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  • 1. TIPOS DE INSTRUMENTOS Lista de comprobación o cotejo Escala de rango o categoría Rúbrica Portafolios Guía de observación Exámenes
  • 2. LISTA DE COMPROBACIÓN O COTEJOEs una técnica de observación que permite a los maestros identificarcomportamientos con respecto a loscontenidos, habilidades y actitudesde asignaturas específicas. Tiene siempre dos posibilidades de res-puesta: sí o no; logrado o no logrado, etc. Sin intención de calificar el nivel en que se realizó cada uno.
  • 3. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Nombre del que hace el resumen: Aspectos observables SI NOContiene el título del textoConsigna el nombre del autorIncluye las ideas principalesRespeta el orden de la presentación de las ideasLa redacción es coherenteUsa signos de puntuaciónLa acentuación es correctaLa presentación del escrito es buena TOTAL:OBSERVACIONES:Nombre de quien revisó:
  • 4. ESCALA DE RANGO O CATEGORÍASO Grupo de  característicasque se deben juzgar mediante un tipo de escala para determinar el grado en el cual está presente dicha característica.O A diferencia de la lista de cotejo aquí no sólo interesa conocer la presencia o ausencia de estos aspectos, sino el "grado" en que éstos se dan.
  • 5. • Tienen que ser como mínimo tres posibilidades en orden jerárquico (porque  si son menos es una lista de cotejo), por ejemplo:– Categoría cuantitativa: mucho, poco, nada.– Categoría de frecuencia: siempre, casi siempre, a veces, casi nunca, nunca.– Categoría cualitativa: excelente, muy bueno, bueno, regular, suficiente, insuficiente, deficiente.
  • 6. EJEMPLO DE ESCALA DE RANGONombre de quien realiza el resumen: Escala de valoración: Aspectos observables  0 Nulo 1 Deficiente 2 Aceptable 3 Satisfactorio Sí No EstimaciónContiene el título del textoConsigna el nombre del autorIncluye las ideas principalesRespeta el orden de la presentación de lasideasLa redacción es coherenteUsa signos de puntuaciónAplica la acentuaciónPresentación del escrito TOTAL:OBSERVACIONES:Nombre de quien revisó:
  • 7. RÚBRICASistema de valoración integral que establece matrices de criterios, rangos, requisitos yescalas para apoyar el proceso devaloración.• Permite compartir con el estudiante laresponsabilidad de su aprendizaje y de sucalificación porque conjuntamente sedeciden los rangos y los requisitos.• Los rangos deben evitar la implicación debueno o malo.
  • 8. EJEMPLO DE RÚBRICA Mural Novato Aprendiz Experto Distinguido Pocos hechos Algunos hechos Cantidad Cantidad Detalles y o incorrectos, escasos detalles  precisos, algunos detalles sustancial de hechos, buena cantidad de excepcional de hechos, descripcionesprofundización detalles vividas (1 a 3 puntos) (4 a 6 puntos) (7 a 9 puntos) (10 a 12 puntos) Vago y poco Algo focalizado, Bien organizado Altamente claro pero no lo y claramente organizado y fácil Aclaración suficientemente presentado de seguirsobre el tema organizado (1 a 2 puntos) (3 a 4 puntos) (5 a 6 puntos) (7 a 8 puntos) Poco diseño, Diseño simple, Atractivo, invita a Diseño mal planteado pero más verlo excepcional y organizado sobresalienteAlta calidad del atractivo visual diseño (1 a 3 puntos) (4 a 6 puntos) (7 a 9 puntos) (10 a 12 puntos)
  • 9. PORTAFOLIO DE EVIDENCIASEs una selección o colección de trabajos académicos (evidencias) quelos alumnos realizan en el transcursode un ciclo o curso escolar y seajustan a un proyecto de trabajo dado.• Permite al maestro, elaborar unregistro sobre el progreso del alumno,al mismo tiempo que le da bases paraevaluar la calidad del desempeño engeneral.
  • 10. EJEMPLO DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS  10 problemas bien trabajados. 2 resúmenes de artículos. 2 reportes de laboratorio.2 exámenes con autorreflexiones.
  • 11. GUÍA DE OBSERVACIÓNPermite el registro de evidencias a observar en el desempeño y la actitud de losalumnos.• A diferencia de los anteriores, en éste, nos interesa valorar las actitudes propias de cada disciplina-asignatura: cómo se comporta, cómo interactúa.• Como instrumento de evaluación, requiere el apoyo de otros, por ejemplo: lista de cotejo, escala numérica.
  • 12. EJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN Actitud Indicadores 0 1 2 3 Trae y utiliza los materiales necesarios para R E las prácticas. S P Trae y utiliza su manual de practicas. O N S A Es puntual en las actividades. B I L Sigue de manera puntual los procedimientos I D establecidos en el manual. A D Asume la consecuencia de sus actos. ESCALA 0 NUNCA 1 ALGUNAS VECES 2 CASI SIEMPRE 3 SIEMPRE
  • 13. EXÁMENES Estiman el grado o nivel en que el alumno sabe, sabe hacer y lo demuestra en un contexto.Por su utilidad en la evaluación de los aprendizajes se pueden agrupar en: • Pruebas objetivas • Exámenes abiertos • Exámenes de desempeño
  • 14. PRUEBAS OBJETIVAS Respuesta breve y complementación Respuesta alternativa Ordenamiento o jerarquización Asociación, emparejamiento o correspondencia Localización-identificación Opción múltiple (respuesta única)
  • 15. EXÁMENES ABIERTOS Son aquellos en los que es necesarioplasmar el procedimiento, expresarcompletamente las ideas, justificar conargumentos, comentar, valorar, resolverproblemas, es decir, permiten ver laconstrucción de los conocimientos.Los reactivos tipo PISA cumplen estascaracterísticas.
  • 16. REACTIVOS TIPO PISASu diseño se basa en unidades de reactivos organizadas por un estímulointroductorio (texto, tabla, gráfica,figura, etc.) seguido por reactivosasociados a éste, que pueden ser deopción múltiple, múltiple compleja,respuesta breve o corta, o abiertaconstruida.*PISA: Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas eninglés)