Grupo de trabajo(printed version200510)

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Grupo de trabajo(printed version200510)

  1. 1. GRUPO DE TRABAJO: DISEÑO DEL CLIL Y DE UNIDAD DE CURRICULO INTEGRADO EN CENTRO BILINGÜE AÑO 0 COMPILACION DE MATERIALES CURRICULARES LINGUISTICOS: UNIDADES DIDACTICAS, GLOSARIOS Y TAREA. I.E.S. EL MOLINILLO (GUILLENA) SEVILLA CURSO: 2009-2010 1
  2. 2. INDICE: BLOQUE A: UNIDADES DIDACTICAS TRILINGÜES p.3 BLOQUE B: GLOSARIOS TRILINGÜES p.33 BLOQUE C: TAREA DIDACTICA (UNIDAD 1) p. 45 BLOQUE D: COMPONENTES DEL GRUPO P. 55 2
  3. 3. GRUPO DE TRABAJO. CLIL DEL IES EL MOLINILLO UNIDAD 1-UNIT 1- UNITÉ 1 CONTRIBUCION DE - Competencia en -Competencia en comunicación -Competencia en comunicación lingüística COMPETENCIAS comunicación lingüística y lingüística -Competencia de aprender a aprender. digital. -Competencia de aprender a aprender. -Competencia en tratamiento de la - Competencia para aprender -Competencia en tratamiento de la información y competencia digital. de forma autónoma. información y competencia digital. - Competencia social y ciudadana. - Competencia cultural y - Competencia social y ciudadana. -Competencia artística y cultural. artística. -Competencia artística y cultural. - Competencia para la autonomía e iniciativa personal. EVALUACION -Prueba inicial para organizar -Prueba inicial para organizar -Prueba inicial para organizar realistamente realistamente el currículum en realistamente el currículum en su el currículum en su secuenciación y su secuenciación y atención a secuenciación y atención a la atención a la diversidad. la diversidad. diversidad. -Comprender la idea general y las -Sondeo de las ideas previas -Desarrollo de actividades calificables informaciones específicas más relevantes del tema. tanto individuales como en parejas o en de textos orales emitidos cara a cara o por -Revisión del cuaderno del grupo. medios audiovisuales sobre asuntos alumno. -Valoración de pruebas objetivas cotidianos, si se habla despacio y con -Seguimiento y observación escritas u orales adaptadas al nivel claridad evaluadas tanto oral como de 3
  4. 4. del trabajo diario del alumno inicial del alumnado. forma escrita. en clase y en casa. -Observación del trabajo diario en casa -Valoración de pruebas y en clase. -Observación de la producción oral diaria escritas. -Revisión de materiales del alumno: con anotaciones y comentarios tanto al -Corrección de ejercicios en cuaderno de clase, de actividades u alumno, pareja o grupo en cuestión como clase. otros. en el cuaderno de anotaciones del profesor. -Verificación de la -Seguimiento de la actitud participativa comprensión de la idea general y de la destreza oral productiva del -Seguimiento y valoración de la creatividad y de las informaciones alumnado en términos de capacidad y nivel de uso apropiado de los alumnos en específicas más relevantes de comunicativa, adecuando los actividades de producción más libre como un texto. mecanismos de corrección a favorecer diálogos u otras dinámicas de la habilidad la motivación del alumno siguiendo las de producción oral. Tal evaluación seguirá consignas de la evaluación MCER. las recomendaciones internacionales del MCER. - Observación de la expresión oral y escrita del alumno de -Verificar el aprendizaje de aspectos forma coherente en diversos culturales de Francia correspondientes a contextos de la materia. esta unidad. - Seguimiento de la producción de textos breves narrativos y descriptivos usando el registro informático. © Teresa Fernández, Mª Ángeles Ortiz y Cristina Carrascoso 2010 4
  5. 5. GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO UNIDAD2. UNIT 2- UNITË 2 OBJETIVOS Escuchar, leer y comprender textos Poder utilizar el lenguaje y las Escuchar, leer y comprender literarios. estructuras aprendidas en la descripciones básicas. Producción oral y escrita de textos unidad en el contexto de una Producción oral y escrita sobre literarios narrativos breves de forma conversación diaria y normal. cualidades y opiniones. clara y coherente. Ser capaz de identificar e Ser capaz de comprender y Distinguir la estructura de la narración interpretar información general desarrollar una conversación literaria. y más específica en textos telefónica básica. Diferenciar la finalidad de los textos escritos sobre diferentes Distinción de sonidos que no literarios según las diversas formas del lugares en el mundo. existen en la lengua materna uso idiomático. Producir un folleto publicitario Narrar oralmente y por escrito de y turístico utilizando fórmulas manera clara y cohesionada los hechos y expresiones trabajadas en la relacionados con la experiencia del unidad alumnado, con ayuda de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación. Comprender textos narrativos de la vida cotidiana. Producción escrita de una carta personal como forma de comunicación. 5
  6. 6. CONTENIDOS El verbo: Forma impersonal There is /are Il faut+ infinitivo - Concepto de verbo. Verbo have got Adjetivos - Forma del verbo. Determinantes: some/ any Pronombres interrogativos - La conjugación verbal. Preposiciones de lugar Verbos de opinión La narración literaria: Vocabulario de lugares en la Vocales nasales - Literatura oral y escrita. ciudad. - Estructura de la narración Literaria. Ortografía: - El punto. - Las mayúsculas. TEMAS TRANSVERSALES - El cuento: tradición oral y Geografía Código telefónico escrita. El consumism El cómic (arte gráfico) - Cuentacuentos como forma de Publicidad acercarse a otras culturas. - Historias y tradiciones de los pueblos. - Cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido. - Las cartas como medio de comunicación entre miembros de distintas culturas. 6
  7. 7. Competencia en comunicación lingüística CONTRIBUCION - Competencia en comunicación Competencia en comunicación -Competencia de aprender a DE COMPETENCIAS lingüística y digital. lingüística aprender. - Competencia para aprender de forma -Competencia de aprender a -Competencia en tratamiento de la autónoma. aprender. información y competencia digital. - Competencia cultural y artística. -Competencia en tratamiento de la - Competencia social y ciudadana. - Competencia para la autonomía e información y competencia digital. -Competencia artística y cultural. iniciativa personal. - Competencia social y ciudadana. - Competencia social y ciudadana. -Competencia artística y cultural. EVALUACION -Sondeo de las ideas previas del tema. Realización de pruebas orales y Valoración de la edición y -Revisión del cuaderno del alumno. escritas. representación de diálogos -Seguimiento y observación del Observación y calificación de telefónicos. trabajo diario del alumno. tareas individuales y en grupo. Observación y anotación de la -Valoración de pruebas escritas y Análisis de proyectos y creatividad en otra lengua con el orales. presentaciones (según la uso del formato cómic. -Corrección de ejercicios en clase. autonomía tecnológica del Corrección del trabajo diario tanto -Observación del reconocimiento de alumnado) gramatical, como léxico. textos literarios narrativos orales y Valoración de lectura en voz alta, Seguimiento del avance en el escritos. representación de diálogos y aprendizaje de la lengua oral. -Seguimiento de la aplicación de los situaciones. diversos contenidos gramaticales de la lengua y las normas del uso lingüístico en textos literarios, narrativos orales y escritos. -Análisis de la producción de textos breves literarios narrativos. - Redacción de cartas personales breves como forma de comunicarse y sociabilizarse. - Valoración de la lectura en voz alta. © Teresa Fernández, Cristina Carrascoso y llalma 2010 7
  8. 8. GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO UNIDAD 3. UNIT 3- UNITË 3 OBJETIVOS - Escuchar, leer y comprender  Escucha y comprensión de -Alcanzar un dominio ortográfico textos literarios. mensajes orales de progresiva con recursos como el alfabeto en - Producir oralmente y por escrito complejidad, como diversos formatos. textos descriptivos. instrucciones o explicaciones, -Aprendizaje comparado del uso - Distinguir los tipos de interacciones orales dirigidas o equivalente y diferenciado de la descripción. grabaciones en soporte lengua materna y extranjera - Diferenciar las finalidades de audiovisual e informático, para estudiada. (L3) los textos literarios según las obtener información global y -Comprender y producir textos o diversas formas del uso específica. situaciones que detallen rasgos idiomático. personales o acciones de la vida - Comprender textos propios de la  Interacción oral en situaciones cotidiana de mayor o menor interés vida cotidiana. reales o simuladas con para los hablantes. - Describir oralmente y por progresiva autonomía, eficacia -Hacer pequeños retratos-robot de escrito, de manera clara y y complejidad de las famosos por grados de dificultad cohesionada, los hechos expresiones utilizadas. según la diversidad del grupo. relacionados con la experiencia del alumnado, con ayuda de los Producir un horario escolar medios audiovisuales y las con las explicaciones según la tecnologías de la información y diversidad del alumnado del la comunicación. grupo. Breve producción escrita sobre los gustos escolares o los diversos tipos de instituto. CONTENIDOS - El verbo. Los modos verbales: Vocabulario escolar: asignaturas, Alfabeto Modo indicativo. actividades del aula y Tiempo verbal presente - La descripción. dependencias. Verbo être - Narraciones legendarias: las Forma verbal Present Simple Verbos de acción leyendas. Conjunciones: because Verbos de opinión - Léxico:formación de adjetivos. La hora Dar opiniones 8
  9. 9. TEMAS -Leyendas: tradición oral y escrita. Sistemas educativos Psicologia personal TRANSVERSALES -Historias de pueblos y tradiciones. Zonas horarias en el mundo Rasgos de la vida cotidiana -Cooperación y respeto en situaciones francesa (tradiciones) de aprendizaje compartido. CONTRIBUCION - Competencia en comunicación -Competencia en comunicación -Competencia en comunicación DE COMPETENCIAS lingüística. lingüística. lingüística. - Competencia en aprender a aprender. -Competencia matemática. -Competencia de aprender a - Competencia cultural y artística. -Competencia de aprender a aprender. - Competencia de la autonomía e aprender. -Competencia en tratamiento de la iniciativa personal. -Competencia en tratamiento de la información y competencia digital. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. - Competencia social y ciudadana. información y la competencia digital. - Competencia social y ciudadana. -Competencia artística y cultural. - Competencia social y ciudadana. -Competencia artística y cultural. -Sondeo de las ideas previas del tema. Realización de pruebas orales y Realización de pruebas objetivas EVALUACION -Revisión del cuaderno del alumno. escritas. para verifica el logro de los -Seguimiento y observación del trabajo Seguimiento de tareas objetivos y el buen uso de los diario del alumno en clase y en casa. individuales, en pareja o en grupo contenidos de la unidad. -Valoración de pruebas escritas y diarias tanto de casa como en el Estudio y calificación de los orales. aula. trabajos en parejas o equipo -Corrección de ejercicios en clase. Valoración de trabajo colaborativo (cómic) valorando la capacidad de -Observación del reconocimiento de en la confección de un horario o funcionamiento colaborativo del textos descriptivos, orales y escritos. mapa de lugares de interés de su grupo. - Seguimiento de la aplicación de pueblo natal. Observación de la creatividad, los diversos contenidos gramaticales y Observación del producto, de su diseño, sensibilidad estética y las normas lingüísticas en textos presentación, de su dicción al competencia lingüística de cada descriptivos. presentarlo y de su corrección al producto gráfico. - Análisis de la producción de textos editarlo en papel y otro soporte. descriptivos breves. - Valoración de la lectura en voz alta. @ Teresa Fernández, Cristina Carrascoso y Llalma 2010 9
  10. 10. GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO UNIDAD 4. UNIT 4 UNITÉ 4 EVALUACION -Sondeo de las ideas previas del -Realización de pruebas orales y - Realización de pruebas orales y tema. escritas. escritas. -Revisión del cuaderno del -Valoración de trabajo - Estimación del grado de alumno. colaborativo y del proceso de autonomía en el proceso de - Seguimiento y observación del preparación tanto individualmente aprendizaje ante tareas que trabajo diario del alumno en clase como en grupo del mismo en su requieran del alumnado más y en casa. fase de elaboración escrita, de iniciativa y aportación -Valoración de pruebas escritas y estudio, memorización y personal. orales. representación en clase de un - Corrección del trabajo diario -Corrección de ejercicios en clase. diálogo más o menos guiado. tanto gramatical, como léxico. -Observación del reconocimiento -Estimación del grado de - Seguimiento del avance en el de textos expositivos, orales y autonomía en el proceso de aprendizaje de la lengua oral. escritos. aprendizaje ante tareas que - Seguimiento de la aplicación de requieran del alumnado más los diversos contenidos iniciativa y aportación personal. gramaticales y las normas -Especial atención en esta unidad a lingüísticas en textos expositivos. la competencia lingüística oral. - Análisis de la producción de textos expositivos breves, tanto orales como escritos. - Valoración de la lectura en voz alta. © Teresa Fernández, Cristina Carrascoso y Llalma 2010 10
  11. 11. GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO UNIDAD 5. UNIT 5 UNITÉ 5 ©Teresa Fernández, Cristina Carrascoso y Llalma 2010 GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO UNIDAD 6 UNIT 6 UNITÉ 6 11
  12. 12. ©Teresa Fernández, Cristina Carrascoso y Llalma 2010 GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO 12
  13. 13. UNIDAD 7 UNIT 7 UNITÉ 7 ©Teresa Fernández, Paloma Ureña, Cristina Carrascoso y Llalma 2010 GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO UNIDAD 8 UNIT 8 UNITÉ 8 13
  14. 14. © Teresa Fernández, Carmen Campos, Paloma Ureña y Cristina Carrascoso 2010 GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO UNIDAD 9 UNIT 9 UNITÉ 9 OBJETIVOS − Escuchar, leer y comprender -Leer, comprender y producir - Caracterizar, describir o textos dialogados. archivos de datos culturales presentar de forma detallada a − Producción oral y escrita de básicos. una persona o a un animal, en textos dialogados, tanto de -Tomar conciencia de la utilidad lengua oral y en lengua escrita. forma oral como escrita. de las lenguas en todas las - Reconocer vocabulario − Distinguir los distintos tipos materias no lingüísticas. zoológico básico. de textos dialogados, tanto en -Ampliar el léxico científico en el una conversación cotidiana campo de la zoología en particular. 14
  15. 15. como en un texto teatral. -Inferir realidades naturales a − Diferenciar los distintos tipos partir de información científica. de diálogo en distintos -Comparar rasgos de animales. contextos de comunicación y -Expresar opiniones sobre temas según las finalidades del uso científicos. idiomático. Clasificar las palabras según su uso y estructura. CONTENIDOS - El diálogo. El texto dialogado. -Léxico de los animales. -Vocabulario de los animales - El teatro: definición y -Comparativos de los adjetivos. -Adjetivos calificativos de rasgos características. Los tipos de -Verbo modal : must físicos. teatro. -Oraciones interrogativas sobre -Pronombres interrogativos − El texto teatral. datos estadísticos con how. cuantitativos. − El público y el teatro. -Mostrar acuerdo y desacuerdo. − Clases de palabras. − Léxico:palabras sinónimas. − Ortografía: uso de la g y la j. TEMAS - Despertar la sensibilidad lírica -Fomentar el respeto al medio - Valores sociales: Animal de TRANSVERSALES y poética de la cultura materna. ambiente, en particular, a los seres compañía, responsabilidad, - Respeto por el legado cultural y vivos. declaración universal de los tradicional de los pueblos. -Adquirir hábitos de tolerancia derechos de los animales. para expresar y oír opiniones - Cultura europea de los comunes y diversas. animales de compañía. CONTRIBUCION - Competencia en comunicación - Competencia en comunicación - Competencia en comunicación DE COMPETENCIAS lingüística. lingüística. lingüística. - Competencia en aprender a - Competencia en aprender a - Competencia en aprender a aprender. aprender. aprender. - Competencia cultural y artística. - Competencia cultural y artística. - Competencia cultural y artística. - Competencia de la autonomía e - Competencia de la autonomía e - Competencia de la autonomía e iniciativa personal. iniciativa personal. iniciativa personal. - Competencia en el tratamiento -C -Competencia en el tratamiento -C de de -Competencia en el tratamiento de la información y la competencia la información y la competencia la información y la competencia digital. digital. digital. - Competencia social y ciudadana.-C-- Competencia social y ciudadana. -C -Competencia social y ciudadana. 15
  16. 16. -C-- Competencia matemática. -C -Competencia matemática. − EVALUACION - Sondeo de las ideas previas del -Evaluar la capacidad de recordar -Implementar el instrumento tema. contenidos ya tratados. memorístico en el proceso de -Revisión del cuaderno del alumno. -Verificar la autonomía para aprendizaje. - Seguimiento y observación del expresar opiniones propias en L2 -Valorar la capacidad autónoma de trabajo diario del alumno . -Analizar la ejercitación de la producción tanto oral como escrita -Valoración de pruebas escritas y atención, la observación, la de forma básica en L3. orales. curiosidad, el análisis reflexivo. -Corrección de ejercicios en clase. -Valorar la competencia lingüística Redacción de diálogos basados en la comparada de usar la L1 para experiencia cotidiana, tanto de inferir nuevos conceptos en la L2 forma oral como escrita. -Observación del reconocimiento de textos dialogados teatrales. -Seguimiento de la aplicación de los diversos contenidos gramaticales de la lengua y las normas lingüísticas en textos dialogados orales y escritos. Análisis de la producción de textos teatrales. © Teresa Fernández, Mª Angeles Ortiz y Cristina Carrascoso 2010 GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO UNIDAD 10 UNIT 10 UNITÉ 10 16
  17. 17. © Teresa Fernández, Diana Mesa Díaz y Cristina Carrascoso 2010 GLOSARIO-GLOSSARY-GLOSSAIRE 1 LENGUAS DEL MUNDO- WORLD LANGUAGES- LES LANGUES DU MONDE ESPAÑOL SPANISH ESPAGNOL INGLÉS ENGLISH ANGLAIS FRANCÉS FRENCH FRANÇAIS CATALÁN CATALAN CATALAN GALLEGO GALICIAN GALICIEN VASCO BASQUE BASQUE GAÉLICO GAELIC GAÉLIQUE CORSO CORSICAN CORSE PORTUGUÉS PORTUGUESE PORTUGAIS ÁRABE ARABIC ARABE 17
  18. 18. ITALIANO ITALIAN ITALIEN CHINO CHINESE CHINOIS JAPONÉS JAPANESE JAPONAIS HEBREO HEBREW HÉBREU HINDI HINDI HINDI SUAHILI SWAHILI SWAHILI ALEMÁN GERMAN ALLEMAND RUSO RUSSIAN RUSSE © Carmen Campos, Diana Mesa Díaz & Cristina Carrascoso 2010 GLOSARIO-GLOSSARY-GLOSSAIRE 2: LUGARES EN LA CIUDAD- CITY PLACES- LIEUX DANS LA VILLE 18
  19. 19. Biblioteca Library Bibliothèque Librería Bookshop Libraire Farmacia Chemist’s Pharmacie Tienda de ropa Clothes shop Magasin de vetêments (boutique) Tienda de informática Computers shop Magasin d´informatique Tienda de música Music shop Magasin de musique Quiosco Newsagent’s Kiosque. Tienda de animales Pet shop Animalerie Zapatería Shoe shop Cordonnerie Tienda de deportes Sports shop Magasin de sport Supermercado Supermarket Supermarché Estación de autobuses Bus station Station d´autobus Iglesia Church Église Cine Cinema Cinéma Cibercafé Internet café Cyber-café Museo Museum Musée Parque Park Parc Oficina de correos Post office Bureau de Poste Restaurante Restaurant Restaurant Centro comercial Shopping centre Centre commercial Pista de monopatines Skateboard park Piste de planche à roulettes Polideportivo Sports center Club omnisports Estación de tren Train station Gare © Carmen Campos, Paloma Ureña y llalma 2010 CLIL UNIT 3 VOCABULARY: School Subjects 19
  20. 20. English French Spanish Art Art Arte Geography Géographie Geografía Religion Religion Religión History Histoire Historia Science Science Ciencias Music Musique Música P.E. (Physical Education) Éducation Physique Educación Física I.T. (Information Technology) Technologie Tecnología French Français Francés English Anglais Inglés Spanish Espagnol Lengua Española Maths Maths Matemáticas © Paloma Ureña, Carmen Campos, Cristina Carrascoso y Llalma 2010 GLOSARIO-GLOSSARY-GLOSSAIRE 4 20
  21. 21. FAMILIA-FAMILY-FAMILLE Madre Mère Mother Padre Père Father Hermano Frère Brother Hermana Soeur Sister Hijo Fils Son Hija Fille Daughter Primo/a Cousin/Cousine Cousin Tío Oncle Uncle Tía Tante Aunt Abuelo Grand-père Grandfather Abuela Grand-mère Grandmother Nieto Petit-fils Grandson Nieta Petite-fille Granddaughter Sobrino Neveu Nephew Sobrina Nièce Niece Padres Parents Parents Abuelos Grand-parents Grandparents Marido Mari Husband 21
  22. 22. Esposa Épouse Wife Suegro Beau-père Father-in-law Suegra Belle-mère Mother-in-law Nuera Belle-fille Sister-in-law Yerno Beau-fils Brother-in-law Cuñado Beau-frère Brother-in-law Cuñada Belle-soeur Sister-in-law Madrastra Belle-mère Stepmother Padrastro Beau-père Stepfather Hermanastro Beau-frère Stepbrother Hermanastra Belle-soeur Stepsister @ Mª Angeles Ortiz, Diana Mesa Díaz y Cristina Carrascoso 2010 GLOSARIO 5a: GLOSSAIRE 5a: ACTIVITES GLOSSARY 5a: STUDYING TEMA: ACCIONES EN POUR LA CLASSE VERBS CLASE copy copier copiar 22
  23. 23. revise reviser, corriger revisar, repasar, corregir study étudier estudiar remember se rappeler recordar, acordarse understand comprendre entender practise pratiquer practicar do your homework faire les devoirs hacer los deberes ask a question poser une question preguntar, hacer una teach enseigner pregunta enseñar @ Carmen Campos, Paloma Ureña, Mª Angeles Ortiz y Cristina Carrascoso 2010 GLOSARIO 5b: Rutinas GLOSSAIRE 5b: Routines Glossary 5b: Routines levantarse se lever get up ducharse prendre une douche have a shower vestirse s´habiller get dressed desayunar prendre le petit-déjeuner have breakfast ir al colegio aller à l'école go to school ir al trabajo aller au travail go to work almorzar, comer déjeuner have lunch ir a casa rentrer chez soi go home ver la televisión regarder la télé watch TV ordenar tu habitación ranger sa chambre tidy your room hacer la cena faire le dîner make dinner encontrarse, quedar con los rencontrer des amis meet friends amigos aller se coucher go to bed irse a la cama GLOSARIO 6 GLOSSARY 6 GLOSSAIRE 6 ESPAÑOL ENGLISH FRANÇAIS 23
  24. 24. nublado cloudy nuageux nube cloud nuage frío cold froid niebla fog brouillard neblinoso foggy brumeux calor hot chaud lluvia rain pluie lluvioso rainy neige nieve snow orage tormenta storm tonnerre trueno thunder éclair relámpago lightning soleil sol sun ensoleillé soleado sunny tempéré templado warm vent viento wind venteux 24
  25. 25. ventoso windy grêle granizo hailstone intervalles nuageux intervalos nubosos sunny intervals sec seco dry humide húmedo wet température haute temperatura alta high temperature température baisse temperatura baja low temperature temps glacial tiempo glacial frosty weather temps désertique tiempo desértico desert weather EL TIEMPO METEROLOGICO THE WEATHER LE TEMPS © Paloma Ureña y Cristina Carrascoso 2010 25
  26. 26. GLOSARIO 7- GLOSSARY 7- GLOSSAIRE 7 MESES Y ESTACIONES MONTHS AND SEASONS MOIS ET SAISONS enero January Janvier febrero February Février marzo March Mars abril April Avril mayo May Mai junio June Juin julio July Juillet agosto August Août septiembre September Septembre octubre October Octobre noviembre November Novembre diciembre December Décembre invierno winter hiver primavera spring printemps verano summer été otoño autumn automne 26
  27. 27. © Carmen Campos y Cristina Carrascoso 2010 GLOSARIO 8- GLOSSARY 8- GLOSSAIRE 8 GENTE FAMOSA FAMOUS PEOPLE GENS CELEBRES actor actor acteur actriz actress actrice artista artist artiste 27
  28. 28. compositor composer compositeur deportista sportsman/woman sportif/sportive director director cinéaste explorador explorer explorateur estrella del cine film star star du film inventor inventor inventeur músico musician musicien navegante navigator navigateur piloto pilot pilote presentador presenter presentateur cantante singer chanteur escritor writer écrivain © Carmen Campos, Cristina Carrascoso y Llalma 2010 GLOSARIO-GLOSSARY-GLOSSAIRE 9 COMIDA Y BEBIDA-FOOD AND DRINK- REPAS ET BOISSONS Pan Bread Pain Cereales Cereals Céréales 28
  29. 29. Queso Cheese Fromage Pescado Fish Poisson Fruta Fruit Fruit Carne Meat Viande Leche Milk Lait Frutos secos Nuts Fruits secs Arroz Rice Riz Marisco Shellfish Fruits de mer Aperitivos Snacks Apéritifs Caramelos Sweets Bonbons Verdura Vegetables Légumes Tomates Tomatoes Tomates Patatas Potatoes Pommes de terre Cebolla Onion Oignons Ajo Garlic Ail Pimiento Butter Piment Mantequilla Pepper Beurre Galletas Biscuits Biscuits Té Tea Thé Café Coffee Café Agua Water Eau Zumo Juice Jus Naranja Orange Orange Manzana Apple Pomme Pera Pear Poire Plátano Banana Banane Uva Grape Raisin Limón Lemon Citron Piña Pineapple Ananas © Diana Mesa Díaz y Cristina Carrascoso 2010 GLOSARIO-GLOSSARY-GLOSSAIRE VACACIONES-HOLIDAY-VACANCES 29
  30. 30. © Diana Mesa Díaz y Cristina Carrascoso 2010 30
  31. 31. 31
  32. 32. 32
  33. 33. 33
  34. 34. 34
  35. 35. 35
  36. 36. 36
  37. 37. 37
  38. 38. 38
  39. 39. 39
  40. 40. COMPONENTES DEL GRUPO: A. Carmen Campos Rodríguez B. Diana Mesa Díaz C. Mª Angeles Ortiz Romera D. Paloma Teresa Ureña Luque E. Juan Manuel González Canales (Coordinador de este GGTT) 40

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