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    • Formations en ligne en genre et développement Christine Verschuur, Responsable du P ôle Genre et Développement
      • Constat : persistances des inégalités entre hommes et femmes dans le développement
      • Un intérêt réel existe pour réduire ces inégalités - engagements internationaux
      • IV-ème Conférence des Femmes à Beijing en 1995 recommande l'intégration transversale du genre dans les politiques et programmes "gender mainstreaming"
      • Multiplication des "expert-es genre", employé-es par des gouvernements, organisations internationales et bilatérales, pour répondre à ce mandat.
      • Intégration de l'expertise féministe dans les bureaucraties génère des tensions avec les mouvements sociaux, associatifs, de femmes : Technicisation et dépolitisation ? Perte des revendications de transformation ?
      • Est-il possible de maintenir potentiel de transformation parmi "expert-es genre"?
      • L'expertise genre peut- elle se différencier d'autres types d'expertise, en raison de ses liens avec les théories, pratiques et mouvements féministes ?
      • Féministes et réflexivité : prise de conscience de ses propres conditionnements ; interrogation permanente des rapports de pouvoir dans le processus de production de savoir et dans l'action.
      • Proposer des formations pour (trans)-former des "experts genre" afin qu'ils/elles soient redevables devant les mouvements sociaux
      • L'institut de hautes études internationales et du développement :
        • Activités genre depuis 1995 (IUED)
        • Création du P ôle Genre et Développement en 2003
      • Objectif : renforcement des compétences en genre et développement
      • Activités
        • formations e-learning
        • enseignement : Master en études de développement, spécialisation genre
        • école doctorale
        • recherche
        • colloques internationaux genre
        • publications
    •  Le programme de formation e-learning
      • Deux études réalisées
        • Évaluation des besoins des organisations en experts
        • genre
        • Évaluation des formations genre existantes
          • Constat de la nécessité de formations différentes : démarche réflexive, formations approfondies mais compatibles avec travail / responsabilités familiales,…
      • Expérience pilote e-learning en Afrique de l'Ouest en 2007
      • Projet proposé en collaboration avec l'UNESCO
    •  L'organisation de la formation
      • Formation francophone, pour professionnel-les du développement de niveau master, en Afrique de l'Ouest
      • Constitution de groupes de 15-20 étudiant-es par enseignante à distance
      • 75 h de travail au total, durant 3 mois, aux heures choisies par chacune et chacun
      • Blended learning (ateliers en présentiel -3 jours- à Dakar, Bamako, Ouagadougou et Genève)
      Atelier de Dakar, 2009
    •  
      •  Intér êt des formations par e-learning :
        • Répondre à certaines difficultés relevées par l'évaluation des formations : co ûts, visas, transport, temps disponible, compatibilité travail / responsabilités familiales, … particulièrement sensibles aux différences H/F
        • Faciliter formations en restant inséré-e dans son propre contexte, sur la durée, qui encouragent réflexivité
          • > penser à ses propres conditionnements (comment suis-je devenu-e femme / homme - dans telle culture, classe, race… )
          • > réfléchir aux rapports de pouvoir (avec ceux et celles avec qui je vis, je travaille - dans une recherche, un projet de développement, une organisation de coopération,…)
        • Encourager les réseaux entre personnes ayant suivi ce type de formations
      •  Difficultés techniques des formations e-learning selon hommes / femmes ?
        • Accès ordinateurs : pas de ≠ H/F parmi les candidatures…
        • Connaissances techniques : pas de ≠ observées entre H/F, (possibilités prévues de soutien dans centres partenaires)
        • Accès internet : moindre débit aux heures de pointe? les femmes ayant plus de contraintes familiales ont parfois moins de temps disponible aux bons moments…
        • Les formations suivies depuis 2007
          • 2007 : session pilote, 16 personnes formées
          • 2008 : 140 candidatures, 65 retenues
          • 2009 - 2010 : 230 candidatures, 80 retenues
        • 2 candidatures sur 3 sont des femmes
        • 75 % des femmes inscrites ont terminé
        • 53 % des hommes (40 femmes et 14 hommes)
       Quelques données sur les formations e-learning suivies
    •  L'équipe
      • Christine Verschuur
      • Responsable du P ôle Genre et Développement d'IHEID
      • Emmanuelle Chauvet, coordination
      • Enseignantes e-learning
      • Claudy Vouhé
      • Maimouna Ndoye
      • Clémentine Ouoba
      • Fatou Sarr
      • Oumoul Khayri Niang
      • Kasia Grabska
      • Nora Cardenas
      • Jhuma Hossain
        • Collaboration avec UNESCO
        • Soutien financier initial du RUIG (Réseau universitaire international Genevois) et de l'OIF (Organisation internationale de la francophonie)
        • Soutien financier de la DDC (coopération suisse)
        • Partenariats avec institutions de formation en Afrique de l'Ouest (Bamako, Ouagadougou, Dakar)
        • Extension de la formation e-learning en 3 langues dans le cadre du International Master in Advanced Studies (IMAS) d'IHEID dans les centres régionaux de Lima, Hano ï et Bamako
      •  Actuellement : recherche de soutiens financiers
       Les partenariats