Historia

HISTORIA 6° BASICO PROFESOR ANDRÉS CARMONA COVARRUBIAS

En el cuaderno debe estar la siguiente ESTRUCTURA DE CLASE
INICIO: FECHA , APRENDIZAJE ESPERADO
DESARROLLO: DE ACTIVIDAD,
SE COPIA ESQUEMA DE CONTENIDOS, SE EXPLICAN O SE REALIZA LECTURA DE TEXTO Y LUEGO SE DESARROLLA ACTIVIDAD
CIERRE: CONCLUSIONES DE LOS ALUMNOS O REVISIÓN EN CONJUNTO DE ACTIVIDADES PLANTEADAS

¿Qué es lo importante?
La Comprensión
La lectura de contenidos (del texto, guía o ppt.)
Distinción de conceptos fundamentales y construcción de significados
Uso de principios históricos de:
causa-consecuencia, continuidad-cambio,.
Actividades para el trabajo de comprensión de contenidos como por ejemplo el uso de organizadores gráficos o el desarrollo de habilidades cognitivas

Ejemplo de organizadores gráficos Sirven para identificar Ideas centrales y conceptos asociados y organizar gráficamente el conocimiento

EJEMPLO TRABAJO CON CONCEPTOS Y HABILIDADES DE LO GENERAL A LO ESPECÍFICO DE LO ESPECÍFICO A LO GENERAL IDEA SECUNDARIA

Estrategia lectora ADD
Permite tener una técnica para leer y las actividades asociadas a ella permiten trabajar la comprensión.
El alumno tiene la materia en el libro de la asignatura y se trabajan además habilidades o contenidos en clases

¿Cómo estudiar Historia?
Las pruebas incluyen un cruce entre conocimientos y habilidades.
Las fechas y personajes no son lo importantes, pues el centro está en los procesos históricos.
No basta con memorizar (ideas o conceptos) se deben comprender dichos procesos empleando los principios históricos y las habilidades o destrezas intelectuales tratadas con el alumno.
La historia se aprende Leyendo con Disciplina esto significa leer para comprender los sistemas del pensamiento.
Entender los sistemas del pensamiento significa hacerse cargo de las estructuras que son las bases de todo pensamiento y conocimiento científico.

Destrezas o habilidades a desarrollar con los alumnos de 6° 2008 Comprender elementos de continuidad y cambio histórico Identifica elementos del pasado Establece semejanzas y diferencias entre los períodos históricos Reconoce elementos que se mantienen vigentes en un período posterior y los que cambian Comprende la unidad entre elementos que cambian y permanecen en la historia 6° Básico Obtiene información de fuentes históricas escritas y gráficas Busca información histórica Selecciona información relevante Estructura en forma oral o escrita el conocimiento nuevo Interpreta datos estadísticos a y o gráficos 6° Básico Comprende que los procesos locales se integran en procesos globales (deducción) Identificar la regla general que se aplica a lo que se estudia Verificar que se cumplen todas las condiciones para poder aplicar la regla Deducir las particularidades resultantes al aplicar la regla 6° Básico Compara diversos relatos históricos Determina propósito Establece semejanzas Detemina criterios Diferencias 6° Básico Elabora resúmenes esquemas o mapas conceptuales Mapas Conceptuales 1 Selección y jerarquizacion de conceptos de un texto 2 Selección de concepto más relevante 3 Distribución subordinada 4 Creación de enlaces 5 Rehacen mapa regulando simetrias 6 Señalan cambios estructurales para mejorarsignificado Esquema o resumen Establece idea central Conecta ideas segundarias Expone la información importante 6° Básico

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