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El metodo y la ciencia

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Comprender, los procesos que ha requerido pasar la ciencia y la tecnología, para llegar a ser, lo que es hoy en día, es muy importante.

Comprender, los procesos que ha requerido pasar la ciencia y la tecnología, para llegar a ser, lo que es hoy en día, es muy importante.

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  • 1. ¿QUE ES LA CIENCIA?, ¿PARA QUE SIRVE?, ¿QUE BENEFICIOSTRAE A LA HUMANIDAD?, ¿QUIENES PUEDEN TRABAJAR ENLA CIENCIA FORMAL Y APLICADA?, ¿PORQUE ESIMPORTANTE INVERTIR EN LA CIENCIA Y TECNOLOGIA? RUIZ, LIMON RAMON
  • 2. INTRODUCCIÓNEl ser humano, está en continuo proceso (dialécticaobjetiva y subjetiva) de captar su propia realidad y la delmundo de las formas. Se puede conocer al hombre y almundo (objetos materiales) desde puntos de vistadiferentes (objetos formales), empleando modosdistintos de conocer(enfoques, procedimientos, técnicas y métodos deinvestigación científica), sea gradual osistemáticamente, sea eventual o asistemáticamente.
  • 3. Para Hegel, la ciencia es el fruto del trabajointelectual de las generaciones (culturagreco-romana, judíos y árabes), que hanreducido el caos empírico (datos empíricos)a nociones, a principios, a verdades, enresumen, al pensamiento científico.
  • 4. Desde la más remota antigüedad(fenicios, caldeos, egipcios, griegos, etc.), el ser humanose ha preguntado por las características (primarias ysecundarias: singular, particular y general) de larealidad, tanto para resolver sus problemas másinmediatos y así satisfacer sus necesidadesprimeramente vitales, y después como para saber quéson las cosas (objetos materiales y formales) quecircundan su entorno, y asimismo también forman partecomo huellas mentales en el mundo de las ideas.
  • 5. Esta necesidad o curiosidad del hombre deconocer (comprender e interpretar los fenómenosnaturales) surge del asombro del hombre ante eluniverso: por ejemplo, los eclipses, losmovimientos de los astros, la sucesión de lasestaciones, las sequías, las tormentas o lluviastorrenciales, los cambios del clima y muchos otrosfenómenos, le causaron extrañeza, admiración ytemor, de esta manera se decidió el hombre, habuscar el porqué de estos eventos o sucesos.
  • 6. ACTUALMENTE, RESULTA DIFÍCIL DE EVALUARO PRECISAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOSALCANZADOS POR LOS PUEBLOS PRIMITIVOS(CIVILIZACIONES ANTIGUAS) PREVIO ALTERCER MILENIO ANTES DE CRISTO. LO QUE SIPUEDE AFIRMARSE ES QUE EN EGIPTO YMESOPOTAMIA SURGIERON LOS PRIMEROSINDAGADORES DE LAS COSAS QUE RODEANAL HOMBRE.
  • 7. Existen numerosos testimonios escritos delos conocimientos logrados por dichospueblos hacia el año 2000 a. C. En ambasregiones había ya para entonces ciudadescuyo centro de reunión era el templo, con sussacerdotes y astrólogos; asimismo, contabancon topógrafos, arquitectos e ingenieros deirrigación.
  • 8. Alrededor del año 600 a. C. florece la culturachina, que aporto al mundo la seda, el papel, lapólvora, la imprenta y la brújula, entre otras cosas.Sin embargo, es poco probable que contribuyeseen mucho a la fundación de la ciencia propiamentedicha. Fueron los griegos (cultura griega) quienesaumentaron notablemente los conocimientos de lahumanidad antigua y comenzaron a sistematizarlosalrededor del siglo VII a. C. a ellos debemos eltérmino de ciencia.
  • 9. Los griegos dividieron el estudio de larealidad, que llamaron filosofía natural, endiferentes áreas: filosofía primera ometafísica, que estudia el ser de las cosas;astronomía, que se ocupa de los astros y susmovimientos; física, que tiene como objeto elestudio de la naturaleza; biología, que estudia losseres vivos; ética, que señala el camino al bien y ala felicidad; política, que indica cómo debeorganizarse la ciudad y teología o estudio de Dios.
  • 10. Para los griegos, la ciencia era unconocimientoseguro, racional, explicativo ydemostrativo, que señalaba lascausas (material, eficiente yformal) del fenómeno estudiado.
  • 11. YA PLATÓN (427-347 A. C.) NOS DEMUESTRA EN SUS OBRAS ASÓCRATES (470-399 A. C.), SU MAESTRO, QUIEN AFIRMABA LADEFICIENTE VALIDEZ DE LA SIMPLE OPINIÓN (DOXA) COMO BASEDEL VERDADERO CONOCIMIENTO. SU DIÁLOGO TEETETO ESTÁDEDICADO A BUSCAR LAS CONDICIONES DE UN CONOCIMIENTOCIENTÍFICO, CAPAZ DE SUPERAR EL MUNDO DE LAS APARIENCIASO FORMAS. POR EJEMPLO, CUANDO UNA VARA SE INTRODUCE ENUN ESTANQUE, DA LA IMPRESIÓN ANTE NUESTROS SENTIDOS DEESTAR QUEBRADA, APARIENCIA DISTORSIONADA DE LA REALIDADDEBIDO AL FENÓMENO DE LA REFRACCIÓN DE LA LUZ.
  • 12. ARISTÓTELES (384-322 A. C.) SE ADENTRASISTEMÁTICAMENTE SOBRE LOS REQUISITOS DELCONOCIMIENTO HUMANO PARA LLEGAR A LAREALIDAD DE LAS COSAS (CAUSAS ÚLTIMAS DELOS FENÓMENOS O DEL OBJETO DE ESTUDIO).TRATA DE ESTO EN LOS SEGUNDOS ANALÍTICOS YSOBRE TODO EN EL LIBRO IV DE SU METAFÍSICA.TIENE CONCIENCIA DE QUE EL CONOCIMIENTOCIENTÍFICO ES DISTINTO DEL CONOCIMIENTO QUEPOR OPINIÓN SE TIENE.
  • 13. La opinión es un juicio inseguro, sin fundamentoalguno, fácil de debatir y no conduce a ningúnprogreso en la ciencia, ya que esta basado en elconocimiento superfluo de las cosas en base asus apariencias. No sabe dar razones oargumentos, de lo que afirma y juzga con granriesgo de equivocarse. En cambio, la ciencia esmás segura, da explicación de lo que afirma yser refiere a las causas de las cosas.
  • 14. Fue en la época griega (el milagrogriego), creadora de la matemática, de unacierta ciencia de la naturaleza, y de laprimera lógica (lógica formal) comoinstrumento universal del conocimiento. Laciencia griega, limitada, no dejó por ello deser la primera ciencia. El hombre instintivono se deshace de la naturaleza.
  • 15. Por ello el hombre que pasa a un gradosuperior de conciencia se deshace de ella;y de las categorías de su pensamiento enesta etapa son momentos de importanciacapital en la historia del conocimiento quecomprende, explica e interpreta losfenómenos que ocurren en la naturaleza.
  • 16. Durante siglos, el concepto griego deciencia prevaleció. Llegado el siglo XVIaparece una serie de pensadoresnotables, con un concepto de cienciadiferente. El principal autor de estanueva manera de pensar es elflorentino Galileo Galilei (1564-1642).La nueva ciencia que intenta fundar noconsiste en explicar filosóficamente larealidad acudiendo a sus causasúltimas, sino en describir losfenómenos y explicar la realidad porsus agentes más inmediatos, utilizandoinstrumentos, las matemáticas y losexperimentos.
  • 17. Por ejemplo, los antiguosastrónomos, entre ellosPtolomeo, siguieron a Aristóteles en lacreencia de que los astros eran seresinteligentes, cuya substancia eraeterna, inalterable e incorruptible, ya queles consideraban como intermediariosentre lo corruptible del mundo y lo eternode Dios.
  • 18. Mientras que Galileo comprobó la teoríade Copérnico mediante el invento deltelescopio, con el cual observó mejor elsol y sus manchas solares, la luna consus montañas y los planetas con sussatélites, dándose cuenta de que estáncompuestos de la misma materia que latierra.
  • 19. Por lo tanto, Galileo hubo de romper con elpeso de la tradición que venía desde losgriegos; su talento se impuso y así demostrólo fundado y sólido de su intento. Sinembargo, no podía objetar la idea deAristóteles de que el conocimiento científicoha de ser seguro, cierto y demostrativo; nipodía reducir la ciencia a lo oponible ydiscutible.
  • 20. El genio florentino, logró unconocimiento seguro y firme, sinrecurrir a conceptosfilosóficos, mediante la unión de lanueva ciencia de la naturaleza: lamatemática, los instrumentos delaboratorio y los experimentos(1609).
  • 21. Y es así que, esta nueva forma científica depensar (ciencia y tecnología) se ha extendido portodo el mundo. En sus tres siglos deexistencia, esta ciencia nueva a logradoportentosos avances tanto en el conocimiento dela realidad como en su dominio y transformacióndel entorno cubriendo las necesidades másinmediatas de la población.
  • 22. Por lo tanto, su prestigio es tangrande que otras disciplinas, comola psicología, la biología y lasociología, intentan a veces seguirel modelo de la física y de lasmatemáticas.
  • 23. La ciencia es un conjunto de leyes oteorías, axiomas, teoremas, principios, hipótesis,demostraciones, definiciones, conceptos, fórmulas, etc., que están organizados en formasistemática, es decir, dentro de un ordenlógico, de tal manera que las primeras páginassirven como base para las que siguen, formandoasí un conjunto de conocimientoseslabonados, dependientes unos respecto de losanteriores.
  • 24. La ciencia es un sistema conceptual, esdecir esta compuesta por una serie deconceptos, como son expresionesintelectuales, y por lotanto, universales, que intentan manifestarciertas características de la realidad, queya no pueden ser expresadas en la simpleimagen o conocimiento sensible o empírico.
  • 25. La ciencia es simultáneamenteconstrucción y paradigma. Es decir, elcientífico a través de la razón(inductiva, deductiva y analógica)construye un modelo con base en larealidad, originando así una dialéctica ointeracción entre realidad y modelo, yviceversa.
  • 26. Por un lado, la observación de la realidadproporciona datos empíricos para afinar elmodelo, y por otro lado, el modelo nos sirvepara captar más a fondo la realidad en sudevenir, de modo que en ciertos casos esposible pronosticar los fenómenos estudiadosy producir algunos efectosque, supuestamente, beneficien al hombre.
  • 27. La ciencia es unconocimiento, científico, sistemático,metódico y fundamentado. Yasimismo la ciencia viene a ser unparadigma universal y necesario ennuestra sociedad.
  • 28. La ciencia busca continuamente lademostración, el argumento, las razones lógico-metodológicas, las causas, las pruebas de que loasentado por ella corresponde con la realidadestudiada, por ello es importante mencionarque, la ciencia es un conocimientoverificable, abierto a todo el público, disponiblepara cualquier persona que tenga las cualidadesnecesarias para entenderlo y comprenderlo.
  • 29. La ciencia es un paradigma, con locual se quiere decir que se trata deun modelo conceptual de la realidad.La ciencia pretende expresar larealidad en lo que es y en su modode actuar.
  • 30. Ahora bien, este modelo es universal, osea, no se contenta con describir casossingulares, sino característicasaplicables en forma general a todos loscasos expresados por el conceptoutilizado. La célula básica de la cienciaes, pues, el concepto, cuya estructurada pie al pensamiento universal.
  • 31. El conocimiento científicorequiere forzosamente elconocimiento empírico osensible y el conocimientointelectual o racional. Elprimero nos da cuenta delos fenómenos; el segundoes el que capta lasrelaciones entre esosfenómenos.
  • 32. Las finalidades o metas del científico son:Describir, explicar, comprender, interpretar, predecir y controlar los fenómenosestudiados.La finalidad más elemental del conocimientocientífico es la descripción de fenómenos.Esta descripción consiste en unaexplicación de las característicasobservables.
  • 33. El filósofo francés Meyerson dice quela investigación científica abarcadosdos tipos de actividades: ladescriptiva y la explicativa. Laprimera sería la que se ocupa deldescubrimiento de las leyes que rigenlos eventos naturales.
  • 34. La actividad explicativa tendría porfunción la de explicar esasleyes, transformándolas deaseveraciones empíricas en asertosde identidad en el tiempo (el términode invarianza sería más apropiadoque el de identidad).
  • 35. La formulación de las leyes de losfenómenos naturales es, enefecto, una de las metasimportantes de la ciencia, pero noes la única. Por otra parte, laexplicación científica no consiste enla separación de las relacionesinvariantes de las contingentes.
  • 36. Explicar la realidad significadesentrañar su contenido, dar lascausas por las cuales se realiza unfenómeno, explicar lo que estáimplicado en un fenómeno, advertirlas relaciones que de hecho guardanlos sucesos y las cosas entre sí; esuna operación mental por la cual unfenómeno singular queda captadodentro de un concepto universal.Así, por ejemplo: las mareas, laatracción lunar, la gravedad.
  • 37. El acto de explicar es una operación mentalsuperior al acto de describir o narrar. Ladescripción y la narración se enfocanexclusivamente a una expresión de loshechos tal como han sido observados. Encambio, una explicación, como la quepretende la ciencia, va más a fondo, pueslogra un descubrimiento y una interconexiónde elementos y relaciones que no aparecían aprimera vista. El análisis intelectual es laoperación básica en esta explicación queahora detectamos como finalidad de laciencia.
  • 38. Explicar un fenómeno significa, deacuerdo con lo ya dicho, develar lasrelaciones o implicaciones que guardaese fenómeno con otros; tambiénsignifica explicar elementos orelaciones que estaban implícitos;y, también puede entenderse como laconexión de un asunto con susrazones, causas o condiciones que dealguna manera lo producen o hacenentender el hecho de su existencia yde sus características determinadas.
  • 39. Sin embargo, el conocimiento científico nose circunscribe a la descripción y laexplicación inmediatas. La meta de laciencia es el conocimiento profundo de larealidad, es decir, la búsqueda de la verdad.Y la verdad es la correspondencia denuestras concepciones con la realidad.Aunque hay quienes dicen que, laformulación de las leyes de losfenómenos naturales es, en efecto, una delas metas importantes de la ciencia, pero noes la única.
  • 40. Lenin ha dicho, que la tarea no consistesólo en coleccionar hechos, sino endescubrir tras la apariencia de losfenómenos su verdadera esencia, sunaturaleza interna, en comprender larelación interna que existe entre ellos yen conocer las leyes de su movimiento ydesarrollo.
  • 41. No se pueden coleccionar hechosdispersos, es decir, separados delconjunto, tomados al margen de susconexiones. El carácter y el grado deconexión de los hechos acumulados es unode los problemas cardinales de lainvestigación. Por ello es importantemencionar que la categoría de enlace esesencial.
  • 42. Es decir que no se trata de describir ni defotografiar las apariencias, las casualidades, sinode penetrar en la esencia. Por ello, la cienciajustamente, revela la esencia oculta tras lasapariencias. A fin de comprender –señalabaLenin- hay que empezar por comprenderempíricamente, por estudiar, por ascender delempirismo a lo universal.
  • 43. A fin de aprender a nadar hay quelanzarse al agua. Sin embargo, comose decía, anteriormente el procesocognoscitivo debe iniciarse con laacumulación de hechos concernientesal objeto del conocimiento.
  • 44. El análisis es, pues, una operación mental, yconsiste en encontrar nuevoselementos, relaciones y estructuras queestaban implícitos en el dato inicial. Aquíesta la base de toda la ciencia. Esteencuentro mental de nuevos elementos yrelaciones tiene que se avalado enseguidapor la confrontación con la realidad.
  • 45. De esta manera, se ve con claridad que elmétodo científico posee etapas decarácter empírico (contacto sensible confenómenos materiales) y etapas decarecer racional (formulación dehipótesis, leyes, y descubrimientos deimplicaciones, relaciones, etc., en funciónde la operación analítica que estamosdescribiendo).
  • 46. Explicar también consiste en formularsíntesis, es decir, integrar unitariamentediversos datos que aparentemente existendispersos, sin conexión, o inclusive, sepresentan como excluyentes ocontradictorios. Este tipo de explicación esuna de las metas más ambiciosas ysatisfactorias para la inteligencia humana.
  • 47. Llegar a la unidad significa conquistar porfin la plenitud y el descanso remunerador.Las grandes teorías de los sabioscientíficos tienden a la unidad. Es conocidoel caso de Einstein que buscaba laformulación de un campo unitario queexplicara toda la realidad.
  • 48. El caso más sencillo de síntesis es laformulación de un concepto, el cualmantiene una cierta unidad designificado, a pesar de la diversidad realque de hecho se da en cada uno de losobjetos expresados por ese concepto.
  • 49. Las grandes teorías, en el fondo, lo quepersiguen es el hallazgo de ciertosconceptos, cuya amplitud seacompletamente universal y que, al mismotiempo, contengan característicasexpresivas de esa realidad, y no simplescategorías huecas que sólo sirven paraclasificar diferentes tipos de entes.
  • 50. Gracias al conocimiento científico, ha sidoposible saber de antemano cuándo van atener lugar los eclipses de sol y de laluna, cuándo vendrá la marea alta y la mareabaja, cuándo se presentará la crisis de unaenfermedad, etc.
  • 51. La utilidad práctica de ciencia. La prevención y lacura de enfermedades, medir el aprendizajeescolar, actitudes, y asimismo también en latoma de decisiones en relación con fenómenosde la naturaleza tales como:ciclones, mareas, temperaturas, calentamientoglobal, deshielo glacial, crisis económica, etc.Además la facilitación de algunas tareas talescomo: manejo de máquinas, aparatoselectrodomésticos, mecanismos corpóreos y aunpsíquicos.
  • 52. Albert Einstein (1870-1950) dijo: con elmétodo científico alcanzamos unacomprensión conceptual de las relacionesrecíprocas que existen entre los hechos. Yasí es que, la investigación científica seinicia a partir de los hechos empíricos osensibles, de la observación de los mismos.
  • 53. El método científico consiste en recoger unaserie de hechos empíricos, para obtener leyesy conclusiones de orden general. Aunquerecuérdese que un hecho no es todavía laverdad. Al respecto decía Máximo Gorki. Elhecho no es todavía la verdad, es únicamentela materia prima… No se puede cocer un pollocon plumas… Hay que aprender a desplumar elhecho de todo cuanto no es esencial, hay quesaber sacar un sentido de hecho.
  • 54. El método científico es precisamenteel encargado de indicarnos, a travésde la metodología de la investigacióncuál es el procedimiento y la técnicaque nos asegure una buena selecciónde juicios y datos empíricos.
  • 55. La observación y laexperimentación son los mediosque utiliza el método científico parapoder confrontar su acervo deproposiciones.
  • 56. Método, por su raízetimológica, quiere decir através de un camino. Unmétodo, en general, es el caminoo procedimiento viable paraconseguir un fin propuesto. Portanto, el método científicosería, pues, el procedimientoadecuado para logar los fines dela ciencia fáctica y formal.
  • 57. Gracias a un buen método, elcientífico logra, con mayorseguridad, el control de variables, laproducción tecnológica, la explicaciónde la realidad y la satisfacciónintelectual.El método científico es, pues, elcamino o procedimiento por mediodel cual se obtiene, con mayoreficacia y eficiencia, los fines delpensamiento científico.
  • 58. El aspecto empírico del método científico serealiza en dos etapas diferentes: laobservación y la comprobación de tipoexperimental. Además existen otras etapasde nivel racional, que se intercalan entre lasdos anteriores (aspecto empírico), y son: laformulación de interrogantes y laformulación de hipótesis.
  • 59. Posteriormente, podemosconsiderar otra etaparacional, como es laformulación de teoríasaxiomáticas.
  • 60. Por lo tanto, se puede decir que, un esquema deinvestigación científica contiene cinco etapas, lascuales son llamadas etapas fundamentales en lainvestigación científica. Ciencias Naturales1.- Observación de un fenómeno.2.- Formulación de un problema.3.- Formulación de una hipótesis que lo explique.4.- Fundamentaciòn o comprobación(experimental o racional) de esa hipótesis.5.- Elaboración de una ley, un principio, unadefinición o una teoría.
  • 61. El método científico es el procedimientoplanteado que se sigue en la investigacióncientífica para descubrir las formas deexistencia de los procesos objetivos, paradesentrañar sus conexiones internas yexternas, para generalizar y profundizar losconocimientos así adquiridos, para llegar ademostrarlos con rigor racional y paracomprobarlos en el experimento y con lastécnicas de su aplicación.
  • 62. El método científico es la lógica generalempleada, tácita o explícitamente para valorar losmeritos de una investigaron científica. Es, portanto, útil pensar acerca del método científicocomo constituido por un conjunto de normas, lascuales sirven como patrones que deben sersatisfechos si alguna investigación es estimadacomo investigación responsable dirigida cuyasconclusiones merecen confianza racional.
  • 63. La fuerza directora y reguladora que hatransformado al mundo, de lo que era enel siglo XVII hasta nuestros días, es sinlugar a dudas la ciencia fáctica yformal, CON LOS INSTRUMENTOS, LASMATEMÁTICAS AVANZADAS Y CON ELMÉTODO CIENTÍFICO.
  • 64. Además, el concepto de ciencia como quehacercultural y social, contempla al pensamientocientífico y tecnológico como una actividadhumana a la que se le ha impuesto una dirección yse le ha señalado una meta planeadaconscientemente, por lo que se afirma que laciencia y la tecnología son entes culturales ysociales que son producidas y radican en elespíritu humano, y no es un ente natural, sinollegan a convertirse en virtudes en el hombrequien las practica.
  • 65. En resumen, explicarse la realidad, comotarea propia de la ciencia, consiste endevelar el trasfondo deelementos, relaciones y estructuras queefectivamente se dan en todofenómeno, hasta lograr la unidad de unpanorama omnicomprensivo, armónico yrealista.
  • 66. Ésta es la meta de la ciencia comoparadigma de lo real. Y al mismotiempo, esta descripción de la cienciaconstituye un paradigma respecto de loque se pretende ser una cienciadeterminada.
  • 67. Palabras claveCiencia, método científico, método general, métodoparticular, métodoespecífico, epistemología, teleología, funcionalismo, Idea, pensamiento, concepto, teoría, , juicio, argumentación, hipótesis, ley, tautología, postulado, modelo, análisis, síntesis, inducción, deducción, variable(independiente, dependiente, colateral), índice, fenómeno, dato ohecho empírico, dato intelectual, conocimientosensible, conocimiento intelectual o racional. Operacióncognoscitiva o intelectual, sujeto, objeto.RUIZ ÁLVAREZ, NICOLE
  • 68. RUIZ, LIMON RAMONFUENTES BIBLIOGRAFICASGUTIERREZ, SAENZ RAUL. INTRODUCCION AL METODOCIENTIFICO. EDITORIAL ESFINGE, S.A. DE C.V. MEXICO, 2006.MEJIA, PEREDA A. Y OTROS. EL MISTERIO DE LAEXISTENCIA. SERIE CHRISTO-KOSMOS. MEXICO, 2001.ROSENBLUETH, ARTURO. EL METODO CIENTIFICO. LAPRENSA MEDICA MEXICANA, S.A. MEXICO, 1986.RUIZ, LIMON RAMON. (2006) HISTORIA Y EVOLUCION DELPENSAMIENTO CIENTIFICO. www.monografias.com/trabajos-pdf/historia-pensamiento-cientifico/historia-pensamiento-cientifico.shtml, publicado en internet en versión español e inglés.
  • 69. RUIZ, LIMON RAMONNATURALEZA
  • 70. RUIZ LIMÓN, RAMÓNINVESTIGADOR Y CONSULTOR EN:CIENCIAS DE LA SALUD, CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN, FILOSOFÍA DE LA CIENCIA EINGENIERIA SÍSMICA Y ESTRUCTURAL.EFRAÍN ALBERTO TREJO LIMÓNCUITLÁHUAC RUIZ LÓPEZ
  • 71. UNA DE LAS MAS GRANDIOSAS CONSTRUCCIONESMENTALES, QUE HA REALIZADO EL HOMBRE QUE SEHA INSTRUIDO EN EL DESARROLLO INTELECTUAL, ESSIN LUGAR A DUDA, LA CIENCIA Y LATECNOLOGIA, PERO UNO DE LOS MÁS BRILLANTESINSTRUMENTOS FORMALES, QUE HA PERMITIDO A LACIENCIA Y A LA TECNOLOGIA LOGRAR Y ALCANZARSUS OBJETIVOS, ES Y SERÁ EL CÁLCULO DIFERENCIALE INTEGRAL CREADO POR ISAAC NEWTON (1689) YGODOFREDO L.MURILLO SALINAS, CATALINA

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