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Tema 1 diversificacion-curricular-niveles_y_ejes_curriculares[1]
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  • me parecio muy claro y completo el concepto y lo que abarca la programacion en el aula de la diversificación curricular.
    Considero las preguntas de reflexion muy importante ´para una concientizacion y aprendizaje sobre lo que significa aplicar en la escuela esto y sobre todo continuar avanzando en la inclusion educativa.
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  • 1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
  • 2. ¿Qué esDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR?
  • 3. La Diversificación Curricular Consiste en ENRIQUECE ADECUAR R a las CARACTERÍSDEMANDAS NECESIDADE DIVERSIDAD DEL S DE TICAS ENTORNO APRENDIZAJE EXISTENTE DEL LOCAL DE LOS EN ENTORNOY REGIONAL ESTUDIANTES CADA AULA INFRESTRUCT URA
  • 4. PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA1. Caracterización de la problemática pedagógica y las oportunidades del contexto.2. Identificación de la demanda educativa y los temastransversales.3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.4. Formulación del Plan de Estudios.6. Elaboración de los Diseños CurricularesDiversificados.7. Formulación de lineamientos:- Metodológicos- De evaluación- De tutoría
  • 5. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Al proceso de adaptación del currículo se le llama diversificación curricular.Este debe responder a dos criterios:1.-Adaptar los contenidos para potenciar el desarrollo de la persona, partiendo de sus características particulares; y2.-Responder al proyecto de desarrollo de la comunidad, generando las condiciones y transformaciones necesarias.
  • 6. A ese proceso de adaptación del currículo se le llama diversificación curricular.La diversificación no puede hacerse nunca con conceptos o materias que contempla el currículo básico, donde se explicitan los estándares mínimos de logro; por el contrario,la diversificación puede entenderse como un enriquecimiento del currículo, incorporando contenidos propios de la cultura regional o local y aprendizajes que respondan a las necesidades específicas arrojadas por el diagnóstico del que parte el PEI.
  • 7. Para su realización cada institución educativa debe considerar: los lineamientos de del PEI, el diagnóstico y el cartel de necesidades y requerimientos de sus alumnos, el contexto natural, social y cultural de su región.
  • 8. ¿QUÉ ENSEÑAR?Toda acción dirigida al desarrollo formativo, de cualquiera de las capacidades humanas, responde a la intención de formar a la persona en un modelo de ciudadano y del papel que éste debe tener en la sociedad.
  • 9. CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN Como simple Es mucho más Como un Proceso transmisión de de desarrollo que instruir conocimientos integral • El currículum • El currículum recoge • El currículum recoge todos únicamente los es flexible aquellos aspectos aspectos más • - Está en culturales y función de trascendentales educativos que de cada área de cada alumno no forman parte • - Ofrece aprendizaje para de ninguna pautas para que el alumno conozca los disciplina. alcanzar la • Los contenidos autonomía distintos saberes que se se adaptan al • - Se adapta al entorno contexto han ido acumulando a lo particular • Construye largo de la conocimiento propio historia.
  • 10. LOS CONTENIDOS Los contenidos son el conjunto de aprendizajes que el alumno tiene que obtener de manera significativa para facilitar su entrada en el mundo social.
  • 11. Distinguimos tres tipos de contenidos:• Los actitudinales.• Los procedimentales.• Los conceptuales.De forma paralela a los contenidos de las distintas áreas de conocimiento, podemos encontrar contenidos que, no formando parte de ninguna disciplina en concreto, son indispensables para vivir en sociedad. Nos referimos a contenidos referentes a actitudes como la solidaridad, la justicia o la Igualdad (VALORES)
  • 12. CONTENIDOS PROCEDIMENTALESLos contenidos procedimentales se componen de un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, orientadas a la consecución de una meta.
  • 13. CONTENIDOS CONCEPTUALES • Cualquier dato observable a partir de lo que sucede en la realidad. Hechos, sucesos, situaciones. Por HECHOS ejemplo: los nombres de los principales ríos de una región, la fecha de un acontecimiento histórico, etc. • Incluyen objetos, sucesos, símbolos y categorías que poseen característicasCONCEPTOS comunes. Conllevan un grado de abstracción y necesitan ser comprendidos • Son enunciados que describen cómo se producen los cambios en un objeto o enPRINCIPIOS una situación como, por ejemplo, la Ley de la gravedad.
  • 14. CONTENIDOS ACTITUDINALES VALORES ACTITUDES NORMAS • Son aquellos • Es la tendencia o el • Es una pauta de principios comportamiento conducta normativos que relativamente equivalente a presiden o estable que un una regla de regulan el individuo muestra comportamiento comportamiento ante una situación, que ha de serde las personas en idea o persona. Por respetada y cualquier ejemplo, cooperar aplicada a todos situación. Por en un grupo, los miembros de ejemplo: un tipo respetar el medio una comunidad de ambiente, etc.solidaridad, libertad, respeto, respo nsabilidad, etc.
  • 15. De ahí continúan, los objetivos quedefinen las finalidades del sistemaeducativo en sus diferentes niveles y áreas.
  • 16. ¿Cuáles son los niveles deDiversificación Curricular?
  • 17. NIVELES RESPONSABLES DEMANDA CONTENIDO CONTENIDONIVELES DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR S CENTRAL CENTRAL DEL SATISFE- DOCUMENTO CHASNacional *MED Nacionales Diseño Marco teórico y *DIRECCIÓN Curricular Diseños NACIONAL DE Básico Curriculares EDUCACIÓN de áreas BÁSICA REGULARRegional DRE, UGEL, ONGs Regionales Lineamiento Propuesta de s de prioridades y Política demandas Educativa locales RegionalCentro Centro Educativo Locales Proyecto DISEÑOSEducativ (Directivos y Plana (Alumnos Curricular Curriculareso Docentes) del Centro del centro diversificados Educativo) (por áreas y grados)Aula Docentes de Aula Alumnos Programació Unidades (Docentes de cada del Aula n Didácticas grado y área) Curricular
  • 18. EJES CURRICULARESsegún EL DCN, en todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formación integradora:• aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).• aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, concienciaambiental).• aprender a aprender (aprendizaje permanente yautónomo).• aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).
  • 19. TRABAJO GRUPALSe organizan en equipos de cinco integrantes y desarrollan la siguiente actividada) ¿Existe una diversificación curricular en el currículo de tu colegio?;b) Si existiese una diversificación curricular en tu colegio ¿Cómo se dio, fuiste participe del diseño de este?c) ¿Se realizó un diagnóstico para saber la problemática pedagógica de los alumnos?

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