Las tic en_primaria

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  • 1. Miguel Ángel Candel Gambín Fco Javier Ayas Magaña   LAS TICs EN PRIMARIA
  • 2. 1. INTRODUCCIÓN El impacto causado por el uso de las TICs  suponen la aparición de importantes modificaciones en nuestra vida cotidiana. Conlleva a incluir herramientas tecnológicas en el contexto escolar, para generar respuestas educativas acordes a la nueva sociedad y los distintos tipos de relación humana. No es una tarea fácil.  Las TICs evolucionan con gran rapidez.
  • 3. 1. INTRODUCCIÓN    
    • Supone una serie de dificultades tanto para el alumno como para el profesorado.
    • Necesidad de que el profesor tenga nociones básicas sobre el uso de las TICs y concienciarse de cómo éstas inciden en el entorno social y cultural.
    • El profesor debe ser capaz de adaptar la nueva realidad que suponen las TICs en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
  • 4. 2. MARCO LEGAL
    • LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006, de 3 de Mayo
      • Art. 17 apart. i: Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran
    • RD 1513/2006, de 7 de Diciembre , Enseñanzas mínimas de E.P.
      • Art.6 " Competencias Básicas": "Tratamiento de la información y competencia digital" .Esta competencia comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de forma eficaz.
    • DECRETO 111/2007, de 20 de Julio , establece el curriculum de la E.P. en la Comunitat Valenciana.
      • Art. 4 apart. j:  "Iniciarse en las tecnologías de la información y la comunicación,  y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran".
  • 5. 3. TICs EN EDUCACIÓN
      • La eficacia de las TICs no depende de su potencialidad tecnológica para transmitir, manipular e interaccionar con la información, sino también del currículum en el que se introduzcan, las relaciones con otros elementos curriculares, y del papel que desempeñe el profesor y el alumno en el proceso formativo.
    •  
      • Se tiende a sobredimensionar y centrarse más en las características virtuales instrumentales y tecnológicas sin conocer verdaderamente los impactos que tienen, ya que en muchas ocasiones la novedad de las TICs ha impedido la realización de estudios e investigaciones sobre sus posibilidades educativas.
  • 6. 3. TICs EN EDUCACIÓN
    • USOS DE LAS TICs EN LA DOCENCIA
    •  
      • Las TICs han nacido fuera de los contextos educativos, y posteriormente se han incorporado a éstos. Primero se ha elaborado la tecnología y luego se ha visto para qué se puede utilizar, y muchas veces su uso se ha hecho por el snobismo que por su necesidad o validez educativa
    •  
      • Las TICs son solo medios y recursos didácticos utilizados por los docentes para resolver problemas o para crear entornos diferentes y propicios para el aprendizaje.
    •  
  • 7. 3. TICs EN EDUCACIÓN
      • Las TICs más novedosas no sustitiyen a las tecnologías tradicionales, sino que están en estrecha relación trabajando conjuntamente para conseguir el proyecto que se persigue.
    •  
      • La solución de los problemas educativos no va a venir por la aplicación de la tecnología, sino por la pedagogía. Hay que pensar en soluciones pedagógicas y no tecnológicas.
    •  
      • Una incorporación de calidad de las TICs depende de:
    •   - Factores económicos, presencia de equipos...
    •   - Formación y perfeccionamiento del profesorado.
    •   -  Metodologías que se apliquen.
    •   - Transformación de las estructuras organizativas.
    •   - Dinámicas que institucionalmente se creen para motivar al   profesorado para su utilización.
  • 8. 3. TICs EN EDUCACIÓN
    • Como consecuencia de la aplicación de las TICs los nuevos entornos formativos vendrán marcados por las siguientes características:
      •     Tecnológicos y mediáticos
      •     Amigables
      •     Flexibles
      •     Individualizados
      •     Colaborativos
      •     Activos
      •     Interactivos y dinámicos
      •     Deslocalizados espacialmente de la información
      •     Pluripersonales
      •     Pluridimensionales y multiétnicos
  • 9. 3. TICs EN EDUCACIÓN
    • POSIBILIDADES DE LAS TICs EN LA DOCENCIA
    •  
    • Elementos más significativos de las TICs que influyen para configurara nuevos entornos y escenarios para la docencia:
    •      1. Ampliación de la oferta informativa.
    •      2. Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
    •      3. Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el docente y los estudiantes.
    •      4. Incremento de las modalidades comunicativas.
    •      5. Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
    •      6. Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje colaborativo y en grupo.
    •      7. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares.
    •      8. Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.
    •      9. Facilitar una formación permanente.
  • 10.
    • 1. Acceso y recursos necesarios por parte del estudiante.
    • 2. Necesidad de formación básica para usarlas efectivamente.
    • 3. Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de E-A.
    • 4. El estudiante debe saber trabajar en grupo colaborativamente.
    • 5. Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo.
    • 6. El ancho de banda normalmente no permite realizar una verdadera comunicación audiovisual, multimedia y telemática.
    • 7. Si los materiales no se diseñan de forma específica, se puede tender a la creación de una formación memorística.
    • 8. Se requiere de personal técnico de apoyo.
    • 9. Falta de recursos educativos de calidad.
    • 10. Falta de experiencia educativa en su consideración como medio de formación.
    4. LIMITACIONES DE LAS TICs
  • 11. 5.CONCLUSIONES
      • Necesidad de incluir TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje junto con las tecnologías tradicionales.
      • Necesidad de que el docente tenga unos conocimientos generales sobre la utilización de las TICs y su concienciación del papel que éstas desempeñan en la sociedad actual.
      • Capacidad del docente para adaptar las TICs al proceso de enseñanza-aprendizaje.
      • La solución a los problemas educativos no las facilita las TICs, sino la pedagogía.
  • 12. PREGUNTAS
    • Respecto a las TICs:   
    •     A) Surgen en los contextos educativos y su conocimiento nos proporciona sus posibles utilidades.
    •     B)  Nacen fuera de los contextos educativos y se han incorporado posteriormente a estos.
    •     C) Primero se elabora la tecnología y luego vemos su utilidad.
    • La aplicación de la tecnología:
    •     A) Nos da la solución a los problemas educativos.
    •     B) Sustituyen a las tecnologías tradicionales en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
    •     C) La relación entre las TICs y los métodos tradicionales nos ayudan a conseguir mejores resultados en los procesos E/A.
    •   
  • 13. PREGUNTAS
      • El docente, respecto de las TICs en el aula, debe:
    •     A) Omitirla en caso de que tenga otras herramientas     tradicionales para enseñar.
    •     B) Adaptarlas al proceso de E/A.
    •     C) Incluir sólo aquellas que sepa usar. 
  • 14.
    • GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN