• Save
Joan rue
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Joan rue

on

  • 1,151 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,151
Views on SlideShare
1,109
Embed Views
42

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 42

http://recursosdocenciainnovadora.wordpress.com 42

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Joan rue Presentation Transcript

  • 1. Innovar la docencia universitaria
    EHU/UPV
    Joan Rué, UAB
  • 2. 1.¿en qué contexto estamos?
    Cambio social: transición desde la sociedad industrial a la del conocimiento
    Nuevos valores: “sociedad riesgo”, las identidades, la democracia, la sostenibilidad, …
    Desarrollo humano: ciudadanos capaces de pensarse a sí mismos, la reflexividad.
    La gestión y difusión del conocimiento: la información, las TIC.
    Las necesidades formativas: formación a lo largo de la vida; on line, etc.
  • 3. Ejemplos de nuevas demandas formativas
    Curriculos abiertos y negociados.
    Proyectos, estudios de caso
    Interacción social en los aprendizajes, competencias sociales y emocionales
    Creatividad, Pensamiento creativo y divergente, Investigación
    Competencias relacionadas con actuaciones profesionales.
    Capacidades de Análisis y de Síntesis
  • 4. Cuatro preguntas para orientarnos
    ¿Para qué cursan sus titulaciones los estudiantes?;
    ¿En la sociedad del conocimiento, puede aislarse
    la universidad del sistema productivo y de servicios?,
    ¿Qué papel tiene la universidad en el desarrollo del
    capital humano de un país?
    ¿Quién financia la Formación Superior y para qué?
  • 5. ¿En qué medida estamos de acuerdo?
    - Para incrementar la implicación del estudiante hay que promover su sentido de autonomía y de autorregulación en el aprendizaje.
  • 6. Los recursos (innovadores) deben estar en función de un doble diagnóstico:¿Qué tenemos?¿Qué deberíamos hacer?¿Por qué?
  • 7. Campos de estrategiasrelevantes
    Personas y
    Grupos
    Curriculum
    Aprdizaje:
    indiv.
    grupo
    Coop.
    Estrategias de
    activación
    del aprendizaje
    Recursos de
    apoyo en
    el aprendizaje
    Exp- práctica
  • 8. Ejemplos de estrategias relevantes
    1. Portafolio alumno
    7 Evaluación
    Regulación
    (auto/hetero)
    2. Resoluc. casos,
    problemas ...
    Estrategias de
    activación
    del aprendizaje
    6. Tutoría
    3. Aprdizaje grupo
    Coop.
    4. Práctica
    reflexionada
    5. Recursos de
    apoyo en
    el aprendizaje
  • 9. Dos conceptos clave:
    El nivel de profundidad en el aprendizaje
    La regulación y autorregulación de
    los aprendz.
  • 10.
  • 11. la regulación y/o la autorregulación
    La capacidad de los estudiantes de ejercer un grado de control sobre el proceso de aprendizaje que realizan y sobre los objetivos, los medios y productos del mismo, haciéndolo lo máximo de eficaz y de eficiente.
    Dicho control se evidencia en los sucesivos pasos en el trabajo, así como en la permanente auto-evaluación de lo que se está haciendo.
  • 12. 1- Potenciar recursos para la auto-regulación:
    En qué medida los alumnos pueden responderse a:
    ¿Qué debo hacer?
    ¿Qué necesitaré?
    ¿Qué temporización seguiré?
    ¿Cómo lo haré?
    ¿Qué necesito saber?
    ¿Con quién trabajaré o lo discutiré?
    ¿Cómo se que es correcto lo que realizo?
  • 13. Afinar la intuición docente
    Matrices de evaluación /autoevaluación (rubrics) 3
  • 14. Conclusiones,
    Enfoques más profundos del aprendizaje requieren competencias de trabajo en autonomía.
    El principio de trabajo autónomo favorece el encaje de estilos personales de aprendizaje diferentes.
    La intervención del profesorado mediante determinadas condiciones, pueden favorecer un mayor desarrollo de dicha autonomía.
    Los profesores pueden desarrollar su propia competencia profesional para el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje de los alumnos.
  • 15. EskerrikAsko
  • 16.  Puede ser debido a una falta deandamios o a la (baja) calidad de los mismos
     A más ambición, a retos más altos, mejores andamiajes requeridos.