¿Qué es el aprendizaje?
…•Destrezas•Conocimientos•Memorias•Competencias
Antecedentes..
Según Watson…ProcesosobservablesProcesosinobservables
Sus primeras teorías conductistas fueron influyentes, perofue a través de Skinner que comenzó a desarrollarse unaauténtica...
Supuestos teóricos
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Ivan PavlovIvan Petrovich Pavlov; Riazán, actualRusia, 1849-Leningrado, hoy SanPetersburgo, id., 1936) Fisiólogo ruso. Hij...
Pavlov es conocido, sobre todo, por la formulaciónde la ley del reflejo condicionado
 EL ESPACIO EN QUE ELLOS UBICANTODO SU TRABAJO DEINVESTIGACION Y ANALISIS ES ELESTUDIO DE LA CONDUCTA Y SUSDETERMINANTES ...
AL ESTUDIAR LA CONDUCTA DE LOSORGANISMOS DEBEMOS ASEGURARNOSDEFINIRLAS EN TERMINOS
EL CONDUCTISMO SE INSERTA EN LA TRADICIÓNFILOSÓFICA DE EL EMPIRISMO.E L C O N O C I M I E N T O E S U N A C O P I AD E L A...
ELAMBIENTALISMOELASOCIACIONISMOANTICONSTRUCTIVISMO
CONCEPCIÓN DE LAENSEÑANZA*Reforzamiento*(análisis de respuestas-Estrategia)
‘Enseñar es expenderconocimientos; quien es enseñadoaprende más de prisa que aquel aquien no se le enseña’-Skinner
Metas y objetivos de la educación Transmitirvalores Innovarpatrones
Objetivos conductuales La conducta que desarrolla el alumno debeser observada Señalar criterios Mejorar las condiciones...
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO…
•Concepción del alumno.•Activo (de acuerdo al conceptode instrucción del programador).•Participan de maneracondicionada.
Concepción del maestro… Concepción del maestro (trabajo del maestro)Diseñar una adecuada serie de arreglocontingencia le...
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA…
CARACTERISTICAS:A)DEFINICION EXPLICITA DE LOS OBJETIVOS.B) PRESENTACION SECUENCIADA DE LAINFORMACION.C)PARTICIPACION DEL E...
1. Determinación de los objetivos delprograma y análisis de las variables previasal mismo.2. Redacción del programa.3. Rec...
1. Ser claro acerca de aquello que se va aenseñar2. Asegurarse de enseñar en primer lugar lo quese considere necesario par...
CONCEPTO DE EVALUACIÓN..
 Cuando el alumno progresapaulatinamente en la enseñanzaprogramada debe cumplir una condiciónmuy importante. Los alumnos...
 Para poder evaluar se necesita crearinstrumentos de evaluación.La aproximación conductual ha tenido variasáreas de aplic...
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  1. 1. ¿Qué es el aprendizaje?
  2. 2. …•Destrezas•Conocimientos•Memorias•Competencias
  3. 3. Antecedentes..
  4. 4. Según Watson…ProcesosobservablesProcesosinobservables
  5. 5. Sus primeras teorías conductistas fueron influyentes, perofue a través de Skinner que comenzó a desarrollarse unaauténtica tecnología de la instrucción de origenconductista
  6. 6. Supuestos teóricos
  7. 7. Supuestos teóricos..En el esquema delcondicionamientooperante, las conductasque mas interesan son lasllamadas operantes oinstrumentales.
  8. 8. Ivan PavlovIvan Petrovich Pavlov; Riazán, actualRusia, 1849-Leningrado, hoy SanPetersburgo, id., 1936) Fisiólogo ruso. Hijo de unpope ortodoxo, cursó estudios de teología, queabandonó para ingresar en la Universidad de SanPetersburgo y estudiar medicina y química. Unavez doctorado, amplió sus conocimientos enAlemania, donde se especializó en fisiologíaintestinal y en el sistema circulatorio. En 1890sentó plaza de profesor de fisiología en laAcademia Médica Imperial.
  9. 9. Pavlov es conocido, sobre todo, por la formulaciónde la ley del reflejo condicionado
  10. 10.  EL ESPACIO EN QUE ELLOS UBICANTODO SU TRABAJO DEINVESTIGACION Y ANALISIS ES ELESTUDIO DE LA CONDUCTA Y SUSDETERMINANTES PARA ELLOS SONDE TIPO EXTERNOS-AMBIENTAL
  11. 11. AL ESTUDIAR LA CONDUCTA DE LOSORGANISMOS DEBEMOS ASEGURARNOSDEFINIRLAS EN TERMINOS
  12. 12. EL CONDUCTISMO SE INSERTA EN LA TRADICIÓNFILOSÓFICA DE EL EMPIRISMO.E L C O N O C I M I E N T O E S U N A C O P I AD E L A R E A L I D A DEL SUJETO COGNOSCENTE DEL EMPIRISMO ESUN ENTE PASIVOCONOCIMIENTO ESTÁ COMPUESTO DELAS SENSACIÓN, LAS IDEAS Y LASASOCIACIONES ENTRE ELLAS.
  13. 13. ELAMBIENTALISMOELASOCIACIONISMOANTICONSTRUCTIVISMO
  14. 14. CONCEPCIÓN DE LAENSEÑANZA*Reforzamiento*(análisis de respuestas-Estrategia)
  15. 15. ‘Enseñar es expenderconocimientos; quien es enseñadoaprende más de prisa que aquel aquien no se le enseña’-Skinner
  16. 16. Metas y objetivos de la educación Transmitirvalores Innovarpatrones
  17. 17. Objetivos conductuales La conducta que desarrolla el alumno debeser observada Señalar criterios Mejorar las condiciones del proceso de interés
  18. 18. CONCEPCIÓN DEL ALUMNO…
  19. 19. •Concepción del alumno.•Activo (de acuerdo al conceptode instrucción del programador).•Participan de maneracondicionada.
  20. 20. Concepción del maestro… Concepción del maestro (trabajo del maestro)Diseñar una adecuada serie de arreglocontingencia les de reforzamientos paraenseñar
  21. 21. METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA…
  22. 22. CARACTERISTICAS:A)DEFINICION EXPLICITA DE LOS OBJETIVOS.B) PRESENTACION SECUENCIADA DE LAINFORMACION.C)PARTICIPACION DEL ESTUDIANTE.D)REFORZAMIENTO INMEDIATO DE LA INFORMACION.E) INDIVIDUALIZACION.F) REGISTRO DE RESULTADOS Y EVALUACIONCONTINUA.
  23. 23. 1. Determinación de los objetivos delprograma y análisis de las variables previasal mismo.2. Redacción del programa.3. Rectificación validación del programa.3 Pasos:
  24. 24. 1. Ser claro acerca de aquello que se va aenseñar2. Asegurarse de enseñar en primer lugar lo quese considere necesario para el aprendizaje decosas mas complejas.3. Permitir que los estudiantes avancen a supropio ritmo.4. Programar los temas.Skinner, para mejorar laenseñanza;
  25. 25. CONCEPTO DE EVALUACIÓN..
  26. 26.  Cuando el alumno progresapaulatinamente en la enseñanzaprogramada debe cumplir una condiciónmuy importante. Los alumnos deben de ser evaluadospara corroborar sus conocimientosprevios, su progreso y su final de losconocimientos y habilidades enseñados.CONCEPTO DEEVALUACIÓN
  27. 27.  Para poder evaluar se necesita crearinstrumentos de evaluación.La aproximación conductual ha tenido variasáreas de aplicación en el campo de laeducación. La enseñanza programada Los programas CAI/IAC Las técnicas y procedimientos demodificación de conducta en la educaciónformal y especial.

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