El entorno

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El entorno

  1. 1. El entorno Villa Lázaro Cárdenas, mejor conocido como La Uno, es una localidad quepertenece al municipio de Venustiano Carranza, Puebla, se encuentra ubicado enla parte baja de la sierra noroccidental, está situado a 340 metros sobre el nivel delmary cuenta con un clima cálido subhúmedo. Se localiza a una distancia de 235km de México, D.F. y a 36.1 km de Poza Rica de Hidalgo, Veracruz esto la haceuna comunidad de paso, en la cual existe unagran población migrante debido aldesempleo recurrente en la misma. Ocupación y principales fuentes de ingresos Al tener estas características la comunidad es considerada de transición,donde los habitantes cuentan con los servicios públicos de: agua entubada másno potable, luz eléctrica, alumbrado público, drenaje, pavimentación, recolecciónde basura, teléfono, transporte público, seguridad pública aunque es escasa; estosvan disminuyendo de acuerdo a las zonas donde viven los pobladores, ya que enlas colonias aledañas no se cuenta con los servicios que hay en el centro de lapoblación. Problemática ambiental de la comunidad La problemática ambiental que más afecta a la comunidad es lacontaminación por basura, ya que el sistema de recolecta no es suficiente nieficiente y no existe una cultura de separación, reuso ni reciclaje de la misma,generando a su vez otra contingencia: la proliferación de mosquitos y sancudospara lo cual la presidencia auxiliar en conjunto con la clínica de salud hanimplementado la descacharrización y fumigación de patios. Otroproblema que se vive es el no contar con agua potable, o por lo menoscon agua clorada, la cual proviene de un manantial a cielo abierto, expuesto a laintemperie que también funciona como abrevadero de ganado, lo que ocasionaque el vital líquido llegue diariamente a su destino con un tono amarillento,contaminada y hasta con tierra en época de lluvias. Problemática de salud de la comunidad Las problemáticas de salud que aquejan a la población estudiantil son lasinfecciones respiratorias agudas y las enfermedades diarreicas agudas, las cualesestán muy relacionadas con los problemas ambientales sobre todo el del agua nopotable, un problema más es el dengue ocasionado por la picadura del mosquitotransmisor, el cual halla su sitio de reproducción en la basura que se genera en lacomunidad y es depositada, en su mayoría, en un basurero público a cielo abierto,generando a la vez contaminación del suelo.
  2. 2. El clima caluroso que impera la mayor parte del tiempo aunadoa queactualmente existe una sobre población de perros callejeros en la comunidadocasiona en los estudiantes los padecimientos de conjuntivitis y dermatitis. Problemática social de la comunidad El hecho de que la comunidad sea de transición, que tenga escasaseguridad pública, que haya un número considerable de desempleo haocasionado la problemática de la inseguridad, que se manifiesta en los altosíndices de delincuencia tanto en robos a casa-habitación, asaltos a transportes,secuestros hasta homicidios; también se padece de las adicciones a tempranaedad como lo son el tabaquismo y el alcoholismo así como a los estupefacientesprovocado por el narcomenudeo que se facilita en la comunidad debido aimpunidad que se tiene ante las autoridades. Actividades de la comunidad que unen a las familias A pesar de los problemas sociales que se viven en Villa Lázaro Cárdenasse llevan a cabo ciertas actividades que fomentan la unión entre los habitantescomo son la feria patronal, la feria del petróleo, las diferentes actividades cívico-sociales que son organizadas por las instituciones educativas bajo la batuta de lapresidencia auxiliar; una tradición muy arraigada entre la juventud es lacelebración del carnaval en el mes de febrero. La escuela La Escuela Primaria Federal Urbana “Lic. Adolfo López Mateos” en su turnomatutino presta sus servicios escolares en esta comunidad desde haceaproximadamente 35 años, se encuentra ubicada en la zona centro de la misma yatiende a una población de 482 alumnos, los cuales proceden en su mayoría delas inmediaciones de la misma y sólo una minoría proviene de las coloniasaledañas a esta localidad. Actualmente la institución cuenta con edificio de dos plantas con 15 aulasen total e igual número de docentes, de los cuales 7 tienen Licenciatura enEducación Primaria, 2 cuentan con Normal Superior y 6 con Normal Básicaademás de una profesora de Educación Especial, un profesor de Educación Físicay Director Técnico. Fortalezas y debilidades de la escuela Dentro de las fortalezas de la escuela se encuentra que los profesoresestán actualizados en cuanto a RIEB aunque todavía existen dificultades en elmanejo de los planes y programas 2011, un 75% de ellos están comprometidos
  3. 3. con la realización de las actividades académicas y cívico-culturales lo cual le hadado renombre a la institución a nivel zona y sector; el trabajo colaborativo es otrafortaleza característica de la escuela, una muestra más de tenacidad es el haberreingresado y continuar en el Programa Escuelas de Calidad; de los padres secuenta con el apoyo económico del 100% para la administración de la escuela. Dentro de las debilidades institucionales destaca que el 25% de losdocentes no están en la mejor disposición para la realización de las tareascolectivas por considerarlas producto de un acuerdo por mayoría y no porunanimidad, una flaqueza que se percibe es el escaso involucramiento de lospadres de familia en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos; otrainconsistencia que tiene es la falta de espacios de recreación, los cuales se venrebasados en cuanto a los áreas de esparcimiento. Relación interpersonal entre docentes La relación interpersonal entre los docentes es armoniosa, conrespeto dependiente del compañerismo y la amistad entre los mismos paraconvivir más tiempo del establecido, pero en cuanto al trabajo es participativa ycolaborativa para mejorar la proyección de la escuela hacia la comunidad. Recursos disponibles Los recursos con los que cuenta la escuela son los libros de texto,biblioteca escolar, libros del rincón, mapas murales, láminas didácticas, aula demedios con acceso a internet, proyector, enciclomedia, grabadora; planes yprogramas, material impreso, cuenta con equipamiento deportivo como balones,pelotas, cuerdas, ligas, obstáculos, aros, cancha de basquetbol. El material queposee la escuela no es aprovechado en su totalidad debido al desconocimiento desu función pedagógica y utilidad como herramienta complementaria al procesoenseñanza-aprendizaje. Nivel de estudios de las familias Respecto al nivel de estudios que alcanzan los padres de familia de losalumnos más del 90% tiene primaria siendo este seguido por secundaria, bachillery profesional, actualmente estas cifras están cambiando constantemente debido aque cada vez son más los tutores que tienen mayor preparación académicarespecto a otros años. Los ingresos económicos familiares corresponden a los padres , la mayoríason empleados en los diferentes negocios de la localidad, seguidos por los que sededican a la albañilería y los comerciantes en las plazas dominicales o en las
  4. 4. tiendas de los alrededores, así también están en menor proporción losprofesionales como profesores, licenciados, contadores. Resultados de pruebas académicasComo se mencionó anteriormente la escuela tiene un buen nivel académico, deacuerdo a los resultados de pruebas como Enlace esta se encuentra por arriba dela media nacional con la debilidad en comprensión lectora y el razonamientológico-matemático, así mismo en los logros obtenidos en los últimos exámenessemestrales la institución se ha mantenido en los primeros lugares académicos dela zona y el sector escolar. Violencia en la escuela La violencia escolar se manifiesta en la institución principalmente en formade indisciplina que va encaminada hacia la agresión física y verbal entre losalumnos por la falta de respeto y tolerancia además de abusos de los alumnosmayores hacia los pequeños, aunque estos son catalogados como problemasnormales de convivencia,en la institución no sea permitido que sobrepasen estoslímites para ello sean implementado diversas medidas para revertir esta situacióncomo: la aplicación de valores en el aula, dialogando con los alumnos de manerapersonal, grupal, con el director y los padres de familia para llegar a acuerdos deregulación de conducta. Nuestros saberes tecnológicos y de nuestros alumnos Actualmente conocer las tecnologías de la información y comunicación noes suficiente ahora hay que saber aplicarlas dentro de las aulas e inculcar en losalumnos la competencia de manejo de la información, ya que tener computadora einternet no solo es para ingresar a redes sociales, chatear o subir fotos, descargarmúsica y juegos o copiar y pegar datos; es saber buscar, seleccionar, interpretar,compartir y comunicar la investigación. La mayor parte de la población estudiantil de la primaria tieneacceso a lascomputadoras y al internet, ya que en la comunidad hay varios ciber y unporcentaje cuenta con estos servicios en casa, en ellos realizan los trabajosescolares, las utilizan por diversión o por recreación pero esto no quiere decir quelos alumnos tengan los conocimientos requeridos para hacer buen usa de estos enel aspecto académico. La institución cuenta con un aula de medios equipada con 12 computadorasy acceso a internet, su principal funcionamiento es para impartir cursos perotambién se debe tomar como herramienta para las clases, esto no se lleva a caboporque los profesores no tienen los conocimientos necesarios sobre computación
  5. 5. para poder desarrollar en los alumnos la competencia de manejo de la informaciónpero tampoco están dispuestos a utilizar este recurso como innovación a lapráctica docente. Características de la población infantilLos estudiantes de 6 a 12 años de edad presentan las siguientes característicasgenerales: se inician en un proceso gradual de autonomía e independencia de lospadres, que le permita integrarse a nuevos ambientes, se integran a un grupo depares, lo cual se ve reflejado en su participación en juegos colectivos, sucapacidad de establecer vínculos con otros niños y su percepción de ser aceptadopor ellos, desarrolla sentimientos de competencia y capacidad, realistas, es decirque incluyan información tanto acerca de sus habilidades como de susdificultades, enfatizando en éstas las estrategias de enfrentamiento. Tiene mayor motivación por aprender, aprende los conocimientos que serequieren para su desenvolvimiento en el mundo adulto, aprende a regular suconducta de acuerdo a la situación en la que se encuentra, se adapta a normassociales, progresivamente va siendo capaz de integrar los diversos puntos de vistaen sus reflexiones. Los alumnos del periodo escolar de tercer grado de primaria se caracterizanpor tener una actitud individualista, egocéntrica, instrumental, basada enpropósitos de reciprocidad; los principales conflictos son por el no entendimientoentre pares, discusiones por cosas irrelevantes, el desacuerdo y la riña, seasumen las reglas si favorecen los propios interés. Un principio fundamental en niños de 8 a 9 años es la equidad en tratos oacuerdos y la participación por igual, tanto en trabajos, aplicación de reglas ynormas de convivencia. Formas de comunicación Las formas de comunicación varían de acuerdo al nivel en el que seencuentran y con las personas que se relacionan, considerando que solo lo hacenpara llamar la atención y guiados por su estilo de comunicación impulsivo y a lavez motivado por sus deseos. Los niños en edad escolar pasan más tiempo lejos del hogar, a menudoellos desarrollan nuevas formas de lenguaje basándose en lo que están diciendosus amigos o en lo que oyen en la televisión, usan las palabras de moda queescuchan en la escuela o en la calle. Conforme van creciendo se comunican máscon otras personas y eso hace que vaya diferenciando lo bueno de lo malo y tomediversas actitudes.
  6. 6. Características psicopedagógicas Dentro de las características psicopedagógicas generales de los alumnosen edad escolar primaria se encuentran la reconfiguración del autoconcepto, estese hace más diferenciado. A través de la comparación entre pares se asigna unvalor positivo o negativo a distintos aspectos de su vida. Comprende emocionescontradictorias. Por otro lado el desarrollo de la autoestima va encaminada a laconstrucción de la percepción de sí mismo comparada con el yo ideal, la opiniónde los demás sobre su persona es primordial en la imagen que tenga de sí mismo. Relación maestro-alumno La relación con los maestros, en un principio va encaminada a unaconexión por imposición que genera expectativas que se confirman a través deltiempo por medio del desempeño del docente como también de los alumnos. Elprofesor es quien marca el inicio, dinámica y continuidad de la relación. García Morante dice que “la ejemplaridad constituye un elemento esencialen la profesión del magisterio. En las otras profesiones no hay ejemplaridad, sinopura y simple eficiencia. En cambio, en el docente la eficiencia de la mismaprofesión viene condicionada por la ejemplaridad, porque la acción del docentesobre el educando no se cumpliría correctamente si el educando -que es sujetopercipiente- descubriera en el docente los mismos defectos o vicios contra loscuales el docente predica”. Cuando el docente es íntegro conoce su materia, es cálidamente exigentepor ser ejemplar, logra el afecto y la admiración de sus alumnos. Su prestigiomueve al alumno a responder con respeto, atención e interés por su curso. El grupo En el grupo de tercero “B” la principal forma de comunicación observable esde confianza y amistad en el 80% de los alumnos, el 20% restante no lleva unabuena comunicación con sus compañeros por diferencias de carácter,personalidad pero sobre todo por influencia de las familias. Otra forma de comunicarse, la cual es más discreta,es mediante recadosdonde ellos expresan desde sus sentimientos de amistad hacia suscompañeros,así como también son utilizados para agredirse con palabrasofensivas por algún disgusto que tuvieron con alguien. Dentro de las características psicopedagógicas que destacan en elautoconcepto de los alumnos se puede observar que los alumnos se observan asímismos como personas alegres, inteligentes, guapos, cumplidos, amigables; estascaracterísticas elevan su autoestima al saberse aceptados por los demás; sin
  7. 7. embargo estos aspectos no son determinantes a la hora de relacionarse con suscompañeros sino más bien la conducta de cada uno, pues sus compañeroslos vende una forma muy diferente a lo que esperan y esto influye de manera significativaa la hora de trabajar colectivamente. La relación maestro-estudiante es buena con respeto, cordial, amable,tolerante la mayoría de las veces; por medio de test sobre la forma de trabajo seha detectado que los alumnos piensan que la forma de trabajar en clase esagradable pero así mismo hacen la observación que esta debe ser más dinámica,divertida y en ocasiones que sea fuera del salón, ya que el ritmo de trabajogeneral del grupo es muy dinámico y activo. Lo que les incomoda es que se les regañe por no cumplir con lasactividades porque si estas no les gustan tardan en realizarlas. Así que debocambiar las estrategias de trabajo para hacer lo más ameno, innovador,interesante, atractivo para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje. La relación maestro-alumno que es positiva hace posible la accióneducativa, mejorando el mundo personal, intelectual y afectivo del educando. Conclusión Las principales problemáticas que afectan a la comunidad escolar de laPrimaria “Lic. Adolfo López Mateos” son:  La inseguridad y delincuencia, de la cual la escuela ya ha sido presa.  La problemática ambiental de la basura y la falta de cultura para disminuir su producción.  Los problemas de salud ocasionados por los ambientales.  La violencia escolar manifestada en insultos, agresiones físicas y abusos contra menores. Dentro del grupo de tercero “B” se encuentran:  Desinterés de los alumnos en la realización de las actividades.  Falta de trabajo colaborativo que conlleva a la irresponsabilidad para traer los materiales requeridos.  Motivación, innovación en las clases.

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