ul><li>Modalidades educativas en las que es útil la reutilización -Uso de cursos en línea ...
Objetivo <ul><li>Definir un estándar de facto que habilite la interoperabilidad entre los repositorios de OA de las instit...
Objetivo  …(continuación) <ul><ul><li>Un estándar que considere, si no todos,  la mayoría de elementos posibiliten la búsq...
Preguntas de investigación <ul><li>¿Qué capas de interoperabilidad de las propuestas por Fernández (2006), deben estandari...
Metodología para la definición del estándar de facto <ul><li>Revisión del estado del arte. </li></ul><ul><ul><li>Trabajos ...
Metodología para la definición del estándar de facto  …(continuación) <ul><li>Fase de recopilación y caracterización. </li...
Metodología para la definición del estándar de facto  …(continuación) <ul><li>Identificación de prácticas y necesidades co...
Metodología para la definición del estándar de facto  …(continuación) <ul><li>Investigación y desarrollo. </li></ul><ul><u...
Metodología para la definición del estándar de facto  …(continuación) <ul><li>Desarrollo de guías de uso </li></ul><ul><ul...
Cronograma de actividades 2009 2010 Actividad Descripción de Actividades 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 Revisió...
Cronograma de actividades 2011 2012 Actividad Descripción de Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5/6 6 Definici...
<ul><li>Resultados </li></ul>
Método utilizado <ul><li>Investigación exploratoria-descriptiva </li></ul><ul><ul><li>Diseño del un instrumento para la re...
Entidades de la interoperabilidad de OA
Componentes de lo OA Elementos  UAA UNAM-CATED UDG Virtual UAEMex Pre-requisitos Objetivo de aprendizaje Contenido informa...
Metodologías para el desarrollo de OA
Actores de las metodologías No. UAA UNAM-CATED UDG Vitual UAEMex 1 Autor Experto en contenidos Experto en contenidos Autor...
Tecnologías utilizadas en el desarrollo de OA UAA CATED UDG Virtual UAEMex xml Html Flash exaLearning xml Html Flash xml H...
Problemas asociados a las metodologías Institución Problemas UAA <ul><li>No se ha logrado implementar la metodología como ...
Metadatos UAA CATED UDG Virtual UAEMex Identificación Se realiza al final y encargado es el docente. Recolección durante t...
Empaquetado de OA UAA CATED UDG Virtual UAEMex Estándares para el empaquetado SCORM SCORM SCORM N/A Tecnologías para el em...
Almacenamiento y entrega de OA UAA CATED UDG Virtual UAEMex Almacenamiento Repositorio REDOAUAA Repositorio de OA (módulo ...
Servicios de las tecnologías de almacenamiento y entrega de OA * Por ser LMS de Moodle, **No se pudo probar la funcionalid...
Tecnologías, estándares y especificaciones utilizados en los sistemas de almacenamiento y entrega de OA UAA CATED UDG Virt...
Aspectos relacionados con la reutilización de OA UAA CATED UDG Virtual UAEMex Búsqueda de OA en repositorios  externos, pr...
<ul><li>Sumario </li></ul>
Sumario Formato Desarrollo de OA Técnico Coincidencias <ul><li>Los elementos de los OA son comunes. </li></ul><ul><li>Las ...
Sumario Formato Desarrollo de OA Técnico Divergencias <ul><li>La UAEMex no empaqueta sus OA. </li></ul><ul><li>En el CATED...
1. ¿Qué capas deben estandarizase? Especificaciones para la comunicación entre sistemas heterogéneos (SQI) Protocolos de c...
Referencias <ul><li>Alvarado, Gabriela., García, Gabriela y Soto, Alberto. 2003. “Una mirada a los estándares de calidad r...
Referencias…(continuación) <ul><li>González-Romero, Victor., Morfín, Maria y Anguiano, Carlos. 2006. Instituto de Estudios...
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Una Propuesta para la definición de un estándar de facto que permita la interoperabilidad entre repositorios de objetos de aprendizaje en México

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Una Propuesta para la definición de un estándar de facto que permita la interoperabilidad entre repositorios de objetos de aprendizaje en México

  1. 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA INSTITUTO DE INGENIERÍA MAESTRÍA Y DOCTORADO EN CIENCIAS E INGENIERÍA-COMPUTACIÓN PRESENTA: Lorena Castro García DIRECTOR : Dr. Gabriel Alejandro López Morteo “ Una Propuesta para la definición de un estándar de facto que permita la interoperabilidad entre repositorios de objetos de aprendizaje en México ” Mexicali, Baja California, 8 de junio de 2010 - Segundo Avance Doctoral-
  2. 2. Agenda <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Entidades de la interoperabilidad </li></ul><ul><li>Problemática </li></ul><ul><li>Justificación </li></ul><ul><li>Objetivo </li></ul><ul><li>Metodología </li></ul><ul><li>Resultados </li></ul><ul><li>Sumario </li></ul>
  3. 3. Introducción <ul><li>La heterogeneidad de las TI utilizadas dentro del e-learning , ha dado origen al establecimiento de estándares y especificaciones sobre su diseño, operación, administración y uso. </li></ul><ul><li>El uso de estándares y especificaciones (Alvarado, et al., 2003): </li></ul><ul><ul><li>Promueve la calidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Auxilia la interoperabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite el acceso y reutilización de recursos educativos. </li></ul></ul>
  4. 4. Introducción …(continuación) <ul><li>Las instituciones del sector educativo mexicano han adoptado el uso de estándares y especificaciones para el e-learning. </li></ul><ul><li>Estas instituciones no han logrado compartir sus recursos educativos (Castro-García, 2009). </li></ul>
  5. 5. Entidades que intervienen en la interoperabilidad OA Atributos/Metadatos Objetos de aprendizaje (OA) Recursos Educativos Repositorio A Repositorio B Internos Facto Jure Estándares/Especificaciones
  6. 6. ¿Qué se debe estandarizar? Interoperabilidad Atributos/Metadatos Objetos de aprendizaje (OA) Recursos Educativos Repositorio A Repositorio B <ul><li>Interoperabilidad </li></ul><ul><li>Portabilidad </li></ul><ul><li>Reutilización </li></ul><ul><li>Menor inversión </li></ul><ul><ul><li>Recursos Económicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Esfuezos </li></ul></ul>Beneficios Internos Facto Jure Estándares/Especificaciones Intercambio de OA López-Guzman (2007)
  7. 7. ¿Qué se debe estandarizar? <ul><li>Capas de interoperabilidad (Fernández, 2006) </li></ul>
  8. 8. Niveles de estandarización <ul><li>Especificación de modelos de información. </li></ul><ul><li>Componentes de software y arquitecturas abiertas (Anido, et., al, 2001). </li></ul>
  9. 9. Definición del problema <ul><li>Los OA alojados en los repositorios de las instituciones mexicanas, solo son utilizados dentro de los repositorios donde fueron creados (Castro-García, 2009). </li></ul><ul><ul><li>Los sistemas propiedad de las instituciones, carecen de mecanismos de importación y exportación de OA. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los OA alojados en los repositorios de instituciones mexicanas, carecen de portabilidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Falta de los artefactos y procedimientos que permitan la solicitud de reutilización de OA. </li></ul></ul><ul><ul><li>Falta de acuerdos interinstitucionales expresos, que posibiliten el uso compartido de OA. </li></ul></ul>
  10. 10. Justificación <ul><li>Beneficios de la estandarización: </li></ul><ul><li>Interoperabilidad </li></ul><ul><li>Reutilización de recursos educativos. </li></ul><ul><li>Aprovechamiento de los esfuerzos y recursos económicos. </li></ul>
  11. 11. Justificación …(continuación) <ul><ul><li>Los modelos funcionales que están incrustados en un LMS particular, no pueden ser reutilizados en forma sencilla (Anido, et al., 2001). </li></ul></ul><ul><ul><li>A los alumnos no les es fácil localizar los recursos que ellos necesitan. </li></ul></ul><ul><ul><li>Quienes desarrollan cursos tienen dificultad para combinar contenidos y herramientas de diferentes proveedores (Horton y Horton, 2003). </li></ul></ul>
  12. 12. Justificación …(continuación) <ul><li>Las instituciones del sector educativo mexicano se reúnen anualmente en eventos tales como TaTOAje y LACLO, con el objetivo de intercambiar experiencias y perspectivas integrales sobre el desarrollo e implantación de tecnologías de OA, a fin de poder ofrecer recursos educativos personalizados y de calidad a cualquier persona. </li></ul>
  13. 13. Justificación …(continuación) <ul><li>Modalidades educativas en las que es útil la reutilización </li></ul><ul><ul><ul><li>Presencial </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mixta. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>A distancia </li></ul></ul></ul>
  14. 14. Justificación …(continuación) <ul><li>Modalidades educativas en las que es útil la reutilización -Uso de cursos en línea (González-Romero, et al., 2006) </li></ul><ul><ul><ul><li>Presencial: 1 y 29% </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mixta: 30 y 79% </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>A distancia: 80 y 100% </li></ul></ul></ul>
  15. 15. Objetivo <ul><li>Definir un estándar de facto que habilite la interoperabilidad entre los repositorios de OA de las instituciones de educación superior del sector educativo mexicano. </li></ul>
  16. 16. Objetivo …(continuación) <ul><ul><li>Un estándar que considere, si no todos, la mayoría de elementos posibiliten la búsqueda, recuperación y reutilización de OA. </li></ul></ul><ul><ul><li>Un estándar que cubra los requerimientos de la comunidad de usuarios, investigadores y consumidores de OA en México. </li></ul></ul><ul><ul><li>Además que permita la definición de perfiles de aplicación aplicables a contextos con problemática particular, tales como sectores, comunidades o regiones. </li></ul></ul>
  17. 17. Preguntas de investigación <ul><li>¿Qué capas de interoperabilidad de las propuestas por Fernández (2006), deben estandarizarse para lograr que los repositorios de OA mexicanos interoperen? </li></ul><ul><li>De los estándares y especificaciones internacionales existentes, ¿cuáles deben tomarse como base para la definición del estándar de facto mexicano? </li></ul><ul><li>¿Cuál es el nivel de estandarización requerido para habilitar la interoperabilidad de los repositorios de OA mexicanos? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son los sectores a los que dará soporte el estándar mexicano para la interoperabilidad? </li></ul>
  18. 18. Metodología para la definición del estándar de facto <ul><li>Revisión del estado del arte. </li></ul><ul><ul><li>Trabajos relacionados con la definición de estándares, especificaciones, modelos de referencia y perfiles de aplicación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reportes de proyectos exitosos relacionados con la interoperabilidad. </li></ul></ul>
  19. 19. Metodología para la definición del estándar de facto …(continuación) <ul><li>Fase de recopilación y caracterización. </li></ul><ul><ul><ul><li>Definición de un instrumento para la recopilación de información en materia de interoperabilidad. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estancias en las universidades UDG Virtual, UNAM-CATED, UAEMex y UAA, con el objetivo de recopilar de información, requerimientos específicos y experiencias de aspectos relacionados con la interoperabilidad. </li></ul></ul></ul>
  20. 20. Metodología para la definición del estándar de facto …(continuación) <ul><li>Identificación de prácticas y necesidades comunes. </li></ul><ul><ul><ul><li>Identificación de patrones relacionados con requerimientos en materia de interoperabilidad. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Identificación de esfuerzos y prácticas realizados por las instituciones. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Identificación de acciones no realizadas por las instituciones. </li></ul></ul></ul>
  21. 21. Metodología para la definición del estándar de facto …(continuación) <ul><li>Investigación y desarrollo. </li></ul><ul><ul><li>Identificación de posibles soluciones que cubran los requerimientos reales en materia de interoperabilidad. </li></ul></ul><ul><li>Definición de la especificación </li></ul><ul><ul><li>Documentar detalladamente la solución que se haya elegido </li></ul></ul>
  22. 22. Metodología para la definición del estándar de facto …(continuación) <ul><li>Desarrollo de guías de uso </li></ul><ul><ul><li>Descripción de documentos que guíen el uso del estándar de facto. </li></ul></ul><ul><li>Prueba y modificaciones </li></ul><ul><ul><li>Prueba del estándar, con el objetivo de evaluar su funcionalidad y realizar las modificaciones necesarias. </li></ul></ul><ul><li>Documentación del estándar de facto </li></ul>
  23. 23. Cronograma de actividades 2009 2010 Actividad Descripción de Actividades 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 Revisión del estado del arte 2 Afinación de elementos de investigación                                   3 Fase de recopilación y caracterización                                   3.1 Definición de metodología para la obtención de requerimientos en materia interoperabilidad 3.2 Estancia en universidades para la recopilación de información 4 Identificación de prácticas y necesidades comunes                                   4.1 Identificación de patrones de requerimientos 4.2 Identificación de esfuerzos y prácticas 4.3 Identificaciones de acciones no realizadas 5   Investigación y desarrollo.                                   A   Elaboración de avance de tesis                                   A1   Revisión de avance de tesis                                   A2   Presentación de avance                                   B   Elaboración de Artículo                                  
  24. 24. Cronograma de actividades 2011 2012 Actividad Descripción de Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5/6 6 Definición de la especificación 7 Desarrollo de guías de uso 8   Prueba y modificaciones(caso de estudio)                                   9   Documentación del modelo de referencia                                   A   Elaboración de avance de tesis                                   A1   Revisión de avance de tesis                                   A2   Presentación de avance                                   B   Elaboración de Artículo                                  
  25. 25. <ul><li>Resultados </li></ul>
  26. 26. Método utilizado <ul><li>Investigación exploratoria-descriptiva </li></ul><ul><ul><li>Diseño del un instrumento para la recopilación de información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estancias en las instituciones UDG, CATED, UAEMex y UAA. </li></ul></ul><ul><ul><li>Entrevistas estructuradas a los directivos, cordinadores de programas de EaD, equipos de soporte, desarrollo de OA y plataformas tecnológicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis de artículos y documentos oficiales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Consultas de páginas web de las instituciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Revisión de repositorios y plataformas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis de la información recopilada. </li></ul></ul>
  27. 27. Entidades de la interoperabilidad de OA
  28. 28. Componentes de lo OA Elementos UAA UNAM-CATED UDG Virtual UAEMex Pre-requisitos Objetivo de aprendizaje Contenido informativo Actividades Evaluación Metadatos
  29. 29. Metodologías para el desarrollo de OA
  30. 30. Actores de las metodologías No. UAA UNAM-CATED UDG Vitual UAEMex 1 Autor Experto en contenidos Experto en contenidos Autor 2 Autor Diseñador instruccional Pedagogo Pedagogo 3 Técnico Diseñador Gráfico Diseñador gráfico Diseñador gráfico 4 Técnico Experto en computación web Programador Tecnólogo 5 Evaluadores 6 Usuario     Comunicólogo
  31. 31. Tecnologías utilizadas en el desarrollo de OA UAA CATED UDG Virtual UAEMex xml Html Flash exaLearning xml Html Flash xml Html Flash Html Flash wordpress
  32. 32. Problemas asociados a las metodologías Institución Problemas UAA <ul><li>No se ha logrado implementar la metodología como forma de trabajo. </li></ul><ul><li>Los desarrollos son realizados por un solo actor. </li></ul><ul><ul><li>El interés del desarrollo de OA es de un grupo chico. </li></ul></ul><ul><ul><li>El desarrollo de OA no se ha establecido como política institucional. </li></ul></ul><ul><ul><li>No hay remuneración extra por el desarrollo de OA. </li></ul></ul><ul><ul><li>No hay recursos específicos para la producción. </li></ul></ul>CATED Ninguno. UDG Virtual <ul><li>En pocos desarrollos de aplica la metodología basada en patrones de OA. </li></ul><ul><li>Se cuenta con pocos patrones. </li></ul><ul><li>Algunas veces, el desarrollo con patrones implica diversas modificaciones. </li></ul><ul><li>Cambios relacionados con la programación. </li></ul>UAEMex <ul><li>La metodología aun esta en definición. </li></ul><ul><li>Los OA no son empaquetados. </li></ul>
  33. 33. Metadatos UAA CATED UDG Virtual UAEMex Identificación Se realiza al final y encargado es el docente. Recolección durante todo el desarrollo y realizado por todos los autores Al finalizar el desarrollo del patron ** Al finalizar el desarrollo y lo realiza el programador Estándares para el etiquetado Perfil de aplicación del IEEE LOMv1.0 Perfil de aplicación del IEEE LOMv1.0 Perfil de aplicación del IEEE LOMv1.0 Perfil de aplicación del IEEE LOMv1.0 Tecnologías para el etiquetado Reload exaLearning Editor desarrollado a la medida, sobre la base de Reload y erib (módulo de coba) Reload lompad
  34. 34. Empaquetado de OA UAA CATED UDG Virtual UAEMex Estándares para el empaquetado SCORM SCORM SCORM N/A Tecnologías para el empaquetado Reload exaLearning Manualmente * Editor desarrollado a la medida, sobre la base de Reload y erib (módulo de coba) Reload N/A
  35. 35. Almacenamiento y entrega de OA UAA CATED UDG Virtual UAEMex Almacenamiento Repositorio REDOAUAA Repositorio de OA (módulo de CObÁ) Biblioteca Digital Módulo del portal SEDUCA Plataforma de entrega Ablose UAA Plataforma de aprendizaje SIGEC (módulo de CObÁ) Ambiente AVA Ambiente Metacampus Portal SEDUCA Características destacadas Permiten hacer búsquedas federadas. CObÁ da soporte a procesos desarrollo OA Metacampus es la plataforma de entrega de todos los cursos de EaD SEDUCA es la plataforma de entrega de todos los cursos de EaD
  36. 36. Servicios de las tecnologías de almacenamiento y entrega de OA * Por ser LMS de Moodle, **No se pudo probar la funcionalidad UAA CATED UDG Virtual UAEMex Búsqueda local de OA A través de campos de metadatos específicos, metadatos de LOM A través de todos los metadatos del esquema de LOM A través de campos de metadatos específicos, metadatos de Dublín Core Sistema local para la búsqueda Módulo para búsqueda externa de OA REOAUAA, permite hacer búsquedas federadas No No No Importación y Exportación de OA <ul><li>REOAUAA permite la exportación. manual de OA. </li></ul><ul><li>Ablose permite la importación * </li></ul><ul><li>REOAUAA permite ambas ** </li></ul><ul><li>Permite la exportación manual. </li></ul><ul><li>SIGEC permite la importación * </li></ul>No No
  37. 37. Tecnologías, estándares y especificaciones utilizados en los sistemas de almacenamiento y entrega de OA UAA CATED UDG Virtual UAEMex Estándares soportados por las tecnologias de almacenamiento REDOAUAA IEEE LOMv1.0 RTE SCORM, SQI Repositorio de OA IEEE LOMv1.0 RTE SCORM Biblioteca Digital Dublin Core Mod. De SEDUCA Ninguno Estándares soportados por las plataformas de entrega Ablose UAA IEEE LOMv1.0 SCORM SQI SIGEC IEEE LOMv1.0 SCORM Ambiente Metacampus Ninguno Portal SEDUCA Ninguno Tecnologías y especificaciones para la comunicación con ambientes externos SQI, JUDDI, XML, web services y axis Ninguna Ninguna Ninguna Problemas con RTE SCORM Existe incompatibilidad entre versiones Ninguno No permite almacenar el resultado final de la ejecución de un OA N/A
  38. 38. Aspectos relacionados con la reutilización de OA UAA CATED UDG Virtual UAEMex Búsqueda de OA en repositorios externos, previo al desarrollo No, se tiene la idea de desarrollar OA partiendo de cero. Si, pero no se han encontrado recursos que cumplan con los requerimientos de una determinada nececisad No, solo se busca en los patrones existentes No, solo se reutilizan multimedios Reutilización de OA No. Solo se reutilizan algunos multimedios. Eventualmente se retrabajan algunos elementos de OA externos.
  39. 39. <ul><li>Sumario </li></ul>
  40. 40. Sumario Formato Desarrollo de OA Técnico Coincidencias <ul><li>Los elementos de los OA son comunes. </li></ul><ul><li>Las cuatro instituciones utilizan el esquema de metadatos de LOMv1.0. </li></ul><ul><li>Las cuatro instituciones cuentan con un perfil de aplicaciones de LOMv1.0. </li></ul><ul><li>Tres de las instituciones utiliza el estándar SCORM para empaquetar sus OA. </li></ul><ul><li>Las metodologías para el desarrollo de OA son similares. </li></ul><ul><li>Los actores de las metodologías son similares. </li></ul><ul><li>Las cuatro instituciones reutilizan partes de sus OA, principalmente multimedios </li></ul><ul><li>Las tecnologías utilizadas en el desarrollo son comunes en el sector. </li></ul><ul><li>Reload es la tecnología más utilizada para el etiquetado y empaquetado. </li></ul><ul><li>Las cuatro instituciones cuentan con un repositorio para el almacenamiento de OA. </li></ul><ul><ul><li>El CATED y la UAA cuentan con un ROA independiente y soportan los estándares LOM y SCORM. </li></ul></ul><ul><li>Las cuatro instituciones cuentan con ambiente para la entrega de OA. </li></ul><ul><ul><li>Los ambientes del CATED y UAA están basados en el LMS de Moodle, permiten la importación de OA, y la exportación manual. </li></ul></ul><ul><li>La búsqueda de OA es a través de metadatos*. </li></ul>
  41. 41. Sumario Formato Desarrollo de OA Técnico Divergencias <ul><li>La UAEMex no empaqueta sus OA. </li></ul><ul><li>En el CATED, la recolección de metadatos es continua. </li></ul><ul><li>El ambiente del CATED da soporte al desarrollo de OA. </li></ul><ul><li>Ninguna de las instituciones reutiliza OA externos </li></ul><ul><li>El ROA y plataforma de la UAA permite realizar búsquedas federadas. </li></ul><ul><li>El ROA y plataforma de la UAA utilizan la especificación SQI. </li></ul><ul><li>El ROA de la UAA utiliza la tecnología JUDDI. </li></ul><ul><li>La biblioteca digital de la UDG Virtual soporta el estándar de metadatos Dublin Core. </li></ul>Problemas <ul><li>La UAEMex no empaqueta sus OA. </li></ul><ul><li>Algunos OA no son etiquetados (UDG Virtual) </li></ul><ul><li>Los perfiles de aplicación de metadatos son solo son conocidos localmente. </li></ul><ul><li>Las metodologías no se han logrado implementar como forma de trabajo (UAA, UDG Virtual). </li></ul><ul><li>En pocos desarrollos de aplica la metodología basada en patrones de OA. </li></ul><ul><li>No se actualizan los metadatos. </li></ul><ul><li>No se etiquetan los OA. </li></ul><ul><li>Cuando los OA son almacenados, se describen con Dublin Core. </li></ul><ul><li>Si los OA son empaquetados con Reload, al momento de ejecutarlos en el RTE de SCORM se generan problemas (UAA) </li></ul><ul><li>RTE de SCORM no es compatible entre sus versiones (UAA). </li></ul><ul><li>RTE de SCORM no permite almacenar el resultado final de la ejecución de un OA (UDG Virtual). </li></ul>
  42. 42. 1. ¿Qué capas deben estandarizase? Especificaciones para la comunicación entre sistemas heterogéneos (SQI) Protocolos de comunicación TCP/IP Artefactos y procedimientos que permitan la solicitud de reutilización de OA Acuerdos interinstitucionales expresos, que posibiliten el uso compartido de OA Capas de interoperabilidad (Fernández, 2006) (Adaptada) * IMS – SCORM * IEEE – LOMv1.0 * SQI 2. ¿Cualés estándares deben tomarse como base?
  43. 43. Referencias <ul><li>Alvarado, Gabriela., García, Gabriela y Soto, Alberto. 2003. “Una mirada a los estándares de calidad relacionados con el e-learning”. ILCE. Revista de Tecnología de Tecnología y comunicación educativas. No. 37. p43-59. </li></ul><ul><li>Anido, L., Fernandez, M., Caeiro, M., Santos, J., Rodriguez, J y Llamas, M. 2002. Educational metadata and brokerage for learning resources. Computers & Education, vol. 38. p. 351-374 </li></ul><ul><li>Castro-García, Lorena. 2009. Interoperabilidad entre repositorios de objetos de aprendizaje. Universidad Autónoma de Baja California (UABC), Mexicali, Baja California, México. Tesis de Maestría, 113 pp </li></ul><ul><li>Delgado, José Antonio., Morales, Rafael., González, Simón Carlos y Chan, María Elena. 2007. Aspectos Desarrollo de objetos de aprendizaje basados en patrones. Memorias de Virtual Educa 2007. São José dos Campos, Brasil junio de 2007. Consultado en agosto de 2007. Disponible en: http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/228-JDV.pdf </li></ul><ul><li>Downes, Stephen. 2002. Design and Reusability of Learning Objects in an Academic Context: A New Economy of Education?. Consultado en octubre de 2006. Disponible en: http://www.downes.ca/files/milan.doc </li></ul><ul><li>Emil, Greig. 2004. An investigation of the development and adoption of educational metadata standards for the widespread use of learning objects. Rhodes University. Tesis de Maestría, 222 pp </li></ul><ul><li>Fernández, Baltasar. 2006. Especificaciones y estándares en e-learning. CNICE Red Digital. Revista de Tecnologías de la Información y Comunicación Educativas. No.6. Consultado en mayo 2007. Disponible en: http://reddigital.cnice.mec.es/6/Editorialeditorial. php </li></ul><ul><li>Friesen, Norm. 2002. E-learning Standardisation: An Overview. Consultado en marzo de 2009. Disponible en: http://www.cancore.ca/pdfs/e-learning_standardization_overview.pdf </li></ul>
  44. 44. Referencias…(continuación) <ul><li>González-Romero, Victor., Morfín, Maria y Anguiano, Carlos. 2006. Instituto de Estudios para el Aprendizaje, IDEA, Universidad de Guadalajara. Consultado en noviembre de 2009. Disponible en: www.fontem.com/archivos/879.ppt </li></ul><ul><li>Horton, W., y Horton, K. 2003. E-Learning Tools and Technologies. Wiley Publishing </li></ul><ul><li>IEEE-1484.12.1. 2002. Draft Standard for Learning Object Metadata. IEEE Standards Department, 2002. IEEE. Reporte Técnico, 44 pp </li></ul><ul><li>IEEE. 1990. IEEE Standard Computer Dictionary: A Compilation of IEEE Standard Computer Glossaries, New York: IEEE </li></ul><ul><li>López-Guzmán, Clara. 2007. Estándares y especificaciones para e-learning. Dirección General de Servicios de Cómputo Académico, Universidad Nacional Autónoma de México Revista Entérate Internet Cómputo y Telecomunicaciones. Consultado en noviembre de 2007. Disponible en: http://www.enterate.unam.mx/index.htm </li></ul><ul><li>Osorio, Beatriz., Muñoz, Jaime y Álvarez, Francisco. 2007b. Metodología para la elaboración de objetos de aprendizaje. En: Muñoz, Jaime., Álvarez, Francisco y Chan, María Elena. Tecnología de objetos de aprendizaje. UDG Virtual y Universidad Autónoma de Aguascalientes. 87-110 p. </li></ul><ul><li>Sánchez, Víctor., Contreras, Jorge y Hernández, Norma. 2007. CCObÁ: Un ambiente colaborativo para el diseño, desarrollo y seguimiento de unidades didácticas basadas en la tecnología de objetos de aprendizaje. Memorias de Virtual Educa 2007. São José dos Campos, Brasil, junio de 2007. Consultado en agosto de 2007. Disponible en: http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/143-VSA.pdf </li></ul><ul><li>UAEMex. 2010. Seduca Servicios Educativos. Universidad Autónoma del Estado de México. Consultado en abril de 2009. Disponible en: http://www.seduca2.uaemex.mx/. </li></ul>
  45. 45. <ul><li>Gracias por su atención! </li></ul>

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