Interaccion escuela acudientes rae

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RESUMEN ANALÍTICO DE LAS DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-ACUDIENTES QUE AFECTAN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL SER.

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  • 1. DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-ACUDIENTES. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO PARA INVESTIGACION DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN ESCUELA- Título de la Investigación ACUDIENTES QUE AFECTAN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL SER. Nombres y Apellidos de los Lina Lorena Garzón González investigadores o Autor (es) Director de la investigación Mg. Saúl Romero Morales Asesores de la investigación. Ps. Andrés Ramírez Año de la publicación o registro 20 de noviembre del 2012 en la secretaria académica de la ENSV. Resumen de la investigación:Las prácticas pedagógicas a través del seguimiento hecho determinaron que la escuelaproporciona ciertos espacios para que los padres de familia participan en los procesos formativosde sus hijos; pero los mismos padres son quienes no interactúan en este, lo que propicia en ciertosprocesos su ausencia y la falta de cumpliendo de las principales normas establecidas en laconstitución política de Colombia, en el código de infancia y en el ministerio de educación nacional,donde se dan a conocer las garantías de derechos y Prevención, las obligaciones de la familia, lasociedad y el estado y las responsabilidades que cada uno tiene con los educandos.Por consecuente este proyecto busca que la escuela, la casa, la calle y todo lo que rodea al niñopropicien el desarrollo de espacios de información, formación y reflexión para lograr un desarrollointegral de los estudiantes. Igualmente el proyecto reconoce las causales del proceso dedisgregación de docente- padre de familia o acudiente- y estudiante o hijo. Dando como alternativade solución mejorar la calidad educativa en colaboración de los padres de familia y no solo de laescuela, como ente educador.
  • 2. DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-ACUDIENTES. FAMILIA: Es un conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo, organizadas en roles fijos (padre, madre, hermanos, etc.) con vínculos consanguíneos o no, con un modo de existencia económico y social comunes, con sentimientos afectivos que los unen y aglutinan. Naturalmente pasa por el nacimiento, luego crecimiento, multiplicación, decadencia y trascendencia. A este proceso se le denomina ciclo vital de vida familiar. (concepto tomado del INSTITUTO INTERAMERICANO DEL NIÑO) ESCUELA: El término escuela deriva del latín schola y se refiere al espacio al que los seres humanos asisten para aprender. El concepto puede hacer mención al edificio en sí mismo, al aprendizaje que se desarrolla en él, a la metodología empleada por el maestro o profesor, o al conjunto de docentes de una institución. (tomado de Definición de escuela - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/escuela/#ixzz2A2rY4Xy9) ESTUDIANTE: es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte. Es usual que un estudiante se encuentrePalabras matriculado en un programa formal de estudios, aunque también puede dedicarse a la búsqueda de conocimientos de manera autónoma oClaves informal. (tomado de Qué significa estudiante - Definición, Qué es y Concepto http://definicion.de/estudiante/#ixzz2A2qZXoA5) AULA DE CLASE: es el referido a aquel espacio donde se construye una pluralidad de saberes con sentido y significado cultural. Por consiguiente, lleva dentro un proceso investigativo de construcción. (Tomado de biblioteca digital). ESCUELA DE FAMILIA: La Escuela de Padres es un espacio de información, formación y reflexión dirigido a padres y madres, sobre aspectos relacionados con las funciones parentales. Es un recurso de apoyo a las familias con menores para que puedan desarrollar adecuadamente sus funciones educativas y socializadoras, y superar situaciones de necesidad y riesgo social; es uno de los programas de carácter preventivo que contribuyen a modificaciones de conductas y a la adquisición de pautas saludables de dinámica familiar. FORMACIÓN INTEGRAL: es un estilo educativo que pretende no sólo instruir a los estudiantes con los saberes específicos de las ciencias sino, también, ofrecerles los elementos necesarios para que crezcan como
  • 3. DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-ACUDIENTES. personas buscando desarrollar todas sus características, condiciones y potencialidades.(tomado del Equipo de ACODESI) Problema que aborda la Investigación (pregunta fundamental): ¿Cuáles son los inconvenientes para que los padres de familia y/o acudientes participen en el proceso de formación integral de los niños de 1.3 de básica primaria ENSV? Preguntas auxiliares de la investigación:¿Qué antecedentes ha tenido la integración de los padres en el contexto escolar de la ENSV?¿Qué relaciones de tipo socio-cultural son prioridad en la interacción maestro, estudiante y padresde familia?¿Qué inconvenientes en relación con el currículo tienen los padres para incorporarse en laeducación de sus hijos?¿Qué aportes han generado los padres de familia para mejorar la disgregación frente al procesoformativo de sus hijos? Objetivo general de la Investigación:Describir las causas y alternativas de solución en desarticulación entre acudientes y docentes parala formación integral de los niños del grado 1-3 de la escuela normal superior de Villavicencio. Objetivos específicos de la Investigación:Definir los hechos históricos de los procesos de integración familiar en la Escuela Normal Superiorde Villavicencio.Establecer la importancia que tiene la relación socio-cultural dentro del contexto escolar para laintegración de los padres a dicho proceso.Identificar los estándares, competencias o desempeños, que puedan articularse para el trabajointegrado de los padres de familia y docentes en el proceso educativo de los niños.Establecer los aspectos que han causado la disgregación de los padres de familia o acudiente enel proceso educativo, estableciendo causas y alternativas de solución frente al mejoramientocontinuo de la integración del mismo a la escuela.
  • 4. DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-ACUDIENTES. Tipo de Investigación: Descriptivo asociada a la investigación fundamentada con las teorías de escuelas de padres en la escuela normal superior de Villavicencio y su viabilidad de seguimiento Conclusiones de la Investigación:La escuela normal superior de Villavicencio ha venido circunscribiendo a los padres a la planteleducativo desde la escuela de padres, la cual tiene por objetivo Brindar a los padres de familia elespacio propicio para informarse y reflexionar sobre su responsabilidad en el proceso de formaciónde sus hijos. Pero no lo llevan a contraponerlo con el proceso de formación de estos, puesto quesolo toca temas sociales, y no lo incluye específicamente entre el proceso de enseñanza,igualmente este proyecto solo abarca la básica primaria dejando a un lado secundaria y media.La Constitución Colombiana establece los principios y valores que sirvan de marco y fundamento atoda nuestra organización social, como estado y derecho democrático, participativo y pluralistafundamentado en el respeto de la dignidad humana en el trabajo y la solidaridad de las personasque lo integran en la prevalencia del interés general (art. 1 Constitución Nacional) en la cuela lospadres de familia son los pioneros de su proceso de vinculación, y aún más deben ser losencargados de reclamar sus derechos ante las autoridades educativas.La comunicación es el primer aspecto que debe fortalecer la escuela para que la desarticulación delos padres y docentes no sea relevante; sino una constate en el circuito de aproximación,información, participación y acción conjunta para lograr fortalecer y estimular los procesos deformación integral en cada uno de los estudiantes, eliminando las excusas como no puedo, notengo tiempo, mi trabajo no me deja, la profesora no me deja, en el colegio no me dejan pasar e iraveriguar por mi hijo, o la mayor problemática de todas donde se predica y no se aplica.En virtud de los procesos de descentralización curricular y autonomía, los lineamientos curricularesproporcionan orientaciones, horizontes, guías y recomendaciones para la elaboración de planes yprogramas por parte de las instituciones educativas, buscando el respeto a la diversidadmulticultural y étnica del país pero garantizando el preservar el principio de la unidad como nación.En segundo término, buscan fomentar el estudio de la fundamentación pedagógica de las áreas delconocimiento y el intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos EducativosInstitucionales y, finalmente, los lineamientos sientan las bases para impulsar un proceso decambio en los conceptos y en las prácticas. Por ello se debe buscar la relación entre docente,padres de familia y estudiantes en tanto el maestro busque alternativas que conduzcan a que losestudiantes sean seres integrales y comprendan que la formación como seres humanos, es unproceso conjunto en el cual cada uno de las personas que los rodean llevan consigo una huella
  • 5. DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-ACUDIENTES.personal que les contribuirá en su formación. La responsabilidad de la educación en Colombia esuna tarea que debe reunir a toda la sociedad. Si ponemos en ella toda nuestra fortaleza yconfianza, tendremos mejores alumnos y, por lo tanto, mejores ciudadanos que le asegurarán unfuturo digno a las próximas generaciones. Bibliografía citada por el Autor (es)Guía 34. Guía para el mejoramiento institucional de la autoevaluación al plan de mejoramiento, delministerio de educación. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdfTareas SIGCE 2012. Evaluación del plan de mejoramiento institucional, ENSV.“El Educador.com” (Información y servicios educativos para docentes de América Latina) Artículoeducativo | Consejos docentes | Padres y maestros. Estrategias para una comunicación de equipohttp://www.eleducador.com/home/rectores-y-coordinadores/272-articulo-consejos-docentes-padres-y-maestros-estrategias-para-una-comunicacion-de-equipo.htmlGastelo Miskulin Delfo Tomislav Padres, Docentes y Estudiantes en el Proceso Educativohttp://www.universidadperu.com/articulo-padres-docentes-y-estudiantes-en-el-proceso-educativo-universidad-peru.phphttp://www.buenastareas.com/ensayos/La-Educaci%C3%B3n-Para-La-Formaci%C3%B3n-Integral/3672676.htmlÁlvarez de Zayas. R. M.: Hacia un curriculum integral y contextualizado, Editorial Academia, LaHabana, 1997Fariñas León. G: Maestro una estrategia para la enseñanza, Editorial Academia, La Habana, 1995Pdf. Apropósito del decreto 1290 ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. Secretaría de Educaciónhttp://www.sedbogota.edu.co/evaluacion/images/archivos/serie_1/decreto_1290.pdfhttp://www.guiainfantil.com/1506/los-maestros-padres-y-ninos-entrevista-con-julia-resina.htmlhttp://www.slideshare.net/sofiazaric/experiencia-proyecto-escuela-para-padres-ipremhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-73400.html Fecha en que se elaboró este 24 de septiembre del 2012 RAE Imagen (Mapa conceptual) que resume e interconecta los principales conceptos y estrategias encontrados en la investigación:
  • 6. DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-ACUDIENTES.
  • 7. DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-ACUDIENTES. Comentarios Finales (propuesta):Cada vez con mayor intensidad los protagonistas de la educación, padres, docentes y estudiantes,intervienen de manera pro - activa en la solución de problemas cotidianos del que hacerpedagógico. Es así como buscamos que la familia sea el componente más importante en eldesarrollo de los niños y niñas que asisten al aula de clase. Sumado a esto no podemos ignorarque los valores y anti - valores del ser humano han sido gestados inicialmente en el núcleo familiar.Es así como este proyecto de Escuela de padres quiere dar una respuesta a esos innumerablesvacíos y necesidades educativas a partir de un trabajo por talleres de familia entendida ésta comoun conjunto de acciones psicológicas, educativas y metodológicas que llevan a los padres aformarse y educarse como actores principales para una formación integral en el cada uno de loscontextos que rodean al niño.