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Investigación espacial. Ejemplo de diseño de una tarea integrada

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  • 1. FORMACIÓN EN CENTROS I.E.S. RÍO VERDE MARBELLA
  • 2. TAREAS INTEGRADAS Una  tarea integrada  es una secuencia didáctica organizada de tal forma que ayude a los estudiantes a lograr la realización de una actividad compleja relacionada con la experiencia vital del propio alumnado. Así una tarea integrada está formada por una secuencia de actividades, de distinto tipo, que permiten el desarrollo de competencias en contextos reales.  Se podría decir que es una "Tarea" de "tareas"
  • 3. GUIÓN PARA EL DISEÑO DE LA TAREA (iCOBAE)
  • 4. CÓMO DISEÑAMOS NUESTRAS TAREAS INTEGRADAS DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Indicando el producto final CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁREAS VINCULADAS ESTRUCTURA DE LA TAREA (fases) Actividades propuestas a partir de criterios de evaluación (indicando temporalización y materiales necesarios) LAS COMPETENCIAS EN LATAREA Competencias a desarrollar y relación con actividades y criterios de evaluación METODOLOGÍA Estrategias metodológicas y agrupamientos EVALUACIÓN Mecanismos e instrumentos de evaluación
  • 5. En esta presentación se muestra el diseño de la primera tarea integrada que tenemos previsto llevar a la práctica en este curso 2010-2011. Para esta tarea falta aún diseñar minquest que utilizaremos en la fase de investigación, fichas de trabajo para todas las actividades intermedias y rúbricas de evaluación, así como la wiki que pretendemos usar como portafolio electrónico. Este diseño debe servirnos como referencia para elaborar el resto de tareas integradas que diseñaremos en pequeños grupos, comentaremos en gran grupo y llevaremos a la práctica.
  • 6. CÓMO DISEÑAMOS NUESTRAS TAREAS INTEGRADAS DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Indicando el producto final CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁREAS VINCULADAS ESTRUCTURA DE LA TAREA (fases) Actividades propuestas a partir de criterios de evaluación (indicando temporalización y materiales necesarios) LAS COMPETENCIAS EN LATAREA Competencias a desarrollar y relación con actividades y criterios de evaluación METODOLOGÍA Estrategias metodológicas y agrupamientos EVALUACIÓN Mecanismos e instrumentos de evaluación
  • 7. Descripción de la tarea 4º ESO Reconocer la repercusión de la investigación espacial en nuestra forma de vida actual. Implicaciones históricas (carrera espacial y guerra fría), tecnológicas (telecomunicaciones, predicción meteorológica), científicas (investigaciones biomédicas), turismo espacial, … Viajes espaciales en la literatura. Producto final Audiovisual – reportaje documental – Paneles de presentación.
  • 8. CÓMO DISEÑAMOS NUESTRAS TAREAS INTEGRADAS DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Indicando el producto final CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁREAS VINCULADAS ESTRUCTURA DE LA TAREA (fases) Actividades propuestas a partir de criterios de evaluación (indicando temporalización y materiales necesarios) LAS COMPETENCIAS EN LATAREA Competencias a desarrollar y relación con actividades y criterios de evaluación METODOLOGÍA Estrategias metodológicas y agrupamientos EVALUACIÓN Mecanismos e instrumentos de evaluación
  • 9. PRODUCTO FINAL Audiovisual (documental) Paneles de presentación Num. 3 de FÍSICA Y QUÍMICA Aplicar la ley de gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza peso y los satélites artificiales . LENGUA: 3+4 LENGUA EXTR.: 4 CIENCIAS SOCIALES: 7+8 MATEMÁTICAS: 3+7 ED. PLÁSTICA: 2+6 FÍS. Y QUÍMICA: 2+3 TECNOLOGÍA: 8 MÚSICA: 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ÁREAS VINCULADAS
  • 10. ÁREA CRITERIO DE EVALUACIÓN VÍNCULADOS Lengua Nº 3: Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital , usando el registro adecuado , organizando las ideas con claridad , enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas , respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto . Nº 4: Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación . Lengua Extranjera Nº 4: Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica , utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia , de manera fácilmente comprensible para el lector . Ciencias Sociales Nº7: Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad . Nº8: Realizar trabajos individuales o en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos , analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes , incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.
  • 11. ÁREA CRITERIO DE EVALUACIÓN VÍNCULADOS Matemáticas Nº 7: Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas tales como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización, y expresar verbalmente , con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos , valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello. Nº3: Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales . Educación Plástica Nº 2: Utilizar recursos informáticos y las tecnologías de la información y la comunicación en el campo de la imagen fotográfica , el diseño gráfico , el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica. Nº 6: Elaborar obras multimedia y producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio . Física y Química Nº 2: Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana. Nº 3: Aplicar la ley de gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza peso y los satélites artificiales . Tecnología Nº 8: Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de vida . Música Nº 8: Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informáticos .
  • 12. CÓMO DISEÑAMOS NUESTRAS TAREAS INTEGRADAS DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Indicando el producto final CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁREAS VINCULADAS ESTRUCTURA DE LA TAREA (fases) Actividades propuestas a partir de criterios de evaluación (indicando temporalización y materiales necesarios) LAS COMPETENCIAS EN LATAREA Competencias a desarrollar y relación con actividades y criterios de evaluación METODOLOGÍA Estrategias metodológicas y agrupamientos EVALUACIÓN Mecanismos e instrumentos de evaluación
  • 13. FASE II EXPOSICIÓN 3ª.- Conferencia-Exposición del trabajo de investigación de los grupos.
  • 14. FASE I INVESTIGACIÓN
    • 1ª.- Búsqueda de información, análisis y redacción de un documento con conclusiones.
    • (6 sesiones)
    • Viajes a la Luna en la literatura. Análisis científico.
    • Cyrano de Bergerac, Grupos I y II
    • Julio Verne Grupos III y IV
    • Antonio Muñoz Molina Grupos V y VI
    • Implicaciones de la investigación espacial en nuestras vidas.
    • Satélites artificiales Grupos I y II
    • Investigación Grupos III y IV
    • Estaciones y turismo espacial Grupos V y VI
    • Implicaciones históricas y sociales.
    • Guerra fría y carrera espacial (Todos los grupos)
    • 2ª.- Medida de parámetros relativos a la Tierra y el sistema solar (radio de la Tierra y distancia Tierra-Sol)
    • (6 sesiones)
    • Búsqueda de información, diseño de un procedimiento experimental, realización de medidas y elaboración de un informe:
    • Medida del radio de la Tierra: Eratóstenes (búsqueda de información e informe) (Todos los grupos)
    • Medida de la distancia Tierra –Sol (diseño y realización de la medida con elaboración de un informe) (Todos los grupos)
    MATERIALES: Ordenadores del aula de informática. Materiales para montaje experimental. Obras literarias de referencia. Fichas de trabajo.
  • 15. FASE III CONSOLIDACIÓN (4 sesiones) 4ª.- Elaboración de paneles de presentación Diseños de carteles de presentación del audiovisual (imágenes y textos breves con información relevante en español, francés e inglés, que sirvan como presentación del documental) (5 grupos de 4 alumnos/as) 5ª.- Montaje digital del audiovisual. Resúmenes, traducciones y montaje de imagen y sonido. (Un grupo de 11 alumnos/as con reagrupaciones flexibles durante el proceso) MATERIALES: Ordenadores del aula de informática. Fichas de trabajo.
  • 16. MATERIALES: Cañón de proyección. FASE IV PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL (1 sesión) 6ª.- Proyección del audiovisual. Mesa redonda. - Anuncio de la proyección mediante cartelería distribuida por los tablones del centro. - Proyección y mesa redonda sobre los contenidos del audiovisual proyectado.
  • 17. CÓMO DISEÑAMOS NUESTRAS TAREAS INTEGRADAS DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Indicando el producto final CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁREAS VINCULADAS ESTRUCTURA DE LA TAREA (fases) Actividades propuestas a partir de criterios de evaluación (indicando temporalización y materiales necesarios) LAS COMPETENCIAS EN LATAREA Competencias a desarrollar y relación con actividades y criterios de evaluación METODOLOGÍA Estrategias metodológicas y agrupamientos EVALUACIÓN Mecanismos e instrumentos de evaluación
  • 18. COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIÓN CONTRIBUCIÓN CON LAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES Competencia en comunicación lingüística Lengua nº 3 L. Extr. nº 4 Lengua nº 4 Resumir información y redactar textos. Redactar textos en diferentes lenguas. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas. 1ª; 4ª y 5ª 4ª 3ª y 6ª Competencia Matemática Matem. nº 7 Matem. nº 3 F y Q nº 3 Planificar y usar procesos de razonamiento matemático. Medida de parámetros del Sistema Solar. Determinar fuerzas gravitatorias con ley de gravitación. 1ª y 2ª 2ª 1ª Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural CC SS nº 7 F y Q nº 2 y 3 Tecnol. nº 8 Reconocer las implicaciones históricas y sociales de la Guerra Fría y de la Carrera Espacial. Reconocer las fuerzas gravitatorias como causa del movimiento orbital de satélites artificiales y estaciones espaciales. Reconocer la influencia en nuestras vidas de la investigación espacial. 1ª 3ª y 6ª 1ª Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital CC SS nº 8 Lengua nº 4 Ed.Plast nº2 y 6 Música nº 8 Búsqueda de información. Realizar presentaciones orales con ayuda de medios audiovisuales y de las TIC. Usar recursos informáticos y de TIC para diseñar murales y elaborar productos audiovisuales con sonorización musical de los vídeos obtenidos. 1ª y 2ª 3ª y 6ª 4ª y 5ª
  • 19. COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACIÓN CONTRIBUCIÓN CON LAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES Competencia para aprender a aprender CC SS nº 8 Lengua nº 3 Planificar trabajos cooperativos. Resumir información seleccionando lo relevante. 1ª; 2ª, 4ª, 5ª y 6ª 1ª; 3ª, 4ªy 5ª Competencia social y ciudadana CC SS nº 8 Tecnol. nº 8 Participar en actividades de trabajo colectivo, con respeto a los compañeros/as y a sus aportaciones. Valorar las implicaciones sobre el bienestar social de la investigación espacial. Todas 1ª Competencia para autonomía e iniciativa personal Lengua nº3 y 4 CC SS nº 8 Controlar las emociones en actividades que exigen participación en exposiciones en público. Participar activamente con aportaciones propias en la planificación y desarrollo de trabajos cooperativos. 2ª y 6ª 1ª; 2ª, 4ª, 5ª y 6ª Competencia cultural y artística Ed.Plast nº2 y 6 Música nº 8 Diseñar murales y elaborar productos audiovisuales con sonorización musical de los vídeos obtenidos, utilizando los elementos básicos de la expresión artística. 3ª; 4ª; 5ª
  • 20. CÓMO DISEÑAMOS NUESTRAS TAREAS INTEGRADAS DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Indicando el producto final CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁREAS VINCULADAS ESTRUCTURA DE LA TAREA (fases) Actividades propuestas a partir de criterios de evaluación (indicando temporalización y materiales necesarios) LAS COMPETENCIAS EN LATAREA Competencias a desarrollar y relación con actividades y criterios de evaluación METODOLOGÍA Estrategias metodológicas y agrupamientos EVALUACIÓN Mecanismos e instrumentos de evaluación
  • 21.
    • CRITERIOS PARA AGRUPAMIENTOS:
    • * Grupos heterogéneos: chicos y chicas; diversidad en niveles académicos.
    • Afinidad personal entre los integrantes de los grupos, para contribuir al desarrollo del trabajo cooperativo.
    • METODOLOGÍA DE TRABAJO:
    • La dinámica del trabajo en pequeños grupos se basará en las siguientes consideraciones:
    • Trabajo en fichas para que cada grupo distribuya las tareas y organice su trabajo colectivo, dando responsabilidades concretas a cada miembro.
    • Trabajo en fichas individuales para recopilar información y realizar aportaciones personales.
    • Trabajo en fichas de grupo para hacer puestas en común, sintetizar las aportaciones individuales y hacer aportaciones de grupo.
    • La búsqueda de información se planteará de forma dirigida, a través del trabajo con webquest y miniquest, o de forma abierta usando recursos bibliográficos y recursos vinculados al uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
  • 22. CÓMO DISEÑAMOS NUESTRAS TAREAS INTEGRADAS DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Indicando el producto final CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁREAS VINCULADAS ESTRUCTURA DE LA TAREA (fases) Actividades propuestas a partir de criterios de evaluación (indicando temporalización y materiales necesarios) LAS COMPETENCIAS EN LATAREA Competencias a desarrollar y relación con actividades y criterios de evaluación METODOLOGÍA Estrategias metodológicas y agrupamientos EVALUACIÓN Mecanismos e instrumentos de evaluación
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