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“Teaching with Moodle: An introduction”, primer MOOC sobre Moodle | Moodlelito
Moodlelito
Moodle, e-Learning, educación, redes sociales
“Teaching with Moodle: An
introduction”, primer MOOC sobre
Moodle
Posted on 03/10/2013 por Luis Miguel
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Martin Dougiam as: “You could say that
Moodle.org has alway s been our MOOC”
Durante el pasado mes de septiembre, se ha celebrado el primer MOOC sobre Moodle:
“Teaching with Moodle: An introduction” cuyo subtítulo era “Inspiring better teaching
everywhere”, algo así como “Inspirando una enseñanza mejorada desde cualquier lugar”.
Sansón y yo mismo hemos finalizado con éxito este curso y en una próxima entrada
comentaremos nuestra visión como alumnos, incluido el tema de las “insignias” (badges).
Ahora nos gustaría comentar la razones que han llevado a los chicos de Moodle a crear su
primer MOOC.
moodlelito.hol.es/general/teaching-with-moodle-an-introduction-primer-mooc-sobre-moodle/
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Captura de
nuestra insignia
de participante
(badge)
Antes debemos aclarar, por si alguno todavía no está familiarizado con el tema, que el
término MOOC es un acrónimo de “Massive Open Online Course” lo que se puede traducir
como “Curso en línea abierto y masivo” y actualmente está siendo considerado como unas
de las tendencias educativas en auge.
Martin Dougiamas, fundador y líder de Moodle, en su artículo “Why a Moodle MOOC?“ nos
ofrece algunas de las razones que fundamentan la necesidad del MOOC.
En primer lugar, Martin ve muy positivamente que cada vez más personas e instituciones
se interesen por la formación en línea y los cursos masivos (MOOC). Sin embargo, critica
a aquellos que, al hacer esto, se consideran estar a la vanguardia del elearning (“first wave
of online learning”). Arguye Dougiamas que muchos de los temas a los que se
enfrentan los actuales MOOCs (y gran parte de las soluciones de software que utilizan)
son los mismos a los que su equipo viene enfrentándose y resolviendo desde hace
diez años.
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Captura de
nuestra
insignia de
curso
com pletado
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Abundando en esta cuestión, viene a declarar sin ambages que “Moodle.org ha sido
desde siempre nuestro MOOC” (“You could say that Moodle.org has always been our
MOOC”). Se apoya en la intencionalidad, que no casualidad, de utilizar Moodle como base
tecnológica de la comunidad de desarrolladores, profesores y demás moodlers. En sus
palabras, Moodle.org viene a ser un “curso sin final” (“a never-ending course”).
Concluye argumentando que era más fácil aprender a usar Moodle mostrándolo en
funcionamiento a través de un curso guiado por su comunidad de profesores.
Después de despacharse ante la avalancha de los MOOCs, viene a comentar algunas de
las verdaderas razones que le impulsaron a crear su curso masivo:
1. Petición popular: mucha gente había solicitado un curso de introducción más corto
y sincronizado para iniciarse en Moodle. Esto viene a cuestionar la idea de entender
Moodle.org como un auténtico MOOC.
2. Perspectiva del alumno: para conocer realmente qué es Moodle y su potencial
como herramienta de enseñanza-apendizaje y cómo “sienten” las actividades los
alumnos. No parece, pues, que Moodle.org consiguiera este objetivo, lo cual viene a
contradecir, una vez más, la equiparación de Moodle.org al nivel de MOOC.
3. Prueba de estrés: comprobar la escalabilidad del LMS, ¿soporta Moodle tantos
más 9000 usuarios interactuando en un MOOC? Se puede afirmar que sí funciona, al
menos el alumno no ha notado ningún problema técnico…pero ¿harán público los
problemas, soluciones y mejoras que implementarán los chicos de Moodle HQ a
partir de esta experiencia?
4. Diseñar un MOOC con Moodle: tanto desde las perspectiva meramente técnica,
como desde la pedagógica, Moodle HQ quería descubrir cómo diseñar un MOOC y
qué desafíos técnicos y didácticos conllevaría. Razón esta que viene a desarmar por
completo la ecuación “Moodle.org = MOOC”.
5. Moodle Partners y su certficado MCCC.: como era lógico, este MOOC invita a los
alumnos a la consecución de su certificado MCCC (Moodle Course Creator
Certification). Forma parte de su modelo de negocio y es perfectamente legítimo.
Desde nuestra perspectiva, entendemos que Martin ha lanzado su primer MOOC en un
momento en el que Moodle debía dar una prueba de vida, de “existencia”. Algo así
como: “¡eh chicos!… ¡Moodle existe!… ¡y desde hace diez años!“. Además, está la
necesidad de publicitar y demostrar el potencial de la nueva Moodle 2.5 y de paso
reactivar una comunidad que necesita ser estimulada y aumentada en el mayor número
posible de miembros.
Creemos que la experiencia ha sido en general muy positiva y estamos seguros de
que le sacarán bastantes réditos (no necesariamente económicos). Sin embargo, queda
por ver si Moodle alcanza un lugar predominante como plataforma base para MOOCs.
En una próxima entrada comentaremos cómo ha sido el desarrollo de esta experiencia.
→ Documento: Why a Moodle MOOC? by Martin Dougiamas, Founder and Lead
Developer.
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→ Galería pública en Flickr de Martin
Dougiamas: http://www.flickr.com/photos/moodler/with/8413395438/
→ Capturas: Se corresponden a las insignias que hemos conseguido por participar y
terminar con éxito el curso. Se pueden consultar en nuestras mochilas:
Mochila de Sansón.
Mochila de Luis Miguel.
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Dougiamas, Learn Moodle, Martin, MOOC, Moodle, moodle 2.x, moodle.org por
Luis Miguel. Guarda enlace permanente [http://moodlelito.hol.es/general/teachingwith-moodle-an-introduction-primer-mooc-sobre-moodle/] .
3 PENSAMIENTOS EN ““TEACHING WITH MOODLE: AN INTRODUCTION”, PRIMER MOOC SOBRE MOODLE”
Juan Antonio Collazos Vázquez
en 04/10/2013 en 7:21 am dijo:
Hola a todos, os mando un enlace interesante sobre el impacto de los MOOC en
la educación a distancia.
http://www.aprendemas.com/Noticias/html/N12853_F02102013.html
Luis Miguel
en 04/10/2013 en 8:42 am dijo:
Hola José Antonio.
Te agradecemos el comentario y en enlace que aportas. Efectivamente, la
proliferación de los MOOC está siendo observada con interés creciente,
sobre todo por el mundo de la formación en línea. Sin embargo, también se
percibe como una amenaza, como un “tsunami” que pueda arrastrar la
formación a través de LMS (como Moodle, por ejemplo). De ahí las críticas
de Martin Dougiamas y a su vez su entrada en escena con este su primer
curso masivo.
Estoy de acuerdo con el EFQUEL (European Foundation for Quality in Elearning) al concluir que el reto de la educación en línea es conservar y
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hacer valer la calidad del e-Learning.
El tiempo nos mostrará interesantes hallazgos en la conjunción de los
cursos masivos y la pedagogía ya más elaborada de la educación en línea.
¿Surgirán nuevos modelos, nuevas pedagogías, nuevas herramientas?
Para saber un poquito más sobre los MOOC:
http://desarrolloweb.dlsi.ua.es/cursos/2012/que-son-los-moocs/preguntasrespuestas
Saludos,
LM
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