Libro Leído - 2011
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Concurso libro leído, Logos Academy 2011

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    Libro Leído - 2011 Libro Leído - 2011 Document Transcript

    • “Si tienes un papá mago…” Autora: Gabriela Keselman Primer Lugar Concurso de Libro Leído José Eduardo Bohórquez Núñez Quinto Año de Básica “B” 1
    • FICHA DE ANÁLISIS LITERARIO1.- Título de la obra: “Si tienes un papá mago…”2.- AutoraGabriela Keselman es escritora de libros para niños.Nació en Buenos Aires, Argentina. Vivió en Madrid, España, durante más deveinte años. Ha publicado alrededor de 50 libros en ambos países. Algunos hansido editados en México y traducidos a otras lenguas como inglés, francés,portugués, japonés y coreano.2.1- Obras importantes publicadasEntre sus libros más importantes constan: - No te vayas - Serie Morris:  Morris, quiero una pesadilla  Morris, ¡es mi cumpleaños!  ¡Cuidado Morris!  Morris, se me cayó una pluma  Morris, una cosa me persigue  Morris, regálame un amigo 2
    •  ¡Hola, Morris! - Nadie quiere jugar conmigo - ¡El empezó! - ¡Te lo he dicho 100 veces! - El Regalo - No quiero ir al castillo - Si tienes un papá mago…. - ¡Tú me prometiste! - El oso pudoroso2.2- Premios obtenidosPremio de la Generalitat de Cataluña a los libros mejor editados por “ElRegalo” en 1997.Lista de Honor de la C.C.E.I. (Comisión Católica Española para la Infancia)por “Nadie quiere jugar conmigo” en 1998, y también en el 1999 por “Noquiero ir al castillo”.La versión en inglés de “El Regalo” recibió las siguientes distinciones: “Best of1999”, otorgado por Child Magazine; NAPPA honor, otorgado por la NationalAssociation of Parenting Publications.3.- Resumen de la obra.- EstructuraInicioHabía una vez un niño llamado Chiqui, quien se sentía afortunado porque teníapapá mago.Antes de ir a la escuela su papá le dio unas palabras mágicas que loacompañarían durante todo el día. 3
    • Camino a la escuela, Chiqui pasaba por la casa de su amigo Mijito; su mamátambién le daba unas palabras, pero como ella no era maga; sino dentista, ledecía palabras dentales y Mijito se iba a la escuela con cara de dolor de muelas.Luego pasaban por la casa de su buena amiga Nenitalinda, su papá también ledaba palabras, pero como no era mago; sino guardián de tránsito, le dabapalabras guardianas, y se iba con cara de semáforo averiado. Después, iban a lacasa de Campeón, y su papá también le daba palabras, pero como no era magosino corredor olímpico, le decía rápidas, y se iba con cara de carrera perdida, yChiqui se tocaba el pecho y lo malo ya no parecía tan malo.Finalmente iban a la casa de Tesorito, su mamá y su papá la acompañaban a lapuerta y se despedían de su hija. Pero como no eran magos sino ricos no ledaban palabras porque pensaban que Tesorito ya tenía de todo.ConflictoYa eran los cuatro amigos, Mijito, Nenitalinda, Campeón y Tesorito, que queríansaber cuáles eran las palabras mágicas que le decía su papá mago, ya que ledaban fuerzas para todo el día.Un día lo espiaron y las descubrieron, y tan fácilmente eran:¡CHIQUI, QUÉ TENGAS UN DÍA FELIZ ¡DesenlaceLas palabras del papá de Chiqui no eran mágicas, sino sinceras, amorosas yamables, con lo que fueron felices para siempre.4.- Clasificación de los personajes4.1.- Por su actuaciónProtagonistas: Chiqui, porque es el eje de la historia. 4
    • Antagonistas: Los padres de los amigos de Chiqui, porque al decirlefrases de otro tipo a sus hijos creaba preocupación en Chiqui .Oponentes: No hay porque ninguno de los personajes se oponemomentáneamente en la historia.Coadyudantes: El papá de Chiqui, los amigos del niño porque compartencon él experiencias divertidas y se apoyan.4.2.- Por su importanciaPrincipales: Chiqui, porque tiene la mayor participación en la historia.Secundarios: Los padres de los amigos de Chiqui, el padre del niño, susamigos porque tienen una participación intermedia.4.3.- Por su evoluciónPlanos: Chiqui, el papá de Chiqui, porque no cambian su actitud en lahistoria.Redondos: Los amigos de Chiqui, porque al inicio tenían la curiosidad eintención de descubrir el secreto de su amigo y luego que lo supieron sequedron tranquilos.5.- Ambientación físicaLa obra se desarrolla en una ciudad cualquier, en la casa de Chiqui y susamigos, y el camino al colegio.6.- Tipo de Narrador 5
    • Tercera persona, porque quien narra no es ninguno de los personajes de lahistoria.7.- Tiempo7.1- Tiempo o fecha en que se escribe la historiaContemporáneo.7.2- Época en la que se desarrolla la historiaÉpoca Contemporánea7.3- Tiempo gramaticalPasado, porque los verbos usados por el narrador están en ese tiempo.8.- Relación del título con el contenido de la historiaSí tiene relación porque los amigos pensaban que la alegría de Chiqui sedebía a su papá mago.9.- Valores y Antivalores presentes en la historiaLos valores de la historia son: Amor, solidaridadEl antivalor presente es la tristeza10.- Transferencia del contenido de la obra con la vida realLa historia puede ser real porque muestra las diferentes relaciones de lospadres con sus hijos. 6
    • 11.- Opinión personalLa obra es un cuento infantil que nos demuestra que las relaciones de familiay la comunicación entre padres e hijos, deben apoyarse principalmente en elamor, y lo saludable que es para los niños que se exprese ese sentimientomutuamente. Además nos pone de manifiesto como las palabras de cariñopueden llegar a ser mágicas, ya que nos llenan de tanto regocijo nuestrocorazón, que pueden hacer de nuestras vidas lo mejor. José Eduardo Bohórquez Núñez Quinto Año de Básica “B” 7
    • “Cuando despierta el corazón” Primer Lugar Segundo Concurso de Libro Leído Séptimo Año Básico “C”
    • ANALISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILESTítulo de la obra: Cuando despierta el corazón.Autor: Hernando García MejíaPoeta, narrador, periodista y ensayista, el colombiano Hernando García Mejía haestado desde la juventud vinculado al mundo literario, editorial y periodístico de supaís. Nació en Armas, Caldas. Ha publicado más de 16 obras como ‘’ La estrelladeseada’’, ‘’ El país de la infancia feliz’’, ‘’ Todo por el fútbol ‘’, entres otras. Ademásde haber publicado estas obras, también ha hecho libros de poesía.Resumen: Joselín, un niño al que le decían Sapito. A pesar de su impedimentofísico, poseía un espíritu alegre y buena voluntad para todas las cosas. Su madre loshabía abandonado a él y a su padre, porque no soportaba ver al hijo inválido ni lacontinua ebriedad de su esposo. En uno de los viajes que Sapito realizaba con supadre conoció al amor de su vida, Clarita, y a su mejor amigo Maco. Clarita era unamuchacha engreída que no sentía nada por él, solamente desprecio por tener unapierna más corta que la otra. Ella era la hija del presidente de San Luis, Don RubénCabrera. El padre de Sapito le iba a pintar un retrato gigante a él y a su hija.Joselín comenzó a enviarle regalos con Maco y ella también le enviaba algunos, peroclaro sin saber quién era su admirador.Días después la niña fue secuestrada por tres hombres, se desconocía sus nombres.Al Sapito ya se le había ocurrido un lugar donde pudiera haber estado la niña en elque quizás nadie la hubiese encontrado, en las cuevas donde él con su amigoexploraban. Fueron al lugar los dos compinches ya teniendo un plan de cómo
    • rescatarla y así lo hicieron, su plan fue maravilloso. Capturaron a dos hombres detres, él otro seguía en la cueva. Decidieron que lo mejor era que Maco volviera ybuscara ayuda; mientras que Joselín entraría al lugar. Ya adentro se encontró con elhombre, la policía llegó con Maco y los rodearon con las armas sin que hubiesetiroteo. El hombre se entregó y Clarita pudo ser rescatada, los amigos recibieron larecompensa prometida. En una de las preguntas que le hicieron a Sapito, él contestóque lo que le faltaba para ser completamente feliz era que su madre regrese a sulado. Luego de una semana Joselín se decidió a contarle la verdad a Clarita, ella sequedó sin palabras, pero al final terminó diciéndole si quería ser su novio y así lofueron. Un día Sapito jugando en la plaza vio a una señora que preguntaba por él,era la madre que regresaba a su lado!Clasificación de los personajes:Por su actuación:Protagonista: Joselín Flores, porque toda la historia se basa en él.Antagonista: La añoranza que sentía por su madre, quien lo había abandonado y elalcoholismo de su padre.Oponente: El desinterés de Clarita, porque eso le afectaba momentáneamente.Coadyuvante: Maco, porque ayuda a Joselín a cumplir con su propósito.Según su evolución:Planos: Joselín, Maco, Don Rubén Cabrera, porque no cambian su actitud durantetoda la historia.
    • Redondos: Clarita pues al final es amable y agradable con Joselín.Ambientación: En el pueblo San Luis.Narrador: Está en 3ra persona, porque el que narra no es ninguno de lospersonajes.Tiempo: En pasado, porque todos los verbos usados por el narrador se encuentranen pasado.Estructura: Se escribió en 20 capítulos con ilustraciones de Elkin Obregón.Lenguaje empleado: Descriptivo, porque explica cada situación que vive elpersonaje principal.Relación del título con la obra: Sí tiene relación, porque por primera vezJoselín se enamora de una persona profundamente y se le despierta su corazón porClarita.Valores y Anti-valores presentes:Valores: el amor que Sapito siente hacia la hija de Don Rubén y la amistad entreMaco y Sapito.Anti-valores: El desprecio de Clarita por ver a un cojo y el abandono de la madrea su hijo.Aplicación del contenido de la obra con la vida diaria: Creo que sí,porque hay personas que nacen con defectos físicos y sus padres los abandonan,pero no por eso tenemos que despreciarlos y no debemos fijarnos en las personas
    • por lo que posean; sino por sus sentimientos y por lo que son capaces de hacer portodos nosotros.Opinión personal: Creo que esta historia ha sido una de las pocas que ha logradollamar mi atención, es muy bonita e interesante. Logra mantenerte en ella deprincipio a fin y es muy fácil de interpretarla. Su título también es una de lascosas que me motivó a leerla. Dania Espinoza Pontón Séptimo Año Básico “C”
    • Rosalinde tiene ideas en la cabeza Primer Lugar Sexto Año Básico “A”
    • ANÁLISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILESTítulo de la obra: Rosalinde tiene ideas en la cabezaAutor o Autora: Christine NöstlingerObras importantes publicadas:“Me importa un camino al rey pepino”, “Una historia familiar”,“Un gato no es un cojín”, entre otras.Premios Obtenidos:Premio Andersen en 1984 y muchos otros galardones.Resumen de la obra – Estructura:Inicio:Rosalinde es una niña que vive con sus padres y abuelitos en elquinto piso de un edificio. Ella es hábil con los números y casisiempre se la nota ausente de la realidad y es que lo que más legusta a Rosalinde es pensar. Todo el mundo se ha fijado en susocurrencias y travesuras, menos en sus ideas.Conflicto:Como Rosalinde se la pasa pensando en muchas cosas como porejemplo: en el porqué la llamaron así; cómo hacer para salirse dela escuela antes de la hora; en ser parte de un espectáculo decirco, o en su osito de peluche, no se da cuenta de lo que sucede asu alrededor. Ella se despista con facilidad y descuida susresponsabilidades. Olvida sus tareas, no lleva sus materiales aclases, no recoge el periódico y más.Desenlace:Rosalinde reconoce que su falta de memoria y sus despistes no lefavorecen, porque la última vez que se quedó pensando en la callese fue de bruces contra una auto deportivo y se golpeó. Entoncesdecide poner de parte y ser más atenta; afortunadamente, como
    • siempre, Fredi, su mejor amigo la busca, la ayuda y juntos llegan ala escuela.Clasificación de los personajes a) Por su actuación:ProtagonistasRosalinde, porque es el centro de esta historia, por sus ideasfantásticas y algo disparatadas.AntagonistasEs una situación antagonista, porque los despistes y descuidos deRosalinde la meten en problemas.OponentesSu abuelita y sus papás porque le hacen ver su falta de memoria yeso en varias ocasiones de la historia le incomoda a Rosalinde y lahace sentir mal.Coadyuvantes:El abuelo porque él conoce las ideas de Rosalinde y la comprende.Fredi porque “despierta” a Rosalinde cuando se ausenta de larealidad. b) Por su importancia:Principales:Rosalinde porque tiene la mayor participación en la historia.Secundarios:Fredi, su amigo, porque siempre está a su lado y tiene unaparticipación intermedia.Los papás y los abuelitos porque son parte de la vida de Rosalinde.Extras:
    • La profesora de Rosalinde, porque tiene una mínima participaciónen la historia. c) Por su Evolución:Planos:El abuelo porque siempre es cariñoso y consentidor con Rosalinde.Rosalinde porque a pesar de todo, aún rondan ideas por su cabeza.Redondos:Rosalinde porque al final reconoce que su falta de atención y muchaimaginación no le benefician y trata de poner de parte paracorregirlo.Ambientación Física:El departamento y la escuela de Rosalinde.Tipo de Narrador:Está en tercera persona porque quien cuenta la historia no es partede la misma.Tiempo:Tiempo o fecha en que se escribe la historia:En el año 2 004.Época en que se desarrolla la historia:Contemporánea porque los espacios donde se desarrollan lasacciones son actuales. Por ejemplo: El departamento.Tiempo Gramatical:Tiempo pasado, porque los verbos usados por el narrador están enese tiempo. Ejemplo: Rosalinde bajó la escalera. El enojo y la irahabían desaparecido.Relación del título con el contenido de la historia:
    • El título es Rosalinde tiene ideas en la cabeza y es cierto porque aRosalinde le rondan ideas por su cabeza.Valores y antivalores presentes en la historia:Valores:Amistad, entre ella y su mejor amigo, y el amor de su familia.Antivalores:La falta de seriedad y preocupación de Rosalinde por sus tareas.Transferencia del contenido de la obra con la vida real:Que algunos niños de esta época al tener muchas ideas en lacabeza, sólo piensan en jugar o divertirse, y descuidan susobligaciones; lo cual no es bueno porque los lleva a serirresponsable.Por otro lado actualmente también existen muchos niños y niñascomo Rosalinde que tienen buenas ideas, creativas e ingeniosas.Opinión Personal:Me gustó, porque la escritora describe en esta historia a niños quese despistan con facilidad o que sólo piensan en cosas innecesariascomo vemos a muchos niños de hoy. Es bueno tener ideas perohay que saber usarlas en actividades positivas. Ciarelle Velarde Vásquez
    • Cita en el árbol Primer LugarSexto Año Básico “B”
    • ANÁLISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILES1.- Título de la obra: Cita en el árbol2.- Autor o autora: Emilio OrtegaResumen de la obraÓscar fue en sus vacaciones a un pueblo de la sierra. Salió de Madrid con sus padresrumbo a la casa de sus abuelos en Villaduero; a eso de las tres de la tarde, cuandoen Madrid todo el mundo tomaba una siesta y el tráfico era escaso.El conflicto era que Óscar creía y temía que en la casa de sus abuelos se iba a aburrirdemasiado y que únicamente se la pasaría en la cama con calor. También pensabaque por las noches no podría dormir porque un reloj lo despertaría con su tic-tac y quepor la mañana él se estaría durmiendo. Además, le preocupaba el hecho de no teneramigos en Villaduero, pues todos los niños de ese lugar eran menores que él. Hastaque cierto día Oscar conoció a una niña llamada Sandra. Se hicieron amigos deinmediato y en las mañanas siguientes de agosto se encontraron para explorar cuevasy hasta un viejo molino. Pasaron juntos todo el tiempo, jugando y viviendo muchasaventuras inolvidables.Cuando ya eran los últimos días de Oscar en Villaduero, Sandra y él decidieron plantarun árbol, como señal de su amistad y prometieron volverse a encontrar en dicho árbol.4.- Clasificación de los personajes:a) Por su actuación:Protagonista: Es Óscar, porque es el personaje principal del cuento y habla más; y selo describe durante el cuento.Antagonista: La inseguridad de Óscar de no sentirse a gusto en la casa de sus abuelos.Oponente: Los padres de Oscar y los padres de Sandra porque decían que enVilladuero durante el mes de agosto, los árboles se morían por la lluvia y la nieve; y queel árbol de ellos no iba a crecer y esto significaría para ambos el olvido.Es el tiempo y la distancia porque separan la amistad de Oscar y SandraCoadyuvantes: Es Sandra porque ella hizo feliz la permanencia de Óscar en Villaduero.
    • b) Por su importancia: Principales: Oscar porque es el protagonista de esta tierna historia y tiene la mayor participación en la obra. Secundarios: Sandra y los padres de Oscar, porque Sandra hace que Oscar no se aburra, y los padres de Oscar porque lo llevan a Villaduero. Extras: Los abuelos de Oscar porque en el cuento, decía que Oscar iba a visitar a sus abuelos y tienen una mínima participación en la historia. c) Por su evolución: Planos: Las hermanas de Sandra porque decían que ese árbol nunca iba a crecer y nunca cambiaron de opinión. Redondos: Los padres de Oscar porque primero dijeron que no iba a crecer pero luego cambiaron de opinión.5.- Ambientación física: Villaduero y Madrid donde él vivía.6.- Tipo de narrador: Está en tercera persona porque ninguno de los personajes narra la historia.7.- Tiempo: Tiempo o fecha en que se escribe la historia: Se escribió en 1991. Época en que se desarrolla la historia (antigua o contemporánea): Es una historia actual porque hace referencia a ciudades como Madrid, que tiene un gran desarrollo. Tiempo gramatical (formas verbales de la historia): Los verbos están en pasado. Ejemplo: Terminaba el mes de agosto.
    • 8.- Relación del título con el contenido de la historia: La relación que existe es que cuando Oscar volviera a Villaduero, Sandra y él se encontrarían en el árbol que ellos plantaron. 9.- Valores y antivalores que se presentan en la historia: Valores: La amistad entre Oscar y Sandra, que prometía conservarse a pesar del tiempo y la distancia. Antivalores: El pesimismo de Oscar que le hizo creer que pasaría aburrido mientras visitaba a sus abuelos.10.- Transferencia del contenido con la vida real: Hay ocasiones en que los hermanos mayores pelean con los hermanos menores; los maltratan, fue por eso que Sandra se sintió bien que Oscar jugara con ella; ya que sus hermanas la maltrataban. También hay niños que en las vacaciones viajan con sus padres a otros lugares, donde conocen nuevos amigos y da pena que ya no se vuelvan a ver para jugar.11.- Opinión personal: Personalmente, les puedo decir que el libro me gustó mucho, porque cuenta como dos jovencitos empiezan una amistad que para ellos es muy importante; ya que siembran un árbol como símbolo de que volverían a encontrarse en ese lugar, lo que significaba que ellos creían en una amistad sincera. Giomara Moreira Velastegui
    • La suma más difícil del mundo Primer Lugar Sexto Año Básico “B”
    • ANÁLISIS LITEARIO DE OBRAS INFANTILESTítulo de la obra: La suma más difícil del mundoAutor o autora: Terry WardleObras importantes publicadas: Ha publicado obras como: “El camino a latransformación” y “Acercarse al fuego”.Resumen de la obra estructuraInicio: Un lunes, Billy recordó que tenía que hacer una tarea para ese día, pero no lahizo. Cuando la Srta. Penny, maestra de matemática, llega a la clase y solicita lastareas, lo menciona a Billy para que se la entregue y para ocultar su falta y desviar laatención de la maestra, él le pregunta cuál era la suma más difícil del mundo.Conflicto: La Srta. Penny se puso nerviosa porque no sabía la respuesta y le dijo aBilly que mañana le contestaría. Ese mismo día, cuando terminó la clase, la Srta.Penny pidió ayuda al Sr. Fletcher, coordinador del área de matemáticas. Este fue alsiguiente día al salón de la Srta. Penny y comenzó a hacerle cálculos mentales a Billy,pero él no respondió a ninguno de ellos. Entonces, Billy dirigió nuevamente su preguntaal Sr. Fletcher y ante la insistencia y la burla de los demás estudiantes, este dijo quemañana obtendría la respuesta; pero, no la pudo conseguir ni en la computadora másavanzada. Entonces, el Sr. Wright quien manejaba la computadora envió la pregunta aldiario de la ciudad. Así es como la pregunta de Billy recorrió el mundo y hasta seorganizó un concurso con la misma para descubrir la mente que la pueda revelar. Apartir de ese momento, Billy se convirtió en una estrella. El concurso lo ganó unmatemático, pero un sabio hindú dijo que esa suma era una tontería.Desenlace:El periodista que organizó el concurso, preparó un viaje hasta Los Himalayas paraque Billy se entrevistara con el sabio oriental y así pudiera descifrar su interrogante.Pero esto fue un secreto que Billy supo guardar muy bien.Clasificación de personajes:Protagonistas: Billy por ser el eje de la historia, es decir alrededor de quien se danlos acontecimientos más importantes. 2
    • Antagonistas: El señor Fletcher pues expuso ante toda la clase la dificultad de Billypara las matemáticas.Oponentes: La señorita Penny pues ante la pregunta de Billy, ella se hizo ladesentendida y llevó el caso ante el señor Fletcher.Coadyuvantes: Craig Grant, Bryan (el papá), la mamá porque ellos ayudaron a Billyen el transcurso de la historia y el sabio hindú, porque este le reveló el gran secreto.Por su evolución:Planos: Billy porque no cambia de actitud en la obra; desde el inicio no siente mayoratracción por las matemáticas y al final, incluso, la respuesta que ganó el concurso, nolo dejó satisfecho.Redondos: El señor Fletcher porque ante la pregunta de Billy primero no le dioimportancia pero después la buscó hasta en una computadora avanzada.Ambientación Fisica:Ambientación: Londres, la casa de Billy, la escuela.Tipo de narrador: Tercera persona porque quien narra la historia no aparece en lahistoria, es decir que no e ninguno de los personajes.Época en que se desarrolla la historia: Contemporánea porque en la historia sehace referencia a la utilidad de la computadora para buscar información de todo tipo.Tiempo gramatical: Está en pasado. Por ejemplo: Cuando el concurso se anunció, lacosa surtió el efecto deseado.Relación del título con el contenido de la historia:Sí tiene relación, porque la historia se trata de encontrar la suma más difícil del mundo.Valores y antivalores presentes en la historia:Valores: Perseverancia de Billy al no rendirse hasta encontrar la respuesta.Antivalores: Que cuando un estudiante tenga problemas en alguna materia, losprofesores no le den importancia. 3
    • Transferencia del contenido de la obra con la vida real:Que hay muchas personas que por hacer algo que para ellos es simple, se vuelvenfamosos al igual que Billy.Opinión personal: La historia me gustó por la actuación que tienen sus personajes yla forma en la que hacen frente a las situaciones difíciles que se les presentan; comolos líos en los que se metió Billy al plantear tan complicada pregunta. Byron Álvarez Vanoni 4
    • 5
    • Primer Lugar Paúl Mendoza Paúl Mendoza 5to.Año Básico C Maestra responsable: Miss Alba Mera Villalvapág. 1
    • FICHA DE ANÁLISIS LITERARIO1.- Titulo de la Obra:Estas frita, Margarita2.- Autora:Mónica Varea Maldonado, nació en Latacunga pero vive desde los 8 años enQuito. Fue abogada, estudio en la Universidad Católica. Es dueña de la Librería“Rayuela“en Quito.2.2.- Obras Publicadas:“Margarita Peripesias” ( 2008), “Juan Olvidón”, “ Estas frita, Margarita” (2010)2.3.- Premios ObtenidosMargarita Peripecias y Juan Olvidón, han tenido la mención de honor del premioDarío Guevara Mayorga, otorgado por el Municipio de Quito.3.- Resumen de la obra: EstructuraInicioEsta historia narra las travesuras de Margarita, durante el año escolar. Margaritaes una niña muy inquieta, pero muy amorosa y que sin querer siempre hace todomal. Ella se esfuerza mucho para que las cosas le salgan bien, pero es imposible.pág. 2
    • Conflicto:Margarita se mete en una serie de problemas como cuando en la casa de suamiga Pati, entra a la cocina y termina saboreando la comida del perro pensandoque era una de esas ricas coladas que le preparaba su madre; en otra ocasión,después de terminada la ceremonia de su primera comunión, se retiran a casa acelebrar y Margarita quiso cumplir al pie de la letra el sermón que dio el padre Luisy reunió en el patio a sus primos y amigos y les dio un cigarrillo para que fumen,pues el padre dijo que los hijos debían ser el reflejo de los padres. CuandoMargarita decide hacerle una torta a la madre superiora para poder ganar pétalosy así armar una rosa para la Virgen, decide hornear solo la mitad y la otra mitad sela come cruda con su amiga y terminan con un fuerte dolor de estómago del quelas salvó su padre el Dr. Marquito. Otro de los problemas en que se meteMargarita es cuando dibuja como diablo a la nueva profesora de Inglés, la que alver el dibujo se lo lleva la Directora, en esta ocasión Margarita casi termina siendoexpulsada del colegio. Cuando le toca leer un discurso al Ministro de Educacióntermina diciendo: Para nosotros es un gusto poder sacudirlo, lo que indigno muchoa las autoridades del colegio pero le causó mucha risa al Ministro y a suscompañeros.Desenlace:Margarita termina saliendo airosa de todos sus problemas, por sus inmensasganas de ser mejor, de ser una buena persona y de ser honesta consigo misma yademás siempre contó con la amistad y el amor de sus compañeros y de sufamilia. Margarita decide escribir todas sus anécdotas en un diario que le regaló suabuela pues entendió que todo esto lo podía disfrutar y contar cuando sea adulta.pág. 3
    • 4.- Clasificación de sus personajes:Personajes Principales:a.- Por su actuación:Protagonistas: Margarita, porque es el eje de la historia.Antagonistas: La constante imprudencia de Margarita que la lleva a cometermuchos errores.Oponentes: Celia, Leonardo, Doña Clotilde y La madre superiora, porque seoponen momentáneamente a las acciones o intenciones de Margarita.Coadyuvantes: la abuela, Padre Luis, Dr. Marquito, Miss Ana María (inglés) ysus mejores amigos, porque la ayudan en diferentes momentos de la historia asuperar sus imprudencias y equivocaciones.b.- Por su importancia:Principales: Margarita, porque tiene la mayor participación en la historia.Secundarios: Celia, Doña Clotilde, Dr. Marquito, Profesores, Autoridades delplantel y amigos porque tienen una participación intermedia en la obra.Extras: los representantes del Ministerio de Educación, porque tienen unaparticipación mínima en la obra.c.- Por su evolución:Planos: Clotilde, abuela, Dr. Marquito, Leonardo, Profesor Rodas y Mrs. PaulinaHarriet porque no cambian su comportamiento en la historia.Redondos: Margarita y Celia porque cambian su actitud y forma de pensar en lahistoria.pág. 4
    • 5.- Ambientación FísicaDonde se desarrolla la obraLa historia se desarrolla en la ciudad donde vivía Margarita, pero la mayor parte ensu escuela y casa.6.- Tipo de narradorLa historia se narra en tercera persona, porque quien la narra no es ninguno de lospersonajes sino un testigo de la misma.7.- TiempoTiempo o fecha en que se escribe la historia:Se realiza en el siglo 21Época en que se desarrolla la historia:ContemporáneaTiempo gramatical (formas verbales de la historia)Pasado, porque los verbos usados por el narrador están en ese tiempo.8.- Relación del título con el contenido de la historiaEl título tiene relación con el tema central de la obra porque se trata de una niñallamada Margarita que comente una serie de travesuras y todos piensan que poresa razón está totalmente en problemas.9.- Valores y antivalores presentes en la historia:Valores:Solidaridad, bondad, amor, amistad.Antivalores:pág. 5
    • Egoísmo, incomprensión.10.- Transferencia del contenido de la obra con la vida real:En esta obra podemos darnos cuenta que es importante tener amigos, pues sonser un gran apoyo en los momentos que más lo necesita. Por eso debemos sersolidarios y bondadosos para poder hacer muchos amigos de verdad.11.- Opinión personal:Esta obra me gustó mucho porque, yo soy un niño muy inquieto y algunas vecescometo errores pero no lo hago con mala intensión; por eso siempre debo teneramigos para ayudarlos y también ellos me ayuden cuando lo necesite. Paúl Mendoza Victoria Quinto Año de básica Logos Academypág. 6
    • El agujero de las cosas perdidas PrimerLugar SegundoConcursodeLibroLeído SéptimoAñoBásico“A”
    • ANÁLISISLITERARIOTitulo de la obra: El agujero de las cosas perdidasAutor: Joan ArmenguéLugar y fecha de nacimiento: Nació en Barcelona en 1960Contexto histórico: Fue licenciado de Filología en Catalana y durante varios añosha trabajado corno profesor de catalán en la facultad de magisterio de Cáller, en laisla de CerdeñaObras publicadas: Vuelan gatos, un girasol gira, la barca fantasmal y muchas obras másPremios obtenidos: El agujero de las cosas perdidas obtuvo el premio Vaixell de Vapor alcual premiaron en Italia en 1989Narración de la historia:Pepa ama mucho su barrio, pero le produce nostalgia darse cuenta que se pierdenmuchas cosas como: gomas, carpetas, libros, monedas, cepillos,., y de repenteempiezan a perderse hasta los niños. Ella decide ir a la casa de la madre de Ferrán, sumejor amigo, quien también se había perdido. Ella muy preocupada por su pequeño lecontó a Pepa que el niño se había perdido en el mercado de la libertad. Pepa muydecidida va a buscarlo, de repente se le pierde su bolso y lo busca entre unos sacosllenos de gomas de borrar. Se mete entre uno de esos sacos, Ahí encontró unlaberinto; por donde caminó y de tanto cansancio se perdió. Ella decide subirse en unode los sacos de gomas de borrar y de repente cayó en un agujero oscuro; ahí estabaFerrán. A él le dio alegría poderla ver de nuevo. El niño le contó que en el agujero, vantodas las cosas que se pierden en el barrio; después de una semana se las devuelven aldueño. Pero hay un ladrón que se roba las cosas y no las devuelve; a éste le dicen: elviejo canoso. ÉL trabaja para la reina perdida. De repente apareció el viejo y llevóprisionero a Ferrán a la sala real donde se encontraba con la reina perdida,Pepa por minutos se sintió sola, pero luego escuchó que alguien caía del túnel de laperdición. Era la señora Francisca que le cayó encima, la señora se levantó y ayudó aPepa a ponerse de pie. Pepa le contó lo que le había dicho Ferrán.
    • Ellas intentaron huir cuando apareció nuevamente el viejo, tomó prisionera a la señoraFrancisca y la llevó a la sala real donde se encontraba la reina perdida. La reina y laseñora se hicieron muy buenas amigas y se encontraron con Ferrán mientas al viejo se leacababa la paciencia, se fue hacer una trampa para tenerlos prisioneros y poderencontrar a Pepa.Cayeron en la trampa pero como Ferrán estaba fuera de ella atacó al viejo y aparecióPepa con la llave para salir de la cárcel, Luego de escapar, la reina perdida declaró aFerrán como su nuevo ayudante él lo aceptó y prometió devolver las cosas perdidas.Clasificación de los personajes según su actuación:Protagonistas-. Pepa, porque es el eje de la historia y entorno a ella suceden losacontecimientos más importantes de la obra.Antagonista: Viejo Canoso, porque se opone a Pepa permanentemente, robándoselas pertinencias de las personas del barrioOponente: El odio del viejo canoso que en un momento toma prisionera a laprotagonista y sus amigos.Coadyuvantes: Señora Francisca, Ferrán y la reina perdida porque ayudan alprotagonista a cumplir con su meta.Clasificación según la evoluciónPlanos: Pepa, Ferrán, la señora Francisca y el viejo canoso porque ninguno de elloscambia su actitud durante la obra.Redondos: la reina perdida porque antes estaba de acuerdo con el viejo canoso yluego cambia de parecerAmbientación física: Casa de Pepa, el agujero de la perdición, almacén de lascosas pérdidas y el mercado d la libertad que es donde se desarrolla la obra y en dondeel protagonista actúaNarrador: Tercera persona porque el narrador no es uno de los personajes de la
    • obra sólo la cuenta.TiempoTiempo gramatical: La obra presenta sus verbos en pasado, porque los verbosusados por el narrador están en ese tiempo. Ej.: Ferrán también se perdióLenguaje empleado: Descriptivo, porque describen las escenas o personajes conmuchos detalles.Relación del título con el contenido de la obra : Sí, porque ej.: cuento sellama el agujero de las cosas perdidas y en el agujero se desarrolla gran parte de laobraValores: Perseverancia: la perseverancia de Pepa y su valentía que la impedíarendirse.La amistad: la amistad entre Pepa y FerránAntivalores: Odio; E I odio del viejo Canoso hacia los secuestradosLa deshonestidad: la deshonestidad del viejo canoso de robar las cosas del barrioAplicación del contenido de la obra con la vida diaria: Hay veces niños oniñas que les encantan tas aventuras y que no se rinden hasta cumplir con su meta yviejos que roban cosasOpinión personal: Si me gustó la obra, porque ésta me hizo ver que uno no setiene que rendir hasta obtener su objetivo y que el autor mantener la atencióndurante toda la obra Catherine Correa Vega
    • Pantalones Cortos Primer LugarSexto Año Básico “C”
    • Titulo de la obra: Pantalones CortosAutor o autora: Lara RíosObras importantes publicadas: Ha publicado muchas obras porejemplo: Algodón de Azúcar, Cuentos de mi alcancía, Verano decolores, entre otros.Premios obtenidos: Ha obtenido muchos premios uno de ellos es elpremio “Carmen Lyra” por su poemario “Algodón de Azúcar”.Resumen de la ObraEsta es la historia de Arturo Pol y el día que cumplió 11 años, vioque uno de sus regalos, era un diario. Al principio, no sabía paraqué servía, pero su hermano mayor, Jaime, le explicó cómo usarlo.A partir de ese momento, Arturo no dejó de escribir en él. ComoArturo era muy travieso e inquieto, se metía siempre en líos. En unaocasión, el y sus amigos de la escuela, jugando con flechasquebraron los vidrios de una casa esquinera. Después limpiando ellote vacío de al lado de su casa, agarró a una culebra comomascota. Ya en su casa, esta le mordió la mano y lo dejoinconsciente. En la escuela siempre lo reportaban por disciplina. Setrepaba a un árbol a coger guayabas y las vendía. También lanzabapapelitos con una liga y salía con cada ocurrencia en plena clase.Pese a todo lo que hacía Arturo, su familia y sus amigos, lo queríanmucho, pues el tenia un gran corazón. Todo lo que hacía eranatural, porque así somos los niños de su edad y cada nuevaexperiencia siguió anotándola en su diario.
    • Clasificación de los personajes:Por su actuaciónProtagonistas: Arturo Pol, por ser el centro de todas las aventurasde esta historia.Antagonistas: Los maestros de la escuela porque siempre lellamaban la atención por su conducta y lo reportaban.Oponentes: Sus padres porque a veces lo consienten y otras, loregañan por su comportamiento lo que es normal en todos lospapás.Coadyuvantes: Sus amigos de la escuela: Marcos, Toni y Albertoporque siempre son cómplices de sus travesuras.Por su importanciaPrincipales: Arturo Pol por ser el protagonista de este cuento y tenerla mayor participación en la historia.Secundarios: Su familia, sus amigos y sus maestros porque influyenen la actitud de Arturo y tienen una participación intermedia.Extras: Liliana, la chica de la que se enamoró porque tiene unamínima participación.Por su evoluciónPlanos: Arturo, pues nunca dejó de ser travieso e inquieto. Sufamilia y sus amigos por estar siempre junto a él.Redondos: No se presentan.Ambientación FísicaLugares donde se desarrollan los sucesos de la historia: San José,la ciudad donde vivía Arturo y su familia y la playa.
    • Tipo de narrador: Está en primera persona porque Arturo narra estáhistoria.TiempoTiempo o fecha en que se escribe la historia: En 1996.Época en que se desarrolla la historia: Contemporánea, porquehace referencia al uso de la energía solar, pues el papá de Arturoinstaló un panel de ese tipo en su casa.Tiempo Gramatical: Está en pasado ejemplo: Tal vez me levantétemprano para deshierbar la huerta.Relación del título con el contenido de la historia: Yo pienso que eltítulo no tiene nada que ver con el contenido de la historia. Tal vezla titularon así porque se puede asociar la infancia de un niño comoArturo con lo que usa a diario, en cuanto a su vestimenta.Valores y antivalores presentes en la historia:Valores: Solidaridad: Cuando Arturo compartió el balón con elnegrito.Antivalores: La falta de control en las actitudes de Arturo,demuestran que era un niño que no pensaba en las consecuencias.Transferencia del contenido de la obra con la vida real:  Que los niños como Arturo necesitan aprender a manejarse con reglas.  Que se reporte a un estudiante por disciplina.  En vacaciones muchas familias se van a la playa.
    • Opinión personal: A mí me gustó el cuento porque la escritoradescribe con exactitud las travesuras propias de la edad de niñoscomo Arturo y como yo. Juan José Mariño
    • El gato MogSegundo LugarSexto Año Básico “A”
    • FICHA DE ANALISIS LITERARIO1. TITULO: El gato Mog2. AUTORA: Joan Aiken2.1 OBRAS IMPORTANTES “Mendelson y las ratas”, “Vete a ensillar el mar”, entre otras.2.3. PREMIOS OBTENIDOSGanó el premio Manchester Guardián de Literatura Infantil en 1969.Ganó el premio Edgar Allan Poe en 1972.3. RESUMEN DE LA OBRA – ESTRUCTURA INICIO: Una señora mayor, la señora Jones vivía con su gato Mog. La señora tenía una panadería en un pueblecito en el fondo de un valle que se encontraba entre dos montañas. Todas las mañanas se veía encendida la luz de la casa de la panadería, porque ella madrugaba a hacer pan. CONFLICTO: El Gato comenzó repentinamente a crecer demasiado rápido porque la señora Jones le daba de tomar leche con levadura. Entonces, el pueblo y el alcalde enviaron a vivir al gato Mog a las afueras del valle entre dos montañas. Un día llegó a llover tanto que Mog escuchó y vio una correntada de agua provocada por el desbordamiento del río. Mog presintiendo lo que pasaría, se sentó en la mitad del valle y formó con su cuerpo, un muro de contención. Así, detuvo el agua y salvó al pueblo de la destrucción. DESENLACE: Las personas del pueblo ayudaron a mantener al gato acostado acariciándole la barbilla, con un rastrillo para el heno por tres
    • días, hasta que el Alcalde construyó un dique para detener el agua, por eso le dieron una placa al gato que decía: “Mog salvó a nuestro pueblo”. Entonces, el Alcalde, muy contento dijo que Mog era un gato gentil y cariñoso y se le permitió al enorme gato regresar al pueblo. 4. CLASIFICACIÓN DE LOS PERSONAJES A) POR SU ACTUACIÓN: PROTAGONISTA El gato Mog, porque es el centro de esta increíble historia. ANTAGONISTA En esta historia no se presenta antagonista. OPONENTES El Alcalde y el pueblo porque por temor al gigantesco gato, lo echaron del pueblo. COADYUDANTE La señora Jones porque ella quería mucho a su gato.B) POR SU IMPORTANCIA PRINCIPALES El gato Mog porque es el protagonista de esta historia y tiene la mayor participación. SECUNDARIOS La Sra. Jones, el acalde y el pueblo porque sus acciones influyen sobre el gato Mog.C) POR SU EVOLUCIÓN PLANOS La Sra. Jones porque nunca abandona a Mog. REDONDOS El Alcalde y el pueblo porque después
    • aceptaron a Mog y fueron gratos con él.5. AMBIENTACIÓN FÍSICA: En un pueblecito llamado Carnmog, enel fondo de un valle.6. TIPO DE NARRADOR: Está 3º persona porque el narrador seencuentra fuera de la historia.7. TIEMPO:Tiempo o fecha en la que se Enero 1984escribe la historia:Época en que se desarrolla la Contemporánea porque ante algúnHistoria. desastre natural, las autoridades de hoy toman medidas inmediatas.Tiempo gramatical (formas Está en pasado. Ejemplo: La genteverbales de la historia) llevó a Mog toda clase de golosinas para comer.8. RELACION DEL TITULO CON EL CONTENIDO DE LAHISTORIAQue el gato Mog es el héroe de la historia.
    • 9. VALORES Y ANTIVALORES PRESENTES EN LA HISTORIA:VALORESLa valentía de Mog al evitar la destrucción de su pueblo.El reconocimiento y la gratitud del pueblo hacia el gato Mog.El amor entre la Sra. Jones y su mascota Mog.ANTIVALORES:El rechazo del pueblo hacia Mog, cuando este creció más de lo normal.10. TRANSFERENCIA DEL CONTENIDO DE LA OBRA CON LAVIDA REAL. Que en la actualidad las personas se asustan cuando ven cosas muy grandes o no muy comunes, sin saber que de pronto nos van a servir o van evitar de un algún peligro. Hasta conocer bien no podemos juzgar a nadie.11. OPINION PERSONAL: La historia me gustó porque yo tengo y vivo con tres gatos y me encanta leer acerca de sus travesuras y juegos y cómo a medida que pasa el tiempo ellos llegan a ser nuestros amigos. Caleb Murillo German
    • 1987 ¿Por qué la ballena tiene tan singular garganta?Rudyard Kipling Msc. Miss Alba Mera V. 5to de Básica ANÁLISIS LITERARIO por: Mario Antonio Arguello Chérrez Segundo Lugar del Concurso de Libo Leído
    • Ficha del Análisis Literario 1. Título de la obra:¿POR QUÉ TIENE LA BALLENA TAN SINGULAR GARGANTA? 2. Autor:Rudyard KiplingNació en Bombay (India) el 30 de diciembre de 1865 ymurió el 18 de enero de 1936, fue un escritor y poeta,autor de relatos, cuentos infantiles, novelista y poeta.2.1 Obras importantes publicadas:Cuarteto, Cantinelas departamentales, Cuentos de las colinas, De un mar a otro, Laluz se apaga, El libro de la selva, El libro de las palabras, entre otros2.2 Premios obtenidos:En 1907 le fue concedido el premio Nobel de la literatura3. Resumen de la obra:InicioSe dice que hace mucho tiempo hubo una Ballena que se comía todo lo queencontraba, entonces quedó solo un pececito muy astuto que se escondía detrás dela oreja derecha de la Ballena y no podía comérselo. Como ya no había que comer,la Ballena exclamó: -“tengo hambre”- y el pececito muy astuto le dijo:- ¿has comido aun hombre?-No contestó la Ballena, ¿a qué sabe?-Es muy sabroso contestó el pececito. 2
    • -Entonces llévame donde esté un hombre, dijo muy segura la ballena.NudoEl pececito le dijo que vaya a la latitud 50 grados al norte y 40 grados de longitud aloeste. La Ballena de inmediato se fue en esa dirección, hasta que encontró unMarinerito vestido con jean azul y tirantes y una navaja marinera. Este era un niñoque le había pedido permiso a su madre para salir a refrescarse y se perdió en elmar, sentado en su balsa.La Ballena hambrienta se lo tragó con su balsa y todo. Al sentirse en la barriga de laBallena, el Marinerito que era muy sagaz y de muchos recursos comenzó a saltar,gritar, correr, bailar. Hasta que la Ballena le dijo al pececito que estaba con hipo eindigestión, el pececito le dijo que le ordene salir ya que al marinerito le podría traermás problemas por ser muy audaz. Entonces la Ballena le pidió que saliera, pero elmarinerito no quiso salir y le dijo a la Ballena que lo lleve a la playa junto a losblancos acantilados de Albión en donde estaba su familia.La Ballena tan rápido como pudo fue a la playa que decía el Marinerito, pero elmarinerito había amarrado la balsa cuadrada con sus tirantes en la garganta de laBallena, dejándola en forma de reja.DesenlaceÉl salió y se reunió con su madre, se casó y fue muy feliz igual que la Ballena y elpececito. Desde entonces las ballenas tienen una garganta singular y no puedencomer hombres ni niños, solo peces pequeños, se dice que tienen un enrejado en lagaranta y su alimento es limitado.4. Clasificación de los personajes: 3
    • a) Por su actuación:Protagonista: La Ballena porque es el eje de la historiaAntagonista: El Hombre porque le impide a la ballena seguir comiendo todo lo queencontraba a su camino.Coadyuvantes: El pececillo, porque con su actitud astuta le da una lección a laballena de que todo tiene un límite.b) Por su importancia:Principales: La Ballena y el hombre, porque tienen la mayor participación en lahistoria.Secundario: El pececillo, porque tienen una participación intermedia.c) Por su evolución:Planos: El pececillo y el hombre, porque no cambian su actitud durante la obra,pues siempre mantienen su forma de ser.Redondos: La Ballena, porque se da cuenta que no es correcto devorar o ingerirtodo lo que se encuentre a su paso.5. Ambientación Física:La historia se desarrolla en el mar6. Tipo de Narrador:Tercera persona, porque el que narra es observador, es decir que no es ninguno delos personajes de la historia.7. Tiempo gramatical:Pasado, porque los verbos usados por el narrador están en ese tiempo. 4
    • 8. Relación del título con el contenido de la historia:El título de la obra tiene mucha relación con el contenido, porque la historia es de laBallena y de la transformación que tuvo por comer tanto.9. Valores:En esta obra podemos encontrar astucia, perdón y solidaridad.10.- Antivalores:Se evidencia el egoísmo de la ballena al pensar solamente en sí misma, en sunecesidad de alimentarse y no en los otros seres a los que comía.10. Transferencia del contenido de la obra con la vida real:En la vida real podemos encontrar muchas situaciones que se identifican con estahistoria, pero si hay algo que sobresale es que nunca debes dejarte llevar porpersonas que no conoces y que no son tus amigos ya que nunca debes subestimara un oponente. Siempre habrá soluciones que no afecten la integridad de los que terodean.11. Opinión Personal:Personalmente creo que la obra nos enseña mucho sobre cómo enfrentar el día adía y de caminar con la frente en alto, vencer cualquier obstáculo pero sin afectar alos que nos rodean, me gustó mucho esta obra porque de una manera sencilla nosenseña muchas cosas importantes. 5
    • “Horror en la calle Shock” Segundo Lugar SegundoConcursodeLibroLeído SéptimoAñoBásico“A” 1
    • ANALISIS LITERARIOTITULO DE LA OBRA: “Horror en la calle Shock”ESCALOFRÍOS (Editorial Norma)DATOS DEL AUTORNOMBRE: ROBERT LAWRENCE STINEBIOGRAFIA:Robert Lawrence Stine nació en Columbus, Ohio, 8 de Octubre de 1943, es unescritor de novelas de terror. Es el único autor de la colección Goosebumps,Escalofríos, en Latinoamérica o Pesadillas en España. La mayoría de sus librostienen como protagonista a un niño o adolescente.Robert Lawrence Stine se graduó de la Universidad Estatal de Ohio en 1968.Luego se mudó a Nueva York, Estados Unidos, y comenzó a trabajar comoescritor de libros humorísticos para niños.Seis años después, en 1986, Stine comenzó a escribir novelas de terror. Suprimer novela de éste género fue Cita a Ciegas.Actualmente, 2011, Robert Lawrence Stine vive en Manhattan, Nueva York consu familia.OBRAS:  Cita a Ciegas  Casa de Playa  Golpea y corre  La Novia  La calle del miedoRESUMEN DE LA OBRAErin y Marty somos dos niños a quienes nos gustan las películas de horror,especialmente las de “Horror en la calle Shock”.Nuestra historia comienza cuando Marty y yo estábamos en un callejónoscuro y de repente… se nos apareció por delante una cerca de la nada!,donde se escuchó un estruendoso sonido, el cual después de unosminutos se transformó en golpes, y de repente… ¡apareció un monstruo!¡Qué susto!... ¡Niños siéntense! les susurró alguien por atrás, nosotros… 2
    • estábamos en el cine para ver la nueva película llamada “Horror en la calleShock VI”, en donde vimos a un horrible monstruo que atrapaba con susenormes tenazas a un muchacho en un triciclo, y luego… ¡adiós niño!,¡ahhh! no lo podía creer, gracias a Dios este terminó atrapado por lapolicía, quienes se lo comieron en una rica cangrejada.Al salir del cine, fuimos a la oficina de papá, quien nos esperaba con unagran sorpresa, él había decidido permitirnos ser los primeros en recorrerel nuevo parque de diversiones Shocker, donde visitaríamos todos loslugares donde se filmaron las películas, también recorreríamos laverdadera calle Shock, ¡Qué maravilla!El paseo comenzó a bordo de un tranvía que nos condujo a la “CasaEmbrujada”, donde vivimos terribles experiencias de susto, como la de unfantasma diabólico que nos recibió ¡con ollas y sartenes cayendo!,esqueletos que aparecían… yo grité y Marty se rió. Lo que más nosimpactó fue cuando el tranvía se trabó y aparecieron unos saltamontesgigantes de hierro, de su boca caía un extraño líquido como baba (spluch),les pisamos la pata para huir. Yo corrí hasta una cueva encontrando unaabertura por donde salí, pero Marty no lo logró, sólo escuche gritospidiendo ayuda, regrese y lo encontré sentado riéndose.Salimos de la cueva y llegamos a una calle, la cual era muy familiar, era lacalle Shock, yo quería regresar pronto, estaba aterrada, pero Marty fuecorriendo al cementerio, donde filmaron otra de las películas, le pedí irnospero como siempre no me escuchó. Del suelo salieron muchas manosverdes tratando de atraparnos, no lo lograron y escapamos, pero…. Ahoraéramos perseguidos por zombies, seguimos corriendo, pero noscomenzamos a hundir en el lodo…. Fuimos ayudados por unos chicoslobos, ¡Oh! ¡Sorpresa nos querían comer!, seguimos corriendo yescuchamos el tranvía, logramos subirnos pero no estábamos solos,ahora… ¡eran esqueletos burlones!, saltamos, rodeamos un castillo y logréescuchar unas voces que decían “Corten, corten, se imprime”, vimos unapersona, Marty le dijo “Necesitamos ir a los estudios Shocker” y élcontestó “pasen a la casa de Shockro, Marty corrió hacia allá, yo le pedíque no lo haga, ya era tarde, vi una luz blanca y escuché un zumbido… sehabía electrocutado, ¡pensé¡.Después de muchas terribles peripecias, vi a un señor, creí que era papá yle pedí que ayudara a Marty, cuando pude verlo mejor, me di cuenta que 3
    • no era mi papá, ¿Quién es usted? ¿Por qué no me ayuda? ¿Dónde estápapá?, el señor Write, mi padre, meneó la cabeza, cerró los ojos y lanzóun suspiro, en ese momento apareció un ingeniero del estudio y lepreguntó a mi papá ¿Qué les pasó a sus dos muchachos robots?¿Problemas de programación? Sí…. le contestó, señalándome, se suponíaque me identificaría como su padre pero no me reconoció y… ¿el robotMarty? Él le contestó: creo que falló el sistema eléctrico.El ingeniero le comentó que la idea de crear robots para ensayar elrecorrido del parque era excelente. El señor Write tomó a ambos robots yse los llevó al edificio de Ingeniería para repararlos.PERSONAJES SEGÚN LA ACTUACIÓNPROTAGONISTAS:Erin y Marty: Porque la obra gira alrededor de ellos.COADYUVANTES:No hay: Porque nadie ayuda a los personajes principales.ANTAGONISTA:El desconocimiento de la verdad, de que ellos eran robots.OPONENTES:Espantos, Monstruos, Hombres Lobos y demás criaturas tenebrosas:Porque se oponen a los personajes por momentos en la obra.PERSONAJES SEGÚN SU EVOLUCIONPlanos: Todos excepto Marty y Erin, porque no cambian en sucomportamiento durante la obra.Redondos: Marty: cuando cambia de actitud, supuesta valentía a terror.Erin porque al final descubre que es un robot 4
    • AMBIENTACION FÍSICALa obra se desarrolla en los estudios Shocker.NARRADORLa posición del narrador es de primera persona, porque es uno de lospersonajes quien la narra.TIEMPO GRAMATICAL EN QUE SE ESCRIBE LA OBRALa obra se desenvuelve en tiempo presente porque los verbos usados porel narrador están en presente, ejemplo: Marty y yo nos bajamos delascensor en el piso 29…NÚMERO DE CAPÍTULOSLa Obra está dividida en 28 capítulos con un total de 125 páginas.VALORES DE LA OBRA Y ANTIVALORESConfianza: Erin confiaba en la palabra de su padre.Valentía: Erin y Marty al aventurase en el parque de diversiones.Amistad: Durante toda la obra, los personajes principales fueron apoyo eluno del otro.Mentira: En pensar de que los personajes principales eran seres humanos.OPINIONRealmente, al comienzo de la obra y en gran parte de ella me gustómucho; porque tenía mucho suspenso y temor, al punto de que cualquieradiría que terminaría en un final terrorífico. Sin embargo, tal fue midecepción al llegar al final y comprobar que los niños que pasaron todaesa odisea, que si hubiera sido yo, no lo hubiera soportado; eran simplesrobots, que terminaron descompuestos. Todo era una simple mentira, 5
    • toda una obra de terror; entonces pasó a ser una mentira sin sentido,todas mis hipótesis fueron destruidas.TRANSFERENCIA CON LA VIDA DIARIAEn nuestra vida diaria, nosotros podemos sentirnos orgullosos odecepcionados, momentos donde creemos en alguien o en algo y al finalnos damos cuenta que la realidad es otra, que hemos sido engañados, esdecir, los famosos ídolos de barro, que se destruyen cuando la verdadasoma. Luis Mario Arroba Vásquez Séptimo Año Básico “A” 6
    • Rosalinde tiene ideas en la cabeza Segundo LugarSegundo Concurso de Libro Leído Séptimo Año Básico “A”
    • ANÁLISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILESTítulo de la obra: Rosalinde tiene ideas en la cabezaAutor o Autora: Christine NöstlingerObras importantes publicadas:“Me importa un camino al rey pepino”, “Una historia familiar”,“Un gato no es un cojín”, entre otras.Premios Obtenidos:Premio Andersen en 1984 y muchos otros galardones.Resumen de la obra – Estructura:Inicio:Rosalinde es una niña que vive con sus padres y abuelitos en elquinto piso de un edificio. Ella es hábil con los números y casisiempre se la nota ausente de la realidad y es que lo que más legusta a Rosalinde es pensar. Todo el mundo se ha fijado en susocurrencias y travesuras, menos en sus ideas.Conflicto:Como Rosalinde se la pasa pensando en muchas cosas como porejemplo: en el porqué la llamaron así; cómo hacer para salirse dela escuela antes de la hora; en ser parte de un espectáculo decirco, o en su osito de peluche, no se da cuenta de lo que sucedea su alrededor. Ella se despista con facilidad y descuida susresponsabilidades. Olvida sus tareas, no lleva sus materiales aclases, no recoge el periódico y más.Desenlace:
    • Rosalinde reconoce que su falta de memoria y sus despistes no lefavorecen, porque la última vez que se quedó pensando en lacalle se fue de bruces contra una auto deportivo y se golpeó.Entonces decide poner de parte y ser más atenta;afortunadamente, como siempre, Fredi, su mejor amigo la busca,la ayuda y juntos llegan a la escuela.Clasificación de los personajes a) Por su actuación:ProtagonistasRosalinde, porque es el centro de esta historia, por sus ideasfantásticas y algo disparatadas.AntagonistasEs una situación antagonista, porque los despistes y descuidos deRosalinde la meten en problemas.OponentesSu abuelita y sus papás porque le hacen ver su falta de memoriay eso en varias ocasiones de la historia le incomoda a Rosalinde yla hace sentir mal.Coadyuvantes:El abuelo porque él conoce las ideas de Rosalinde y la comprende.Fredi porque “despierta” a Rosalinde cuando se ausenta de larealidad. b) Por su importancia:Principales:Rosalinde porque tiene la mayor participación en la historia.
    • Secundarios:Fredi, su amigo, porque siempre está a su lado y tiene unaparticipación intermedia.Los papás y los abuelitos porque son parte de la vida deRosalinde.Extras:La profesora de Rosalinde, porque tiene una mínima participaciónen la historia. c) Por su Evolución:Planos:El abuelo porque siempre es cariñoso y consentidor conRosalinde.Rosalinde porque a pesar de todo, aún rondan ideas por sucabeza.Redondos:Rosalinde porque al final reconoce que su falta de atención ymucha imaginación no le benefician y trata de poner de partepara corregirlo.Ambientación Física:El departamento y la escuela de Rosalinde.Tipo de Narrador:Está en tercera persona porque quien cuenta la historia no esparte de la misma.Tiempo:
    • Tiempo Gramatical:Tiempo pasado, porque los verbos usados por el narrador estánen ese tiempo. Ejemplo: Rosalinde bajó la escalera. El enojo y laira habían desaparecido.Relación del título con el contenido de la historia:El título es Rosalinde tiene ideas en la cabeza y es cierto porquea Rosalinde le rondan ideas por su cabeza.Valores y antivalores presentes en la historia:Valores:Amistad, entre ella y su mejor amigo, y el amor de su familia.Antivalores:La falta de seriedad y preocupación de Rosalinde por sus tareas.Transferencia del contenido de la obra con la vida real:Que algunos niños de esta época al tener muchas ideas en lacabeza, sólo piensan en jugar o divertirse, y descuidan susobligaciones; lo cual no es bueno porque los lleva a serirresponsable.Por otro lado actualmente también existen muchos niños y niñascomo Rosalinde que tienen buenas ideas, creativas e ingeniosas.Opinión Personal:
    • Me gustó, porque la obra mantiene la atención del lector desdeel inicio hasta el final y de ella podemos sacar muy buenasreflexiones. Eduarda Chávez Séptimo Año Básico “C”
    • ANALISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILES Segundo Lugar Segundo ConcursodeLibroLeído SéptimoAño Básico“A”“Viaje al país de Kalimbún”
    • ANALISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILESTítulo de la obra: Viaje al país de KalimbúnAutor: Fernando Pullin nació en Cáceres en 1936. Estudió bachillerato enSalamanca, trasladándose luego a Madrid para estudiar Arquitectura. Hapublicado artículos y libros, siempre sobre asuntos técnicos o conceptuales desu profesión. Escribe narraciones como Escape al cada día, siendo esta suprimera novela publicada.Resumen:Un turista español, debe ahorrar durante mucho tiempo para ir a pasar susvacaciones a Kalimbun, un lejano país. Tan lejano, que tiene que realizartreinta y dos transbordos de avión para llegar a él. Durante el viaje conoce a LuPiang, catedrático de Limbun (el idioma de Kalimbun), en la Universidad dePekín. Gracias a él puede enterarse de las costumbres de este extraño ydivertido país. Allí casi nada es lógico, un dia puede nevar y al siguiente hacermucho calor, y los días de la semana se sortean. Pueden ir dos domingosjuntos, como mayo detrás de diciembre. Igual ocurre con el dinero, por lo quelas cosas están muy caras una semana y baratísimas a la siguiente. Laspersonas, según las cartillas de ahorros que les toque, a veces son muy ricas yotras muy pobres. Todo esto le crea mucha confusión al señor, quien enmuchas ocasiones siente coraje por las costumbres tan raras de este país.Para entender a sus habitantes y comunicarse con ellos debe usar untraductófono, que le regala un inventor. Después de recorrer el país en buscade ir experimentando curiosas aventuras decidió quedarse viviendo allí junto aaquellos habitantes tan diferentes y especiales.Clasificación de personajes según su actuación:Protagonista: El joven turista, porque tiene mayor participación durante laobra.Antagonista: El no adaptarse a un lugar tan diferente como supaís.
    • Coadyuvante: Li-Piang algunos habitantes de kalimbún, porque le ayudarona acostumbrarse al lugar.Clasificación de personajes por su importancia:Principales: El señor turista porque tiene una mayor actuación en la obra.Secundarios: Li- Piang porque tiene participación intermedia.Extras: La señora y los ciudadanos de Kalimbún, porque su participación esmínima.Personajes según su evolución:Planos: Li-Pian, porque nunca cambia durante la obraRedondos: El Sr. Turista, porque cambia durante la obraAmbientación: KalimbúnNarrador: 1ra persona, porque quien narra la historia es el personajeprotagonista.Tiempo gramatical de los verbos: pasado porque los verbos usadospor el narrador están en pasado.Estructura: está estructurada por 8 capítulos.Lenguaje empleado: descriptivo porque describe detalladamente a lospersonajes.Relación del título con el contenido de la obra:Sí tiene relación porque la historia trata de un turista que consigue ir al país deKalimbún a través de 32 transbordos de avión.Valores y antivalores:La amistad entres Li-Pian y el Sr. Turista
    • Aplicación del contenido de la obra con la vida diaria: Quecuando te propones a hacer algo lo puedes cumplir.Opinión personal: Me gusta esta historia, porque es interesante y meayuda a reconocer que cuando tú quieres conseguir algo y que si luchas conresponsabilidad por eso que quieres, lo consigues. Juan Carlos Torres Séptimo Año Básico “A”
    • Segundo LugarConcurso de Libro Leído Quinto Año Básico “B”
    • ANÁLISIS LITERARIO DE OBRAS INFANTILES1.- Título de la obra: Igual al Rey.2.- Autora: Katherine Paterson es una escritora deliteratura infantil. Nacida en el 31 de octubre de 1932,quien tuvo que radicarse en EE.UU. durante la guerra entreChina y Japón. Entre algunos de los premios que ha recibido se encuentran:  El Premio Nacional del Libro  El Premio Hans Christian Andersen en 1988 Obras importantes publicadas:  El puente de Therabithia  Igual al Rey3. Resumen:InicioAl morir el Rey, que era un buen gobernante para su pueblo; su hijo, elarrogante príncipe Rafael, debía sucederlo. En medio de su codicia y la tiraníacontra su reino, el príncipe recordó la bendición que le dio su padre antes demorir; que para él era una sentencia. Esta consistía en que su heredero altrono no podría usar su corona hasta el día en que se casara con una mujerque fuese igual a él en belleza, inteligencia y fortuna. Entonces Rafael, ordenóa sus consejeros que buscaran una mujer con dichas características, parallegar a ser el Rey, aunque él estaba convencido de que no había nadie en elmundo que lo igualase en sus cualidades.En vista de la crueldad de Rafael, para que su hija no sufriese, un pobrecampesino, cuya esposa había muerto y le había dejado una hija llamadaRosalía, la había enviado a vivir en las montañas, en compañía de suscabras. Allí ella conoció a un viejo lobo que se hizo su amigo y le indicó la
    • forma de ayudar a su pueblo a liberarse del tirano príncipe. Ella aceptó y sedirigió a palacio.NudoRosalía superó las tres pruebas a las que fue sometida para garantizar quefuera la mujer indicada, pero le hizo ver a Rafael que no se podía casar con élporque le faltaba aprender más de la sencillez de la vida, entonces lo envío avivir a las montañas y que al cabo de un tiempo debía volver con sus cabrassanas.Él aceptó y se dirigió a la montaña, encontró a la cabra y sus crías, las sacó dela cabaña por su mal olor, en lugar de compartir la poca comida que había se lacomió y maldijo a Rosalía por haberlo enviado hasta allí. De repente escuchóque atacaban a una de las criaturas y tuvo miedo porque lo podrían atacar aél, pero recordó que Rosalía le dijo que debía volver con las cabras sanas ysalvas; entonces salió a defenderlas y allí se encontró al lobo, quien le enseñótodo lo que Rosalía sabía. Ellos se hicieron buenos amigos y una vezaprendida la lección llegó el momento de regresar a palacio.DesenlaceLlegó al palacio y le entregó el rebaño a Rosalía diciéndole que un hombre conamigos es un hombre rico. Rosalía se puso muy contenta de ver que Rafaelhabía aprendido la lección. Se casaron y vivieron felices para siempre. Cadainvierno Rosalía, Rafael y sus hijos viajan a la montaña a encontrarse con suviejo amigo lobo.4. Clasificación de los personajes: Por su actuación:- Protagonistas: El príncipe Rafael y Rosalía, porque son el eje de la historia.- Antagonistas: La arrogancia y prepotencia del príncipe. Porque lo lleva a actuar de forma equivocada contra su pueblo y a no poder casarse con Rosalía. Oponentes: El rey, los consejeros, quienes le recordaban al príncipe que tenía un año de plazo para encontrar esposa, sino no podría ser rey.
    • - Coadyuvantes: El lobo, quien le permite ver a Rosalía su misión y le ayuda a cambiar la forma de pensar del príncipe Rafael.- Por su importancia:- Principales: El príncipe, Rafael y Rosalía, porque aparecen en toda la historia.- Secundarios: El lobo, los consejeros y el rey, porque tienen una participación intermedia.- Extras: El padre de Rosalía, porque tiene una mínima participación. Personajes según la evolución del personaje en la historia:- Planos: El lobo, porque sabía cual era su misión se mantuvo y la cumplió. Rosalía nunca cambia.- Redondos: El príncipe Rafael, pues al inicio era orgulloso y vanidoso por lo que tenía y al aprender a vivir con limitaciones se hizo más solidario con su pueblo.5.- Ambientación: En un castillo de un país remoto muy antiguo.6.-Narrador: Está en tercera persona, porque el narrador no es ninguno delos personajes que está dentro de la historia.Ejemplo: Hace muchos años en un país remoto, yacía un rey en su lecho demuerte.7. Tiempo:La obra se escribió en 1992.La historia Igual al Rey se desarrolló en una época antigua, porque lasilustraciones y las situaciones son de tiempos antiguos.El tiempo gramatical: La obra Igual al rey presenta sus verbos en pasado.
    • Ejemplo: No hija mía debes partir porque le prometí a tu madre cuidar bien deti.8. Relación del título con el contenido de la obra:Tiene mucha relación, pues el cuento se llama Igual al rey, y trata de un Reyque busca una princesa que sea igual a él, inteligente, hermosa y rica.Valores y anti-valores (citar ejemplos)  Valores:Amor, respeto y obediencia que Rosalía sentía por su padre, dado queaunque no le gustó la su petición de que se vaya del pueblo ella la aceptó.Humildad de Rosalía pues vivía con lo necesario y era feliz y esto secomprueba cuando va a vivir al palacio y sigue horneando el pan.Responsabilidad y Trabajo: que Rosalía practicó al cuidar y cocinar para losanimalitos que vivían con ella.Valentía al enfrenar al lobo que quería comerse a unas de sus cabrasJusticia y Equidad: que demuestra Rosalía hacia su pueblo al entregarlestodo lo que el príncipe Rafael les había quitado y que les correspondía.Respeto: a las personas, animales y naturaleza.  Antivalores:Arrogancia, vanidad, orgullo que el príncipe Rafael demuestra al decir quequiere una princesa igual a él. Cuando manda a pintar su retrato en todos loslugares del reino. Cuando dice frente a su espejo que tenía todo hermosura,inteligencia y gran fortuna.Soberbia: que el príncipe demostraba ante el puebloIrresponsabilidad al enviar a cerrar todas las escuelas, para que los niños sedediquen a trabajar.Irrespeto a las princesas que le presentaban, pues criticaba como eran o loque les faltaba.Altanería pues era prepotente con sus consejeros y con el pueblo.
    • 10. Aplicación del contenido de la obra con la vida diaria:La obra presenta una situación que actualmente se vive en nuestra sociedad,donde primero vemos la apariencia de las personas, lo que poseen, antes delesfuerzo de superación y sus valores.11. Opinión personal:Sí me gustó, porque aunque el cuento se trata de príncipes y princesas, tieneun mensaje positivo en que debemos ver los valores que posee el ser humanoy no lo exterior. Dios nos creó únicos y especiales y nadie puede sentirsesuperior a otro y mucho menos menospreciarlo porque el amor hacia el prójimocomo a nosotros mismos es un mandamiento divino. Isabella Rodríguez Quinto Año Básico “B”