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Creativity
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Making links – key concept
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•   Experimenting
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Enquiry based learning

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Making links - Working with
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World cup in Africa
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Collective memory
 Un drapeau                                   Picasso dictation
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Suisse    Côte         Etats-Unis Japon       Brésil
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Angleterre Ghana       Honduras ...
Chasse à l’intrus
Chasse à l’intrus



Je pense que…
L’Australie est l’intrus parce que….
Le Ghana est l’intrus parce que…
Il y a……
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C’est quel drapeau?

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World cup in Africa
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   Sports/hobbie...
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Ja, der Fussball ist rund wie die Welt
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Ja der Fußball ist rund wie die Welt - Frank Schöbel           Der WM-Song
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World cup in Africa
    Comparing lifestyles         Songs and
     And daily routine             chants

   Sports/hobbie...
Les Bleus
            Match à domicile
            Match à l'extérieur
            Match nul
            Victoire
        ...
Qui       Où       Quand       est-ce     A quelle
                                 que        heure


entre    contre    ...
Sentence building
•   Je vais regarder la télé
•   Je vais regarder la télé ce soir
•   Je vais regarder le match de foot ...
Qui est-ce?
Les Bleus                                       • C’est un joueur qui est
Joueur    Position    Date de     Cl...
Patrice Evra
               Pays                        France
               Age                         27 ans
         ...
Aschewolke
Allemagne : Ballack,          behindert wieder
blessé, en Sicile avec        Flugverkehr in
ses coéquipiers    ...
Aschewolke
Allemagne : Ballack,          behindert wieder
blessé, en Sicile avec        Flugverkehr in
ses coéquipiers    ...
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   Sports/hobbie...
Qu’est-ce qu’on peut faire avec un
ballon?
 •   Marquer un but
 •   Sauver un but
 •   Jouer contre
 •   Contrôler le ball...
Le ballon officiel ou
  l’alternative?
  Die Alternative?




                                                            ...
„Fußball ohne Grenzen. Faires
        Spiel – Fairer Handel“
•   Wie entsteht ein Fußball?
•   Wo kommen die Fußbälle her?...
Fait ou opinion?
                                           • Il est bien payé.
                                          ...
Turn a text into……
•   Mind map                      • Bullet points
•   Flow diagram                  • Conversation
•   ...
www.budweiser.com      •www.mcdonalds.com       www.adidas.com        www.corporate.visa.com




    •www.satyam.com   •  ...
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World cup in Africa
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     And daily routine              chants

   Sports/hobb...
Going global
• Contexts for learning in this strand should give
  pupils opportunities to explore aspects of the life
  an...
Web links
•   http://de.fifa.com/worldcup/
•   http://fr.fifa.com/worldcup/
•   http://es.fifa.com/worldcup/
•   http://ww...
C’est un animal qui
  habite en Afrique et au
  Proche-Orient
  C’est une espèce
  menacée.
  C’est une espèce de
  chat.
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Compelling learning
     Forging links across the curriculum

•   Shared key concepts
•   Whole curriculum dimensions
•   ...
Making links – Borrow content from another
                 subject - CLIL

• Geography
   – La dérive des continents
   –...
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Contexts for L
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Possible outcomes
Year 7                       Year 8                 Year 9

Poster (eg for opening       Interview with ...
Still trapped…….?



        ……or ready to fly?



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  1. 1. Rattling the cage… http://lizfotheringham.wordpress.com/
  2. 2. Meanings that matter -content You should select contexts and that will motivate learners topics that are likely to be of interest Dearing: Languages Review to pupils, that correspond to their 2007 level of maturity and that relate where possible to what they are Schools should ensure that the learning in other subjects. You whole-curriculum should provide opportunities for dimensions underpin the pupils to talk about things that curriculum matter to them. Ofsted: Planning for change QCDA online guidance “Planning 2009 across the key stage” The curriculum should provide opportunities for pupils to: • listen to, read or view a range of materials, including authentic materials in the target language both to support learning and for personal interest and enjoyment. • use the target language in connection with topics and issues that are engaging and may be related to other areas of the curriculum. MFL Programme of Study: Curriculum opportunities 2007
  3. 3. What keeps us in this ….. S et ways T ime A pprehension T ext books Métro E xams and assessment Expo Logo Echo ? Listos
  4. 4. I liked the work on Euro 2008. I hated the school topic We got really creative and because I did not find it made posters. interesting and I will probably never need it again. I enjoyed doing the work on the Olympics the most. I I didn’t like the pencil case loved putting my French skills items because it wasn’t to the test and learning about interesting or very relevant to the mascots. It made me me. realise how much French I knew. I didn’t like doing the time because I had already done it I prefer working outside the at primary school. text book because you have more freedom so it is fun
  5. 5. Engaging contexts • Engaging contexts stimulate creativity. The Framework has no prescribed content and therefore leaves teachers free to choose contexts likely to motivate learners. • Engaging contexts stimulate the imagination, but attempts at creativity will be thwarted unless learners are able to combine the words, phrases and structures they know in new ways and to use them in new contexts. From online guidance to using the KS3 Framework – national Strategies
  6. 6. Compelling learning Forging links across the curriculum • Shared key concepts • Whole curriculum dimensions • PLTS • Working outside the classroom • Themed learning • Borrow content from another subject - CLIL
  7. 7. Creativity Competence Personal Performance Place Cultural identities Competence Space understanding Relationships Creativity Cultural Critical Diversity Healthy lifestyles understanding understanding Healthy lifestyles and diversity Designing and Cultural Democracy and Cultural, ethnic making understanding justice and religious Cultural Critical Rights and diversity understanding understanding responsibilities Chronological Creativity Creativity Identities and understanding Critical Communication diversity evaluation Beliefs, Exploring ideas Practices and Creativity and manipulating way of life Cultural Competence information Identity, diversity understanding Cultural Communication and belonging Collaboration understanding and collaboration Values and Critical Critical evaluation commitment understanding
  8. 8. Creativity Personal Place Competence identities Performance Space Cultural Relationships Competence Cultural understanding Diversity Creativity understanding Critical Healthy lifestyles Healthy lifestyles and diversity understanding ENGLISH PSHE PE GEOGRAPHY Cultural Democracy and Cultural, ethnic Designing and understanding justice and religious making Critical Rights and diversity Cultural understanding responsibilities Chronological understanding Creativity Identities and MFLunderstanding Creativity Communication Linguistic competence diversity Critical MUSIC Knowledge aboutHISTORY CITIZENSHIP language evaluation D&T Creativity Beliefs, Creativity Exploring ideas Intercultural understanding Practices and Competence and manipulating way of life Cultural Cultural information Identity, diversity understanding understanding Communication and belonging Collaboration Critical and collaboration Values and understanding Critical evaluation commitment IT RE SCIENCE ART
  9. 9. Making links - through Key concepts Languages Art and Science Design (Inter)cultural understaning Design and Music Technology • Appreciating the richness and diversity of other cultures Geography English • Recognising that there are different ways of seeing the world , and developing an international outlook
  10. 10. Making links – key concept CREATIVITY PAMMLED 1. Exploring and experimenting with techniques, tactics and compositional ideas to produce efficient and effective outcomes Physical Education 2. Exploring and experimenting with ideas, materials, tools Art and techniques. Taking risks and learning from mistakes 3. Combining understanding, experiences, imagination and reasoning to construct new knowledge Mathematics 4. Using existing knowledge, skills and understanding for new purposes and in new contexts. Music 5. Using familiar language for new purposes and in new contexts Languages 6. Using creative approaches to answering questions, solving problems and developing ideas English 7. Exploring and experimenting with ideas, materials, technologies and technique Design and Technology
  11. 11. What is creativity? • Exploring • Risk taking • Imagination • Experimenting • Does not take place in isolation • Planned • Making mistakes is part of the process
  12. 12. Compelling learning Forging links across the curriculum • Shared key concepts • Whole curriculum dimensions • PLTS • Working outside the classroom • Themed learning • Borrow content from another subject - CLIL
  13. 13. www.wordle.net
  14. 14. Enquiry based learning • Does conflict shape identity? • How is identity celebrated? • What does it mean to be a European? • How do we overcome barriers? • How does migration shape communities?
  15. 15. Making links - Working with other subjects/outside the classroom geography FRENCH history RE Science Art
  16. 16. Les huîtres (f) La marée basse Les fruits de mer La mer La marée haute visqueux/visquese Cher/chère La ferme marine Les algues comme Salé/salée La dégustation La baie Transparent/transparente Les huîtres (f) Samedi, ferme marine La cultivation Dégustation des huîtres Journée fantastique! La baie de Cancale Cultivation des huîtres À la marée basse
  17. 17. Compelling learning Forging links across the curriculum • Shared key concepts • Whole curriculum dimensions • PLTS • Working outside the classroom • Themed learning • Borrow content from another subject - CLIL
  18. 18. ‘Themed Learning’ Ideas • Research Project: any subject which interests them! • Produce a recipe book for the TL country • Historical and/controversial events or debate • Fantasy football portfolio • A day in the life of… • My dream holiday: Give budget, book tickets, book accommodation etc • Board game design/Computer game design • The Great Dinner Debate • Compare & Contrast: TL Countries/Culture • Healthy Living Manual • Eurovision With thanks to Sara Vaughan
  19. 19. World cup in Africa Comparing lifestyles Songs and And daily routine chants Sports/hobbies Fitness Advertising Independent research /healthy lifestyles The language of Life in TL countries Presentation football Identity/ nationalities, Travel and tourism Skills development Flags and countries Climate and Role plays and Intercultural geography functional language understanding Inspirational figures Likes and dislikes Verb forms and and opinions sentence building Africa - wildlife Verb tenses: past, Globalisation vs present and future Fair trade
  20. 20. Suisse Côte Etats-Unis Japon Brésil d'Ivoire d’Amérique Angleterre Ghana Honduras Allemagne Chili Slovaquie Danemark Mexique Australie Paraguay Algérie Afrique du Italie République Argentine Sud de Corée
  21. 21. un triangle un cercle un carré une bande une bande verticale With thanks to Rachel Hawkes horizontale un rectangle une croix une étoile un croissant
  22. 22. Collective memory Un drapeau en haut une bande horizontale dessus à gauche au centre à droite dessous un carré une bande verticale en bas le fond
  23. 23. Il y a …… C’est…… • un croissant • rouge • un rectangle • bleu/bleue • un carré • jaune • un cercle • gris/grise • une bande verticale • blanc/blanche • une bande horizontale • noir/noire • une croix • vert/verte • une étoile • bleu clair • orange à gauche du ….. à droite de la ….. au centre de l’
  24. 24. Collective memory Un drapeau Picasso dictation en haut une bande horizontale dessus à gauche au centre à droite dessous un carré une bande verticale en bas le fond
  25. 25. Suisse Côte Etats-Unis Japon Brésil d'Ivoire d’Amérique Angleterre Ghana Honduras Allemagne Chili Slovaquie Danemark Mexique Australie Paraguay Algérie Afrique du Italie République Argentine Sud de Corée
  26. 26. Chasse à l’intrus
  27. 27. Chasse à l’intrus Je pense que… L’Australie est l’intrus parce que…. Le Ghana est l’intrus parce que… Il y a…… Il n’y a pas de bleu/rouge….. C’est un pays masculin/féminin
  28. 28. C’est quel drapeau? • C'est un drapeau tricolore composé de trois bandes horizontales égales aux couleurs nationales: noir, rouge et or. • Ce drapeau tricolore s'inspire au modèle français. Le blanc symbolise l'unité du pays, l'orange le progrès et les savanes, le vert l'espoir et les forêts du pays. • Ce drapeau est composé de trois bandes horizontales rouge (dessus), jaune et verte (les couleurs du continent africain). En son centre se trouve une étoile noire à cinq branches rappelant le fait que c'est le premier pays d'Afrique à avoir obtenu son indépendance au XXe siècle. http://fr.wikipedia.org/
  29. 29. • la forêt • l’hôpital • la crête • honnête • intérêt • arrêter • plâtre • la crête • l’hôtel Knowledge about language Language Learning strategies
  30. 30. Le motif montre l'idée de la convergence et de l'unification. Le noir, le vert et le jaune représentent les couleurs du drapeau de l'ANC tandis que les couleurs rouge, blanche et bleue représentent l'ancienne république des Boers. • le bleu pour les fleuves • le vert l'agriculture • le blanc la paix • le noir la force • le jaune les minéraux • et le rouge pour le sang http://fr.wikipedia.org/wiki/Drapeau_de_l'Af rique_du_Sud
  31. 31. • le bleu représente le ciel • le vert la terre africaine • le blanc les natifs européens • le noir la population noire • le jaune la richesse aurifère du pays • le rouge le sang versé pendant les conflits internes (blancs/blancs, noirs/noirs, blancs/noirs) • le « Y » renversé symbolise la jonction et l'union de toutes ces composantes.
  32. 32. ….. le jaune la richesse aurifère du pays Element Latin French English name name name Au Aurum Ag Argentum Fe Ferrum Pb Plumbum or plomb fer argent
  33. 33. Mon drapeau idéal.. • Il y a…. • Il y aurait…. • Il est composé de…. • Il serait…. • Le …… représente… • La …….symbolise… • Les…..représentent….. • Pour moi …..
  34. 34. World cup in Africa Comparing lifestyles Songs and And daily routine chants Sports/hobbies Fitness Advertising Independent research /healthy lifestyles The language Life in TL countries Presentation of football Identity/ nationalities, Travel and tourism Skills development Flags and countries Climate and Role plays and Intercultural geography functional language understanding Inspirational figures Likes and dislikes Verb forms and and opinions sentence building Africa - wildlife Verb tenses: past, Globalisation vs present and future Fair trade
  35. 35. www.wordle.net
  36. 36. 1 2 3 Heute wird was los ein Jagt das runde Leder Heute wolln wir sehen Heute müsst ihr groß sein Tore sehn will jeder Wie die Chancen stehen Heute wenn das Spiel beginnt Keiner soll im Abseits stehn Alle fiebern mit zu Haus Seht wie sie sich drängen Bringt das Spiel ins Rollen Lasst den Fußball leben Oben auf den Rängen Wie es alle wollen Tore soll es geben Es ist wahr wer wagt gewinnt Lasst euch keinen Ball Lasst nicht einen Ball ins aus entgehen 4 5 Highlight 6 Unser Herz wird mit euch sein Ja der Fußball ist rund wie die Zweiundzwanzig Beine Welt •Verbs in the infinitive Nein ihr spielt nicht allein Jeder will das eine •Football Überall rollt der Ball specific vocabulary Heute wenn das Spiel beginnt Und wenn einer zum anderen hält •Adjectives Tore müssen fallen Trifft der Ball klarer Fall Tut uns den gefallen Und wenn einer zum anderen hält •Modal verbs Es ist wahr wer wagt gewinnt Trifft der Ball klarer Fall •Nouns 7 8 9 •Words with particular letter strings rund wie die Ja der Fußball ist Ecken oder Flanken Unser Herz wird mit euch sein Jeder wird's euch danken eg ie or ei Nein ihr spielt nicht allein Welt Tore sind das schönste Ziel Überall rollt der Ball Jeder wills erreichen Und wenn einer zum anderen hält Hoffnung ohne Gleichen Trifft der Ball klarer Fall Fairness gilt in jedem Spiel Und wenn einer zum anderen hält Trifft der Ball klarer Fall
  37. 37. Ja, der Fussball ist rund wie die Welt • _________wird was los ein Heute müsst ihr ______sein Ball Heute wenn das _______beginnt Fußball Seht wie sie sich drängen geben ________ auf den Rängen Es ist wahr wer wagt gewinnt groß • Jagt das runde Leder Haus _____ sehen will jeder Heute Keiner soll im Abseits stehen Bringt das _______ins Rollen Oben Wie es alle _________ sehen Lasst euch keinen ______entgehn Spiel • Heute wollen wir _________ Spiel Wie die Chancen stehen Alle fiebern mit zu ________ Tore Lasst den ________ leben wollen Tore soll es _______ Lasst nicht einen Ball ins aus
  38. 38. Ja der Fußball ist rund wie die Welt - Frank Schöbel Der WM-Song der DDR http://www.youtube.com/ watch?v=0B2J3-ne_TA
  39. 39. World cup in Africa Comparing lifestyles Songs and And daily routine chants Sports/hobbies Fitness Advertising Independent research /healthy lifestyles The language of Life in TL countries Presentation football Identity/ nationalities, Travel and tourism Skills development Flags and countries Climate and Role plays and Intercultural geography functional language understanding Inspirational figures Likes and dislikes Verb forms and and opinions sentence building Africa - wildlife Verb tenses: past, Globalisation vs present and future Fair trade
  40. 40. Les Bleus Match à domicile Match à l'extérieur Match nul Victoire Défaite Buts pour Buts contre
  41. 41. Qui Où Quand est-ce A quelle que heure entre contre et a commencé gagné marqué perdu jouer commence hier demain ce soir un but va pour la France l’Italie la le match Roumanie
  42. 42. Sentence building • Je vais regarder la télé • Je vais regarder la télé ce soir • Je vais regarder le match de foot à la télé ce soir • Je vais regarder le match de foot - la France contre la Roumanie à la télé ce soir. • Je vais regarder le match de foot - la France contre la Roumanie à la télé ce soir avec ma mère dans le salon • Je vais regarder le match de foot - la France contre la Roumanie à la télé ce soir avec ma mère dans le salon après le dîner • La France va gagner • Je pense que la France va gagner Voici le stade de Letzigrund à Zürich. La France va jouer la Roumanie le 9 juin dans ce stade. Voici le stade de Letzigrund à Zürich où la France va jouer la Roumanie le 9 juin.
  43. 43. Qui est-ce? Les Bleus • C’est un joueur qui est Joueur Position Date de Club né au mois de juin Naissance • Il est milieu de terrain Thierry attaquant 17/8/77 Barcelone Henry • Il a vingt-huit ans William défenseur 17/8/77 Arsenal • Il est né en…… Gallas • Il joue pour… Patrick milieu de 23/6/76 Inter Milan Vieira terrain Bacary défenseur 4/02/83 Arsenal • Est-ce qu’il est attaquant? Sagna • Est-ce qu’il joue pour Abou milieu de 11/05/86 Arsenal Diaby terrain Chelsea? Florent milieu de 13/6/80 Chelsea • Est-ce que son Malouda terrain anniversaire est au mois Nicolas attaquant 14/3/79 Chelsea Anelka de…. Patrice défenseur 15/5/81 Man U Evra
  44. 44. Patrice Evra Pays France Age 27 ans Date de naissance 15 mai 1981 Lieu de naissance Dakar (Sénégal) Taille 1m75 Poids 76 kg Poste Défenseur Club actuel Manchester U Je m’appelle Patrice Evra. Je suis français, mais je suis né à Dakar au Sénégal. J’ai vingt- sept ans et mon anniversaire est le quinze mai. Je mesure un mètre soixante-quinze et je pèse soixante-seize kilos. Je suis défenseur et je joue pour Manchester United http://www.lequipe.fr/Football/index.html
  45. 45. Aschewolke Allemagne : Ballack, behindert wieder blessé, en Sicile avec Flugverkehr in ses coéquipiers Europa Ronaldo : "Je suis Nationalmannschaft: humain" Ohne Ballack fahren wir zur WM http://newsmap.jp
  46. 46. Aschewolke Allemagne : Ballack, behindert wieder blessé, en Sicile avec Flugverkehr in ses coéquipiers Europa Ronaldo : "Je suis Nationalmannschaft: humain" Ohne Ballack fahren wir zur WM http://newsmap.jp
  47. 47. World cup in Africa Comparing lifestyles Songs and And daily routine chants Sports/hobbies Fitness Advertising Independent research /healthy lifestyles The language Life in TL countries Presentation of football Identity/ nationalities, Travel and tourism Skills development Flags and countries Climate and Role plays and Intercultural geography functional language understanding Inspirational figures Likes and dislikes Verb forms and and opinions sentence building Africa - wildlife Verb tenses: past, Globalisation vs present and future Fair trade
  48. 48. Qu’est-ce qu’on peut faire avec un ballon? • Marquer un but • Sauver un but • Jouer contre • Contrôler le ballon • Gagner • Passer • Lancer • Perdre • Être hors jeu Verb patterns
  49. 49. Le ballon officiel ou l’alternative? Die Alternative? With thanks to Liz Black Un ballon de commerce équitable Fairer Handel Fairtrade Fussball http://www.coupedumonde.com/football/4836-les-symboles-de-la-coupe-monde- 2010.asp
  50. 50. „Fußball ohne Grenzen. Faires Spiel – Fairer Handel“ • Wie entsteht ein Fußball? • Wo kommen die Fußbälle her? • Wie leben die Menschen in Pakistan? • Arbeitsbedingungen von Fußballnäherinnen und –nähern • Produktionsstätten • Transportwege und Preise • Fair gehandelte Fußbälle • Fairer Handel http://fussball-ohne- grenzen.org/index.php?id=17
  51. 51. Fait ou opinion? • Il est bien payé. • Il fabrique un ballon de foot. • Il travaille en Europe. • Il aime son travail • Il est heureux. • Il sait utiliser une machine à coudre. • Il est exploité par http://www.transfair.lu/Produits/ballons son employé.
  52. 52. Turn a text into…… • Mind map • Bullet points • Flow diagram • Conversation • Storyboard • Vocabulary list • Chart • Key word plan • Venn diagram Do all of this • Graph conversely to turn them into a text With thanks to Sara Vaughan
  53. 53. www.budweiser.com •www.mcdonalds.com www.adidas.com www.corporate.visa.com •www.satyam.com • www.castrol.com www.coca-cola.com www.sony.net • www.mtn.com www.contisoccerworld.fr www.emirates.com www.hyundai-motor.com www.fnb.co.za/ http://www.neoafrica.co http://www.prasa.com/ http://www.bp.co.za/ m/ Partenaires FIFA Sponsors de la Coupe du Monde de la FIFA Supporters nationaux
  54. 54. www.wikipedia.fr
  55. 55. World cup in Africa Comparing lifestyles Songs and And daily routine chants Sports/hobbies Fitness Advertising Independent research /healthy lifestyles The language of football Life in TL countries Presentation Identity/ nationalities, Travel and tourism Skills development Flags and countries Climate and Role plays and Intercultural geography functional language understanding Inspirational figures Likes and dislikes Sentence building and opinions Africa - wildlife Verb tenses: past, Globalisation vs present and future Fair trade
  56. 56. Going global • Contexts for learning in this strand should give pupils opportunities to explore aspects of the life and culture of countries and communities where the language is spoken. • These could include people, places, festivals, national events, food, sport, history, education, climate, geographical features, buildings, the spoken and the written word, music and song, the visual arts and the media. KS3 Framework
  57. 57. Web links • http://de.fifa.com/worldcup/ • http://fr.fifa.com/worldcup/ • http://es.fifa.com/worldcup/ • http://www.sciafyouth.org.uk/ • www.in-terre-actif.com
  58. 58. C’est un animal qui habite en Afrique et au Proche-Orient C’est une espèce menacée. C’est une espèce de chat. Il peut courir très vite. Il mange des gazelles, des lièvres et des impalas etc Son corps est jaune avec des taches noires et blanches Description Prediction Comparison www.zoo-palmyre.fr
  59. 59. Compelling learning Forging links across the curriculum • Shared key concepts • Whole curriculum dimensions • PLTS • Working outside the classroom • Themed learning • Borrow content from another subject - CLIL
  60. 60. Making links – Borrow content from another subject - CLIL • Geography – La dérive des continents – Comment se préparer pour un tremblement de terre – Un volcan • History – La révolution française – La grande guerre – Génocide au Rwanda • Art • PSHE – El racismo • http://clil4teachers.pbwiki.com/
  61. 61. &S R & W Year 7 Year 8 Year 9 Contexts for L Countries Sports Poverty and wealth Nationalities A day in the life… Wealth Colours The language of Advertising (flags/clothes/strips) football Tourism Likes and dislikes Injuries and body Simple geography and parts weather Transactional language IU Flags Food Climate and geography Countries of TL world Country/person Identity KAL Adjective agreements Comparisons Register Gender Tenses More complex questions Simple sentence Range of questions and negatives structure and negatives More complex tenses LLS Phonics Phonics Phonics Memory skills Memory skills Memory skills Dictionary skills and Dictionary skills Dictionary skills and more more and more
  62. 62. Possible outcomes Year 7 Year 8 Year 9 Poster (eg for opening Interview with a Promotional film and ceremony famous related advertising Presentation on a country player/person (Presentation/printed Structured Poem Presentation about material) for eg (Haiku/Life in six word/ … someone.. Opening ceremony as… Profile of a someone Presentation/report ……… ….. on an issue eg environment/Africa etc …….
  63. 63. Still trapped…….? ……or ready to fly? http:lizfotheringham.wordpress.com lizfotheringham1@yahoo.co.uk
  1. A particular slide catching your eye?

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