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Mapas conceptuales
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  • 1. ESTILOS Son las Conclusiones a las que llegamos acerca de la forma cómo actúan las personas. Estilos Educativos Estudiado por Leichter (1973). él sustenta que se * Confirman aprenden en la se *Modifican interacción con los *Adaptan demás TenemosEstilos de Estilos de Estilos deEnseñanza Aprendizaje Aprendzaje en adultos
  • 2. ESTILOS DE ENSEÑANZA Deben Se clasifican Cumplir con en Consistencia o Impone,continuidad a través Directivo o autocrático protege y del tiempo adoctrina y con Abandona, No directivo no da o anárquico importancia, Coherencia ocontinuidad a través calla de las personas Permisivo, Estimula, da democrático confianza, o mixto explica y da instrucciones
  • 3. ESTILOS DE Proceso de adquisición Aprendizaje es el de una disposición, APRENDIZAJE relativamente duradera Según su Aspectos que naturaleza ayudan a definir los factores congnitivos Tipos *Dependecia; estan más a gusto con la *Reflexividad-impulsividad Dependencia - sobresle resolución de problemas *Dependencia-indepencia del Independencia Witkin en equipo campo. *Independencia; *Control restrictivo- flexible, Prefieren resolución etc personal de problemas Conceptualización y Categorización *Enfoque relacional Aparecen 4 aspectos Estudiado por Kagan contextual; se asocia en el funcionamiento con los niños cognoscitivo *Enfoque analítico descriptivo; se asocia Reflexividad con los adultos *El espacio frente a Cualidades concreto; lo impulsividad Nociones de Espaciales se refieren conectamos con los *Precaución al sentidos *Aceptación de se mide con *Espacio abstracto;Tiempo controlado lo conectamos con la Modalidades por el orden y inteligencia, Sensoriales El instrumentoestructuració de la imaginación e intuición "Matching Familiar realidad Figures" el orden Se apoyan es estos puede ser sentidosProceso mentales de *Secuencial (lineal o Lleva el pensamiento inducción y serializado) espacial deducción Visual o icónico *Aleatorio (no lineal, multidimensional ) Lleva el pensamiento verbal Auditivo o Relaciones que se simbólico mueven dialécticamente Lleva el pensamiento entre Cinético o motórico *Reafirmarse en su enativo individualidad y *Afectivos; influyen la *Compartir y colaborar con Rasgos motivación y la otros expectativa *Fisiológicos
  • 4. TAXONOMÍA DE LOS Inclusión ontológica y ESTILOS DE ESTILOS DE se debe tener Confrontación APRENDIZAJE EN APRENDIZAJE en cuenta dialéctica hombre - ADULTOS naturaleza (Cultura) Estilos de Según muchas Se fundamenta Caracterización aprendizaje según Teoría sinérgica Honey, en 2 postulados investigaciones se Entwistle y Schmeck de Adam Mumford y ha comprobado Alonso Participación que se 4 Níveles de Aprendizaje El adulto para superar voluntaria (Bartolomé y Alonso (1992) sus propias Recuerda mejor Estilo Activo; Entwistle contradicciones, es un basa en Schmeck se basan en Son de mente se Respeto(1984) mutuo cuando se procesa (1988) ser que necesita aprender cualquiera profunda y 4 Aspectos del abierta De la exploración elaborativamente individuo sea su condición Espíritu de de los biopsicosociológica Procesamiento conocmientos a la Profundo; intención colaboración y cuando se Estilo Reflexivo; del estudiante por Profundo; Dedica en se da acción Sus saberes o sus un proceso Invierte más maneras de saber prudentes son comprender más atención al Reflexión y tiempo pensando significado acción El adulto es un ser que memorizando Sus capacidades inserto en una realidad Estilo Teórico; multiplicadoras Superficial o que física y social *Conocimiento Procesamiento Reflexión crítica sobre *Ideas Algunas son extensivo; se se constantemente Elaborativo; se características Sus recursosperfeccionistas y modifica, lo cual le exige *Puntos de vista preocupa por preocupa de la estratégicos gusta analizar les actualizarse a fin de cumplir pero con por a enfrentarse no éxito manera por procesar y sintentizar comprender Autodirección su circunstancia la información Su motivación, actitudes Clasificna, contrastan, respecto al aprendizaje Estratégico; intención comparan, analizan Procesamiento y sintetizan Estilo Pragmático; Variables en las del estudiante de Superficial; es el estrategias aplicación práctica de soporte obtener buenas (Wolfs - 2001) las ideas extremo inferior en el decalificaciones, alcanzar continuo del Elaboran el éxito o el procesamiento pensando en Grado de atención y de reconocimiento profundo ejemplos concentración Gestión del tiempo Demuestran un Procesamiento Procesamiento aprendizaje más de las fuentes o medios que Uso inferior; Se superficial; sería rápido permiten crear un medio procesan los memorizar los nombres favorable al estudio símbolos usados en de los presidentes del la comunicación Perú prescindiendo de situarlos en el tiempo
  • 5. Estilos de Aprendizaje y aplicaciones didácticas Oportunidades Estilos de aprendizaje y Estilos de aprendizaje y de aprendizaje rendimiento académico Aspectos metodológicos que metacognicón pueden favorecer en el aprendizaje cuando se tienen es en cuenta la preferncia por según según determinado estilo Cada cosa que pasa, agradable o Alonso, según molesta, Gallego y De Natale planificada o no Honey (1997) (1990) planficada Alonso, Gallego y Honey (1997) afirma que lo definen sostiene que Como el conocimiento y "Aprendizaje y la estrategia rendimiento implican Todos tenemos para aprender la transformación en preferencias, y estas van una unidad diferente evolucionando, al ritmo de con elementos nuestra edad cronológica Subconcepto de la cognitivos y de y de nuestra experiencia idea de aprender a estructuras no ligadas aprender inicialmente entre si" El discente más Estilo de capacitado sera aquel preferencias y que sea capaz de Aprendizaje tendencias que influyen aprender en cualquier en el aprendizaje situación Formación actividad organizada para aumentar la competencia de las personas en el Necesidades aprendizaje del DiscenteComprensióngeneral que Autodirigido facilite una base de Destrezas Procesos En Grupo actitud básicas: educativos positiva y leer, Autoconocimiento para tres Institucional motivación escribir, etc. modos de aprendizaje
  • 6. El diagnóstico y evaluación de los estilos de aprendizaje Se usan los siguientes instrumentos Una Experiencias propuesta según Alonso (1992) Kolb, Juch, Honey y Mumford Es posible la auto y heteroevaluación y el Utiliza elauto y heterodiagnóstico cuestionario siempre y cuando se Honey Alonso cuente con instrumetos fiables y válidos Presentan un esquema dividido en 4 etapas Vivir de Generalización, esperiencias Reflexión elaboración de Aplicación hipótesis
  • 7. Recomendaciones para mejorar los Estilos de Aprendizaje Alonso y Recomendaciones Recomendaciones Gallegos para mejorar el Recomendacion Recomendaciones para mejorar el es para mejorar (1994) estilo de estilo de para mejorar el aprendizaje activo el estilo de estilo de aprendizaje aprendizaje reflexivo aprendizaje teórico pragmático Se puedemejorar en cada Hacer algo nuevo,uno de los estilos intentar nuevas Ejercita tu de aprendizaje formas de estudio capacidad de Practica la Piensa en modos con la prácticos de observación detección demetacognición y hacer las cosas incoherencias o las prácticas Leer temas con puntos débiles en adecuadas Busca los argumentos de opiniones Concéntrate en la contrarias a las oportunidades para los demás participar en elaboración de propias planes de acción actividades académicas Lee, con cierta grupales Variar las regularidad, algo Busca actividades del día denso durante oportunidades 30 minutos para experimentar Aprovecha todo algunas de las momento de Organiza tus clases y técnicas halladas. actividades con Toma una actividades situación tiempo sociales completa y Después de una analízala clase piensa en Conoce a otras Lee por la forma como personas y trata adelantado el podrías aplicar lo de interactuar con desarrollo de Escoge un tema aprendido ellas clases con muchas teorías diferentes y Asiste a la Participa de contradictorias, Trata de presentación de comunicar tus grupos de etc videos y/o sentimientos, etc discusión, a fin de películas que oir puntos de muestren como se vista distitnos,etc hacen las cosas
  • 8. Estrategia; refleja las Sugerencias de maneras de cómo se va estrategias de enseñanza según los estilos de a proceder para asegurar el logro de los aprendizaje objetivos según Alonso y Sugerencias Sugerencias para Sugerencias para Gallego para el estilo de Sugerencias para el el estilo de el estilo de (1994) aprendizaje estilo de aprendizaje aprendizaje aprendizaje teórico activo pragmático reflexivo El docente debe Presentar diferentes Presentar los objetivos y ser capaz de Explicar las relaciones puntos de vista en las actividades del cursoutilizar estrategias relación con la Organizar actividades existentes entre lo que de enseñar para que involucren análisis con una estructura y orientación del curso enseña y como lo facilitar el de textos, estudio de finalidad clara, desde el enseña aprendizaje de casos, videos-foros inicio alumnos condistintos estilos de Proponer actividades aprendizaje dinámicas Favorecer el uso Elaborar guías o pautas Indicar trabajos con la que proporcionen estratégico, en suficiente anticipación orientación a los diferentes situaciones, para que los alumnos alumnos sobre los de los procedimientos No emplear métodos establezcan sus de aprendizaje expositivos en forma trabajos, actividades, tiempos reales esposiciones,etc prolongada Dar sufcientes Realizar secuencias de Organizar trabajos en indicaciones prácticas Utilizar técnicas de trabajo individual y grupos homogéneos en y concretas representación de grupal roles donde los alumnos puedan sentirse en un mismo ivel intelectual Abordar problemas Emplear material reales y ayudarlos a Plantear la resolución audiovisual observarlos de problemas, etc Plantearles situaciones y Propiciar la formación problemas complejos Orientar a los alumnos de grupos para que los analizen para que comprendab heterogéneos, con el y luego establezcan en que circunstancias fin de que unos generalizaciones, etc resulta pertinente aprendar de otros, etc emplear determinado procedimiento. etc