Tecnologia e Educação - como?

Tecnologia e Educação – como?
Luis Borges Gouveia
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5 de Junho de 2010

sumário
Crise?...
Novos Territórios
Pessoas e conhecimento
O digital e impacte
Redes e a escola
O papel da escola
Tecnologia e Educação – como? A novidade da tecnologia actual é o digital. Este transforma o modo como nos relacionamos com a informação e, em consequência, trabalhamos, nos divertimos e aprendemos. Como resultado, a escola tem de dar resposta e liderar estes novos desafios de modo a estes poderem ser enquadrados e potenciados em favor da sociedade e das comunidades locais – a direcção mais óbvia parece ser utilizar a tecnologia com alma!
5 de Junho 2010

Quino /2006

5 de Junho 2010

http://www.flowtown.com
5 de Junho 2010

NovosterritóriosO aparecimento dos “Millennials”LuísSimões, aluno de Doutoramento (UFP)
Howe and Strauss (2000)
Strauss and Howe (1991)

Eras – cicloshistóricos

Arquitétipos geracionais

Howe and Strauss (2000)

Os Millennials

!?
5 de Junho 2010

5 de Junho 2010

O mundo em que vivemos (Gouveia, 2008)
5 de Junho 2010

Sociedade da Informação(Gouveia e Gaio, 2004)
...e do conhecimento
...e da inovação
...do digital,
...dos computadores e das redes
A Sociedade da Informação é uma sociedade que predominantemente utiliza o recurso às tecnologias da informação e comunicação para a troca de informação em formato digital e que suporta a interacção entre indivíduos com recurso a práticas e métodos em construção permanente
5 de Junho 2010

Sociedade da InformaçãoCaracterísticas
Uso intensivo de tecnologias de informação e comunicação
Uso crescente do digital
Organização em rede

A mudança
A mudança é um tempo de incerteza.
Podemos seguramente contar com a oposição de todos aqueles que se encontram com vantagens na situação actual.
Apenas poderemos esperar que os restantes possam ter um eventual interesse na situação futura
Machiavelli (1469-1527)
5 de Junho 2010

Digital: “ O rolo compressor ”
5 de Junho 2010

Do analógico para o digital
aprender...
no analógico, memorizar para aprender
no digital, esquecer para aprender
trabalhar...
no analógico, tomar tempo para trabalhar
no digital, trabalhar sem tomar o tempo
5 de Junho 2010

No digital
Crescente mediação de computadores e redes no relacionamento humano
Desmaterialização de actividades e processos associados
Transformação da actividade humana
O tempo com diferentes ciclos
Virtualização e transformação do conceito de tempo e espaço (exemplo: o sítio na Web…)
(implica) espaço (físico) com diferentes significados
5 de Junho 2010

Ok… mas… o que separa estes…
5 de Junho 2010

Destes?
5 de Junho 2010

JÁ
REFERIDO…
5 de Junho 2010

Agora somos todos iguais (GillesLipovetsky, 2003)
Mais gente no mundo que pode fazer a mudança
Mais espaço, mas menos tempo para o fazer
Mais digital e mais competitivo
Menos previsível e com mais gente que conta
Mais necessidade de errar e menos tempo para o fazer
Carta de uma ética mínima
Assumir uma crítica mais equalitária
5 de Junho 2010

Aprendemos todos os dias, de todas as formas
Sempre mais para fazer, do que o que se pode
Mais solicitações do que tempo disponível
Maior carga cognitiva do que a nossa resistência permite
5 de Junho 2010

O digital já se afirmou, esta connosco a toda a hora, em todo lugar (e no meio de nós)
Teologia do digital
e os computadores deixaram de ser importantes… o que fazemos com eles é que é!
5 de Junho 2010

Novos estudantes, sistemas antigos
Espaços de aprendizagem tradicionais
Exemplo…
Os estudantes das nossas Universidades
estão a mudar mais rapidamente que as
Universidades. Estes necessitam de mais
actividade e mais interacção, algo que é ainda deficitário nos sistemas actuais de ensino.
A sala de aula tradicional, já não satisfaz
as necessidades e expectativas
dos estudantes
Uma abordagem pedagógica do tipo eu falo ou demonstro e vocês observam e ouvem, não faz sentido para as novas gerações de estudantes
O digital e o espaçofísicoPedro Silva, aluno de Doutoramento (UFP)

Novos estudantes sistemas novos
“Geração net”
- Preferem o informal
- Pequenos grupos de discussão
- Com presença de tecnologia
- Aprendizagem baseada no diálogo
- …e em ambientes de trabalho colaborativo
O espaço deve ser pensado de forma a suportar o ensino como sendo uma actividade social – LOCAL adaptado.

Ambientestradicionais de aprendizagem

Espaçossociais de aprendizagem

Ambientes de aprendizagemcolaborativa

Forças de coesão
Proximidade
Escala humana
Confiança
5 de Junho 2010

Limites humanos (existem mesmo?)
Mais informação e mais conhecimento
Maior capacidade de reacção
Fazer escolhas… Ultrapassar limites!
5 de Junho 2010

Excesso de informação
Sobrecarga cognitiva
Refrear a curiosidade natural
Conter a dispersão
Lidar com a nossa criatividade
Agir, inovar, experimentar, difundir, agir…
5 de Junho 2010

Da competência clássica ao novo
Do racional aos afectos e à emoção (retorno?)
Da preocupação com a literacia básica, funcional, informacional, comunicacional e tecnológica a…
5 de Junho 2010

Como falar a linguagem?
5 de Junho 2010

Connectivism (conectivismo)(Siemens e Downes, 2004)
O produtonão é o conhecimento, é o aluno
Não é quenãohaja nada paraaprender, é que é complexo, relativo e necessitade ser navegado… (reflexãoporvivência)
5 de Junho 2010

Social Constructivism VYGOTSKY (1978)
Quemaprendebeneficia do suporte do professor ou de um colegaquepossui um maiornível de desenvolvimento
5 de Junho 2010

5 de Junho 2010

Comentários finais
Pensar o lado procura
Focar na interacção
Desenvolver novas competências de rede
Concentrar esforços no digital
Orientar para:
a partilha do conhecimento
o conhecimento com valor social
Distribuir e envolverquem aprende

Comentários finais
Fazer + com – (+ resultados, - recursos)
Menos é mais (- informação, + compreensão)
Densidade é melhor que quantidade
Reciclar, reutilizar e reduzir (conteúdos e trabalho)
Utilizar a tecnologia com alma
Pedralhães...
Monitor com 12 polegadas
Grande autonomia e baixo custo
Portátil e fácil de utilizar
Universal e localizável

Nota Biográfica Luis Borges Gouveia
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Professor Associado na Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Fernando Pessoa e um dos responsáveis pelo projecto de Universidade Virtual da UFP. É Doutorado em Ciências da Computação pela LancasterUniversity (UK – 2002) e possui Mestrado em Engenharia Electrotécnica e de Computadores pela FEUP, 1995. É docente desde 1988 e autor de 10 livros e cerca de 3 centenas de publicações de natureza científica em conferências, nas suas áreas de especialidade: o e-learning e o e-government. Os seus interesses de I&D incluem as relações entre o espaço físico e o digital e a aplicação de TICs no processo de ensino e aprendizagem.

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by Luis Borges Gouveia on Jun 05, 2010

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