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Conocimiento científico y el  pensamiento
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Conocimiento científico y el pensamiento

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Comprender cómo se construye la realidad coti

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  • 1. LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE HUMANA Y SU RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. RUIZ LIMÓN, RAMÓN DETROIT, MI. (USA) WINTER 1998.
  • 2. INTRODUCCIÓN.¿EN QUÉ CONSISTE LA ESTRUCTURA DE LA MENTE HUMANA?
  • 3. LA MENTE HUMANA ES UN CONSTRUCTO QUE PERMITE AGRUPAR LOS PROCESOSCOGNITIVOS DE UNA PERSONA PARA PONERSEEN CONTACTO CON SU MEDIO AMBIENTE, Y ASI DE ESTA MANERA PODER SOBREVIVIR AL ADAPTARSE A LAS CONDICIONES QUE LE IMPONGA LAS SITUACIONES.
  • 4. DESDE EL MOMENTO DE NACER HASTA QUEMUERE, TODO SER HUMANO VA GUARDANDOINFORMACION DE LAS EXPERIENCIAS EN LAMEMORIA A TRAVÉS DE ESQUEMAS EN UNAESTRUCTURA COGNITIVA CON AYUDA DE LA ASIMILACIÓN Y LA ADAPTACIÓN.
  • 5. EL SER HUMANO SE VALE DEL CUERPO (YO FÍSICO), DEL YO PSICOLÓGICO (MENTE) ELSUPEREGO O SUPER YO (MORAL, ETICA, VALORES,CULTURA, RELIGION, EDUCACION, FAMILIA, ETC.) Y DE ESTA FORMA SE PONE EN CONTACTO CON EL MEDIO AMBIENTE Y CON LAS PERSONAS.
  • 6. SEGÚN PIAGET (1952) EL NIÑO NORMAL PASA POR CUATROETAPAS O FASES EN SU DESARROLLO COGNITIVO LAS CUALESSON:1.- SENSOMOTOR. EN ESTA ETAPA EL NIÑO APRENDE ACOORDINAR SECUENCIAS SENSOMOTORAS, ADEMÁSCOMIENZA A UTILIZAR REFLEJOS INNATOS COMO EL GRITAR,ASIR, MAMAR Y SUCCIONAR. COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEGESTOS, SONIDOS, MOVIMIENTOS Y CONTROL DEL CUERPO. ESTA FASE COMPRENDE A TODOS LOS MOVIMIENTOS QUE EL NIÑO LLEVARÁ A CABO EN LA CAMA Y DESPUÉS EN EL ÁREA EN DONDE GATEA DE LOS 0 A LOS 12 MESES DE EDAD
  • 7. 2.- PENSAMIENTO PREOPERATIVO (3 A 7 AÑOS)UTILIZA REPRESENTACIONES A TRAVÉS DEL DIBUJO, LAIMITACIÓN DIFERIDA, EL JUEGO Y EL LENGUAJE ORAL.3.- PENSAMIENTO CONCRETO (8 A 11 AÑOS)UTILIZA EL PENSAMIENTO PARA MENCIONAR Y NOMBRAR ATRAVÉS DEL LENGUAJE LOS OBJETOS QUE EXISTEN EN ELMEDIO AMBIENTE. ES CAPAZ DE MENCIONAR CARÁCTERÍSTICAS O ASPECTOS QUE DISTINGUEN A LOS OBJETOS, COMO SON EL COLOR, LA TEXTURA.
  • 8. 4.- PENSAMIENTO FORMAL (12 A 15 AÑOS)UTILIZA OPERACIONES MENTALES PARA REPRESENTAROBJETOS AUSENTES, ADEMÁS PUEDE EMPLEAR FÓRMULASPARA CALCULAR VALORES DE CIERTOS FENÓMENOS.ES CAPAZ EN CIERTO MODO DE COMPRENDER Y UTILIZARCONCEPTOS O ABSTRACCIONES DE PRIMER NIVEL PARADESCRIBIR Y EXPLICAR ALGUNOS FENÓMENOS SENCILLOS. En esta Etapa o fase del desarrollo del pensamiento, el adolescente es capaz de comprender algunos conceptos, axiomas, postulados y principios científicos.
  • 9. EN EL CASO DE LOS ADOLESCENTESQUE HAYAN RECIBIDO UNA EDUCACIÓN FORMAL, ES DECIR, SE ENCUENTRE CURSANDO LA EDUCACIÓNSECUNDARIA O EN SU CASO LA HAYAN CONCLUIDO, ENTONCES TENDRAN CONCEPTOS DE BIOLOGIA, FÍSICA YQUÍMICA (CIENCIAS) Y MATEMÁTICAS.
  • 10. LA PREGUNTA QUE ES CONVENIENTEHACER, HASTA DÓNDE PUEDEN ESTOS ESTUDIANTES COMPRENDER LAS TEORIAS CIENTÍFICAS QUE SEENCUENTRAN EN LA FÍSICA, QUÍMICA YLA BIOLOGÍA (CIENCIAS) Y UTILIZARLA EN SU VIDA DIARIA.
  • 11. UNA SEGUNDA PREGUNTA, SERÍA: CUÁLES EL NIVEL DE DESARROLLO Y MANEJO DEL RAZONAMIENTO Y DE LA LÓGICA. POR EJEMPLO, EL MANEJO DE LOSMÉTODOS DE RAZONAMIENTO COMO SON EL INDUCTIVO, DEDUCTIVO, ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS.
  • 12. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DE LA MENTE HUMANA?
  • 13. LA MENTE HUMANA UTILIZA AL PENSAMIENTO (EL LENGUAJE, LA IMAGINACIÓN Y LAS IMÁGENES) Y LAS SENSACIONES (SENTIMIENTOS YEMOCIONES) PARA PONERSE EN CONTACTOCON LA REALIDAD FISICA A TRAVES DE LOS ORGANOS SENSORIALES Y EL CEREBRO.
  • 14. EL SER HUMANO UTILIZA A LA MENTE HUMANA COMO UN VEHICULO O HERRAMIENTA, QUE VALIENDOSE DE LOS ORGANOS SENSORIALES PERMITE PERCIBIR, INTERPRETAR YDECODIFICAR LA INFORMACION QUE PROVIENE DEL MEDIO AMBIENTE Y SE RELACIONA OASOCIA CON LOS RECUERDOS O EXPERIENCIAS QUE ESTAN EN LA MEMORIA DEL CEREBRO.
  • 15. LA MENTE HUMANA CUENTA CON DOS NIVELES DECOMPRENSIÓN LOS CUALES SON: LA MENTE CONSCIENTE YLA MENTE SUBCONSCIENTE.LA MENTE CONSCIENTE ES RACIONAL Y SE PONE ENCONTACTO CON LA REALIDAD FÍSICA A TRAVÉS DE LOSÓRGANOS SENSORIALES. UTILIZA EL RAZONAMIENTO. LA MENTE SUBCONSCIENTE SOLO RECIBE ORDENES A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO DE LA MENTE CONSCIENTE. ESTA ES IRRACIONAL, ES DECIR, NO USA LA LÓGICA.
  • 16. EL LENGUAJE (ORAL O ESCRITO) ESTACONSTITUIDO A PARTIR DE LA GRÁMATICA Y LA SEMÁNTICA. PENSAMOS A TRAVÉS DE PALABRAS (LENGUAJE) Y REPRESENTACIONES MENTALES QUE PROVIENEN DE RECUERDOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA MEMORIA.
  • 17. EL SER HUMANO AL PONERSE EN CONTACTO CON OBJETOS FISICOS Y CON PERSONAS, GUARDA EN SU MEMORIA (CORTO Y LARGO PLAZO) LA INFORMACION A PARTIR DEREPRESENTACIONES MENTALES O IMÁGENES QUE SON PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA COTIDIANA.
  • 18. LA FUNCION DE LA MENTE HUMANA ESAYUDAR A LA PERSONA A APREHENDER Y APONERSE EN CONTACTO CON LOS OBJETOS DEL MUNDO FISICO. Y A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS PASADAS SABE COMO RESPONDER ANTE LAS SITUACIONES NUEVAS, Y ASI LOGRA SOBREVIVIR Y ADAPTARSE EN EL MEDIO AMBIENTE.
  • 19. PARA ADAPTARSE AL MEDIO AMBIENTE, LAS PERSONAS NECESITAN DESARROLLAR Y EJERCITAR CIERTAS COMPETENCIAS BASICAS PARA LA VIDA. LAS CUALES LE PERMITAN ALCANZAR UN EQUILIBRIO ENTREEL CUERPO, LA MENTE Y EL MEDIO AMBIENTE.
  • 20. PARA SOBREVIVIR LA PERSONA ANTE LAS SITUACIONES QUE SE PRESENTAN EN EL MEDIO AMBIENTE, REQUIERE DE CIERTASHABILIDADES, FACULTADES, DESTREZAS Y COMPETENCIAS QUE LE PERMITAN DESEMPEÑAR EL MEJOR PAPEL CONEFICIENCIA Y EFICACIA, PERO SOBRE TODO CON ASERTIVIDAD Y CON EMPATIA.
  • 21. EXISTEN TRES TIPO DE PROBLEMAS.DE RAZONAMIENTO (FACULTADESINTELECTUALES O TÉCNICOS).DE DIFICULTAD (EXPERIENCIA, ASTUCIA YPERSPICACIA).DE CONFLICTO (INTELIGENCIAEMOCIONAL).
  • 22. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO YTECNOLOGICO, ES MUY IMPORTANTE PARAMEJORAR LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS(PRIMARIAS, SECUNDARIAS Y TERCIARIAS)COMO SON:LA AGRICULTURA, LA GANADERIA, LAPESCA, LA INDUSTRIA Y LOSSERVICIOS EDUCATIVOS Y MEDICOS.
  • 23. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO YTECNOLÓGICO REQUIERE DE LAELABORACION DE HIPÓTESIS DETRABAJO (CONCLUSIÓN TEMPORAL)QUE DEBE DE DEMOSTRARSE CONHECHOS EMPÍRICOS, VERIFICARSE YREFUTARSE A TRAVES DE LAEXPERIMENTACIÓN Y LA EXPERIENCIA.
  • 24. LOS TIPOS DE APRENDIZAJE.PSICOMOTOR O DESTREZAS.DE CONCEPTOS Y DISCRIMINACIÓN DEPALABRAS. OPERATIVO E INSTRUMENTAL.
  • 25. LOS TIPOS DE INTELIGENCIA.CONCRETA, FORMAL O ABSTRACTA, ARTISTICAY EMOCIONAL.
  • 26. EN RESUMEN, PUEDE MENCIONARSE QUE LA MENTEHUMANA COMO UN INSTRUMENTO ES UNA HERRAMIENTAMUY UTIL, PERO PARA UTILIZARLA ADECUADAMENTE YEFICAZMENTE DEBEMOS DE COMPRENDER ELFUNCIONAMIENTO Y LA ESTRUCTURA DE ELLA.YA QUE SI NO CONOCEMOS, COMO EMPLEARLA ENBENEFICIO DE NUESTRAS RELACIONES PERSONALESENTONCES EN VEZ DE TENER RELACIONES POSITIVASTENDREMOS SIEMPRE RELACIONES NEGATIVAS, LASCUALES A LO LARGO EN NUESTRA VIDA PUEDENPRODUCIR FRUSTRACIÓN, DOLOR Y SUFRIMIENTO ENLAS PERSONAS, ASI COMO INFELICIDAD Y DESDICHA.
  • 27. NUESTRO TRABAJO DIARIO, CONSISTE ENCOMPRENDERNOS CADA DÍA QUE PASA EN FUNCION DELAS EXPERIENCIAS QUE HAYAMOS TENIDO, Y A TRAVÉSDE LA AUTO OBSERVACIÓN DEBEMOS DE ESTARALERTA CON RESPECTO A NUESTROS PENSAMIENTOS,SENTIMIENTOS Y EMOCIONES (MENTE CONSCIENTE YSUBCONSCIENTE) QUE UTILIZAMOS A DIARIO PARAPONERNOS EN CONTACTO CON LOS OBJETOS Y CONLAS PERSONAS DE ACUERDO A LOS DIFERENTESCONTEXTOS COMO SON: FAMILIAR, LABORAL,PERSONAL Y SOCIAL.
  • 28. PALABRAS CLAVE.EDUCACION, CONOCIMIENTO, MENTE, CEREBRO,SISTEMA LIMBICO, FACULTADES SUPERIORES,ESTRATEGIAS DEL PENSAMIENTO O LEYES DELPENSAMIENTO LOGICO. NICOLE RUIZ ÁLVAREZ CUITLAHUAC RUIZ LÓPEZ
  • 29. FUENTES DE CONSULTA.RUIZ LIMÓN, RAMÓN. HISTORIA Y EVOLUCIÓN DELPENSAMIENTO CIENTIFICO. EUMED, ESPAÑA, 2007.RUIZ LIMÓN, RAMÓN. LA PSICOLOGIA Y SUSAPLICACIONES. EUMED, ESPAÑA, 2007.RUIZ LIMÓN, RAMÓN. HISTORIA DE LA EDUCACION.EUMED, ESPAÑA, 2007.
  • 30. RUIZ LIMÓN RAMÓNCONSULTOR E INVESTIGADOR EN CIENCIAS DELA SALUD, CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,FILOSOFÍA DE LA CIENCIA E INGENIERÍASÍSMICA Y ESTRUCTURAL.

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