1. UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN
FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
EAP Ingeniería de Sistemas
UNA INSTITUCION ADVENTISTA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Identificar el cumplimiento de una de las normas establecidas por la
Universidad Peruana Unión - FT. Con respecto a la música, en alumnos
externos.
Autor
Guadaña Quiroz, Ivan
Linares Fernández, Elí
Profesor
Apaza Tarqui, Effer
Tarapoto, Noviembre 14 del 2013
1

2. INDICE
CAPITULO I ....................................................................................................... 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 3
1.1.
Identificación del Problema ................................................................ 3
1.2 Planteamiento de la investigación ......................................................... 3
1.3 Objetivo general ..................................................................................... 3
1.4
Objetivos Específicos ......................................................................... 4
1.5
Justificación ....................................................................................... 4
CAPITULO II ...................................................................................................... 5
MARCO TEÓRICO ......................................................................................... 5
2.1
Música................................................................................................ 5
2.2
Importancia de la música ................................................................... 5
2.3
Música cristiana (contexto adventista) ............................................... 6
2.4
Música Secular .................................................................................. 7
CAPITULO III ..................................................................................................... 8
METODOLOGÍA ............................................................................................. 8
3.1
Diseño y tipo de investigación ............................................................ 8
3.2
Población ........................................................................................... 8
3.3
Muestra .............................................................................................. 8
3.4
Instrumento ........................................................................................ 8
3.5
Método de Análisis de Datos.............................................................. 8
ANALISIS DE RESULTADOS: ...................................................................... 10
CONCLUSIONES ..........................................................................................11
RECOMENDACIONES ................................................................................. 23
ANEXO ......................................................................................................... 26
ANEXO N° 1: ENCUESTA ......................................................................... 26
2

3. CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Identificación del Problema
A menudo, en la Universidad o en nuestro entorno, tendemos a ser
partícipes de la actividad que mueve masas, que activa nuestra adrenalina; la
música. Encendemos, la radio, televisión, utilizamos la computadora, etc. Para
luego darnos cuenta, que sin ella, nuestras actividades son aparentemente más
pesadas. Generalmente lo hacemos sin tener en cuenta el trascendental efecto
que esta causará, pasando por alto el impacto que nos llevará a cumplir o no,
las normas establecidas por nuestra institución, a la par con la Santa Palabra
de Dios.
La Universidad Peruana Unión – Filial – Tarapoto, es conocida y reconocida
por la práctica de valores cristianos, sin embargo:
¿Somos conscientes del cumplimiento de una de las normas más
importantes, que es la música?
¿Somos conscientes los alumnos externos, para cumplir con esta norma?
1.2 Planteamiento de la investigación
Para poder identificar en los alumnos externos, que viven en residencias
autorizadas por la Universidad Peruana Unión – FT, el tipo de música preferida.
Hemos creído conveniente realizar un estudio estadístico para cuantificar
porcentualmente este factor. Siendo el área de aplicación la Urbanización de
Santa Lucía- Morales.
1.3 Objetivo general
Identificar el Conocimiento y acatamiento de una de las normas
establecidas por la UPeU - FT. Con respecto a la música.
3

4. 1.4 Objetivos Específicos
Determinar en las residencias del Sector Santa Lucía, que tipo de música
es preferida por los alumnos externos.
Determinar en que estado o situación se encuentran al escuchar tal o
cual género musical.
Conocer la cantidad de horas que el alumno externo unionista pasa
escuchando música.
1.5 Justificación
Antes de desarrollar este proyecto, es necesario realizar un sondeo en los
alumnos externos, de tal manera que se pueda conocer cuáles son sus
perspectivas en relación al tema que se desea investigar.
Con la ayuda de los datos recolectados en esta encuesta se facilita el
trabajo en caso de requerir poner en marcha un programa especial respecto al
uso correcto de la música y los efectos que esta causa; ya que se tienen datos
exactos respecto a si los estudiantes están dispuestos o no, a participar en el
particular.
Por otro lado, también es útil, en caso de pretender conocer las causas por
las cuales los estudiantes tiende a escuchar la mayor cantidad de tiempo
música secular.
Por lo tanto, se necesita hacer un estudio en cuanto al grado de conciencia,
respecto a la norma de escuchar música constructiva, en la población ya
mencionada.
4

5. CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Música
Como estudiantes universitarios, estamos en permanentemente contacto
con adolescentes y jóvenes. Observamos las dificultades que enfrentan en el
momento de elegir la música que escuchan, producto de la gran invasión a la
que se ven expuestos en esta era del consumismo.
Los adolescentes y los jóvenes, sin una experiencia que les permita
discernir con claridad, están aturdidos por una sociedad que se desmorona por
falta de rumbos claros. A esto se suma que nosotros, los estudiantes cristianos,
muchas veces estamos ausentes cuando nos necesitan.
Elena G. de White menciona: “La música que usted aprecia, escucha o
interpreta, ¿es bella, conmueve sus sentimientos? Siendo que la música ejerce
una notable influencia en la experiencia cristiana, es una cuestión que merece
ser considerada”.
La cuestión se presenta realmente compleja y es difícil de solucionar. En
tanto que existen múltiples factores que contribuyen de manera específica y
condensada a este asunto, proveyendo criterios relevantes para la selección de
la música que se escucha y ejecuta en nuestro medio (Timm, A. Centro de
Investigación White).
2.2 Importancia de la música
Aunque no se cuestione la importancia de la música en la experiencia
cristiana, han surgido discusiones en cuanto al criterio de su selección,
¿Deberíamos entonar tan solo los cantos tradicionales del cristianismo o
podríamos acompañar también la evolución musical de nuestros días? ¿Es la
elección de música una cuestión individual o existe criterios que deben
seguirse?
La música tiene un poder maravilloso, poder para subyugar naturalezas
rudas e incultas, para avivar el pensamiento y despertar simpatía, para
5

6. promover la armonía en la acción y desvanecer la melancolía y los
presentimientos que destruyen el valor y debilitan el esfuerzo.
La iglesia no es la única que se preocupa por la música, sino también los
educadores. Allan Bloom confirma esto al decir:
Los estudiantes pueden carecer de libros, pero por cierto que no carecen
de música. No hay otra cosa más singular en esta generación que su adicción
por la música. Esta es la era de la música y el estado del alma que la
acompaña... Hoy en día, una gran proporción de jovencitos de entre diez y
veinte años viven para la música. Es su pasión y no hay nada que los
entusiasme tanto como la música, fuera de la cual no pueden tomar nada en
serio. Y nada que los rodee -escuela, familia, iglesia- tienen nada que hacer
con su mundo musical.
2.3 Música cristiana (contexto adventista)
White, E. en La Música: Su influencia en la vida del cristiano,
menciona que Dios ha entretejido la música en la trama misma de su creación.
Por ejemplo, cuando hizo todas las cosas, “alababan todas las estrellas del
alba, y se regocijaban todos los hijos de Dios” (Job 38:7). El libro del
Apocalipsis describe el cielo como un lugar de alabanza incesante, que
resuena con canticos de adoración a Dios y al Cordero por parte de todos
(Apoc. 4:9-11; 5:9-13; 7:10-12; 14:1-3; 19:1-8).
En 1981 la Asociación General publicó una "Guía para una filosofía
adventista de la música" basada en las enseñanzas bíblicas y en
declaraciones de Elena White, en la cual sugieren:
- La música es un don de Dios para inspirar y elevar al ser humano. Este
don puede pervertirse para servir propósitos malvados, y como tal es la
agencia de tentación más atractiva.
- La música ayuda a retener en la memoria las palabras de Dios.
"Existen pocos medios tan efectivos como la música para fijar sus palabras en
la memoria que repitiéndolas en un canto".
6

7. - La música es un valioso instrumento educativo en el hogar y en la
escuela. El canto atrae a padres, profesores y alumnos a una relación más
estrecha con Dios y entre sí.
- "Como parte del servicio religioso, el canto es un acto de adoración
como lo es la oración".
- Por medio de la música "comienza aquí en la tierra la comunión con el
cielo. Aquí aprendemos la nota clave de su alabanza".
2.4 Música Secular
La música, por sí misma, no lo hace a uno moral o inmoral. ¡Con esto no
quiero decir que la música no afecte la moral! Sólo quiero decir que el estilo de
música preferido (clásico, folklórico, evangélico, pop, etc.) no debe igualarse
con la relación que uno tiene con Dios. El hecho de que yo prefiera a Bach,
Beethoven y Brahms no me coloca, como persona, en un molde superior al de
mi amigo que prefiere a Steve Green o a Sandi Patti. Al tratar con gustos
estéticos sería bueno reflexionar en lo que Harold Best ha dicho: "La belleza de
Dios no es de una hermosura estética sino moral y éticamente hermosa. La
belleza de la creación no es una belleza moral; es una belleza estética, una
belleza artefactual. La belleza estética se apoya en la forma y en la calidad con
que algo se hace o dice. La verdad se apoya en lo que se dice" (“Guía para
una educación música adecuada”, Asociación General).
Hoy en día, el gusto musical no se desarrolla en el hogar, la iglesia o la
escuela; sino que estamos influidos por los intereses comerciales de la radio, la
televisión y el cine. Para muchos jóvenes "la música rock es un tema
incuestionable, no problemático, natural como el aire que respiran y muy pocos
de ellos tienen alguna relación con la música clásica". La utopía global que la
Música TV rock-‘n-roll trata de crear es una ilustración adecuada de la
naturaleza mundial del problema que enfrentamos al confrontar nuevas
tendencias dentro de la música.
James St. Lawrence y Doris Joyner presentaron recientemente su
informe acerca de la investigación titulada: "Los efectos de la sexualmente
violenta música de Rock en la aceptación de la violencia hacia las mujeres de
7

8. parte de los hombres". Al describir los resultados de su estudio, concluyeron
que: "la manipulación experimental realizada incluyó exposición a la
sexualmente violenta música llamada heavy-metal rock, a la música heavymetal rock cristiana, o a la música clásica ligera... Los resultados indicaron que
los varones con una orientación religiosa extrínseca [es decir, no motivada por
convicciones internas] aceptaban más las creencias sexistas y la violación
sexual. La exposición a la música heavy-metal rock sin tomar en cuenta su
contenido lírico, aumentó el estereotipado rol sexual del hombre y su actitud
negativa hacia las mujeres".
CAPITULO III
METODOLOGÍA
3.1 Diseño y tipo de investigación
Este proyecto es una investigación de tipo descriptiva, en tanto que no
se hará un seguimiento a los encuestados.
Para obtener información para este proyecto, se manejará el método de
la encuesta; ya que es un método efectivo para la obtención de información
real.
3.2 Población
La población a investigar es la Urbanización Santa Lucía – Morales.
3.3 Muestra
En Santa Lucía se procederá a tomar una muestra de 120 estudiantes,
entre 16 y 28 años.
3.4 Instrumento
Se realizará una encuesta a 120 personas, entre hombres y mujeres
estudiantes de nuestra Universidad. La encuesta consta de 15 preguntas
que van desde datos generales hasta preguntas específicas respecto al
problema ya establecido (ver Anexos).
3.5 Método de Análisis de Datos
8

9. El Método de Análisis de datos para procesar la información es el
software SPSS (Sciences Social for the Package Statistical) Ciencia Social
para los Paquetes Estadísticos.
3.6 Cronograma de Actividades
Cronograma de Actividades
Nº
Actividades
Responsables
Fecha
1
Sondeo sobre el posible tema a investigar
Elí Linares Fernández,
Ivan Guadaña Quiroz
20/10/2013
2
Planteamiento del Problema
Elí Linares Fernández
20/10/2013
3
Definición de objetivo general y objetivos específicos
Ivan Guadaña Quiroz
20/10/2013
4
Argumentación del tema a investigar
Elí Linares Fernández,
Ivan Guadaña Quiroz
27/10/2013
5
Elaboración de encuesta
Elí Linares Fernández,
Ivan Guadaña Quiroz
27/10/2013
6
Revisión y aprobación de encuesta
Ing. Edison Apaza Tarqui
30/10/2013
7
Realización de encuesta
Elí Linares Fernández,
Ivan Guadaña Quiroz
03/11/2013
al
10/11/2013
8
Ingreso de datos al SPSS y generación de gráficos en
Excel
Elí Linares Fernández
11/11/2013
9
Análisis de gráficos
Ivan Guadaña Quiroz
12/11/2013
10
Desarrollo Final del proyecto
Elí Linares Fernández,
Ivan Guadaña Quiroz
13/11/2013
11
Presentación del proyecto de investigación
Elí Linares Fernández,
Ivan Guadaña Quiroz
14/11/2013
12
Exposición del proyecto de investigación
Elí Linares Fernández,
Ivan Guadaña Quiroz
19/11/2013
3.7 Presupuesto
Nº
Descripción
1 Internet
2 Impresión y Copias
3 Refrigerio
Total:
Presupuesto General
En nuevos soles
S/. 2.00
S/. 15.00
S/. 5.00
S/. 22.00
9

10. CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.1 Edad del estudiante universitario externo
En el siguiente cuadro se presenta las edades de los alumnos externos
con sus respectivos gráficos.
Tabla 1
Edades
Frecuencia Porcentaje
Edad
%
16 años
2
1,7 %
17 años
16
13,3 %
18 años
17
14,2 %
19 años
29
24,2 %
20 años
18
15,0 %
21 años
17
14,2 %
22 años
5
4,2 %
23 años
5
4,2 %
24 años
2
1,7 %
25 años
5
4,2 %
26 años
1
0,8 %
27 años
1
0,8 %
28 años
2
1,7 %
Total
120
100,0 %
Gráfico 1
Edad
24,2
25,0
20,0
13,3 14,2
15,0
15,0 14,2
10,0
5,0
0,0
4,2
1,7
4,2
4,2
1,7
0,8
0,8
1,7
16 años
17 años
18 años
19 años
20 años
21 años
22 años
23 años
24 años
25 años
26 años
27 años
28 años
10

11. Interpretación: De 120 estudiantes encuestados, 24, 2% tienen 19
años y 15% 20 años.
4.2 Sexo del estudiante
Presentamos a continuación la tabla de resultados, según sexo, incluido
frecuencia y porcentaje.
Tabla 2
Sexo
Frecuencia
Porcentaje
57
Masculino
47,5
63
Total
52,5
120
Femenino
100,0
Gráfico 2
Género
53%
Masculino
47%
Femenino
CONCLUSIONES
Interpretación: El 53% de estudiantes encuestados son damas, y el
47% varones.
4.3 Escuela Académica del estudiante
Resultado de todos los estudiantes según Escuela Académica
Tabla 3
Escuela Académica
% del N de la
tabla
Recuento
Administración
14
12%
Contabilidad
17
14%
Marketing
14
12%
6
5%
23
19%
20
17%
25
21%
119
100%
Asistencia Gerencial
Psicología
Ingeniería de Sistemas
Ingeniería Ambiental
Total
11

12. Gráfico 3
Escuela Académica
40%
20%
12%
14%
19%
12%
5%
0%
17%
21%
Administración
Contabilidad
Marketing
Asistencia Gerencial
Psicología
Ingeniería de Sistemas
Ingeniería Ambiental
Interpretación: el 12% de estudiantes encuestados son de la Carrera
de Administración, 14% de Contabilidad, 12% de Marketing, 5% de
Asistencia Gerencial, 19% de Psicología, 17& de Ing. Sistemas y un
21% de Ing. Ambiental.
4.4 Tipo de música que escucha con más frecuencia (y es tu preferida)
En la tabla 4, presentamos la cantidad de estudiantes que prefieren un estilo de
música, se consideró la respuesta múltiple
Tabla 4
Música que más frecuente
Rock
15
Baladas
44
Cumbia
16
Salsa
10
Huaynos
2
Reggaetón
10
Cristiana
Académica
Clásica
Total
46
13
156
12

13. Gráfico 4
Musica que escucha con mas frecuencia
13
15
46
44
10
10
16
2
Rock
Baladas
Cumbia
Salsa
Huaynos
Reggaetón
Cristiana
Académica_Clásica
Interpretación: Entre los estilos musicales que más resaltan están 46
votos para cristiana y 44 votos para las baladas.
4.5 Tipo de música que menos te gusta
A continuación la cantidad porcentual de estudiantes que no simpatizan con
algún tipo de música
Tabla 5
Tipo de Música
% del N de la tabla
50%
Secular
13%
Cristiana
37%
Académica Clásica
100%
Total
13

14. Gráfico 5
Música que menos te agrada
50 %
60%
40%
37%
20%
Secular
Cristiana
13%
Académica_Clásica
0%
Interpretación: De entre los estudiantes, 50% no gusta de música
secular, 13% cristiana y el 37% música clásica.
4.6 Cuantas horas al día escuchas música
En este segmento queremos presentar la cantidad porcentual de horas
al día que un estudiante pasa escuchando música
Tabla 6
Horas
Porcentaje %
1
19,2 %
2
10,0 %
3
17,5 %
4
8,3 %
5
10,8 %
6
9,2 %
7
5,8 %
8
6,7 %
9
1,7 %
10
4,2 %
12
2,5 %
20
1,7 %
24
2,5 %
Total
100,0
14

15. Gráfico 6
Horas al día que pasa escuchando música
25,0
20,0
19,2
17,5
15,0
10,8
10,0
10,0
9,2
8,3
6,7
5,8
4,2
5,0
2,5
1,7
1,7
2,5
0,0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12
20
24
Interpretación: De 120 alumnos encuestados, 19,2% escuchan 1 hora
de música, 17,5% 3 horas.
4.7 Generalmente en que situación escuchas música
Presentamos a continuación la cantidad de estudiantes que escuchan
música cuando están en una determinada situación
Tabla 7
Situación
Todo el tiempo
Cuando estoy con
amigos
Aburrido(a)
Triste
Alegre
Con depresión
Total
52
43%
16
13%
28
23%
6
5%
12
10%
6
5%
120
100%
15

16. Gráfico 7
En que situación escuchas música
Todo el tiempo
Cuando estoy con amigos
Aburrido(a)
Triste
Alegre
Con depresión
43%
23%
13%
5%
10%
5%
Interpretación: El 43% de estudiantes encuestados escucha música
todo el tiempo, y un 23% cuando esta aburrido(a)
4.8 Con qué finalidad escuchas música
Cantidad de estudiantes que escuchan música con un determinado fin
Tabla 8
Porcentaje %
Finalidad
5%
Descansar
Diversión
14%
Relajación
46%
Hobby
36%
Total
100%
Gráfico 8
Para qué escuchas música
Descansar
Diversión
Relajación
Hobby
46%
36%
5%
14%
Interpretación: El 46% de alumnos escuchan música por relajación.
16

17. 4.9 Género musical más escuchado
En la siguiente tabla mostramos el género musical que los estudiantes
creen que es el más escuchado por todos
Tabla 9
Género musical
Porcentaje %
83%
Secular
13%
Cristiana
5%
Académica
clásica
100%
Total
Gráfico 9
Qué género musical crees que es el más
escuchado
Secular
Cristiana
Académica_clásica
5%
13%
82%
Interpretación: Los 120 alumnos encuestados mencionaron que el
82% de estudiantes universitarios escuchan música secular, 13%
música cristiana y solo un 5% música clásica.
17

18. 4.10 Qué reproductor utilizas para escuchar música
En esta tabla se muestra el reproductor más utilizado al escuchar música
Tabla 10
Porcentaje %
Reproductor
Radio
13%
MP3
12%
Celular
23%
4%
TV
48%
PC_Laptop
100%
Total
Gráfico 10
Qué reproductor utilizas al
escuchar música
Radio
MP3
Celular
TV
PC_Laptop
48%
23%
13%
12%
4%
Interpretación: La mayoría de alumnos externos escuchan música
utilizando como reproductor la PC_laptop haciendo un 48%.
4.11 Usted cree que trae consecuencia la música que escuchas
Con la siguiente tabla damos a conocer la cantidad de estudiantes que
creen que causaría algún efecto la música que escuchan
Tabla 11
Género
Opinión
Si
No
Total
Masculino
Femenino
16
32
41
31
57
63
18

19. Gráfico 11
Traería consigo consecuencias la música que escuchas
41
45
40
32
35
31
30
25
20
SI
16
NO
15
10
5
0
Masculino
Femenino
Interpretación: 41 de varones y 31 de damas cree que la música no
produce ningún efecto.
4.12 Si supieras las consecuencias que trae la música, estarías dispuesto a
cambiar
Se muestra en esta tabla si un(a) estudiante estaría dipuesto(a) a
cambiar si existiera algún peligro
Tabla 12
Género
Opinión
Masculino
Femenino
16
32
41
31
57
63
Si
No
Total
19

20. Gráfico 12
Estaría dispuesto a cambiar
41
45
40
32
35
31
30
25
20
SI
16
NO
15
10
5
0
Masculino
Femenino
Interpretación: Existe una relación muy cercana con la anterior siendo
que 41 de estudiantes varones no estarían dispuestos a cambiar,
mientras que 31 damas tampoco.
4.13 Conoces la norma establecida por la universidad, respecto a la música
Es necesario conocer a través de esta tabla y su gráfico respectivo, la
cantidad de estudiante que conocen la norma respectiva
Tabla 13
Género
Opinión
Masculino
Femenino
16
32
41
31
57
63
Si
No
Total
20

21. Gráfico 13
Conoces la norma musical universitaria
41
45
40
32
35
31
30
25
20
SI
16
NO
15
10
5
0
Masculino
Femenino
Interpretación: 41 estudiantes varones no conocen la norma
establecida por la universidad respecto a la música que debemos
escuchar y 31 damas también desconocen.
4.14 Estas de acuerdo con la norma musical establecida por la universidad
Presentamos en esta tabla el grado de satisfacción estudiantil con
respecto a la norma en particular
Tabla 14
Género
Opinión
Si
No
Total
Masculino
Femenino
18
23
29
30
47
53
21

22. Tabla 14
Estas de acuerdo con la norma musical
30
29
30
23
25
20
18
SI
15
NO
10
5
0
Masculino
Femenino
Interpretación: solo 18 varones y 23 damas están de acuerdo con la
norma musical universitaria, mientras que 29 varones y 30 mujeres
no lo están, en tanto que los demás no opinan.
22

23. CAPITULO V
CONCLUSIONES
Nuestro objetivo general es claro al mencionar que deseamos
conocer la cantidad de alumnos que conocen la norma musical
universitaria y que grado de satisfacción causa en los estudiantes.
Según los resultados obtenidos podemos mencionar que 41 varones
y 31 damas no conocen esta norma, solo 16 varones y 32 mujeres
conocen esta norma. Por otro lado 29 varones y 30 mujeres no están
de acuerdo con la norma musical universitaria, tan solo 18 varones y
23 mujeres si lo están. La diferencia no opina.
También uno de nuestros objetivos específicos era conocer el estilo
musical más escuchado por el estudiante unionista, por tanto
debemos mencionar que 46 votos recibió la música cristiana y 44 las
baladas, en tanto que 43% de alumnos escucha música todo el
tiempo mientras que 23% cuando esta triste, no podemos dejar de
lado que el 5% lo hace al estar deprimido(a).
Las cantidad de horas que pasa escuchando música los alumnos
externos son 19,2% escucha una hora y 17,5% 3 horas, siendo este
porcentaje el más alto y mostrando que la música siempre está
presente en alguna de sus actividades.
23

24. CAPITULO VI
RECOMENDACIONES
Es muy importante considerar la enorme responsabilidad que cargamos
los alumnos, al no conocer la fundamental norma musical establecida
por nuestra universidad, lo que indica que bien lo leemos o poco nos
interesa y que pensamos que hacemos siempre lo correcto.
Los estudiantes externos debemos velar por la integridad psicológica,
física, social y espiritual, ya que la música secular (baladas) está por
superar al género cristiano, en la mayoría de los estudiantes externos.
Cuidemos y analicemos bien lo que vamos a escuchar.
En coordinación con la facultades, carreras y aulas; promover campañas
para el uso adecuado de la música y los efectos que esta causaría al no
ser bien utilizada.
24

25. CAPITULO VI
REFERENCIAS
Sites.google.com/ivanguadania
Para conocer los puntos de vista de Elena White respecto a la música
secular, ver Music-Its Role. Qualities, and Influence as Set Forth in the
Writings of Ellen G. White (Washington, D.C.: Ellen G. White Estate,
1972).
Elena G. de White, La música y su influencia en la vida del cristiano
(www.aces.com.ar).
Elena G. de White, La voz: su educación y uso correcto (Buenos Aires:
ACES, 1995), p. 454.
Philip Gold, "Gospel music industry finds its amazing grace" (La industria
de la música gospel encuentra su gracia asombrosa) Insight (December
17.1990), p.46.
NOTA:
Descargue completamente gratis el libro completo: “LA MUSICA ROCK
Y
EL
CRISTIANO”
del
Dr.
Samuele
Bacchiocchi
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25

26. ANEXO
ANEXO N° 1: ENCUESTA
IDENTIFICACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE UNA DE LAS NORMAS
ESTABLECIDAS POR LA UPEU - FT. CON RESPECTO A LA MÚSICA, EN
ALUMNOS EXTERNOS EN LA POBLACIÓN DE SANTA LUCÍA
1. Dirección
a) Jr. Integración
b) Jr. Los Mártires
c) Av. Perú d) Otro_______________
2. Edad _____
3. Género
a) Masculino
b) Femenino
4. Escuela Académica
a) Administración
b) Contabilidad
c) Marketing
e) Psicología
f) Ingeniería de Sistemas
d) AG
g) Ingeniería Ambiental
5. ¿Qué tipo música escuchas con mayor frecuencia? ¿y es tu preferida?
a) Rock
b) Baladas
f) Reggaetón
c) Cumbias
g) Salsa
h) Cristiana
d) Salsa
e) Huaynos
i) Académica (clásica)
6. ¿Qué tipo de música es la que menos te agrada?
a) Secular
b) Cristiana
c) Académica (clásica)
7. ¿Cuántas horas al día escuchas música?
__________________
8. ¿Generalmente, en qué situación escucha música?
a) Todo el tiempo
b) Cuando estoy con amigos b) Aburrido/a
e) Alegre
d) Triste
f) Con depresión
9. ¿Para qué escuchas música?
a) Descansar
b) Diversión
c) Relajación
d) Hobby
e) Otro: ________
26

27. 10. ¿Qué género musical crees que sea el más escuchado?
a) Secular (rock, pop, reggae ton, hip-hop, salsa, merengue, folklore, tango,
salsa, cumbia, metal, jazz)
b) Cristiana (evangélica, adventistas)
c) Académica (Clásica - Instrumental)
11. ¿Qué reproductor utilizas al escuchar música?
a) Radio
b) Mp3
c) Celular
d) TV e) Pc - Laptop
12. ¿Sabes si acarrearía consecuencias la música que escuchas?
a) SI, porque: ____________________________________________________
b) No
13. Conociendo las consecuencias que esta causa ¿estarías dispuesto a
cambiar?
a) SI, porque: ____________________________________________________
b) No
14. ¿Tienes conocimiento de la norma establecida por la Universidad, respecto
a la música?
a) SI, describe: ___________________________________________________
___________________________________________________
b) No
15. ¿Estás de acuerdo con esta norma?
a) SI, porque: ____________________________________________________
b) NO, porque: ___________________________________________________
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