Le Remue MéNinges

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Le Remue MéNinges

  1. 1. Comment les personnes handicapées sourdes, muettes et aveugles utilisent-elles les TIC pour communiquer avec les autres ? JE REFORMULE LA QUESTION DE RECHERCHE DANS MES PROPRES MOTS NB : La question de recherche sera modifiée par la suite lorsque je déterminerai l'angle de traitement du sujet, en le restreignant de « personne handicapées » à « personnes sourdes ». JE PUISE D'ABORD DANS MES CONNAISSANCES PERSONNELLES ET JE NOTE LES TERMES QUI ME VIENNENT EN TÊTE [ remue-méninges personnel ] Je note dans mes propres mots pour l'instant sur une feuille ou à l'ordinateur sourd muet aveugle sourd-muet ordinateur Internet personnes handicapées informatique braille société langage des signes télé pho TIC ne Je rassemble toutes les idées dans un tableau : les miennes et celles issues du remue-méninges en groupe Termes en italique : apport de mes camarades
  2. 2. termes en gras : je les ai trouvés par la suite Question : Comment les personnes handicapées (sourdes, muettes et aveugles) utilisent-elles les TIC pour communiquer avec les autres ? Technologies Handicaps Techniques actuelles Autres TIC muet braille accès ordinateur aveugle gestuelle accessibilité informatique non-voyant langage des signes communication Internet sourd lecture sur les lèvres équipement adapté téléphone malentendant société visiophone sourd-muet insertion voix artificielle surdité association autoroute électronique personnes handicapées interprète services téléphoniques audiovisuel JE CHOISIS LES MOTS-CLÉS ET LES IDÉES PRINCIPALES QUI VONT ORIENTER MA RECHERCHE J'en dresse une liste ordonnée Personnes handicapées et TIC mots-clés PERSONNES TIC principaux HANDICAPÉES sourd équipement adapté mots-clés langage des signes voix artificielle secondaires lecture sur les lèvres ordinateur muet services téléphoniques aveugle Internet braille accès société association JE RÉVISE MA LISTE DE MOTS-CLÉS APRÈS AVOIR PRÉCISÉ MON SUJET (dans le cas présent, en le restreignant) mots-clés PERSONNES HANDICAPÉES SOURDES principaux déficients sensoriels, handicapés sensoriels TIC technologies de l'information et de la communication, télécommunications
  3. 3. mots-clés sourd --- personnes sourdes secondaires malentendant, sourd-muet, surdité, handicapé auditif langage des signes gestuelle, langage signé, langage visuel, langue signée, langue des signes, signes lecture sur les lèvres labio-lecture, lecture labiale muet --- personnes muettes sourd-muet, mutité aveugle --- personnes aveugles mal-voyant, non-voyant, cécité, handicapé visuel braille société exclusion sociale, insertion sociale association organisme équipement adapté téléimprimeur, téléscripteur, télétype voix artificielle ordinateur --- informatique services téléphoniques --- téléphonie téléphone, visiophone, minitel Internet autoroute électronique, autoroute de l'information accès --- accessibilité JE RETIENS LES MOTS-CLÉS QUE JE VAIS UTILISER LORS DE MA RECHERCHE Personnes sourdes et TIC mots-clés PERSONNES TIC principaux SOURDES société équipement adapté mots-clés langage des signes accessibilité secondaires lecture sur les lèvres informatique téléphonie Internet LE REMUE-MÉNINGES Exemple de remue-méninges Voir aussi : Carte mentale (autre technique de brassage d'idées) J'inscris sans restriction tous les termes qui me viennent à l'esprit en rapport avec la question de recherche. La critique est interdite : je ne censure ni mes idées ni celles des autres. Toutes les idées sont les bienvenues. Si les idées prennent du temps à venir, je me pose les questions suivantes en rapport avec ma question de recherche : Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?
  4. 4. Je « fais du pouce » sur mes suggestions et sur celles des autres : je m'empare des idées déjà émises et je les fais rebondir, je les associe, je les déforme afin d'en produire de nouvelles. Je produis le maximum d'idées : il me sera plus facile d'avoir une vue d'ensemble de mon sujet parmi une foule de suggestions émises par mes camarades que parmi les quelques idées que j'aurais pu trouver seul dans mon coin. Dans cette banque d'idées, je trouve les mots-clés qui vont me permettre d'entamer ma recherche d'information. LISTE DES DOCUMENTS CONSULTÉS *** Excellent | ** Très bon | * Lecture complémentaire ~~~ Documents imprimés ~~~ Lortie, Marie-Claude (1996, 16 oct.). « La pub fait sa place dans le Net ». La Presse (Montréal), p. 20. ** Mahler, Viviane (2004). Ados, comment on vous manipule. Paris : Albin Michel, 230 p. *** « Publicité » (1994), dans Axis, l'univers documentaire : dossiers, vol. 8. Paris : Hachette, p. 456-461. *** « La publicité te mène-t-elle par le bout du nez ? » (2004, déc.). Entrevue avec Claude Cossette, publiciaire. Débrouillards, no 239, p. 6-10. ** Studio Kapp (vers 1930). « La publicité et l'enfant » [affiche], dans Réjane Bargiel, 150 ans de publicité : collections du Musée de la publicité (2004). Paris : Union centrale des arts décoratifs, p. 65. ** ~~~ Document sur CD-ROM ~~~ Lortie, Marie-Claude (1997, 22 oct.). « Un paradoxe sur deux pattes : les 12-25, une cible mouvante pour les publicitaires ». Le Soleil, dans Biblio branchée [base de données sur CD-ROM]. Montréal : CEDROM-SNi. ** ~~~ Documents sur le Web ~~~ Brune, François (2004, sept.). « De l’enfant-roi à l’enfant-proie : la nécessaire réglementation de la publicité ». Le Monde diplomatique, sur le site Le Monde diplomatique. Consulté le 20 sept. 2005.*** http://www.monde-diplomatique.fr/2004/09/BRUNE/11449 Fondation d'entreprise Médiamétrie (2002, 30 mai). « Les jeunes et la publicité », sur le site AACC (Association des agences conseils en communication). Consulté le 20 sept. 2005. *** http://www.aacc.fr/actualite/jeunes_et_publicite_2001.htm SECTION 6 ÉTAPES GUIDE RAPIDE ACCUEIL HAUT DE PAGE Site Chercher pour trouver : L'espace des élèves http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/etape1/brain_1.htm - Page mise à jour le 5 juillet 2005

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