Proyecto documental  sobre la India
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Ejemplo del desarrollo de una tarea integrada en un Instituto de Torrox.

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    Proyecto documental  sobre la India Proyecto documental sobre la India Document Transcript

    • Proyecto documentalsobre India Un instituto de Torrox ( Málaga) realiza un proyecto documental integrado, de carácter interdisciplinar, sobre este país asiático. La actividad implica a todos los departamentos didácticos, a las familias y a un número importante de entidades y colaboradores externos. La abundancia e interés de las producciones contribuyen a mejorar notablemente el rendimiento del alumnado y el clima de convivencia en el centro. Mª J O SÉ C O LLA D O El montaje de cada detalle de la exposición contribuye a fortalecer la implicación de todo el alumnado. L M.ª J OSÉ C OLLA D O C ORNILLÓ N a id ea d e impulsar trabajos que im- res realizadas por un grupo de profesores. Profesora de Filosofi a del IES “Jorge Guillén” pliquen a toda la comunidad esco- C ontábamos ya con algunas exp eriencias de Torrox (Málaga). lar surg e a comienzos d e curso con d e este tipo, en Infantil y Primaria, p ero C orreo-e: colladocornillon@hotmail.com ocasión d e las propuestas d e formación, las características d e Secundaria y Bachi- http:// www.iesjorgeguillen.es para una re d local d e bibliotecas escola- llerato presentan difi cultad es esp ecífi cas38 CUA DERN OS DE PED A G O GÍA. N º 406 N O VIEMBRE 2010 } N º IDE N TIFIC A D OR: 406.011
    • experiencias ESO bachilleratoque será preciso sup erar, para abordar curso con el que se implica, la tarea a guiadas a nuestra biblioteca y actividad eseste proyecto. realizar, los objetivos, las comp etencias d e formación d e usuarios. O tros nos ocu- a trabajar, los conocimientos previos d el pamos d e ad quirir fondos para la biblio- alumnado, las fuentes a consultar y los teca, informar, difundir y elaborar mate-Los inicios materiales a producir. riales. Entre otras cosas, confeccionamos Una vez recogidas todas las propuestas, una serie d e fi chas d e comprensión lec- C omenzamos con el diseño d el pro- se elabora un plan g eneral d e trabajo tora sobre la cultura d e India que estányecto. N uestra primera d ecisión es ele gir que se re parte a cada jefe d e d e parta- colgadas en la página we b d e nuestroun tema atractivo que pue da reunir fácil- mento y se coloca en el panel informati- centro y elaboramos una guía d e nuestramente las aportaciones d e todos los d e- vo d e nuestra biblioteca. También se en- biblioteca, que se re parte al alumnadopartamentos didácticos y sirva d e eje para tre ga al A MPA y a diferentes entidad es en las visitas guiadas.la cele bración d e nuestra semana cultural. locales (Ayuntamiento, C entro Municipal Disfrutamos d e una absoluta lib ertadA d emás d e b e interesar, a priori, a gran d e Información a la Mujer, O fi cinas d e d e criterios en cuanto al tiempo que cadaparte d el claustro. D ecidimos trabajar so- Turismo, Embajada d e India en España, cual d e dica al proyecto, el momento enbre India y realizar una exposición mo- Fundación Vicente F errer, etc.) pidiendo que d ecid e trabajar, el diseño d e los ma-nográfi ca sobre este país en nuestra se- sus aportaciones y colaboración. A d emás teriales a producir, etc. Sólo tenemos unamana cultural. Un e quipo inte grado por se hace lle gar a la Re d Profesional d e meta d efi nida d e antemano: realizar unamiembros d e tres d e partamentos asiste Lectura y Biblioteca d e la provincia d e exposición monográfi ca sobre India, enal curso titulado “ Proyectos aula-biblio- Málaga y se cuelga en la página we b d e nuestra semana cultural.teca (contribución al d esarrollo d e las nuestro centro. Así comenzamos a asignar Algunas p ersonas trabajan en la biblio-comp etencias básicas). Programas para funciones y a re partir tareas. C on el ob- teca, otras en el aula, otras utilizan el aulaaprend er a investigar e informar ”, que jetivo d e articular e informar a todas las d e Informática.nos proporciona información y conoci- partes implicadas sobre el avance d el A lo largo d el se gundo trimestre, nosmientos sobre este tipo d e actividad es. proyecto, en cada una d e sus fases, es- centramos en el trabajo por comp eten-Inme diatamente d espués, secuenciamos tablecemos dos vías d e coordinación: el cias y d efi nimos los siguientes objetivos:el trabajo a realizar en tres etapas, una ET CP y los d e partamentos didácticos. - Utilizar distintos tipos d e textos. Parapor trimestre. Durante el primero, nos ello recurrimos a las fi chas d e compren-proponemos dar al proyecto la más am- sión lectora elaboradas a lo largo d el pri-plia difusión posible, organizar visitas Una exposición monográfi ca mer trimestre y manejamos diferentesguiadas a nuestra biblioteca y realizar ac- tipos d e textos (informativos, literarios,tividad es d e formación d e usuarios. Tam- En el primer trimestre, un grupo d e tres enciclop e dias, diccionarios, mapas, pá-bién vamos a elaborar una programación profesoras comprometidas con el Plan ginas we b, etc.). Así trabajamos la com-d el trabajo, ad quirir fondos para la inves- d e Lectura y Biblioteca realizan visitas p etencia lingüística.tigación y, sobre todo, buscar colabora-dores. En el se gundo trimestre, nos plan-teamos producir materiales sobre lascomp etencias básicas, pre parar activida-d es para nuestra semana cultural, elabo- Abundante producción de materialesrar una guía d e lecturas recomendadassobre el tema y contratar actividad es que Además de la exposición monográfica y las diversas actividades de la semana cultural, és-complementen y enriquezcan nuestra la- tos son algunos de los productos concretos del proyecto: una presentación multimedia so-bor. En el tercero, d ecidimos exponer lostrabajos realizados, cele brar las activida- bre los diversos aspectos del subcontinente indio; diversas presentaciones en PowerPointd es pre paradas y contratadas, evaluar realizadas por el alumnado como complemento a sus exposiciones orales en clase; un dic-nuestro proyecto y elaborar una memoriafi nal d el mismo. cionario de términos específicos de la cultura india; una guía de viajes sobre India del Sur, C on el trabajo así secuenciado, pre- elaborada por un grupo de alumnas de 1º de Bachillerato; un libro de recetas de gastrono-sentamos nuestro proyecto al EquipoTécnico d e C oordinación Pe dagógica mía india; una colección de marca páginas realizados por el alumnado de Plástica; un ves-(ET CP) que se cele bra en nuestro centro tuario utilizado para las representaciones teatrales de la semana cultural, confeccionadoa me diados d e octubre. La excelente aco- por las madres; una escultura de Buda en arcilla; múltiples CD de música hindú, recopiladagida d e que es objeto tiene como resul-tado un compromiso d e colaboración por por los alumnos; múltiples documentales sobre India que han sido grabados con el objetivoparte d e todos los d e partamentos que de documentar nuestros conocimientos y ampliarlos; producciones escritas del alumnado,implica a todos los cursos, incluido nues-tro Ciclo Formativo d e Informática. A par- como descripción de imágenes, biografías noveladas y cuentos; y otros trabajos de inves-tir d e ese momento, elaboramos una ta- tigación elaborados por el alumnado.bla para recog er las propuestas d e losdistintos d e partamentos, en la que ha-cemos constar: la p ersona implicada, el { N º 406 CUA DERN OS DE PED A G O GÍA. 39
    • - Recurrir a diversos proce dimientos gráfi ca: murales, manualidad es, maque- - Un taller d e batik (técnica oriental d epara manejar la información: lectura en tas, dibujos, mandalas, un árbol d e las teñido d e tela) ofrecido por el padre d evoz alta, subrayado, resumen, esquema, lenguas, etc. un alumno d el centro.mapa conce ptual, re dacción y exposición - Un taller d e cocina hindú, ofrecidooral d e los trabajos realizados. D e este también por el padre d e una alumna d elmodo, ejercitamos las comp etencias lin- La semana cultural centro.güística, cultural y artística, interaccionan - Una muestra d e instrumentos musi-con el me dio físico, aprend en a aprend er Entre los días 19 y 23 d e abril, ambos cales d e O riente, ofrecida por Majid Ka-y se fomenta su autonomía e iniciativa inclusive, se cele bra en nuestro centro la rami, lutier y vecino d e esta localidad.p ersonal. N uestro esquema d e trabajo Semana Cultural, con las actividad es si- - Tres proyecciones cinematográfi cas:consiste en partir d e lo que el alumnado guientes: La boda d el monzón, La ciudad d e la ale-ya sab e, d ecidir por consenso qué se - Un d esayuno hindú, gracias a la apor- gría y Slumdog millionaire .quiere sab er, aprend er a buscar la infor- tación económica d el A MPA, ofrecido por - La cele bración d e una p eculiar Fiestamación en las fuentes ad ecuadas y valo- un restaurante indio d e la localidad. Holi (la fi esta hindú d el color), magnífi ca-rar los conocimientos ad quiridos. - Una conferencia ofrecida gratuitamen- mente organizada por un grupo d e alum- - Fomentar la coop eración y la e duca- te por la Fundación Vicente F errer. Esta nas d el centro.ción en valores. Trabajamos en grupos actividad no sólo sirve para d esp ertar la - D os re presentaciones teatrales: unaformados por diferentes criterios, con un conciencia crítica d e nuestro alumnado adaptación d e los cuentos d e C alila eproyecto inte grador d e todos los secto- hacia la injusticia social y los problemas Dimna, pre parada por el d e partamentores d el alumnado (apoyo, diversifi cación, que acechan a distintas partes d el mun- d e Lengua con 1º d e ES O ; y una lecturaAulas Temporales d e A daptación Lingüís- do: también contribuye a que algunas dramatizada d e poemas y relatos contica (ATAL) así como d e otros proyectos p ersonas se hagan socios colaboradores montaje audiovisual, a cargo d e la coor-e ducativos (C oe ducación, U N ESC O , Bi- d e esta organización, nominada para el dinadora d e la biblioteca con un grupolingüismo). Así contribuimos a d esarrollar premio N ób el d e la Paz. d e alumnos d e 2º y 3º d e ES O que vo-esp ecialmente la comp etencia social y - Un taller d e musicoterapia con cuen- luntariamente colabora en nuestro planciudadana. cos tib etanos, d estinado al alumnado d e d e lectura. - Manejar las modernas tecnologías de A poyo y a quienes han recibido un curso - Por último, un taller de tatuaje con hen-la información y comunicación utilizando d e me diación, con objeto d e d esarrollar na ofrecido por nuestro alumnado marro-procesadores de textos, presentaciones técnicas d e relajación y me ditación efec- quí. Aunque esta actividad se planifica ini-en PowerPoint u O pen O ffi ce , presenta- tivas para p ersonas con problemas d e cialmente para un solo día, el enormeciones multimedia, cazas del tesoro o Web- concentración y conducta. éxito obtenido hace que, fi nalmente, sequest . Así practicamos la competencia - Un taller d e baile hindú, ofrecido por celebre durante toda la semana. El con-digital y el tratamiento de la información. una monitora local, que transmite a través tacto físico que requiere este tipo de acti- - D espertar el espíritu crítico mediante d el baile y la narración simultánea valores vidad favorece notablemente la relaciónun trabajo documentado y enriquecido d e otra cultura. intercultural. Una experiencia muy enrique-con la proyección de documentales, pe- - Un concierto didáctico so bre música cedora que fomenta los valores de tole-lículas y con la celebración de actividades india, ofrecid o p or el músico malagueño rancia y respeto a la diversidad cultural.y conferencias. C on ello, no sólo contri- Alejandro Bermúd ez, durante el cual se Además, contribuye a fortalecer la integra-buimos a mejorar los conocimientos del realiza un recorrid o p or el subcontinen- ción de nuestros alumnos y alumnas ma-alumnado sobre el tema, sino también a te indio, mostrand o los instrumentos tí- rroquíes que, con su participación y pro-favorecer la refl exión sobre los valores del picos d e cada estad o y las manifestacio- tagonismo, se sienten parte del centro,mundo que nos rodea y a desarrollar una nes folclóricas más conocidas d e cada ganan seguridad y aumentan su autoesti-conciencia de respeto y solidaridad hacia lugar. En esta actividad contamos con ma; algo que, pese a los muchos esfuerzosotros pueblos y culturas. D e esta forma el ap oyo económico d el ayuntamiento realizados, no habíamos conseguido antes.trabajamos la competencia social y ciuda- d e Torrox.dana, la competencia cultural y artística, - Una conferencia y una clase prácticala competencia para aprender a aprender d e yoga, ofrecida gratuitamente por el M ejoras individuales y colectivasy la competencia para el conocimiento y director d e una escuela d e yoga mala-la interacción con el medio físico. gueña, José M.ª Vigar. La evaluación se centra en tres niveles - Ejercitar también la comp etencia ma- - Una charla ofrecida por el dueño d e distintos. Por un lado, valoramos el tra-temática me diante la cele bración, duran- un restaurante indio d e la localidad veci- bajo d e cada alumno siguiendo una tablate la semana cultural, d e una gincana en na d e Romanes (Vélez-Málaga), que ver- individual, diseñada para la ocasión y com-la que todas las prue bas diseñadas versan só sobre la cultura india. partida por todo el profesorado implica-sobre India. - Una muestra gastronómica ofrecida do, con los siguientes parámetros: C omo resultado d el trabajo realizado por alumnos y alumnas d e 1º d e Bachi- - Proceso d e búsque da d e informacióndurante el se gundo trimestre, dispone- llerato que habían trabajado sobre la gas- (se guimiento diario en clase).mos para el tercero d e una serie d e ma- tronomía india. - Expresión escrita (textos producidosteriales multidisciplinares, en torno a la - Una muestra d e artesanía oriental, antes d e pasarlos a ord enador).cultura india, muchos d e los cuales que- ofrecida por una antigua alumna d el cen- - Presentación (limpieza y estética d edan inte grados en la exposición mono- tro cuya familia proce d e d e India. los trabajos presentados).40 CUA DERN OS DE PED A G O GÍA. N º 406 }
    • experiencias ESO bachillerato - Exposición oral en clase (se gún el es- - Grado d e implicación d el profesora-quema: ¿qué sabía?, ¿qué he querido do. C onse guir que todos los d e partamen-sab er?, ¿dónd e he buscado la informa- tos se impliquen en el proyecto es la me-ción?, ¿qué he aprendido?). jor garantía d e su éxito. Por otro lado, realizamos una evalua- - Repercusión en la califi cación del alum-ción d el grupo d e alumnos a partir d e nado. En los cursos dond e los trabajosuna tabla d e evaluación grupal que ela- realizados se valoran como nota d e clase,boramos junto con la anterior, teniendo mejoran los resultados. Pue d e afirmarse,en cuenta: entonces, que proyectos como éste ayu- - La coordinación entre los miembros dan a combatir el fracaso escolar.d e cada grupo en el re parto d e tareas y - Resultados obtenidos. Si las imág enesasignación d e funciones (se guimiento valen más que mil palabras, pod emosdiario y valoración numérica en la expo- d ecir que los resultados han sido exce-sición oral). lentes. N uestra exposición ha sido visita- - La motivación (evaluada diariamente da y valorada por los centros escolaresse gún la actitud en el d esarrollo d e la d e la localidad. Movidos por el entusias-actividad y el interés y entusiasmo por mo d e sus hijos, también hemos recibidoconse guir buenos resultados). una constante visita d e las familias. C omo para saber m s Finalmente, realizamos también una dato revelador d e la buena acogida d elevaluación d el proyecto a nivel d el cen- proyecto, cab e d estacar que el clima d etro, en base a los siguientes asp ectos: convivencia en el centro ha mejorado no- Cid Prolongo, A. y Domínguez Ramos, - C oordinación entre las p ersonas im- tablemente tras el montaje d e la exposi- Ana M.ª (2008): Proyectos aula-biblio-plicadas. Principalmente a través d el ción. Ningún alumno ha dañado ni estro- teca. C ontribución al desarrollo de lasET CP. A plicamos este método d e coor- p eado los materiales expuestos que, a comp etencias básicas. Málaga: Juntadinación a nivel d e gran grupo y uno más p etición d e todos los sectores d e la co- de Andalucía, C onsejería de Educación/restringido a nivel d e áreas y/o d e parta- munidad e ducativa, mantendremos en D elegación Provincial.mentos, d e manera satisfactoria. exposición hasta terminar el curso.