Presentación estrategias didacticas

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Esta es una presentación sobre estrategias didacticas.

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Presentación estrategias didacticas

  1. 1. Sustentado por: Luis José Aguasvivas Luis José Sanquintin Rafael Jubileo Anyelis Matos Pérez Curso de Estrategias Didácticas a
  2. 2. <ul><li>Objetivos particulares: </li></ul><ul><li>Determinar la representación simple de los elementos formales y su naturaleza, para ser aplicados en futuros procesos de generación de mensajes visuales. </li></ul><ul><li>Seleccionar la metodología adecuada para la representación básica de las formas en el espacio. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Contenido: </li></ul><ul><li>Caracterización de los planos: evolución de la línea al plano y del plano al volumen. </li></ul><ul><li>Ubicación y proporciones: caja plana, relación de ancho por altura y sus ejes fundamentales. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  3. 4. <ul><li>- El profesor hace una introducción sobre el novedoso sistema de medidas, explicando la importancia de las mismas en el desarrollo de la materia. </li></ul><ul><li>-Se pide al estudiante observar previamente la composición preparada por el docente para que vayan descubriendo analogías y particularidades. </li></ul><ul><li>-Se muestra cómo con el uso de un instrumento para medir (lápiz, o varita), y entornando los ojos, se puede establecer un sistema de medida. </li></ul><ul><li>-Se les indica la forma correcta de colocar el brazo (ya sea el estudiante zurdo o derecho). </li></ul><ul><li>-Acto seguido se hacen preguntas sobre las medidas que cada uno observó </li></ul><ul><li>-El maestro pide que revisen nuevamente las medidas, luego indica cómo traducirlas al formato. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Se empieza con objetos simples y luego se agregan elementos más complejos y se aumenta el número paulatinamente </li></ul><ul><li>-. El docente explica que la comparación selectiva es la que permite relacionar la información recientemente obtenida por experiencia y conocimientos previos para llegar a conclusiones. </li></ul><ul><li>-Los dibujos son colocados en la pared para debatir con los estudiantes los aciertos y los errores. </li></ul><ul><li>-Se pide a los estudiantes que comprendieron el sistema que colaboren ayudando a los demás que han quedado rezagados. </li></ul><ul><li>-Si la estrategia no muestra resultados en algunos estudiantes el profesor deberá se flexible y explicar de manera general y sugerir ampliar conocimientos en libros de texto. </li></ul>
  5. 6. <ul><li>-Se realizarán tareas y actividades para evaluar, el grado de comprensión del tema. </li></ul><ul><li>-¿Consideran que pudiera existir otra forma diferente a este método? Se invita al grupo a participar en la respuesta. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>-¿Qué posibles fallas creen que se pueden cometer al tratar de dar solución a esta metodología?, ¿Cómo se pueden evitar las fallas? </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>-Se hace una breve reflexión sobre la importancia de la proporción en el dibujo. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Desde el punto de vista de estas estrategias debemos estar conscientes que existen alumnos que responden a diversas características de captación del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Se tomará en cuenta los alumnos que respondan a sistemas dominantes como por ejemplo: visuales, auditivos y kinestésicos, etc. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>En estos procedimientos de enseñanza-aprendizaje las estrategias juegan un importante papel, ya que podemos lograr que los objetivos propuestos se cumplan . </li></ul><ul><li>Además las mismas cumplen la función de: </li></ul><ul><li>Promover un aprendizaje efectivo. </li></ul><ul><li>Permiten secuenciar, ordenar y trabajar con exactitud los contenidos para un mejor aprovechamiento. </li></ul><ul><li>Evitan la improvisación. </li></ul><ul><li>Dan seguridad a los actores (educando, educador) </li></ul><ul><li>Favorecen la autoconfianza. </li></ul><ul><li>Fomentan el trabajo cooperativo. </li></ul>

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