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Las tic en_primaria

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  1. Miguel Ángel Candel Gambín Fco Javier Ayas Magaña   LAS TICs EN PRIMARIA
  2. 1. INTRODUCCIÓN El impacto causado por el uso de las TICs  suponen la aparición de importantes modificaciones en nuestra vida cotidiana. Conlleva a incluir herramientas tecnológicas en el contexto escolar, para generar respuestas educativas acordes a la nueva sociedad y los distintos tipos de relación humana. No es una tarea fácil.  Las TICs evolucionan con gran rapidez.
  3. 1. INTRODUCCIÓN     <ul><li>Supone una serie de dificultades tanto para el alumno como para el profesorado. </li></ul><ul><li>Necesidad de que el profesor tenga nociones básicas sobre el uso de las TICs y concienciarse de cómo éstas inciden en el entorno social y cultural. </li></ul><ul><li>El profesor debe ser capaz de adaptar la nueva realidad que suponen las TICs en el proceso de enseñanza- aprendizaje. </li></ul>
  4. 2. MARCO LEGAL <ul><li>LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006, de 3 de Mayo </li></ul><ul><ul><li>Art. 17 apart. i: Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran </li></ul></ul><ul><li>RD 1513/2006, de 7 de Diciembre , Enseñanzas mínimas de E.P. </li></ul><ul><ul><li>Art.6 &quot; Competencias Básicas&quot;: &quot;Tratamiento de la información y competencia digital&quot; .Esta competencia comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de forma eficaz. </li></ul></ul><ul><li>DECRETO 111/2007, de 20 de Julio , establece el curriculum de la E.P. en la Comunitat Valenciana. </li></ul><ul><ul><li>Art. 4 apart. j:  &quot;Iniciarse en las tecnologías de la información y la comunicación,  y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran&quot;. </li></ul></ul>
  5. 3. TICs EN EDUCACIÓN <ul><ul><li>La eficacia de las TICs no depende de su potencialidad tecnológica para transmitir, manipular e interaccionar con la información, sino también del currículum en el que se introduzcan, las relaciones con otros elementos curriculares, y del papel que desempeñe el profesor y el alumno en el proceso formativo. </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Se tiende a sobredimensionar y centrarse más en las características virtuales instrumentales y tecnológicas sin conocer verdaderamente los impactos que tienen, ya que en muchas ocasiones la novedad de las TICs ha impedido la realización de estudios e investigaciones sobre sus posibilidades educativas. </li></ul></ul>
  6. 3. TICs EN EDUCACIÓN <ul><li>USOS DE LAS TICs EN LA DOCENCIA </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Las TICs han nacido fuera de los contextos educativos, y posteriormente se han incorporado a éstos. Primero se ha elaborado la tecnología y luego se ha visto para qué se puede utilizar, y muchas veces su uso se ha hecho por el snobismo que por su necesidad o validez educativa </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Las TICs son solo medios y recursos didácticos utilizados por los docentes para resolver problemas o para crear entornos diferentes y propicios para el aprendizaje. </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul>
  7. 3. TICs EN EDUCACIÓN <ul><ul><li>Las TICs más novedosas no sustitiyen a las tecnologías tradicionales, sino que están en estrecha relación trabajando conjuntamente para conseguir el proyecto que se persigue. </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>La solución de los problemas educativos no va a venir por la aplicación de la tecnología, sino por la pedagogía. Hay que pensar en soluciones pedagógicas y no tecnológicas. </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>Una incorporación de calidad de las TICs depende de: </li></ul></ul><ul><li>  - Factores económicos, presencia de equipos... </li></ul><ul><li>  - Formación y perfeccionamiento del profesorado. </li></ul><ul><li>  -  Metodologías que se apliquen. </li></ul><ul><li>  - Transformación de las estructuras organizativas. </li></ul><ul><li>  - Dinámicas que institucionalmente se creen para motivar al   profesorado para su utilización. </li></ul>
  8. 3. TICs EN EDUCACIÓN <ul><li>Como consecuencia de la aplicación de las TICs los nuevos entornos formativos vendrán marcados por las siguientes características: </li></ul><ul><ul><li>    Tecnológicos y mediáticos </li></ul></ul><ul><ul><li>    Amigables </li></ul></ul><ul><ul><li>    Flexibles </li></ul></ul><ul><ul><li>    Individualizados </li></ul></ul><ul><ul><li>    Colaborativos </li></ul></ul><ul><ul><li>    Activos </li></ul></ul><ul><ul><li>    Interactivos y dinámicos </li></ul></ul><ul><ul><li>    Deslocalizados espacialmente de la información </li></ul></ul><ul><ul><li>    Pluripersonales </li></ul></ul><ul><ul><li>    Pluridimensionales y multiétnicos </li></ul></ul>
  9. 3. TICs EN EDUCACIÓN <ul><li>POSIBILIDADES DE LAS TICs EN LA DOCENCIA </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Elementos más significativos de las TICs que influyen para configurara nuevos entornos y escenarios para la docencia: </li></ul><ul><li>     1. Ampliación de la oferta informativa. </li></ul><ul><li>     2. Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje. </li></ul><ul><li>     3. Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el docente y los estudiantes. </li></ul><ul><li>     4. Incremento de las modalidades comunicativas. </li></ul><ul><li>     5. Potenciación de los escenarios y entornos interactivos. </li></ul><ul><li>     6. Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje colaborativo y en grupo. </li></ul><ul><li>     7. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares. </li></ul><ul><li>     8. Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes. </li></ul><ul><li>     9. Facilitar una formación permanente. </li></ul>
  10. <ul><li>1. Acceso y recursos necesarios por parte del estudiante. </li></ul><ul><li>2. Necesidad de formación básica para usarlas efectivamente. </li></ul><ul><li>3. Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de E-A. </li></ul><ul><li>4. El estudiante debe saber trabajar en grupo colaborativamente. </li></ul><ul><li>5. Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo. </li></ul><ul><li>6. El ancho de banda normalmente no permite realizar una verdadera comunicación audiovisual, multimedia y telemática. </li></ul><ul><li>7. Si los materiales no se diseñan de forma específica, se puede tender a la creación de una formación memorística. </li></ul><ul><li>8. Se requiere de personal técnico de apoyo. </li></ul><ul><li>9. Falta de recursos educativos de calidad. </li></ul><ul><li>10. Falta de experiencia educativa en su consideración como medio de formación. </li></ul>4. LIMITACIONES DE LAS TICs
  11. 5.CONCLUSIONES <ul><ul><li>Necesidad de incluir TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje junto con las tecnologías tradicionales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Necesidad de que el docente tenga unos conocimientos generales sobre la utilización de las TICs y su concienciación del papel que éstas desempeñan en la sociedad actual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidad del docente para adaptar las TICs al proceso de enseñanza-aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>La solución a los problemas educativos no las facilita las TICs, sino la pedagogía. </li></ul></ul>
  12. PREGUNTAS <ul><li>Respecto a las TICs:    </li></ul><ul><li>    A) Surgen en los contextos educativos y su conocimiento nos proporciona sus posibles utilidades. </li></ul><ul><li>    B)  Nacen fuera de los contextos educativos y se han incorporado posteriormente a estos. </li></ul><ul><li>    C) Primero se elabora la tecnología y luego vemos su utilidad. </li></ul><ul><li>La aplicación de la tecnología: </li></ul><ul><li>    A) Nos da la solución a los problemas educativos. </li></ul><ul><li>    B) Sustituyen a las tecnologías tradicionales en los procesos de enseñanza-aprendizaje. </li></ul><ul><li>    C) La relación entre las TICs y los métodos tradicionales nos ayudan a conseguir mejores resultados en los procesos E/A. </li></ul><ul><li>   </li></ul>
  13. PREGUNTAS <ul><ul><li>El docente, respecto de las TICs en el aula, debe: </li></ul></ul><ul><li>    A) Omitirla en caso de que tenga otras herramientas     tradicionales para enseñar. </li></ul><ul><li>    B) Adaptarlas al proceso de E/A. </li></ul><ul><li>    C) Incluir sólo aquellas que sepa usar.  </li></ul>
  14. <ul><li>GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN </li></ul>

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