Rencontre avec parents
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Rencontre avec parents Presentation Transcript

  • 1. Rencontre avec les parents 10 septembre 2009
  • 2. Table de Matières
    • 1. Bienvenue / Présentation
    • 2. Attentes des parents face aux enseignantes
    • 3. Attentes des enseignantes face aux parents
    • 4. Fonctionnement de la vie de classe
    • 5. Code de vie de la classe / école
    • 6. Devoirs
    • 7. Évaluations des apprentissages
    • 8. Aperçu des programmes
    • 9. Renseignements divers
    • 10. Période de questions et d’échanges
    • 11. Merci
  • 3.
    • Bienvenue!!!
    • Qui sommes-nous?
    • Brigitte Long et Geneviève Sénéchal
    • Qui êtes-vous?
    • Parent de … + une qualité de votre enfant
  • 4. Attentes des parents face aux enseignantes
    • Si vous avez des attentes à notre égard, nous aviser par le biais de l’agenda.
  • 5. Attentes des enseignantes face aux parents!!
    • Nous nous attendons à ce que les parents de nos élèves s’engagent, et cela , sur différents points:
    • C omme parents
    • Comme personnes-ressources
  • 6. Comme parents,
    • Nous aimerions que les parents:
    • s’informent de ce que l’enfant vit à l’école;
    • Orientent l’enfant dans ses devoirs;
    • Soient positifs face à l’école, aux enseignantes, aux activités et aux projets vécus;
    • Restent en contact avec les enseignantes;
    • Regardent à l’occasion les travaux et les cahiers de l’enfant;
    • Aident l’enfant à planifier son temps et son travail;
    • Lisent ses évaluations, et en discutent avec l’enfant;
    • Aident pour certains travaux (matériel nécessaire, présentation)
  • 7. Comme personnes-ressources, à l’occasion,
    • Nous aimerions que les parents nous aident:
    • À faire lire les enfants à haute voix;
    • À venir lire des histoires aux enfants (A.T.E.L);
    • À a nimer des ateliers
    • À venir bricoler avec les enfants
    • À montrer des chants, des danses aux enfants (spectacles)
    • À fournir du matériel (photos, catalogue,…)
    • À donner de linformation aux enfants sur des sujets (pésentation, famille…)
  • 8. Fonctionnement en classe
    • Déroulement d’une journée :
    • - Entrée (dîner chauds / devoirs / agenda)
    • - Périodes
    • - Éducation Physique (jeudi et vendredi)
    • - Musique (mardi)
    • - Littératie et numératie
    • - Cyberthèque
    • - Informatique
    • Équipes de travail: (à la discrétion des enseignantes et des élèves)
  • 9. Code de vie
    • Classe:
    • - Lever la main pour parler et attendre son tour;
    • - Effectuer le travail demandé;
    • - Être attentif et à l’écoute;
    • - Respect;
    • -École : voir agenda avec l’enfant
  • 10. Devoirs
    • Surtout en français + concept du nombre;
    • Ne pas passez trop de temps (15 à 30 minutes de qualité);
    • Doivent être faits;
    • Devoirs de l’enfant (le parent observe et guide);
  • 11. Accompagnement / devoirs
    • Comment peut-on accompagner son enfant dans ses devoirs et ses leçons?
    • Planifier l’horaire d’étude avec l’enfant;
    • Déterminer un lieu d’étude (endroit de qualité);
    • Déterminer un temps limite pour l’étude (temps de qualité);
    • Encourager l’enfant dans ce qu’il ou elle fait. Le ou la valoriser, lui donner ses forces et ses défis;
    • Le laisser seul pour travailler, pendant une période donnée;
    • Intervenir directement au besoin;
    • Regarder les cahiers ou les travaux de l’enfant et émettre un commentaire positif;
    • Avoir à la disposition le matériel nécessaire (crayon, gomme à effacer…);
    • Créer un climat propice a l’apprentissage;
    • Offrir son aide pour écouter une lecture, demander une leçon, donner des pistes pour démarrer;
    • Guider l’enfant;
  • 12. Évaluations des apprentissages
    • Bulletin descriptif (novembre, mars, juin );
    • P orfolio des apprentissages
        • L’évaluation se fait à tous les jours (observation, entrevue,..) ;
    • Pas beaucoup des tests (connaissances, habiletés et attitudes
    • Nous en discuterons lors des rencontres parents-maître
  • 13. Aperçu des programmes
    • Français:
    • Lecture: cartable, livres de lecture + E.M, textes, …
    • Écriture: composition de phrases, trousse d’écriture, othographe + calligraphie,
    • Commnication orale (au quotidien, présentation)
    • Mathématiques:
    • Le nombre
    • Les régularités et les relations
    • Les formes et l’espace
    • Les statistiques et les probabilités
    • Anglais: Initiation aux notions de base
  • 14. Suite …
    • Sciences Humaines: L a famille – ici, ailleurs et autrefois
    • Sciences et technologies: Univers vivant et non-vivant
    • FPS-Santé: Relations interpersonnelles, citoyenneté, santé, consommation
    • Éducation musicale: Notion de base et chant
    • Éducation Physique: activités physiques
    • (espadrilles, vêtements adéquats, pas de bijou)
    • Éducation artistique: lien avec les autres programmes
    • Informatique: exploration pédagogique de l’environnement Mac
    • Cyberthèque: un livre par semaine
  • 15. Renseignements Divers
    • Cartable de parents: Le regarder à tous les soirs - les devoirs y sont;
    • Agenda: Moyen de communication.
    • Systèmes de motivation: Valoriser les bons comportements;
    • Autobus: changement /24h + formulaire + note à l’agenda;
    • Jours: lundi, mardi, mercredi, jeudi et vendredi;
    • Mercredis pédagogiques: dès le 23 septembre / 2 semaines;
    • Dîners: cueillette au quotidien / porte-monnaie;
    • Collation: santé et légère + bouteille d’eau (directives)
    • Coucher: Environs 11 heures de sommeil nécessaire à 6 ans;
    • Absences: noter la raison dans l’agenda;
    • Maladie: avertir les enseignantes / contagion / hygiène corporelle;
    • Médicaments: Nous ne pouvons pas donner de médicaments à l’enfant;
  • 16. Suite …
    • Projets spéciaux: activités spéciales, levée de fonds, …
    • Élèves du mois: sélectionné par les élèves
    • Hot dog roast familial: 22 septembre – 6h00
    • Photos: 8 octobre
    • Spectacles: ( à venir)
    • Frais pour achat de matériel: bilan
    • Communication avec les enseignantes: n’hésiter pas à nous dire ce qui va bien et ce qui ne va moins bien – agenda;
    • Visite en classe: vous êtes bienvenue – nous aviser dans l’agenda
    • Cadeaux: axés sur les élèves
  • 17. Viser l’autonomie Denise Gaouette
    • Rendre un enfant autonome, c’est lui donner du pouvoir sur sa vie et du pouvoir sur la vie;
    • c’est le faire passer d’une dépendance à une indépendance responsable, d’un encadrement à un cadrage personnalisé, d’une paralysie du devoir à une excitation du vouloir
    • Évidemment, l’enfant ne naît pas autonome.
    • Il le devient si, un jour, il rencontre un accompagnateur capable de prendre place à ses côtés sans prendre sa place ou sans prendre toute la place.
    • L’accompagnateur devra être un modèle d’autonomie, car les attitudes s’attrapent par contagion et non par les sermons.
    • Il devra se rendre inoubliable et non indispensable.
    • Pour se faire, l’accompagnateur devra donner la main à l’enfant assez fort pour qu’il se sente en sécurité, pas trop fort pour qu’il puisse marcher seul.
    • Il devra lui donner la main de façon à ce que l’enfant ne l’oublie jamais.
    Nous espérons être ces accompagnatrices Brigitte Long et Geneviève Sénéchal
  • 18.
    • Période de questions et d’échange
    Merci!!! évaluation (à venir)