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Curso Virtual El portal de la Historia IED José María Velaz

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Propuesta de un curso virtual de historia de sexto grado.

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  • 1. CURSO VIRTUAL EL PORTAL DE LA HISTORIA I.E.D JOSE MARIA VELAZ Usuario Contraseña Ser, Saber Hacer
  • 2. Aula virtual Tras las huellas de la historia. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA VELAZ BARRANQUILLA-ATLANTICO. GALERIA DE IMAGENES NUESTRA INSTITUCION ACTIVIDADES PARA APRENDER REDES SOCIALES EVALUACIONES SITIOS DE INTERES. COLOMBIA APRENDE MEDIATECA MUNDOS DE APRENDIZAJE ATLAS DE LA HERRAMIENTAS CORREO ELECTRONICO CALCULADORA TRADUCTOR
  • 3. INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JOSE MARIA VELAZ DOCENTE: ESP. LORENA ISABEL MEJIA CADAVID TRAS LAS HUELLAS DE LA HISTORIA CONOCE LA HISTORIA En este espacio virtual se busca desarrollar en área de ciencias sociales, el módulo de historia para el grado sexto de la básica secundaria, de una manera ágil y didáctica, los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer los inicios de la historia y el papel fundamental de esta para la trasformación de la sociedad humana a lo largo de la existencia y con modelo dinámico y actualizado se pretende dinamizar el aprendizaje de los ejes más importantes que se desarrollan en esta temática. NIVELES DE APRENDIZAJE Este curso virtual se encuentra enmarcado en el estándar reconocimiento de los diversos legados culturales –diferentes épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad. Los cuales constan de tres unidades a desarrollar y una autoevaluación que los estudiantes hacen de su proceso de apropiación y aplicación de lo aprendido en relación con sus compañeros de aula. GRADO: Sexto de Básica Secundaria. INTENSIDAD HORARIA Tres horas semanales durante 10 semanas. PRESENTACIÓN DEL CURSO Para los estudiantes de sexto grado es en ocasiones complicado el estudio de la historia y trabajarla de manera magistral en el aula lo complica más, con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación Tic, que son de gran ayuda desde lo pedagógico y didáctico sirven para motivar a los estudiantes y obtener buenos resultados en los aprendizajes de los mismos. Es por eso que esta propuesta de clase virtual en la Institución Educativa distrital José María Vélaz, de Barranquilla, da una mirada moderna y actualizada utilizando recursos de la WEB, y convirtiendo esta actividad más productiva y despertar en los estudiantes a un aprendizaje autónomo, investigativo, especulativo y colaborativo, donde interactúan con sus compañeros y demás visitantes del portal. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Comprender por qué la historia es tan importante en la reconstrucción de los hechos vividos por el ser humano, y como medimos y dividimos el tiempo actualmente.  Entender las condiciones naturales bajo las que surgió el ser humano y como se dio su evolución
  • 4.  Comprender que el ser humano desde los inicios de su existencia ha utilizado la inteligencia para mejorar su vida y consolidar su poder sobre la naturaleza y sobre otros seres humanos. ANUNCIO DE BIENVENIDA: Damos un cordial saludo de bienvenida a esta maravillosa aventura del conocimiento, la Institución Educativa José María Vélaz, con su cuerpo de docentes ofrece esta novedosa alternativa de aprendizaje virtual, para poner en práctica la implementación de las nuevas tecnologías en el aula; en este módulo especifico de historia los estudiantes recibirán los apuntes más actualizados de los temas propuestos, con la implementación de actividades lúdicas. ESPACIOS DE COMUNICACIÓN GENERAL: Este curso virtual contara con los siguientes espacios de comunicación general: Nuestra institución: aquí se encuentra una breve reseña histórica de la institución, sus símbolos y los aspectos más relevantes en materia académica y la relación con la comunidad. Actividades de aprendizaje: se encontraran las guías a desarrollar de de actividades asignadas. Evaluaciones: se publicaran las notas obtenidas por los logros alcanzados. Galería de fotos: estudiantes podrá ver archivos fotográficos de los estudiantes y podrán subir fotos de las evidencias de los trabajos realizados. Foros y chat: un espacio para escribir opiniones, cometarios y hablar sobre diferentes temas y contar sus experiencias, así como herramienta para el trabajo colaborativo y cooperativo de sus actividades. Redes sociales: este será un link enlaces de páginas web, aquí los estudiantes podrán hacer público con su círculo de amigos de las redes sociales y así también como canal de interacción con otras personas para recibir opiniones de sus trabajos realizados. Sitios de interés: en este espacio se encontraran enlaces con paginas educativas que servirán de soporte investigativo para la realización de las actividades Herramientas: se encuentran elementos que servirán para desarrollar algunas actividades propuestas.
  • 5. ACTIVIDADES GENERALES: Este curso propone realizar las siguientes actividades  LECTURAS: De situaciones problemas De reflexiones (escritas o en imágenes).  Actividades para desarrollar el pensamiento crítico.  ELABORACIÓN DE PRESENTACIONES:  Folletos, Carteleras, trabajos escritos, maquetas.  RESOLUCIÓN DE TALLERES ESCRITOS:  Se desarrollaran: lectura de mapas conceptuales, crearan historietas.  PARTICIPACIÓN EN CHAT:  Diálogos sobre temas propuestos  Comentarios libres COMPETENCIAS A DESARROLLAR: •COGNITIVA: Identificar y describir algunos elementos que llevan a cada estudiante a reconocer que la historia es tan importante en la reconstrucción de hechos vividos por el ser humano. Reconocer que hay semejanzas y diferencias entre el pasado y el presente y proponer explicaciones posibles para la existencia de estas semejanzas y diferencias. •PROCEDIMENTAL: Utilizar diferentes tipos de fuentes para obtener información y diversas formas de expresión para comunicar a otros los resultados de una investigación. •VALORATIVA: Valorar la importancia del estudio de la historia para generar conceptos y posteriores aprendizajes de la misma aplicados al diario vivir.
  • 6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR •COGNITIVA: Identificar y describir algunos elementos que llevan a cada estudiante a reconocer que la historia es tan importante en la reconstrucción de hechos vividos por el ser humano. Reconocer que hay semejanzas y diferencias entre el pasado y el presente y proponer explicaciones posibles para la existencia de estas semejanzas y diferencias. •PROCEDIMENTAL: Utilizar diferentes tipos de fuentes para obtener información y diversas formas de expresión para comunicar a otros los resultados de una investigación. •VALORATIVA: Valorar la importancia del estudio de la historia para generar conceptos y posteriores aprendizajes de la misma aplicados al diario vivir. Resultados de aprendizaje relacionados: Los estudiantes deberán tener conocimientos básicos de informática en el manejo de internet para hacer uso del correo electrónico, plataformas educativas, páginas web. Los conocimientos fortalecer a los adquiridos deben previos de los temas propuestos y que ellos generen en los estudiantes el interés por conocer la historia y su impacto en constructo de la civilización humana. Fortalecer el trabajo en equipo como herramienta integradora y facilitadora del aprendizaje del conocimiento en el aula. Integrarse con el uso de las nuevas tecnologías como herramientas facilitadoras del aprendizaje.
  • 7. CONTENIDOS TEMATICOS : LA HISTORIA HISTORIADOR Y EL PAPEL  El historiador y las fuentes.  DEL ¿Cómo se cuenta en el tiempo?  División de la Historia. APARICION Y EVOLUCION DEL SER HUMANO  La hominización  Evolución de los Homínidos  Vida de los primates EDAD DE PIEDRA Y EL PROCESO DE URBANIZACIÓN  El Paleolítico  Poblamiento de América  El Mesolítico  El Neolítico CIENCIA Y TECNOLOGIA  Mega construcción de ayer y hoy SECCION UNIDADES DE APRENDIZAJE Competencias a desarrollar: Inferir, explicar, Autorregular porque la historia tan importante en la reconstrucción de los hechos vividos por el ser humano, y como medimos y dividimos el tiempo actualmente.
  • 8. Resultados de aprendizaje relacionados:  Desarrollo completo de la guía de diseño del curso virtual.  La puesta en práctica de la creatividad de los estudiantes  Entrega oportuna de las actividades propuestas.  Mantener un contacto constante con el grupo de compañeros de aula y su docente tutor. Contenidos temáticos: ACTIVIDADES. 1. 2. 3. 4. LA HISTORIA Y EL PAPEL DEL HISTORIADOR APARICION Y EVOLUCION DEL SER HUMANO EDAD DE PIEDRA Y EL PROCESO DE URBANIZACION CIENCIA Y TECNOLOGIA.
  • 9. 5. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: LA HISTORIA Y EL PAPEL DEL HISTORIADOR DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:     Leer los temas de la actividad uno del texto guía Sociales Para Pensar 6. (no entregable) Luego realiza las actividades propuestas en el link que aparece en el texto http://www.normaparapensar.com. Y luego realiza una reflexión de dicha lectura y escribe con tus palabras un documento de una hoja en Word con los aspectos más relevantes de la lectura. (entregable) Actividad1.doc Elaborar en grupos de cuatro compañeros una representación gráfica del concepto de historia, tiendo en cuenta la lectura propuesta en el texto guía. (entregable). Actividad 2.doc  Realiza las actividades (sopa de letras y el crucigrama) las cuales encuentras en el documento anexo http://www.slideshare.net/claudiarocosta/atividades-o-que-e-historia-epapel-do-historiador. Actividad 3.pdf  Actividad de sensibilización: Responde en un documento Word de una página ¿Qué fuentes utilizarías para construir tu historia personal? Elabora una lista de ellas y crea un cuadro donde las clasifiques y describas lo que podrías obtener de cada una. Actividad 4.doc RECURSOS DIDACTICOS:  Lectura tomada de: http://laflecha.net/archivo/canales/ciencia/noticias/una-nuevainvestigacion-situa-el-origen-del-ser-humano-en-africa Reflexión de la semana  Presentación de diapositivas animadas Material de apoyo   Consulta de información e imágenes en internet Resolución de actividades de atención Materiales de trabajo: programas de Word y páginas web. Hojas lápices y colores
  • 10. EVIDENCIA ACTIVIDAD 1: Tipo de Evidencia: Descripción: Por ejemplo: Documento de Word, mapa conceptual y ensayo. si Desempeño si Conocimiento Producto Responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 12, especio doble y colocar portada con los datos del estudiante. Hacer escritos en Word mínimo de 10 líneas, parte colocarle un título y en la inferior del documento debe aparecer el nombre y el grado del estudiante. Fecha de entrega: Semana 1. 2 y 3 del cronograma. Criterios de Evaluación: Para evaluar esta actividad se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Comprensión lectora Producción de textos escritos. Capacidad de reflexión e interpretación Habilidad en uso de internet Creatividad y capacidad de síntesis Responsabilidad Trabajo en equipo(colaborativo-cooperativo) % evaluación Equivale al 25% de la nota final
  • 11. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: APARICION Y EVOLUCION DEL SER HUMANO. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:   Leer los temas de la actividad uno del texto guía Sociales Para Pensar 6. (no entregable) Luego realiza las lectura del material complementario propuestas en el link que aparece en el http://www.portalplanetasedna.com.ar/evolucion  Realiza una reflexión de dicha lectura y escribe con tus palabras un documento de una hoja en Word con los aspectos más relevantes de la lectura. (entregable) Actividad1.doc  Elaborar en grupos de cuatro compañeros una presentación en PowerPoint de la evolución de los homínidos. . (entregable). Actividad 2.ppt  Realiza la lectura del enlace http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=213052, titulado EVOLUCION DEL HOMBRE CLASE 4, y ver las diapositivas, realiza un resumen de lo visto en ellas en una hoja y guarda en un archivo en pdf. Actividad 3.pdf  Organiza un grupo de dos de tus compañeros y: Selecciona una comunidad indígena de nuestro país(Tikuna, Kogui, Embera, Uitoto, Inga, entre otros), y consulta sus creencias y mitos sobre el origen del ser humano. Prepara una presentación en PowerPoint, con los resultados de sus consultas. Actividad 4.ppt Recursos didácticos  Lectura tomada de: http://www.portalplanetasedna.com.ar/evolucion Reflexión de la semana  Presentación de diapositivas animadas recurso de la web. Material de apoyo   Consulta de información e imágenes en internet Resolución de actividades de atención Materiales de trabajo: programas de Word, PowerPoint y páginas web. Hojas lápices y colores
  • 12. EVIDENCIA ACTIVIDAD 2: Tipo de Evidencia: Descripción: Documento de Word, PowerPoint, mapa conceptual. Desempeño si Conocimiento Producto si Responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 12, especio doble y colocar portada con los datos del estudiante. Hacer escritos en Word mínimo de 10 líneas, colocarle un título y en la parte inferior del documento debe aparecer el nombre y el grado del estudiante. Las presentaciones de PowerPoint deben ser con dibujos y buena presentación con su portada y los nombres de los estudiantes. Fecha de entrega: Semana 4 y 5 del cronograma. Criterios de Evaluación: Para evaluar esta actividad se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Comprensión lectora Producción de textos escritos. Capacidad de reflexión e interpretación Habilidad en uso de internet Creatividad y capacidad de síntesis Responsabilidad Esta actividad equivale al 25% de la nota final. Trabajo en equipo(colaborativo-cooperativo) % evaluación
  • 13. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: URBANIZACIÓN  EDAD DE PIEDRA Y EL PROCESO DE Descripción: Leer los temas de la actividad dos del texto guía Sociales Para Pensar 6. (no entregable).  A través de una historieta de cuatro cuadros presenta cómo era la vida del ser humano durante el paleolítico. (trabajo individual) en un documento Word. Actividad 1.doc  Elabora en grupo de dos estudiantes una representación de grafica de conceptos, donde explique el origen del sedentarismo y sus consecuencias, entregarlo en una presentación de PowerPoint. Actividad 2. ppt En grupo de tres elaboren una maqueta que represente la vida en algunos de los siguientes periodos: Paleolítico, Mesolítico o Neolítico. Suban las imagines en un archivo de imágenes en el portal. Actividad 3.jpg Actividad de reflexión: En un documento Word de una hoja responde la siguiente pregunta ¿Qué acciones de las personas de la Edad de Piedra consideras que debes tomar en cuenta para tu vida en sociedad? Actividad 4.doc   Recursos didácticos  Material de apoyo   Consulta de información e imágenes en internet Resolución de actividades de atención. Materiales de trabajo: programas de Word y páginas web. Hojas lápices y colores Laminas, cartones materiales de reciclaje.
  • 14. EVIDENCIA ACTIVIDAD n 3: Documento de Word, mapa conceptual, ensayo y archivos de imagen. Tipo de Evidencia: Desempeño Descripción: si Conocimiento Producto si Responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 12, especio doble y colocar portada con el dato del estudiante. Hacer escritos en Word mínimo de 10 líneas, colocarle un título y en la parte inferior del documento debe aparecer el nombre y el grado del estudiante. Las presentaciones de PowerPoint deben ser con dibujos y buena presentación con su portada y los nombres de los estudiantes. Las imágenes subidas deben ser en formato jpg. Fecha de entrega: Semanas 6 y 7 del cronograma. Criterios de Evaluación: Para evaluar esta actividad se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Comprensión lectora Producción de textos escritos. Capacidad de reflexión e interpretación Habilidad en uso de internet Creatividad y capacidad de síntesis Responsabilidad % evaluación Esta actividad equivale a un 25% de la nota final.
  • 15. ACTIVIDAD NUMERO 4 DURACION DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD CIENCIA Y TECNOLOGIA MEGACONSTRUCCION DE AYER Y HOY 6 horas semana 8 y 9  Lectura reflexiva del documento Mega construcciones de ayer y hoy, del texto guía sociales Para Pensar 6, (no entregable)  Realiza de manera individual un escrito de una hoja donde respondas las siguiente pregunta:¿ Qué efectos ambientales consideras que generaron tanto la construcción del coliseo romano como la del estadio de Pekín? Actividad 1.doc  Observa el video del siguiente enlace: http://youtu.be/zhLQW5hKqEc, y evalúa sus beneficios para la sociedad, elabora un escrito de dos hojas en Word. Actividad 2.doc  Realiza en grupo de dos una presentación en PowerPoint, donde ilustres las Mega Construcciones más importantes del mundo. Actividad 3.ppt Material base Documento Mega construcciones de ayer y hoy. RECURSOS DIDACTICOS Material de apoyo  Consulta de información e imágenes en internet, videos.
  • 16. EVIDENCIA ACTIVIDAD 4 : Documento de Word y presentación en PowerPoint. Tipo de Evidencia: Desempeño Descripción: Realiza un documento escrito en Word de una hoja en letra Arial 12 la actividad propuesta en la actividad 1y 2. si Conocimiento si Producto si Elaborar una presentación en PowerPoint de manera grupal donde reflejes lo señalado en la actividad 3. Fecha de entrega: Semana 8 y 9 del cronograma. Criterios de Evaluación: Para evaluar esta actividad se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Comprensión lectora Producción de textos escritos. Capacidad de reflexión e interpretación inferior del en uso de internet aparecer el nombre del estudiante Habilidad documento debe Creatividad y capacidad de síntesis Responsabilidad % evaluación Esta actividad equivale a 25% de la nota final
  • 17. ENCUESTA PARA EVALUAR EL CURSO VIRTUAL, PORTAL DE LA HISTORIA IED JOSE MARIA VELAZ PARA EL GRADO DE SEXTO DE BASICA SECUNDARIA, EL CUAL BUSCA EL MANEJO DE CONOCIMIENTOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA APROXIMACION AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL PROPUESTO POR EL MEN EN ESTA AREA CON EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC EN EL AULA. Objetivo: mediante este instrumento evaluador se pretende valorar los aspectos pedagógicos, didácticos, tecnológicos y metodológicos en el diseño y construcción del curso virtual el manejo del conocimiento de las ciencias Sociales de la IED JOSE MARIA VELAZ, y además la evaluación de los materiales y contenidos implementados en el desarrollo del mismo. RESPONDE LA SIGUIENTES PREGUNTAS ASI: 1: EN DESACUERDO TOTALMENTE DE ACUERDO CON VALORACION DEL 1 AL 4 2: DE ACUERDO 3: MUY DE ACUERDO PREGUNTAS 1 2 3 4 1 2 El tema escogido para realizar el curso es motivador para los estudiantes Se cumple con los objetivos del cursos en desarrollo de las actividades de aprendizaje Este curso virtual si contribuye al manejo de los conocimientos en las Ciencias sociales para el grado de sexto. 6 El tiempo propuesto para el desarrollo de las actividades es suficiente 7 La descripción de las actividades de aprendizaje es explicita 8 Los recursos didácticos utilizados en curso están acordes a la temática del curso 9 Se tuvo en cuenta aspectos pedagógicos en el diseño y estructura de curso 10 Los criterios de evaluación se especifica que aspectos se evalúan en cada actividad NOMBRE DE EVALUADOR: NAHIRIS MENDEZ SOLENO 4 X X Las actividades de aprendizaje son acorde al promedio de edades de los estudiantes que se describen en la presentación del curso La información acerca de justificación del curso es clara y pertinente 5 3 4: X X X X X X X X
  • 18. ENCUESTA PARA EVALUAR EL CURSO VIRTUAL, PORTAL DE LA HISTORIA IED JOSE MARIA VELAZ PARA EL GRADO DE SEXTO DE BASICA SECUNDARIA, EL CUAL BUSCA EL MANEJO DE CONOCIMIENTOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA APROXIMACION AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL PROPUESTO POR EL MEN EN ESTA AREA CON EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC EN EL AULA. . Objetivo: mediante este instrumento evaluador se pretende valorar los aspectos pedagógicos, didácticos, tecnológicos y metodológicos en el diseño y construcción del curso virtual el manejo del conocimiento de las ciencias Sociales de la IED JOSE MARIA VELAZ, y además la evaluación de los materiales y contenidos implementados en el desarrollo del mismo. RESPONDE LA SIGUIENTES PREGUNTAS ASI: 1: EN DESACUERDO TOTALMENTE DE ACUERDO CON VALORACION DE DEL 1 AL 4 2: DE ACUERDO 3: MUY DE ACUERDO PREGUNTAS 1 2 3 El tema escogido para realizar el curso es motivador para los estudiantes Se cumple con los objetivos del cursos en desarrollo de las actividades de aprendizaje 1 2 3 4: 4 X X Las actividades de aprendizaje son acorde al promedio de edades de los estudiantes que se describen en la presentación del curso La información acerca de justificación del curso es clara y pertinente X Este curso virtual si contribuye al manejo de los conocimientos en las Ciencias sociales para el grado de sexto. 6 El tiempo propuesto para el desarrollo de las actividades es suficiente 7 La descripción de las actividades de aprendizaje es explicita 8 Los recursos didácticos utilizados en curso están acordes a la temática del curso 9 Se tuvo en cuenta aspectos pedagógicos en el diseño y estructura de curso 10 Los criterios de evaluación se especifica que aspectos se evalúan en cada actividad NOMBRE DE EVALUADOR: LORENA MEJIA CADAVID. X 4 5 X X X X X X
  • 19. Lineamientos para la Construcción de Cursos para Ambientes Virtuales de Aprendizaje. ¿Cuáles son los aspectos pedagógicos que usted tendría en cuenta para el diseño de un curso virtual? Dentro delos aspectos más sobresalientes a tener en cuenta para el diseño de un curso virtual es:  Se debe tener en cuenta el modelo pedagógico que orienta las acciones y propósitos del curso, además de ser lineal con el modelo pedagógico de la institución educativa (colegios, universidades).  Fomentar el aprendizaje significativo, donde el docente sea guía, orientador del proceso.  Propiciar un ambiente que facilite las relaciones entre los estudiantes y el docente, generando encuentros de tipo colaborativo. Es importante destacar los aportes de algunos teóricos que han dado bases para la construcción de los lineamientos pedagógicos de un tutor en Elearning entre ellos: Adell (1999), establece la siguiente clasificación teniendo en cuenta las nuevas necesidades formativas: - Diseñador del currículum: diseño general del curso, planificación de actividades, selección de contenidos y recursos disponibles, etc. - Proveedor de contenidos: supone la elaboración de materiales de enseñanza en diferentes formatos, caracterizados por la interactividad y la personalización. - Tutorización: facilitador del aprendizaje.
  • 20. - Evaluador: tanto de los aprendizajes de los alumnos, como del proceso formativo y de su actuación. - Técnico: proporcionando soporte de tipo técnico ante las posibles dificultades que los estudiantes se encuentren en el desarrollo del curso (en sus inicios más frecuentemente, y posteriormente durante el progreso en el mismo). Los tutores virtuales necesitarán poseer competencias y habilidades para dar respuesta a las necesidades y a las diferentes tareas que se le irán presentando - progresivamente a lo largo de su rol como profesor-tutor. Barker (2002) establece un conjunto de competencias que debería poseer un tutor online al llevar a cabo un proceso formativo a través de Internet, como son: Competencias pedagógicas: Profundizar / investigar temas. Estructurar el conocimiento. Diseño de tareas individualizadas para el autoaprendizaje. Diseño de actividades de trabajo en grupo. Formular estrategias de valoración. Guiar, aconsejar y proporcionar feedback. - Competencias técnicas: Utilizar adecuadamente el correo electrónico. Saber dirigir y participar en comunicaciones asincrónicas. Diseñar, crear y controlar las salas de chat sincrónicas. Dominar y utilizar procesadores de texto, hojas de cálculo y bases de datos. Utilizar herramientas de creación de páginas web. Usar el software con propósitos determinados. - Competencias organizativas: Seleccionar y organizar a los estudiantes para realizar actividades grupales. Establecer estructuras en la comunicación online con una determinada lógica. Organizar a los estudiantes teniendo en cuenta sus datos geográficos. Recopilar y archivar los trabajos de los estudiantes para su posterior valoración. Organizar las tareas administrativas.
  • 21. Yo plasmaría todos y cada uno de estos elementos que debe tener un tutor para construir un curso virtual, pues sin ellos se navegaría sin horizonte, decir lo que como tutor persigo con el objetivo, y por su puesto la construcción de conocimientos de los estudiantes a los cuales se les construye el curso virtual para llenar sus expectativas en la adquisición de los conocimientos, la motivación a obtener los mismos y a la contribución de una propuesta llena de un trabajo colaborativo y cooperativo, los cuales en estos momentos están demostrando que son herramientas muy productivas para el aprendizaje virtual y presencial, donde el trabajo se vuelve integrador y facilitador de los buenos resultados. LORENA ISABEL MEJIA CADAVID C.C 32768070. BIBLIOGRAFIA http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/cap3.html http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/llorente.htm ADELL, J. Y SALES, A. (2000). Enseñanza online: elementos para la definición del rol del profesor, en Cabero Almenara, J. y otros: Las Nuevas tecnologías para la mejora educativa, Sevilla, Kronos