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Sistema Educativo Mexicano 1989 a 2014
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Sistema Educativo Mexicano 1989 a 2014

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Comprender el ritmo de egresados en cada modalidad educativa en México, es importante, ya que nos permite saber cuales son las condiciones del sistema educativo mexicano, y de esta manera construir …

Comprender el ritmo de egresados en cada modalidad educativa en México, es importante, ya que nos permite saber cuales son las condiciones del sistema educativo mexicano, y de esta manera construir acciones que favorezcan la calidad y la modernización de la Educación.

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  • 1. Análisis y descripción de la situación del sistema educativo mexicano 1989-2013. Gráfico no. 1 Fuente: Elaborado por el Autor. En el año de 1982 se llevó a cabo una reforma educativa en los planes y programas de estudio en las escuelas normales federalizadas y en las preparatorias. En el caso de la escuela normal los requisitos de ingreso antes de dicha reforma sólo se necesitaba haber cumplido satisfactoriamente la modalidad de secundaria y de esta manera el aspirante podría ingresar a la escuela normal. Después de la reforma en las escuelas normales, como requisito de ingreso fue necesario que los aspirantes contaran con el nivel medio superior, y así de esta manera podían integrarse a los estudios de licenciatura en educación.
  • 2. En el caso de la modalidad de preparatoria antes de esta reforma educativa (1982) el mapa curricular se cursaba en dos años, y posteriormente el alumno tenía el perfil para ingresar a la universidad o bien a los institutos tecnológicos regionales. Después de la reforma en el nivel medio superior, fue necesario que los estudiantes cursaran el mapa curricular en tres años, y así de esta manera tenían la oportunidad de continuar con sus estudios superiores, siempre y cuando hubieran cumplido satisfactoriamente con los planes y programas de estudio según la modalidad mencionada. Como puede apreciarse en los valores de la gráfica no. 1, al sumar las cantidades de cada modalidad nos da un total en la matrícula a nivel nacional de 19 388 742 estudiantes, de los cuales 4 460 874 son mujeres y 8 014 124 son hombres. En este ciclo escolar (1989-1990) finalizaron sus estudios de la modalidad de educación superior a nivel general, es decir, en los diferentes estados de la república mexicana la cantidad de 271 442 profesionistas, quienes se localizaron en las disciplinas de ciencias básicas y humanidades. Cabe mencionar, que las escuelas de corte humanístico han presentado una mayor demanda en relación a las facultades de ciencias básicas. En México en este ciclo escolar, se logró que 70 210 profesionistas lograran terminar una carrera profesional en el área de ciencias básicas, y el resto de los egresados que correspondió a la cantidad de 201 232 se ubicaron en las áreas administrativas, económicas y jurídicas. Como puede apreciarse en los datos mencionados, la educación superior en México requiere poner atención a las ciencias básicas tales como biología, física, químicas, y matemáticas, ya que generalmente los estudiantes mexicanos prefieren profesiones en donde las matemáticas no tengan mucho que ver con la profesión. Sin embargo, debemos de reconocer, que las ciencias básicas y las matemáticas son las áreas disciplinarias que favorecen el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades, y del mundo entero, por ello es importante promover y difundir su aprecio y reconocimiento por este tipo de estudio.
  • 3. Gráfico no. 2 Fuente: Elaborado por el Autor. Como puede apreciarse en los valores de la gráfica no. 2, al sumar las cantidades de cada modalidad nos da un total en la matrícula a nivel nacional de 22 865 780 estudiantes, de los cuales 5 437 890 son mujeres y 9 880 110 son hombres. En este ciclo escolar (1989-1990) finalizaron sus estudios de la modalidad de educación superior a nivel general, es decir, en los diferentes estados de la república mexicana la cantidad de 320 121 profesionistas, quienes se localizaron en las disciplinas de ciencias básicas y humanidades. Cabe mencionar, que las escuelas de corte humanístico han presentado una mayor demanda en relación a las facultades de ciencias básicas.
  • 4. En México en este ciclo escolar, se logró que 106 707 profesionistas lograran terminar una carrera profesional en el área de ciencias básicas, y el resto de los egresados que correspondió a la cantidad de 213 414 se ubicaron en las áreas administrativas, económicas y jurídicas. Como puede apreciarse en los resultados de los estudiantes que finalizaron una carrera profesional de corte humanístico en el ciclo escolar 1999-2000, se encontró que el valor obtenido en este ciclo escolar es casi muy similar al número de egresados correspondiente al ciclo escolar 1989-1990 cuyo valor fue 201 232. Como podemos apreciar con respecto a los estudios de las áreas básicas se encontró que en el ciclo escolar 1989-1990 sólo lograron terminar sus estudios superiores la cantidad de 70 210 profesionistas, en diez años se logró que terminaran sus estudios de educación superior en ciencias básicas la cantidad de 106 707 egresados (ciclo escolar 1999-2000), teniéndose una diferencia de 36 497 egresados más con respecto al ciclo escolar 1989-1990. Ramón Ruiz Limón Consultor e investigador en ciencias de la salud, ciencias de la educación, filosofía de la ciencia e ingeniería sísmica y estructural. Ciudad de México, 4 de diciembre de 1994 y 2013.
  • 5. Gráfico no. 3 Fuente: Elaborado por el Autor. Como puede apreciarse en los valores de la gráfica no. 3, al sumar las cantidades de cada modalidad nos da un total en la matrícula a nivel nacional de 31 166 425 estudiantes, de los cuales 6 662 285 son mujeres y 12 104 716 son hombres. En este ciclo escolar (2012-2013) finalizaron sus estudios de la modalidad de educación superior a nivel general, es decir, en los diferentes estados de la república mexicana la cantidad de 436 329 profesionistas, quienes se localizaron en las disciplinas de ciencias básicas y humanidades. Cabe mencionar, que las escuelas de corte humanístico han presentado una mayor demanda en relación a las facultades de ciencias básicas.
  • 6. En México en este ciclo escolar, se logró que 145 443 profesionistas lograran terminar una carrera profesional en el área de ciencias básicas, y el resto de los egresados que correspondió a la cantidad de 290 885 se ubicaron en las áreas administrativas, económicas y jurídicas. Como puede apreciarse en los resultados de los estudiantes que finalizaron una carrera profesional de corte humanístico en el ciclo escolar 2012-2013, se encontró que el valor obtenido en este ciclo escolar es casi muy similar al número de egresados correspondiente al ciclo escolar 1990-2000 cuyo valor fue 213 414. Como podemos apreciar con respecto a los estudios de las áreas básicas se encontró que en el ciclo escolar 1990-2000 sólo lograron terminar sus estudios superiores la cantidad de 106 707 profesionistas, en diez años se logró que terminaran sus estudios de educación superior en ciencias básicas la cantidad de 145 443 egresados (ciclo escolar 2012-2013), teniéndose una diferencia de 38 736 egresados más con respecto al ciclo escolar 1990-2000. Al comparar el valor obtenido de la diferencia de egresados en ciencias básicas de ciclo escolar 1999-2000 en donde se ubicaron la cantidad de 36 497 profesionistas, en el ciclo escolar 2012-2013 se localizaron que 38 736 estudiantes fue el valor de la diferencia con respecto a la carrera profesional en ciencias básicas, se puede apreciar que los valores obtenidos son muy cercanos. Ramón Ruiz Limón Consultor e investigador en ciencias de la salud, ciencias de la educación, filosofía de la ciencia e ingeniería sísmica y estructural. Ottawa canada, Winter 2000.
  • 7. En conclusión es importante mencionar, que hoy en día se requiere formar cuerpos especializados en ciencias básicas (biología, química, física y matemáticas), ya que para aumentar los índices de calidad de vida en la población mexicana (113 265 345 habitantes) es necesario incursionar con mayor ahínco en la formación de investigadores jóvenes, que aprovechen los recursos naturales con los que cuenta México, y con ello puedan integrarse en el desarrollo científico y tecnológico para estar en la vanguardia de los países del mundo, y así participar en el mejoramiento de la salud, pobreza, empleos y desigualdades sociales que cada día se fortalecen en los diferentes estados de la república mexicana, y la esperanza de un mejor país cada año se esfuma lo cual perjudica de manera importante en el estado de ánimo de los mexicanos y mexicanas. Sin lugar a dudas, la educación de calidad en cualquier parte del mundo es y sigue siendo un medio para elevar las condiciones sociales, económicas y políticas de la población, y si México no aprovecha las facultades superiores de cada ciudadano a través del sistema educativo mexicano, entonces corre el riesgo de seguir en este siglo XXI con las mismas condiciones sociales en las cuales ha vivido la población mexicana desde 1856 hasta la fecha. Debemos de reconocer, que en México actualmente (enero 2013 a febrero 2014) son casi 2.6 millones de personas quienes han sido retirados de sus puestos de trabajo, esto genera un desempleo que repercute en el ingreso de las familias mexicanas, y por otro lado están las personas que aún no tienen educación básica, siendo una cantidad de 7 millones de analfabetos, aunado a ello los 6.8 millones de jóvenes que no estudian ni trabajan. Si obtenemos un valor total de esta problemática social, nos da un total de 16.4 millones de personas quienes se encuentran en una situación difícil, ya que si tomamos en cuenta que en México sólo hay 18 235 110 personas quienes cuentan con un título y una cédula profesional, nos damos cuenta de que el total de profesionistas es casi el valor de la población que están en desventajas para mejor su calidad de vida y satisfacción personal.

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