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  1. Buen y “mal” usodidáctico de las TICen el aulaJordi AdellCentre d’Educació i Noves TecnologiesUniversitat Jaume Ihttp://www.flickr.com/photos/pinksherbet/4452232419/
  2. ¡Hola!http://www.flickr.com/photos/dotbenjamin/2765083201/
  3. ¿Por dónde empezar?Las TIC eneducación, ¿por qué?http://www.flickr.com/photos/sylvain_masson/4195880838
  4. Económica:Formar trabajadores para la“economía del conocimiento”http://www.flickr.com/photos/betchaboy/29603340321
  5. Social: formar“ciudadanos digitales”2
  6. Educativa: formar “aprendicesdigitales” permanentes3 http://www.flickr.com/photos/jakintza_ikastola/3512633054
  7. La competencia digital,legislación, currículum...La respuesta de lasautoridades:Proyectos deequipamiento, formación,soporte, etc.Escuela 2.0
  8. Pero hay problemas...http://www.flickr.com/photos/jrenhas/566355232/
  9. Manuel AreaCatedrático de Tecnología Educativade la Universidad de La Laguna (España)"Las Políticas de un «Ordenador porNiño» en España. Visiones y prácticasdel Profesorado ante el ProgramaEscuela 2.0. Un Análisis Comparadoentre Comunidades Autónomas"http://www.escuelatic20.com/recursos/Informe-Escuela20-Prof2011.pdf
  10. • No existe una visión homogénea delprofesorado ante las TIC y la Escuela2.0• Existe variabilidad y diferencias significativaspor Comunidad Autónoma y por Etapa• Mejores valoraciones del profesoradoPrimaria que ESO hacia la Escuela 2.0Algunas conclusiones
  11. Se usan las TIC, pero pocainnovación pedagógica• Se usan para:• Buscar información en Internet.• Realizar ejercicios on line.• Escribir con procesadores de texto.• Explicar con la PDI.
  12. Profesorado tiene visión positivahacia los efectos de las TIC:• “Los estudiantes están más motivados”.• “Se les prepara para el siglo XXI”.• Les obliga a realizar innovacionesmetodológicas.• No generan más dificultades y problemasen la gestión del aula.
  13. “A pesar de la abundancia deTIC, el libro de texto y lapizarra tradicional son losrecursos más empleadosdiariamente”.
  14. CrearEvaluarAnalizarAplicarComprender - Describir, ExplicarConocer - Recordar(y compartir)Taxonomía de Bloom(revisada)
  15. CrearEvaluarAnalizarAplicarComprender - Describir, ExplicarConocer - RecordarPara qué son “buenas” las TICsegún el profesorado(y compartir)“Llamar la atención”,“despertar interés” (!)
  16. Definición de “integración”Usar la tecnologíapara aprender a usarla tecnologíaUsar la tecnologíapara alcanzar losmismos objetivosUsar la tecnología(también) paraalcanzar nuevosobjetivos
  17. Barreras a la integraciónInternas Externas
  18. 2. La innovación 3. El contexto1. El innovadorIntegración efectiva de las TIC en el aulaFactores clave
  19. El innovador1. Conocimiento de la tecnología y de lascondiciones de su uso didáctico.2. Compatibilidad entre las creenciaspedagógicas y la tecnología.3. Conocimiento de la cultura social yorganizativa del centro (Llaneros solitariosvs. innovación “institucional”).
  20. La innovación1. Distancia a la cultura del centro ( a los valores,creencias pedagógicas, tradiciones dominantes).2. Distancia a las prácticas existentes.3. Distancia a los recursos tecnológicos existentes.4. Dependencia de otras personas “nocontrolables”.5. Dependencia de recursos tecnológicos “nocontrolables”.
  21. El contexto1. Infraestructura humana de apoyo a laintegración (tecnológica y pedagógica,políticas y procedimientos, etc.).2. Infraestructura tecnológica3. Apoyo social (compañeros, equipodirectivo,AMPA, etc.).
  22. Marcos conceptuales dereferencia y TIC
  23. El cambio en las prácticas1. Materiales y recursosnuevos o renovados.2. Nuevos enfoques oestrategias didácticas.3. Cambio en las creenciaso presupuestosdidácticos (las teoríasimplícitas y explícitas)de los profesores.FULLAN, M. (2002): Los nuevos significados delcambio en la educación. Barcelona: OctaedroMichaelFullan
  24. Algunas ideaspara diseñaractividadesdidácticas5Algunas ideas para integrar lasTICen tu práctica docenteLas TIC en educación,¿cómo?
  25. ¿Con libros de texto?
  26. Diseña actividades centradasen la actividad del alumn@http://www.flickr.com/photos/chrisschuepp/2273448091
  27. Basadas en la colaboración entreiguales y el trabajo en grupo.
  28. Utiliza las herramientas TIC adecuadasa cada momento y objetivo (tienesque conocerlas)
  29. http://cooltoolsforschools.wikispaces.com
  30. Estimulando procesos cognitivos de altonivel: analizar, sintetizar, evaluar, crear...(no memorizar o “copiar y pegar”).
  31. Creando artefactos e integrandolenguajes diversos (texto, audio,imagen, vídeo, etc.).
  32. • Textos (de todo tipo ygénero, individuales ycolectivos)• Imágenes (fotos, síntesis)• Dibujos (esquemas,artísticos, etc.)• Gráficos (Climogramas,organigramas,estadísticos...)• Hipermedia (páginas web)• Mapas conceptuales, mapasmentales, etc.• Cómics• Presentaciones• Pósters multimedia• Audio, música• Vídeo, animaciones• Juegos• Simulaciones• Mapas multimedia(geolocalización)• Líneas de tiempomultimedia (cronogramas)• (Y más “cosas” que todavíano tienen nombre)¿”Artefactos”?
  33. Diseñando actividades reales, consentido, que promuevan actitudesy provoquen emociones.
  34. Aprender como crear ycompartir con los demás
  35. La innovación tecnológica noimplica innovación didáctica.
  36. ¡Cuidado con el lado oscurode la tecnología!http://www.flickr.com/photos/teban32/820515816
  37. El Tao TIChttp://www.flickr.com/photos/nicholas_t/2222229134
  38. Recuerda:Lo importanteno es la tecnología,es lo que nuestrosalumnos puedenhacer con ella.http://www.flickr.com/photos/thomashawk/176785431
  39. Y ahora, ¿qué?http://www.flickr.com/photos/42682395@N04/4981153823/
  40. ¡Muchas gracias!http://www.flickr.com/photos/alwaysbecool/2871346522
  41. Jordi AdellCentro de Educación y Nuevas TecnologíasUniversitat Jaume I<jordi@uji.es>Twitter: jordi_a

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