CONSTRUCTIVISMO Lizbelle De Jesús-Ojeda, MA 2007©

Constructivismo Amplio cuerpo de teorías que tienen en común la idea de que las personas, tanto individual como colectivamente, "construyen" sus ideas sobre su medio físico, social o cultural. Entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción entre las personas y el mundo.

Amplio cuerpo de teorías que tienen en común la idea de que las personas, tanto individual como colectivamente, "construyen" sus ideas sobre su medio físico, social o cultural.

Entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción entre las personas y el mundo.

Constructivismo Idea que mantiene que el individuo‚ tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.

Idea que mantiene que el individuo‚ tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.

Teorías Constructivistas Doctrinas que destacan la actividad del individuo en la comprensión y en la asignación de sentido a la información. Se fundan en: la investigación de Piaget y Vygotsky los psicólogos Gestalt, Bartlett, Brunner filósofo de la educación John Dewey. Postulan que los estudiantes son activos.

Doctrinas que destacan la actividad del individuo en la comprensión y en la asignación de sentido a la información.

Se fundan en:

la investigación de Piaget y Vygotsky

los psicólogos Gestalt, Bartlett, Brunner

filósofo de la educación John Dewey.

Postulan que los estudiantes son activos.

Clases de Constructivismo Constructivismo exógeno Considera al conocimiento como la reconstrucción de las estructuras que verdaderamente se encuentran en el mundo externo. Constructivismo endógeno Los individuos construyen su propio conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen.

Constructivismo exógeno

Considera al conocimiento como la reconstrucción de las estructuras que verdaderamente se encuentran en el mundo externo.

Constructivismo endógeno

Los individuos construyen su propio conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen.

Clases de Constructivismo Constructivismo dialéctico Localiza la fuente del conocimiento en la relación entre los estudiantes y el ambiente.

Constructivismo dialéctico

Localiza la fuente del conocimiento en la relación entre los estudiantes y el ambiente.

Constructivismo Exógeno Conocimiento Cuerpo fijo de conocimientos por adquirir Estimulado desde el exterior La forma de procesar la información es influenciada por los conocimientos previos. Aprendizaje Adquisición de hechos, destrezas, conceptos y estrategias. Ocurre mediante la aplicación efectiva de estrategias.

Conocimiento

Cuerpo fijo de conocimientos por adquirir

Estimulado desde el exterior

La forma de procesar la información es influenciada por los conocimientos previos.

Aprendizaje

Adquisición de hechos, destrezas, conceptos y estrategias.

Ocurre mediante la aplicación efectiva de estrategias.

Constructivismo Exógeno Enseñanza Transmisión. Guiar a los alumnos a un conocimiento más preciso y completo. Función del Maestro Enseñar y moldear estrategias efectivas. Corregir las concepciones erróneas.

Enseñanza

Transmisión.

Guiar a los alumnos a un conocimiento más preciso y completo.

Función del Maestro

Enseñar y moldear estrategias efectivas.

Corregir las concepciones erróneas.

Constructivismo Exógeno Función de los Compañeros No es necesaria. Puede influir en el procesamiento de la información. Función del Estudiante Procesador activo de la información, usuario de estrategias. Organizar y reorganizar la información, recordar.

Función de los Compañeros

No es necesaria.

Puede influir en el procesamiento de la información.

Función del Estudiante

Procesador activo de la información, usuario de estrategias.

Organizar y reorganizar la información, recordar.

Constructivismo Endógeno Conocimiento Cuerpo cambiante de conocimientos Construido individualmente en un mundo social Ser parte de lo que el estudiante posee. Aprendizaje Construcción activa Reconstrucción del conocimiento previo Ocurre mediante oportunidades múltiples y diversos procesos para vincularlo con lo que ya sabe.

Conocimiento

Cuerpo cambiante de conocimientos

Construido individualmente en un mundo social

Ser parte de lo que el estudiante posee.

Aprendizaje

Construcción activa

Reconstrucción del conocimiento previo

Ocurre mediante oportunidades múltiples y diversos procesos para vincularlo con lo que ya sabe.

Constructivismo Endógeno Enseñanza Cuestionar Guiar el pensamiento hacia una comprensión más completa. Función del Maestro Facilitador, guía Escuchar las concepciones, ideas y pensamiento de sus alumnos.

Enseñanza

Cuestionar

Guiar el pensamiento hacia una comprensión más completa.

Función del Maestro

Facilitador, guía

Escuchar las concepciones, ideas y pensamiento de sus alumnos.

Constructivismo Endógeno Función de los Compañeros No es necesaria Puede estimular el pensamiento, plantear preguntas. Guiar el pensamiento hacia una comprensión más completa. Función del Estudiante Construcción activa Pensar activamente Explicar, interpretar, cuestionar

Función de los Compañeros

No es necesaria

Puede estimular el pensamiento, plantear preguntas.

Guiar el pensamiento hacia una comprensión más completa.

Función del Estudiante

Construcción activa

Pensar activamente

Explicar, interpretar, cuestionar

Constructivismo Dialéctico Conocimiento Construido socialmente Ser parte de lo que los individuos construyen juntos. Aprendizaje Construcción colaborativa de conocimiento Valores socialmente definidos Ocurre mediante oportunidades establecidas socialmente.

Conocimiento

Construido socialmente

Ser parte de lo que los individuos construyen juntos.

Aprendizaje

Construcción colaborativa de conocimiento

Valores socialmente definidos

Ocurre mediante oportunidades establecidas socialmente.

Constructivismo Dialéctico Enseñanza Construir el conocimiento en conjunto con los estudiantes. Función del Maestro Facilitador, guía, copartícipe. Formular en conjunto una interpretación diferente del conocimiento Escuchar las concepciones sociales.

Enseñanza

Construir el conocimiento en conjunto con los estudiantes.

Función del Maestro

Facilitador, guía, copartícipe.

Formular en conjunto una interpretación diferente del conocimiento

Escuchar las concepciones sociales.

Constructivismo Dialéctico Función de los Compañeros Parte común del proceso de construcción del pensamiento. Función del Estudiante Co-construcción activa con los otros y consigo mismo. Pensar activamente Explicar, interpretar, cuestionar Participación social activa

Función de los Compañeros

Parte común del proceso de construcción del pensamiento.

Función del Estudiante

Co-construcción activa con los otros y consigo mismo.

Pensar activamente

Explicar, interpretar, cuestionar

Participación social activa

Características de un Maestro Constructivista Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.

Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.

Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

Características de un Maestro Constructivista Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

Otros términos: Comunidad de práctica Situación social o contexto en que se juzga cuales ideas son útiles o verdaderas. Aprendizaje situado Opinión de que las destrezas y el conocimiento están vinculados con la situación en que se aprendieron y que es difícil aplicarlos en entornos diferentes.

Comunidad de práctica

Situación social o contexto en que se juzga cuales ideas son útiles o verdaderas.

Aprendizaje situado

Opinión de que las destrezas y el conocimiento están vinculados con la situación en que se aprendieron y que es difícil aplicarlos en entornos diferentes.

Conclusión Las experiencias y conocimientos previos del estudiante son claves para lograr un mejor aprendizaje. El maestro debe conocer bien estas teorías para poder implementarlas en su salón de clases. El maestro es un facilitador, un guía. Debe hacer que el estudiante investigue, explore y comparta sus pensamientos.

Las experiencias y conocimientos previos del estudiante son claves para lograr un mejor aprendizaje.

El maestro debe conocer bien estas teorías para poder implementarlas en su salón de clases.

El maestro es un facilitador, un guía.

Debe hacer que el estudiante investigue, explore y comparta sus pensamientos.

Referencias Carretero, M. (1997). ¿Qué es el Constructivismo? Obtenido el 26 de marzo de 2005 de http :// www.ulsa.edu.mx / ~estrategias / constructivismo_educacion.doc Woolfolk, A. (1999). Constructivismo y aprendizaje situado: cuestionamiento de los modelos de procesamiento simbólico. Psicología Educativa (7ma ed., pp. 277-282). México: Prentice-Hall. Enciclopedia Encarta. (2003). Constructivismo (educación).

Carretero, M. (1997). ¿Qué es el Constructivismo? Obtenido el 26 de marzo de 2005 de http :// www.ulsa.edu.mx / ~estrategias / constructivismo_educacion.doc

Woolfolk, A. (1999). Constructivismo y aprendizaje situado: cuestionamiento de los modelos de procesamiento simbólico. Psicología Educativa (7ma ed., pp. 277-282). México: Prentice-Hall.

Enciclopedia Encarta. (2003). Constructivismo (educación).