Adolescencia y sindrome de asperger

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  • 1. La Adolescencia y el Síndrome de Asperger Dr. Christian Plebst Centro Educativo Terapéutico para Niños y Adolescentes (CETNA - FLENI)
  • 2. Adolescencia con SA
    • Cómo llegue un individuo con Síndrome de Asperger a la adolescencia dependerá de: (Interacción Niño-Familia-Entorno)
    • Edad del diagnóstico
    • Comprensión del diagnóstico
    • Entorno familiar
    • Entorno escolar / terapéutico
    • Otros factores (riesgo y protección )
  • 3. Perfiles conductuales
    • Los perfiles de personalidad surgen de la combinación del temperamento y las experiencias del entorno.
    • Los perfiles desadaptados no serian propios del SA
    • Antisociales
    • Oposicionista desafiante
    • Trastornos emocionales
  • 4. Edad Crucial: La Adolescencia
    • Se hacen mas evidentes los efectos de los desfasajes ENTORNO / INDIVIDUO CON SA
    • Edad crucial para la planificación de objetivos a largo plazo (definición de fortalezas, AVD, habilidades laborales, etc.)
    • Maduréz cognitiva que permite la utilización de estrategias para la enseñaza de funciones cognitivas compensatorias.
  • 5. Tratamiento: Educación
    • La currícula de trabajo debería partir de la institución educativa y estar basada en objetivos a largo plazo que beneficien la/s:
    • Habilidades sociales
    • Habilidades vocacionales
    • Calidad de vida
  • 6. Lo que debería ser...
    • Entorno escolar pequeño y manejable
    • Presencia de un especialista en educación especial (lenguaje y comunicación - socialización)
    • Oportunidades para interactuar socialmente dentro de un entorno estructurado y supervisado
    • Enfasis en la adquisición de habilidades para la vida independiente.
    • Currícula flexible y adaptada al perfil individual y pensando a largo plazo
    • Espacio dinámico y accesible para el jóven donde poder discutir y trabajar los problemas que surgen
  • 7. Objetivo final
    • Lograr jovenes con:
    • Reconocimiento de su propio perfil ( capacidad de auto-observacion en en relacion a otros)
    • Motivación implicita - Iniciativa propia
    • Habilidades resolutivas independientes
    • Autoestima positiva
    • Grupo de pertenencia
  • 8. Conclusiones
    • Lograr la conciencia pública / educativa del del Síndrome de Asperger
    • Cerrar la brecha entre conocimiento teórico / practico y la disponibilidad de servicios para niños con SA en el sistema educativo “común” y en la sociedad en general.
  • 9.
    • … muchas gracias