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Trab. final redes sociales

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  • 1. REDES SOCIALES PARA EL CONOCIMIENTO, VALORACIÓN Y PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD: «FLORA AUTÓCTONA DEL BIOMA EL ESPINAL».
  • 2. Áreas disciplinares implicadas: • • • • Botánica sistemática, 3° año biología. (ISFD). Didáctica de las ciencias naturales, 3° año biología. (ISFD). Biología Vegetal II, 3° año biología. (ISFD) Ecología 4° año ENS «José Figueroa Alcorta»
  • 3. Breve descripción: Este proyecto tiene como fin conocer, para valorar y proteger la flora autóctona del bioma del espinal, y fortalecer vínculos interinstitucionales de Bell ville. Para ello se realizarán tanto actividades practicas, (salidas de campo para el reconocimiento y recolección de especies autóctonas, confecciones de herbarios físico y digital con fichas etnobotánicas, realización de un librito con especies nativas y sus usos), como así también teóricas (trabajos investigativos sobre el tema), y vinculares (disertación de un biólogo, reuniones entre actores de las distintas instituciones, presentación publica de todo lo hecho), como así también, una cartelera reflexiva sobre el cuido del ambiente y de la flora autóctona. Tanto el herbario digital con su descripción etnobotánica como la cartelera, serán divulgado por facebook, y youtube por todos los participantes. Los herbarios serán dejado a disposición del publico en la casa de la cultura y en la biblioteca.
  • 4. Responsables del proyecto: INSTITUCIONES PARTICIPANTES. ISFD «Mariano Moreno» Bell Ville. PROAVIS Asociación para la protección del ambiente y la vida silvestre. Municipalidad de Bell ville. Dirección de ambiente y cultura. ENS «José Figueroa Alcorta» Bell ville.
  • 5. Destinatarios del proyecto • estudiantes de ISFD y nivel medio (orientación ciencias naturales). • Docentes de todos los niveles y modalidades. • Alumnado de todos los niveles. • Ciudadanos de Bell Ville y zona. • Visitantes de otras regiones y/o países.
  • 6. Objetivos • Recuperar y construir saberes que permitan, desde una visión de ciencia como construcción social, valorar servicios ambientales y los beneficios de los recursos naturales regionales. • Diversificar las estrategias de profesores y futuros docentes para la educación ambiental. • Valorar la importancia de las Tics como estrategias innovadoras en la enseñanza.
  • 7. Redes sociales que se utilizaran: • Facebook: Todos las inquietudes, informaciones halladas, trabajos que se van haciendo, al igual que su final divulgación se harán mediante facebook, y youtube.
  • 8. Aplicaciones de la Red: • Slideshare. (herbario digital y fichas se hacen en power point, y se publican y comparten por medio de esta aplicación) • Gloster. (carteleras realizada por todos participantes) • GoodReads. (para que los alumnos compartan lo que leen acerca del tema y hagan una valoración de las mismas, mínimo 1 por alumno). • Skype. (videoconferencia) • Además se trabajara con Microsoft power point, Youtube.
  • 9. Administradores de red. • Los administradores serán los docentes, profesores de alumnos participantes tanto del ISFD, como así también de los estudiantes de nivel medio.
  • 10. Invitaciones • Las invitaciones están dirigidas tanto a los estudiantes y profesores de todas las escuelas, como a instituciones afines al cuidado del medio ambiente, y publico en general.
  • 11. Actividades de los miembros. • Alumnos del ISFD: tendrán a cargo la recolección de ejemplares nativos para su posterior desecado para realizar el herbario físico , y la realización del herbario digital. Estos deberán ir posteando desde su inicio paso a paso, su confección en facebook. • Alumnos de nivel medio: se encargaran de la realización de las fichas etnobotánicas, deberán publicar paso a paso su confección en facebook. Como así también de su divulgación, por facebook y mediante youtube. Además serán los encargados del confeccionamiento de un libro de especies nativas con su descripción correspondiente, conjuntamente con los profesores.
  • 12. • Profesores: tendrán a cargo tanto la administración de la red, su privacidad, como así también la organización de la disertación del biólogo invitado (videoconferencia por medio de skype), orientar a los alumnos en la realización del libro de vegetales nativos y de la presentación por medios televisivos. • PROAVIS: tendrá a cargo el recorrido por el parque «Francisco Tau», (reserva natural de Bell ville), para la identificación de especies originarias de la zona, y participara del grupo privado de facebook. • Dirección de ambiente y cultura: participara conjuntamente con los profesores en la organización de la disertación del biólogo, y de la impresión de libritos de ejemplares botánicos. Además formara parte del grupo de facebook.
  • 13. Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades. ETAPA INICIAL SEGUNDA ACTIVIDAD TIEMPO • Apertura del grupo cerrado de facebook, recomendaciones y actividad de aplicación de seguridad en las cuentas de facebook.. • Recorrido por la reserva natural «Parque F. Tau», para la identificación de especies nativas, conjuntamente con la docente de Botánica sistemática. Inicio de la recolección de especies vegetales. 1 día de clases. • • • • 7 meses de clases. 7meses de clases. 7meses de clases. 7 meses de clases. Construcción de herbario físico. Elaboración de herbario digital. confeccionamiento de fichas etnobotánicas. Realización de libro de especies nativas con su descripción. • Participación en el grupo de facebook. Paso a paso todo lo realizado hasta el momento por los alumnos,, publicaciones de la dirección de ambiente y cultura, PROAVIS y de los docentes orientadores. 1° recorrido: 1 día de clases (finales de julio). 2° recorrido: 1 día de clase. (mediados de octubre). Desde su apertura hasta la presentación de los trabajos.
  • 14. ETAPA ACTIVIDAD TIEMPO TERCERA Videoconferencia del biólogo invitado, utilizando la aplicación facebook, vía Skype. 1 día de clases. CUARTA • Impresión de libros y repartición de los mismos. • Presentación oficial por el canal local (presencia del intendente) • Divulgación por redes sociales. 1 semana de clases. 1 mañana. • Realización de una cartelera reflexiva sobre el cuidado del ambiente y de la flora autóctona. participan todos los integrantes. se postea en facebook. 1 semana de clases. FINAL Desde la presentación inicial, sin fecha de culminación.
  • 15. Criterios de evaluación: • Responsabilidad, participación y actitud frente a la tarea asignada. • Cumplimiento y pertinencia de lo solicitado. • Utilización del vocabulario apropiado propio de las ciencias naturales. • Correcta aplicación y utilización de las Tics con finalidad educativa, y mas específicamente de redes sociales. • Se evaluara el trabajo paso a paso realizado por los mismos, teniendo en cuenta los tres contenidos: conceptuales, actitudinales y procedimentales.
  • 16. Instrumentos de evaluación. • Grupo cerrado de facebook. • Proyecto final terminado (especialmente los herbarios, y trabajo digitalizado, la cartelera reflexiva). • Libro de vegetales autóctonos. • Todo lo observado y registrado directamente en el transcurso del desarrollo del proyecto, tanto el trabajo en equipo, como el trabajo individual.
  • 17. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los integrantes de la red y una adecuada construcción de sus identidades digitales. • Aplicación de contraseñas confiables y seguras. • Perfil con publicaciones que quieran ser mostrados pero que no brinden datos innecesarios. Por ej. Dirección de la vivienda, numero de teléfono, etc. • Configuración de privacidad de la cuenta para no dejar expuestos datos que pudiesen utilizar para perjudicar a los alumnos.
  • 18. Enlace a la plataforma:
  • 19. Reflexión final. En la actualidad los alumnos piden mas limites, innovaciones y nuevas estrategias a la hora de aprender. Ante una sociedad que ha cambiado y sigue haciéndolo a pasos agigantados, donde la sobre estimulación y la inmediatez, rigen la actuación de los estudiantes, es fundamental aplicar nuevas formas de enseñar para generar mejores estrategias de aprendizaje y de mayor calidad. Entre estas nuevas formas de generar conocimiento de calidad, se hallan las redes sociales, las cuales no solo son importantes por ser una manera divertida e innovadora de enseñar sino que fomenta la interacción entre distintas personas, lo que favorece el aspecto vincular tanto entre actores institucionales como vínculos interinstitucionales, , además del intercambio de ideas, opiniones, saberes; proporcionando un medio dinámico, flexible y reflexivo para que los alumnos logren un aprendizaje significativo que le permitan un desenvolvimiento eficaz en la sociedad en la que viven, y puedan establecer relaciones concernientes a la cotidianeidad, al mundo que lo rodea, que tiendan al cuidado y valoración de aspectos personales, sociales, culturales y naturales, entre otros, del medio donde se desarrolla el estudiante, propiciando de esta manera la educación para la convivencia en

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