• Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
89
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. ილია და საქართველო სასწავლო პროექტის პორტფოლიოს პრეზენტაცია მზია ბაუჟაძე
  • 2. სასწავლო პროექტის მიზანი მოსწავლეები შეისწავლიან ილიას შემოქმედებას  ილიას როგორც პოეტს,  პროზაიკოსს,  ისტორიკოსს,  თეატრმცოდნეს,  ბანკირს.
  • 3. თემის შინაარსი სასწავლო პროექტის მსვლელობისას მოსწავლეები შეისწავლიან ილიას როგორც პოეტს, პროზაიკოსს, თეატრმცოდნეს, ბანკირს, ისტორიკოსს. დეტალურად შეისწავლიან და შეაფასებენ ილიას მოღვაწეობას. მოსწავლეები შეაგროვებენ მასალებს ,შექმნიან გაზეთცნობარს ,გააკეთებენ პრეზენტაციას და ატვირთავენ სკოლის ვებგვერდზე
  • 4. მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები • ზოგადი კითხვა: შეუძლია ერთ ადამიანს მოახდინოს ცვლილება? • თემატური კითხვა: რა გავლენა იქონია ილია ჭავჭავაძის მოღვაწეობამ მეცხრამეტე საუკუნის საქართველოზე? რა გავლენას ახდენენ ილია ჭავჭავაძის რეფორმები და ქმედებები თქვენს ცხოვრებაზე? • • • • შინაარსობრივი კითხვები:ილია ჭავჭავაძის რა პოლიტიკა და ქმედებები იყო მნიშვნელოვანი მისი სიცოცხლის პერიოდში? რატომ დაარსა სათავადაზნაურო ბანკი? რა მნიშვნელობა ჰქონდა წერა-კითხვის დამაარსებელი საზოგადოების არსებობას?
  • 5. 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები ● იდეებისა და აზრის ნათლად და ეფექტურად გამოხატვა წერილობითი თუ სიტყვიერი ფორმით; ● სხვადასხვა ჯგუფთან ეფექტური მუშაობის უნარის დემონსტრირება; საერთო მიზნების მისაღწევად საჭირო კომპრომისისთვის მზადყოფნისა და მოქნილობის დემონსტრირება; ● პასუხისმგებლობების გაზიარება მუშაობის პროცესში. ● საკუთარი სასწავლო საჭიროებებისა და წარმოდგენების მონიტორინგი; ● დავალებების განსაზღვრა, პრიორიტეტების მინიჭება და შესრულება პირდაპირი ზედამხედველობის გარეშე; ● დროის და სამუშაო დატვირთვის ეფექტური განკარგვა მოსაზრებებისა და გადაწყვეტილებების საჭიროებისამებრ დაბალანსება სხვადასხვა ჯგუფთან ერთობლივი მუშაობისას;
  • 6. სტანდარტები • • • • • • • • • ისტ.IX.5. მოსწავლეს შეუძლია გაანალიზოს საგარეო და საშინაო ფაქტორების გავლენა ქართული სახელმწიფოს წარმოშობასა და განვითარებაზე. მსჯელობს კონკრეტულ საგარეო პოლიტიკურ ცვლილებებზე, რომლებმაც გავლენა მოახდინა ქართულ სახელმწიფოებრივობაზე; მოქ.IX.1. მოსწავლეს შეუძლია გაანალიზოს საკუთარი პიროვნული თვისებები, მისწრაფებები და შესაძლებლობები. აფასებს ღირებულებებზე დაფუძნებული პიროვნული არჩევანის მნიშვნელობას საზოგადოების განვითარებისათვის. მოქ.IX.2. მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს საკუთარი ადგილი და მნიშვნელობა საზოგადოებაში. მსჯელობს ადამიანისა და საზოგადოების ურთიერთდამოკიდებულებაზე, განასხვავებს პიროვნებისა და საზოგადოების ინტერესებს. ის ტექნ. VI.4. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის ციფრული საშუალებების შერჩევა და გამოყენება კომუნიკაციისათვის და თანამშრომლობისათვის იყენებს საკომუნიკაციო საშუალებებს იდეების, ინფორმაციის და ციფრული მასალის გასავრცელებლად და მონაწილეობს ერთობლივ პროექტებში (მათ შორის ონლაინ პროექტებში) ციფრული მასალის შესაქმნელად; იცავს საკომუნიკაციო საშუალებების კორექტულად გამოყენების წესებს (მაგალითად: იცავს ქსელის უსაფრთხოების წესებს, პირადი ხასიათის ინფორმაციის ხელშეუხებლობის ნორმებს, ციფრული რესურსების მისაწვდომობის ნორმებს).
  • 7. სტანდარტები • • • • • • • • ქართ. IX. 10. მოსწავლეს შეუძლია დეტალური ინფორმაციის, განსხვავებული თვალსაზრისის წერილობით გადმოცემა. მკაფიოდ და თანამიმდევრულად აყალიბებს ინსტრუქციებს კონკრეტული ამოცანისთვის (მაგალითად, დისკუსიის და დებატების წარმართვის თანამიმდევრობის შესახებ; როგორ ჩაატაროს თანაკლასელმა კონკრეტული ექსპერიმენტი და სხვ.); ქართ. IX. 11. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი ტექსტის ფორმისა და სტილის შერჩევა მიზნისა და აუდიტორიის გათვალისწინებით. წერისას ითვალისწინებს აუდიტორიის ასაკობრივ, სოციალურ, კულტურულ და სხვა თავისებურებებს; სხვადასხვა აუდიტორიისათვის შეარჩევს ტექსტის ტიპს (ლიტერატურული ნარკვევი, მიმართვა, წერილი, რეკომენდაცია, ვებგვერდის სტატია, ესეი და ა.შ.), რათა უპასუხოს მათს მოთხოვნებსა და ინტერესებს; აუდიტორიის თავისებურებების გათვალისწინებით გამოიყენებს სხვადასხვა დამარწმუნებელ / დამაინტერესებელ საშუალებას (მაგალითად, მოგონებას, ციტატას, იუმორს, პარალელს და სხვ.). ქართ. IX. 12. მოსწავლეს შეუძლია დაიცვას წერილობითი ტექსტის სტრუქტურა და ენობრივი ნორმები. მკაფიოდ აყალიბებს აზრს, იყენებს დაკავშირებისა და თანამიმდევრულობის შესაბამის ხერხებს;
  • 8. შეფასება პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე  გ.ი.  ისტ ტექნოლოგიების გამოყენების უნარ-ჩვევების შეფასების რუბრიკა მოსწავლეები მუშაობენ პროექტებზე და ასრულებენ დავალებებს  დისკუსია  პროექტის რუბრიკა  ჯგუფური მუშაობის რუბრიკა  დაკვირვების ფურცელი პროექტზე მუშაობის დასრულების შემდეგ  პროექტის რუბრიკა  პუბლიკაციების შეფასება(გაზეთი)  პრეზენტაცია  ატვირთვა სკოლის ვებგვერდზე